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文献检索:
  • 崇真尚本 追求进步——深圳市龙城高级中学简介
  • 深圳市龙城高级中学是首批广东省国家级示范性普通高中,广东省教学水平评估优秀学校,广东省新课程改革样本学校,广东省科技教育特色学校。学校占地面积15.8万平方米,建筑面积9.7万平方米,是深圳市大规模全寄宿制公办高中。
  • 高考又来话阅读
  • 一年一度,高考又将来临,对阅读这个老大难问题谈谈看法,以供参考。
  • 你要做个思想者——和高中生谈语文学习
  • 首先要声明的是,本文是对那些不仅是为了考试而学习语文的同学以及学习语文不仅是为了考试成绩的同学所说的。
  • 今天,我们如何与高中学生谈鲁迅?
  • 曾经上过一堂时评课,就2010年江苏版《语文》课本删除《阿Q正传》,以及这几年来各地教材陆续删减鲁迅的经典文章,与学生展开过一次探讨。学生对鲁迅的无知、漠然,甚至不屑,深深地刺痛了我。过去的学生有三怕:怕周树人、怕文言文、怕作文,其中怕周树人为最甚;而现在的学生面对周树人时的茫然,令人忧虑。我以为,“怕”是因为渴望靠近却困难重重,其心中潜藏的依旧是一种敬畏。而茫然,甚至漠然,则意味着疏离或遗忘。
  • 乐在联对处,品在诵评中——高考考场对联撰写案例
  • 对联作为生活的一部分,一直为人们所喜闻乐见。每逢大小节庆或者重要活动,如果少了对联,便觉得没有气氛,少了味道。好的对联人见人爱,不好的对联大家都能说出这样那样的不是。可是现在,能写对联的人越来越少了,即使语文老师也视其为难事。不像古代,即使是乡间童子,野老村夫都能出口不凡,
  • 语文教学的对话牲和{讨论性不要被分数和形式绑架
  • 余秋雨先生曾经说过:教学,说到底,是人类的精神和生命在一种文明层面上的代代递交。在文明的传承过程中,后来人才能体悟出古文化的精髓所在,才能明了前人的傲骨人格。语文教学,更是知识教学、学术研究和文化人格建设的相互渗透的教学。
  • 语文课程“人文性”思辨
  • 语文的人文性是客观存在,是语文的灵魂,否定了人文性也便否定了语文。但语文中的人文性是如何存在的?有什么特质?又如何实现它?至今,答案还较模糊。借鉴“回到事物本身”的现象学方法和“存在先于本质”的本体论追问模式,选择从“存在方式”进入“存在本质”再进入“实现方式”的思维路径,大概能得到较清晰的结论。
  • 现当代散文的去技术性阅读方略
  • 随着对高考的深入探索研究,各种关于现代文阅读解题思路、解题技巧等的“秘笈”“宝典”层出不穷,受到广大师生的热捧。这些“技巧”看来简单易学,也具备了很强的操作性,可是,从每年的高考评卷分析来看,现代文阅读得分仍然不高,整体较差。这与高考备考复习时阅读的目的过于功利性,过分追求“技巧”,而忽略了对文章的人文背景、人文底蕴的解读不无关系。
  • 阅读教学中审美鉴赏的渗透策略
  • 语文阅读教学是语文学科教学的主要形式,而语文学习除了基本的学科知识之外,还承担着对学生进行美育熏陶的重要任务,而如何运用巧妙的形式,适当的方法及策略,在语文课文阅读教学的独特空间里,发挥汉语言文字的独特魅力,使每个学生得到美的享受和美的感染,则是摆在每个语文老师面前的难题。这里,我尝试依据我个人的体会,谈一谈审美鉴赏在语文阅读教学中具体落实的策略。
  • 开拓语文阅读思维的金钥匙
  • 在中学语文教学中,如何开拓语文阅读教学思维,提高学生阅读能力已成为当前语文教学中亟待解决的问题。在传统语文教学中,教师事无巨细,必从审题、作者介绍和时代背景入手,对字、词、句、段、中心、写作特点大讲特讲,学生不但不能领会教师的苦心,反而会阻塞他们接受语文信息的渠道,进而影响他们阅读能力的养成。
  • 信息技术在高中语文教学中的应用反思
  • 1.处理好现代信息技术和教材的关系 教材是传统教学媒体中的重要一环,现代信息技术的运用不能忽略学生对教材文本的研读。在教学过程中现代信息技术与教材应互为犬牙,彼此均有突显,形象来说教材是面,运用现代信息技术的环节应是点,点面结合才能擎起高效语文教学这面大旗。
  • 突出语文因素,提高口语交际能力——关于口语交际课堂教学有效性的探究
  • 近年来,随着社会对劳动者素质要求的提高,不少用人单位开始重视员工的口语交际能力,甚至对实习生实行面试考查。一些免高考的高职招生,也把面试纳入了考核范畴。口语交际能力越来越受到全社会的重视。教育部《面向21世纪职业教育教学改革的原则意见》中指出:“职业教育要培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的,具有综合职业能力和全面素质的、直接在生产、服务、
  • 由“北约”联考作文题引发的思考——兼析鲁迅《“这也是生活”……》
  • 今年2月20日,北京大学、北京师范大学、南开大学、复旦大学等13所学校组织的综合性大学自主选拔录取联考在全国各地设立的29个标准化考点同时进行。其中语文科的作文题来自于鲁迅的名言:“无穷的远方,无数的人们,都和我有关。”要求考生由此生发开去,写一篇700—800字的文章,体裁不限。
  • 清明对联赏趣
  • 清明节,又称“踏青节”,是“春游芳草地”的最好时期。有人撰一联描绘清明时令景象,联云:“燕子来时春社;梨花落后清明”。联语既有感时之情,又有应景之对,引人吟咏,颇具韵味。下面再集录一些巧嵌“清明”的对联,以飨读者。
  • 出好自己手中的牌
  • 美国第34任总统艾森豪威尔,年轻时经常和家人一起玩纸牌游戏。有一次,他的运气特别不好,每次抓到的都是很差的牌。开始时他只是有些抱怨,后来,他实在是忍无可忍,便发起了少爷脾气。一旁的母亲正色道:既然要打牌,你就必须用手中的牌打下去,不管牌是好是坏。好运气是不可能都让你碰上的!艾森豪威尔听不进去,依然忿忿不平。
  • 应是“胶普”,不应是“焦灼”
  • 看2011年4月2日凤凰卫视资讯台“一人一虎谈”栏目,几位特邀嘉宾正在纵论当前利比亚局势。当嘉宾徐光裕将军说到“当前双方(智利比亚政府军和反政府军——笔者注)正处于iiaozhuo状态”一句时,屏幕上打出了这样的字幕:
  • 依型建思,分转求意——关于高三实用类文本阅读教学的探索
  • 实用类文本阅读答题中,学生的失分都比较普遍。初步总结学生在实用类文本阅读作答中所表现出的问题,大致有这么一些情况:1.答非所问,答案与题干问题要问的内容完全无关。2.信息得分点遗漏,答案信息不完整。3.答案组织和表述混乱,答案表述繁冗、没有条理。4.答案表达似是而非,不能扣紧关键词、核心信息等。
  • 略谈在高中小说教学中如何培养学生的想象力
  • 高中小说教学是培养学生想象力的主要阵地,语文教师若能在小说阅读中为学生插上想象的翅膀,让学生的心灵浸染着墨韵书香,就能使学生昂扬起生命的激情,在文学殿堂中自由翱翔,充分体会小说的语言美、思想美、情感美、艺术美,实现“三个转化”,即认知过程的转化——使学生由不知到知,由知之不多到知之较多;
  • 小偷难成“正果”,办案何须“化妆”
  • 央视新改版的“法治在线”有条新闻,讲的是,有伙盗贼趁主人熟睡的时候用自制的钥匙将没有反锁的防盗门打开,入室行窃。民警对案发现场进行仔细勘察,发现门窗完好无损。从小区的监控录像中发现三名可疑男子。经过摸排,这三名男子已入住某宾馆。
  • 我的主导话题教学体验
  • 新课标强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。“平等对话”让许多语文教师不知所措:一问一答死板过时,不问自答必为失败,不问不答绝对不行。
  • 嗅“梨园”馨香,品“戏曲”魅力——教出古代戏曲作品的“曲”味来
  • 对于我国传统戏剧作品,多数教师采用让学生分角色朗读或听朗读录音的教学方式而很少采用演唱的方式来教学,这对于戏剧文学不能不说是一种缺憾。因为中国传统戏剧又称之为“戏曲”,所以“曲”的演唱在剧中有极其重要的地位和作用。从性质来说,中国戏曲实是一种带舞蹈成分的歌剧,有它独特的魅力,而这种独特的魅力正是通过演唱而得到充分体现的。演唱时的抑扬顿挫、轻重缓急,无不表现着剧中人物的爱憎好恶,剧中人物复杂而细腻的情感也因此而被表现得淋漓尽致,所以戏曲作品赏析不应该将“演唱”排除在外。
  • “文”“言”结合学古文多措并举增素养
  • 语文课程标准对初中文言文的教学要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容;有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”为具体地在课堂教学中阐释这一要求,并交流初中语文新课程文言文阅读教学经验,省教研室于2010年12月举行了“广东省2010年初中文言文阅读教学优秀课例观摩活动”。
  • “轻描淡写”并不是“轻淡”
  • 2010年10月4日《武汉晚报》刊载的《“自然角”里的哀声》中有这么一句话:“蓝莹莹的天倒映在小河里、小塘里、小沟里。小蝌蚪顶着憨憨圆圆的大脑袋,拖着一条轻描淡写的长尾巴——尾巴边缘是一圈半透明薄薄的花边,在清粼粼的水里一扭一扭地游着,就像无数小小的黑逗号,诠释着明媚生动的春天。”
  • 反思小学语文教师课堂评价语
  • 新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。教师课堂教学中对学生学习行为的评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节。但教师在课堂教学中评价学生的语言如果只有“很好”、“你真棒”、“你真聪明”、“你读得真有感情”、“你听得真仔细”诸如此类的话,长期以往,能否有效激发学生的学习欲望呢?在听课与上课间,我发现一些镜头值得我们思考。
  • “保修”不是“包修”
  • 近日,中消协发布消费警示,消费者购买家电产品要分清“包修”与“保修”。尽管“包修”与“保修”只有一字之差,但法律效力却有本质上的区别。一些商家正是利用消费者对这两个概念认识上的误区。故意混淆“包修”与“保修”。
  • 主题活动式作文教学初探
  • 传统的作文教学一般包括命题、学生独立写作、批改作文、作文评讲等几个步骤,其过程是封闭的,抽象的,它远离的正是学生鲜活的生活之源,忽略的正是学生生活素材的蓄积,淡化的正是学生写作过程的监控、指导,其后果是学生写作无米下锅、作文空洞、虚假的尴尬,是作文教学长期低效的难堪。为打破这种尴尬的作文教学局面,提高作文教学效率,笔者尝试开展主题活动式作文教学,取得了良好的效果。下面,试结合笔者的教学实践,谈谈主题活动式作文教学的初步探索。
  • 提高高中作文教学有效性的思考与实践
  • 进入21世纪,世界各国都将提升教育质量确定为教育改革的重心,解决“有限的教学时空与无限的知识增长”的矛盾更成为重中之重。20世纪80年代,吕叔湘先生深刻地指出,我国语文教改的核心问题是提高教学效率。在基础教育的范畴内,语文学科——尤其是高中作文教学,如何提高有效性的问题显得更加突出,更为严峻。
  • 让作文教学返璞归真
  • 写作能力的大小是衡量一个学生语文水平高低的重要依据,且中考、高考的作文分数比重已接近占据总分的“半壁江山”,所以,作文教学在整个语文教学中有着举足轻重的地位。然而,经过一轮轮的语文教学改革后,作文的教和学却仍存在着“教师‘无规可循,无法可依’、学生‘无话可说,无从下笔”’的困惑。究其原因,归根结底是我们没有用好教材,结合课文指导学生写作不力,引导学生联系实际不够,启发学生勇于创新欠缺。
  • 善于观察勤于读写——培养初中生写作能力初探
  • 《义务教育语文课程标准》要求学生:“养成留心观察事物的习惯”,“多角度地观察生活”,“重视在写作中运用已积累的语言材料,使课内外阅读与写作相联系,学与用相结合”。
  • “归去来兮”的误用
  • 赵文卓杨紫琼归去来兮:四年未拍戏的赵文卓刚刚从美国学习归来,被袁和平选中出演苏乞儿,特意减肥十公斤。(《山西青年报》20100210期第17版)
  • 难颂的《祖国山川颂》
  • 笔者在上苏教版必修三《祖国山川颂》这篇课文时,总感觉该文无从下手,难以集中其主题以及整理出其写作思路。其文章题目难以统领全文,文章结构松散,难以连缀成篇。于是笔者找来原文相对照,发现教材的选文在原文的基础上做了不小的改动。其中有不少地方改的效果很好,但即使这样,笔者还是认为该文不太适用于中学教学,理由如下:
  • 岑参《白雪歌》赏析辨正
  • 岑参的《白雪歌送武判官归京》是唐诗中的名篇,也是中学语文教材的保留篇目,人教版就编排在八年级下册第30课《涛五首》中。最近,听一位老师上课,发现老师指导学生赏析诗中的名句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”时,提供的参考答案竟然说该诗句表现了岑参“积极向上的乐观情怀”。课后翻阅人教社配套的教师用书才发现,书中的“课文研讨”之“整体感知”部分,对该诗句有如下赏析:
  • “上下其手”并非“咸猪手”
  • 《三峡晚报》2011年1月14日A03版的报道《求财心切,少年魔掌伸向花季少女》中有一段文字:
  • 《赤壁赋》审美意蕴探微
  • 中学语文教材收录的都是经过精心选定的、融古今中外文学精华于一炉的优秀作品。每篇文章,都蕴含着无穷的审美价值,值得仔细咀嚼和品味。苏教版高中《语文》必修一所选的苏轼的千古名篇赫壁赋》就是这样的一篇至情至性的美文。
  • 无剑不成戏——谈谈《鸿门宴》中“剑”对情节发展的作用
  • 常言道:“无巧不成书”、“无酒不成席”。细读《史记》名篇婚坞门宴》,可以发现其“无剑不成戏”。因为在《鸿门宴》中,几乎每个重要情节都与“剑”发生了密切联系,都离不开一把把“剑”的参与。换言之,“剑”对《鸿门宴》的情节发展发挥了重要作用,甚至直接推动了一些重要情节的发展。可以说,如果离开了这些“剑”,“鸿门宴”这出“戏”将难以演下去,
  • “下榻”的由来
  • 报上经常报道某国家元首来我国访问,在某某处“下榻”。何为“下榻”呢?
  • 《〈黄花岗烈士事略〉序》备课拾遗
  • 《(黄花岗烈士事略)序》是苏教版必修四专题一“我有一个梦想”第二个板块“英名与事业”中的篇目之一,每次教学这篇课文,学生总会提出以下三个问题:一是“然是役也,碧血横飞,浩气四塞……”句中的“碧血”是什么意思;一是关于“史载田横事”的典故;一是“虽以史迁之善传游侠,亦不能为五百人立传,滋可痛矣”中的“虽”为什么不译为“虽然”而译为“即使”。
  • 山至高处人为峰,海到尽头天是岸——怎样提高高考作文的立意
  • 立意,就是确立文章的主题伸心思想、中心论点)。清人王夫之说:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”没有统帅的军队是乌合之众,没有主题的文章就没有灵魂,没有生命。高考作文一般都是要求考生“立意自定”。立意是否正确直接关系到作文的成败,立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键,决定其质量的高低。
  • 病句辨析方法例析
  • 病句题,是近年来高考语文每年必考的题型。要准确地解答此类题,除了要求我们平时多读名著以增强语感,备考时依据考纲进行必要的病句知识疏理外,还要求我们掌握一些切实可行的操作步骤与方法。
  • “处世”还是“处事”?
  • 人教版高中语文选修课本《先秦诸子选读》第76页“思考与练习”中有这样的一句话:“本节文选谈到了哪些为人处事的道理?”笔者一看,觉得“处事”一词在此用得不妥,“处事”实为“处世”之误用。那么这两个词语有何不同呢?
  • 恰当的追求才能带来人生的幸福——李祥森《台阶》解读
  • “父亲总觉得我们家的台阶低”,为此,“父亲”终其一生的精力和辛劳,造了一座高台阶的新屋。但是,新的屋舍造成了,“父亲”却高兴不起来,他在新台阶上感觉到不自在、不方便,变得更加寡言少语,成天如有所失的样子。这就是李祥森的小说《台阶》所讲述的故事。故事情节非常简单,但内涵却相当丰富,许多细节尤其耐人寻味。
  • “锣鼓巷”里说“女红”
  • 跨越晚清、民国五十年历程的电视剧《锣鼓巷》里有这样几句台词:
  • 一个塞北游子对江南的无比眷恋——赏读韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
  • 韦庄是唐末五代人,家居京兆杜陵,即今之陕西西安。他很有才华,感情丰富,又处唐朝末年,“国家不幸诗家幸”,写出了《台城》《古离别》等传世名作。他也是五代著名词家,是花间词派的代表人物,其词上承白居易、刘禹锡,下启南唐冯延巳、李煜等词家,韦庄一共写过五首《堇萨蛮》。《芏萨蛮·人人尽说江南好》是一首塞北游子对江南的深情赞歌。
  • 草根与草根文化
  • 随着西单女孩、旭日阳刚组合、深圳农民工街舞队等草根明星的冉冉升起,“草根”一词很快成为生活热词。更令无数国人为之感动的新疆人阿里木,在贵州毕节市以烤羊肉串为生,在8年间将自己卖羊肉串积攒下的10多万元,资助了上百名贫困学生。阿里木被誉为——草根慈善家。那么,“草根”一词的由来是什么?何谓草根文化?
  • 来个漂亮一“转”——例谈“起承转合”之“转”
  • “起承转合”是诗文结构章法方面的术语。“起”是开端;“承”是承接上文加以申述;“转”是转折,从另一方面立论;“合”是结束全文。(僻海》)
  • 古代诗文中关于“空”字的妙用
  • 初唐诗人王勃有一个关于“空”字“一字千金”的趣闻。“闲去潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在,槛外长江口自流”,口即是“空”,此处着一“空”字,境界天成。不仅是令当时在场的人钦佩不已,即便是现在想来也是妙不可言。事实上,在古诗文中关于“空”的妙用远不止此。“空”字在古诗中的出现不仅频率高,而且效果也颇佳,文人墨客如此钟情于它,我们不防来探究一下吧。
  • 是李昴英还是李昂英?
  • 《广东省志·社会科学志》(广东出版社2004年版)第17页,“是年,胡颖、李昂英等著《名公书判清明集》问世”。据《现代汉语词典》第5版,“昂”,作仰起头、高涨解,也有姓“昂”者。笔者查阅史著,只见有李昴英,并无李昂英。“昴”是二十八星宿之一。
  • “截止”与“截至”
  • 有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部,2010年12月27日公布了2010年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大常犯语文差错。“截止”与“截至”因经常被混淆而名列其中。有鉴如此,就有辨析二者的必要了。
  • 不要对“不以为然”不以为意
  • 《中国青年报》2011年1月25日《十大假新闻点评》一文中在关于“一女生世博排队被强奸怀孕”的点评中有如下表述:“虚拟社区造假者纵然可恶,但明眼人一看便知是恶搞,因为情节太过荒唐,而且发帖者故意将‘上海’写成‘下海’,因此很多网友当即指出该消息涉假。但是,众多网站的管理者却不以为然,自作聪明地将‘下海’改为‘上海’后在网上疯传,显然是想赢得更多的点击率。
  • 古代著名文人雅号拾零
  • 中国古代许多文人墨客,除了名和字外,一般还有个特殊的称呼——雅号。这些雅号,往往是别人根据其名篇佳作而“赠送”的。了解雅号,认识名人,实在是一件很有意义的事情。
  • 用词要顾及修辞
  • 人们都知道散文《荷塘月色》有一个名句:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”上句把月光比作流水,下句承流水的比喻而来,用描写水流动感的“泻”字来描摹月光的普照,使静态的月光流动起来。有一种说法叫“将修辞手法贯彻到底”,说的是在文章中运用了修辞手法,就会带来一个语言环境,即修辞语境.对左邻右舍的用词就有一定的影响,作者就应当主动顺应它,在语言运用上积极配合。否则,虽未必出现语法病句,但在语言的表达效果上就要大打折扣。
  • “被”艳照
  • “被XX”是近年来很流行的热词,什么“被增长”、“被就业”、“被代表”、“被幸福”、“被愿意”、“被听证”、“被上市”等等,你想也想不到的,就突然“被出现”了。2009年7月29日《羊城晚报》有文章说:“‘被增长’之后,‘被就业’横空出世。‘被就业’是一个个的案例,‘被增长’则源自公众的感觉。”
  • 崇真尚本 追求进步——深圳市龙城高级中学简介
    [卷首语]
    高考又来话阅读(陈建伟)
    [语文观察]
    你要做个思想者——和高中生谈语文学习(叶德卫)
    今天,我们如何与高中学生谈鲁迅?(李琛)
    乐在联对处,品在诵评中——高考考场对联撰写案例(余军奇)
    语文教学的对话牲和{讨论性不要被分数和形式绑架(于香玲)
    语文课程“人文性”思辨(林薇 朱学坤)
    现当代散文的去技术性阅读方略(李茹珍)
    阅读教学中审美鉴赏的渗透策略(陈建文)
    开拓语文阅读思维的金钥匙(王亚芳)
    信息技术在高中语文教学中的应用反思(连晓兰)
    突出语文因素,提高口语交际能力——关于口语交际课堂教学有效性的探究(蓝岚[1] 钟孝东[2])
    由“北约”联考作文题引发的思考——兼析鲁迅《“这也是生活”……》(黎聪)
    [语文教学]
    清明对联赏趣(潘荣桃)
    出好自己手中的牌(何泗忠)
    应是“胶普”,不应是“焦灼”(杨延珺)
    依型建思,分转求意——关于高三实用类文本阅读教学的探索(田程)
    略谈在高中小说教学中如何培养学生的想象力(杨培勤)
    小偷难成“正果”,办案何须“化妆”(郭日晟)
    我的主导话题教学体验(刘汉生)
    嗅“梨园”馨香,品“戏曲”魅力——教出古代戏曲作品的“曲”味来(徐静)
    “文”“言”结合学古文多措并举增素养(周群彬)
    “轻描淡写”并不是“轻淡”(胡礼湘)
    反思小学语文教师课堂评价语(张丽玲)
    “保修”不是“包修”(王丽华)
    主题活动式作文教学初探(朱美仙)
    提高高中作文教学有效性的思考与实践(唐惠忠)
    让作文教学返璞归真(刘宇红)
    善于观察勤于读写——培养初中生写作能力初探(郭奕娇)
    “归去来兮”的误用(张旭东)
    难颂的《祖国山川颂》(周勇)
    岑参《白雪歌》赏析辨正(冯继有)
    “上下其手”并非“咸猪手”(贺道德)
    《赤壁赋》审美意蕴探微(戚光宇)
    无剑不成戏——谈谈《鸿门宴》中“剑”对情节发展的作用(罗献中)
    “下榻”的由来
    《〈黄花岗烈士事略〉序》备课拾遗(吴卫东)
    [语文考试]
    山至高处人为峰,海到尽头天是岸——怎样提高高考作文的立意(苏汉辉)
    病句辨析方法例析(王朝辉)
    [语文博览]
    “处世”还是“处事”?(晏适臣)
    恰当的追求才能带来人生的幸福——李祥森《台阶》解读(杨宇鹏)
    “锣鼓巷”里说“女红”(刘宏图)
    一个塞北游子对江南的无比眷恋——赏读韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》(杨顺仪)
    草根与草根文化(周宏干)
    来个漂亮一“转”——例谈“起承转合”之“转”(刘广标)
    古代诗文中关于“空”字的妙用(陈桃华)
    是李昴英还是李昂英?(张纹华)
    “截止”与“截至”(杨青山)
    不要对“不以为然”不以为意(张祥云)
    古代著名文人雅号拾零(张志先)
    用词要顾及修辞(陈林森)

    “被”艳照(林伦伦)
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