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  • 阅读教学要教阅读
  • 今年6、7月相连的两天,“两岸四地”语文教学研讨活动在澳门举行。这项活动一年一度。今年的主题是“资深语文教师一课一论”,就是邀约一拨从事语文教学研究的老者,每人上一堂语文课,然后以课为例,发表自己对语文教学的看法及主张。应当说,这样的活动设计,在当下各式各样的语文教研活动中,还是挺有意思的。
  • “善雅勤新”夯就成才基石
  • 伟人故里,岐江河岸,寻常巷陌,不经意间,有一处幽静的所在。这就是有着86年历史的纪念性中学——中山市杨仙逸中学。
  • 也谈高中美文阅读教学
  • 学生进入高中阶段身心发展已逐步进入成熟期,语言能力发展到较完善的程度,他们应该是阅读兴趣更广泛,阅读积累更充裕,可是实际的阅读现状却是令人堪忧。我们对我校高一级8个班418名学生进行了阅读问卷调查,结果显示学生阅读主要是浏览网上资讯,课外阅读少得可怜,并且存在选择盲目的现象。
  • 高中现代文阅读教学策略探讨
  • 随着新课程理论的推行,素质教育的展开,语文教学也随之发生变化。面对千差万别的学生,面对注重发展学生个性,注重学生全面发展的新课程改革,作为一名语文教师,更应调整自己的教学方法,让传统的东西中加进新鲜的理念血液。而阅读教学在语文教学中耗时多,而收效甚微。基于此,我对高中语文现代文阅读教学进行了一点探讨。
  • 时评语文价值的挖掘与利用
  • 时评,是一种对时事进行评论的文章,是时事新闻的点腈。它往往以当今社会生活中的种种现象作为评论对象,上至国内外大事,小到凡人小事,都可以有感而发,作出评论。它既可以对正面的新闻事件或新闻人物肯定褒扬,也可以对现实中的负面的丑恶现象批评鞭挞。还可以就某一社会热点问题进行分析,阐发某种具有现实意义的道理。
  • 关注学生 精心提问——谈课堂的有效性
  • 什么样的课堂是有效的,什么样的课是一堂好课,课堂教学应该追求什么,标准不可能统一,也没有必要统一。课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,我们必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。
  • 运用探究型课堂教学模式实现语文阅读教学有效性初探
  • 我国当前正在实施的基础教育课程改革是一场规模宏大的教育创新改革。在整个课程改革的发展过程中,教学方式改革的重要性日益凸现。没有教学方式的变革,新课程的发展将是不可想象的。因此,关注教学方式的改革,
  • “读写结合”教学模式初探
  • 韩愈曾说:“学以为耕,文以为获。”阅读积累与思考是写作的先导,没有这种读与学的“耕耘”,就没有文的“收获”。这是强调阅读对写作的重要性。而没有阅读的写作,同样也就成了无本之木、无源之水。在心理机制中,阅读是从语言到思想,从形式到内容,从外部到内部,从部分到整体的心理过程,
  • 学在情趣 教在得法——文言文高效课堂探究与实践
  • 一 在新课改的背景下,很多语文老师都努力探索建构语文高效课堂的途径与良方。不过也同样有很多人在叹息:文言文教学,想说爱你不容易。
  • 构建多元的语文课堂教学
  • 《高中语文课程标准(实验)》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。”
  • 从几次公开课中反思我们语文教学中的无效行为
  • 随着课堂教学改革的不断推进和深入,课堂教学的有效性问题日益凸显,怎样让我们的课堂教学更加有效,成为我们研讨的一个重要课题。从自己的几次公开课中,我获得一些启示,希望能抛砖引玉,以促进我们的语文课堂教学更加有效。
  • “历数”不能褒用
  • 读2011年4月11日出版的第15期(总第1415期)《瞭望新闻周刊》,在《政法队伍新风》一文中(第40页),发现这样一个句子:
  • 一道命题作文引发的题材归类遐思
  • 前不久,布置学生写了一篇以“抉择”为题的记叙文。题目不难,有话可说;文体不难,“老生常写”。可是两个班级百来号人,写得令人满意的不多,引用一句时髦点的话来形容本次写作预设与生成的关系,那就是“理想很丰满,现实很骨感”。究其原因,最主要的问题还是在选材处理上。
  • 从“床前明月”的质疑说说探究性学习
  • 高中古代诗歌教学非常重要,名家名篇很多,大家早对它们也非常熟悉了解了,各种各样的备课资料都有,老师们讲得津津有味,眉飞色舞,但学生们对诗歌学习的兴趣和能力却不高,那么在课堂教学时,如何引导学生去理解和学习呢?我认为诗歌的阅读教学应该以研究性学习为主比较好。
  • 亦非在草席上吃饭——关于“蓐食”的考证
  • 笔者在2011年第5期的《语文月刊》上看到苏先进老师对苏教版将“蓐食”解释为“在床上吃饭”提出否定意见,并根据《古汉语常用字字典》等词典的释义将“蓐”理解为“草垫子或草席子”。对此,笔者认为也是不妥的。
  • 用一朵云去推动另一朵云
  • 当农民,离不开自己的一亩三分地;当教师,离不开自己的学生。学生,不仅是教师的培养对象,而且是教师丰富、激活课堂,提高课堂效率的源头活水。每个人身上都可能潜藏着某种不为人知的天赋,而学生就是上天埋在我们教学生涯里的金矿,
  • 让学生在读和品中爱上美文——《荷塘月色》教学反思
  • 《荷塘月色》这篇文章放在必修二的第一单元开头,而这一单元的文体是写景抒情散文,教学的目的应该是引导学生鉴赏这一类散文。我的教学设想是:从读入手,先品味语言,再体会语言背后的情感。
  • 江心“贼”的故事
  • 识字除了学会读音,理解字义外,还要牢记字形。汉字是由笔划构成的,每个字不但有自己的笔划,而且笔划的位置也是固定的,不能增减,也不能挪移。
  • “阅读”引领下的诗歌情感教学——《唐诗宋词选读》教后感
  • 唐诗宋词是中华传统文化中的重要组成部分,如何将漫无边际的唐诗宋词解读给学生是教改后课堂教学的重点。学习唐诗宋词,不仅要识记,更重要的是要掌握一些赏析和鉴赏的方法。教学过程中,我们要适当的进行技法点拨,适时渗透高考的考试方向。只有这样,我们才会收到教与学的最佳效果。
  • “八拜之交”哪“八拜”
  • 经常都会看到小说中提到“八拜之交”这四个字,“八拜之交”是指哪“八拜”呢?“八拜之交”语出《紫钗记·吹台避暑》:“俺二人以八拜之交,同三军之事。”俗称结拜兄弟为八拜之交;按:古无八拜的礼,以互相四拜算为八拜。另一说,八拜之交应该是指对结义双方长辈行八拜之礼,正式结为金兰之好。
  • 试论行为导向教学在中职语文教学中的应用
  • 一、中职语文教学现状及行为导向教学的提出 语文课是中职教学的基础课程。由于中等职业技术学校强调“以就业为导向,以能力为本位,”以服务为宗旨”,把专业技能作为教学的重中之重,学生学习语文的兴趣在减弱,致使语文课程有边缘化的趋势。而实践证明,中等职业技术学校的毕业生就业能力,
  • 尊重兴趣,有效教学
  • 一、职中语文教学实际情况 1.学生的语文基础差,对语文学习没有兴趣。我们不能否认,就我国目前的实际情况而言,职中的学生大部分是中小学阶段语文学习的失败者:一方面,他们在字、词、语法基础方面,显然没有达到中学毕业生应有的水平。
  • 引导学生写好读书笔记,提高语文教学质量
  • 高中语文课程标准指出:语文学习要让学生“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
  • 思路自然流 技巧随机渗
  • 不少高考考生感叹,平时学习一篇课文后,老师总要引导我们总结该文的写作特点,我们对这些特点也去认真地归纳、琢磨、记忆过,但在高考作文时又总觉难以用上,因此,平时学的技巧与高考写作的运用成了两张皮,技巧的金色太阳照不到高考作文的大地上。
  • 如何有效提升学生作文语言水平
  • 重点是什么?——对《张衡传》记叙重点的探讨
  • 高中语文必修四新课标实验教科书教师教学用书在第一百三十一页提到《张衡传》的“记叙重点是张衡在科学上的才能和贡献”,不少资料上也提到类似的看法。我对于何为该文的记叙重点有不同看法,我认为记叙的重点是通过张衡的仕途经历凸显其为人之品、为政之德。
  • 《湘夫人》中“遗”字注解质疑
  • 人教版高中语义选修课程《中国古代诗歌散文欣赏·湘夫人》中,最后有“捐余袂兮江中,遗余碟兮澧浦。搴汀洲兮杜若,将以遗兮远者。”
  • “而”通“尔”?“而”通“如”?
  • 文言虚词是高考大纲明确规定的考查对象,因此,文言虚词也是文言文教学中的一个重要内容。而对文言虚词的理解往往充满着争议,因此,在教学过程中,与文言虚词有关的问题也时常出现。我在执教人教版《先秦诸子散文选读》时,对课本中几处“而”字的注释颇感不解。
  • 《赤壁赋》中“诵明月之诗”的注解
  • 在人教版普通高中课程标准试验教科书(必修②)第三单元的《赤壁赋》中,课文注解把“诵明月之诗”解释为“朗诵明月之诗,指《诗经·陈风·月出》”。很显然,作注者认为这里的“明月之诗”特指《诗经》中的该章节。
  • 谈《祝福》中两个量词的运用
  • 词语的选择和使用,称为词语的锤炼,又称炼字,其目的是准确生动地反映客观事物和表达思想感情。词语的锤炼主要表现在动词和形容词上,也表现在名词、副词等方面,甚至还表现在量词的选用上。试看下面的例子:
  • 作文教学:回到原点——以2011年广东高考作文为例
  • 从2004年广东省在全国率先实施新课标以来,作文教学一直是广大师生关注的热点与焦点,新教材以“写作活动”作为依托的作文思想,在很大程度上弥合了作文教学“短平快”的备考缺陷。但是,学生生活体验的观照与生发,内心世界的体认与演绎,写作个性的彰显,
  • 2011年江苏高考作文题评议
  • 江苏今年的这道作文题饱受社会各界的诟病,我个人觉得是在情理之中的。原因在于以下几方面:
  • 拒绝平庸:谁能?谁敢?谁会?——2011年江苏高考作文阅卷手记
  • 中国人一直讲究文以载道,高考作文命题往往承载着特有的价值导向功能。江苏近几年作文命题,无论是“好奇心”,还是“品味时尚”,还是“绿色生活”,都在倡导一种积极向上、努力奋进、和谐发展的理念,着眼于人与时代的交融共生,人与生活的水乳交融,人与社会的相依相存层面的思考,
  • “府上”一词的误用
  • 曹禺的《雷雨》中有这样一句话:“鲁大海:我们老远从矿上来,今天我又在你府上门房里从早上六点钟一直等到现在,我就是要问问董事长,对于我们工人的条件,究竟是答应不答应?”感觉“你府上”这种说法有些问题,
  • 科学审题,完美表达——如何写好2011年浙江高考作文题
  • 我一直以为,在全国高考作文题目里,浙江高考作文命制是最稳定、最科学、最体贴考生情绪和最能够展示考生写作水平的。浙江作文从来不在命制形式上大作秀、“大创新”,而是非常朴实地、多年连续采用了“材料+要求”的形式。这样的命制形式不是死板,而是稳定,
  • 一处硬伤 两种导向 三点启示——试评2011年安徽卷高考作文试题
  • 2011年安徽卷高考作文试题是以“时间在流逝”为题写一篇不少于800字的文章,在没出来前,关注作文试题的人们都有一种挥之不去的焦虑:是因2010年考生群体性倒在《吴兴杂诗》哲理性立意的这道“坎”上。第一时间看到“时间在流逝”的作文试题,我们陡然有一种“似曾相识”的亲切,有一种“倚马可待”的成就。
  • “凌云”应作何解
  • 王勃《滕王阁序》是人教版高中语文必修五的一篇重要文言文。其中“杨意不逢,抚凌云而自惜”一句,教材注释为:“没有遇到杨得意那样引荐的人,虽有文才也(只能)独自叹惋。这里是以司马相如自比,又叹息遇不到引荐的人。”
  • 2011年湖南高考考场作文写作失误例谈
  • 我从所阅的近三千份试卷中发现,学生写作仍然存在较大问题,最为关键的是“审题立意有偏差,读不懂命题意图”,“行文思路不开阔,套作痕迹明显,缺少真思想真感情”,“对议论文、记叙文写作大多只是一个框架,论证简单粗暴模式化,记叙索然无味小儿科”。下面分类陈述:
  • “胼手胝足”与“抵足而眠”
  • 著名作家苏童的《刺青时代》有一句“曾经与他胼手胝足的那个身体突然变得如此恐怖如此遥远”。有人提出“胼手胝足”使用不恰当,可用“抵足而眠”替换。那么这两个容易混淆的成语各自的含义是什么呢?
  • 由高考作文“旧书”想到的
  • 今年湖北省高考语文试卷的作文题目是“旧书”,刚刚看到这个作文题目时,我正在考场内监考,第一感觉是——出题者真可谓惜墨如金,作文题目短小精悍,没有任何文字材料,这就给考生审题带来了一定的难度,增加了考查的梯度。
  • 2011年江西省高考作文题评议
  • 有人说,2011年江西卷的高考作文题比起去年的来,显得逊色、老气、平庸,我倒不这样认为。因为作文命题,可以命紧跟时代的,也可以命不紧跟时代的。根本不能说,不紧跟时代的命题,就“显得逊色、老气、平庸”。还是那句话,一切以学生的好不好写为标准。
  • “泣涕”的“涕”是“鼻涕”吗?
  • 北京邮电大学博士赵玉平先生在主讲《向诸葛亮借智慧之五·信任的诀窍》系列讲座(中央电视台中文国际频道“百家讲坛”2011.6.12.播出)时说,刘备在白帝城托孤后,诸葛亮诚惶诚恐,立即“泣涕”表示忠心。接着,赵先生解释说,“泣,是哭泣;涕,是流鼻涕。”“泣涕”的“涕”真的是流鼻涕吗?
  • 诚信:一个常写常新的话题
  • 今年全国大纲卷的作文题公布后,大家的反应截然不同:批评的认为重复了2001年的话题,与2009年宁夏卷“善良与诚信”的材料雷同,给套作者提供了方便,而且缺乏新意,有偷懒之嫌;赞扬的人认为关注了当下的道德困境,出题的方式与国际接轨,
  • 只取千灯一盏灯
  • 江南水乡的众多古镇,我独钟千灯。于是,坐飞机,乘汽车,赶去寻访。
  • “蹿动”与“攒动”
  • 2011年5月24日《皖北晨刊》的《皮包水·三把刀》一文中,有这样的句子:“几层高的几进院落,古香古色,院内人头蹿动,人声鼎沸。”这句话中的“蹿动”用错了,应为“攒动”。
  • 照亮愚暗的心扉,点亮精神的天空——赏析《只取千灯一盏灯》
  • 拜读乔忠延先生的《只取千灯一盏灯》,缘于同事白编的《活页文选》。《文选》上选了三篇美文,但最吸人眼球让读者眼睛一亮的便是这篇《只取千灯一盏灯》,仅看标题,就令人生疑:这一盏灯是怎样的一盏灯?为什么只取这一盏灯?怀着好奇,读完全文,
  • 清丽自然 意趣深远——王维《山中与裴秀才迪书》赏析
  • 近腊月下,景气和畅,故山殊可过。足下方温经,猥不敢相烦①,辄便往山中,憩感配寺,与山僧饭讫而去。
  • 涨价潮下的网络新词语
  • 近一年来,物价上涨一直是民众关注的一个热点。从去年年初开始,大蒜、绿豆、生姜等农产品价格轮番涨价。紧接着,油糖酒米等食品的价格也“涨”声四起,直到最近碘盐价格离奇上涨。随着这一波又一波涨价潮的出现,一系列跟物价上涨有关的网络新词诞生,并很快扩展到报刊、电视等媒体,成为眼下流行的时髦用语。如:
  • “呼之欲出”误用了
  • 《国奥冲伦敦奥运会今晚战阿曼》(2011年06月19日华奥星空)的报道中有一段文字:
  • 动词“当道”新义说略
  • “当道”一词,我们并不陌生。《现代汉语词典》第5版对“当道”的解释是:dang dao:“1.(当道儿) ,路中间:别在当道站着。
  • “寿比南山”的“南山”并非终南山
  • 不少人对“寿比南山”的“南山”进行了考证,有人说“寿比南山”的“南山”就是终南山、祁连山、荆南山,有1931年12月商务印书馆第一次出版的《同源》为证;更有甚者,2005年出版的《现代汉语词典》1258页对“寿比南山”有具体的解释:“寿命像终南山一样长久。”
  • 慎用“步××后尘”
  • “步××后尘”是指跟在人家后面。一般用来比喻追随模仿,学人家的样子,而没有创造性。该用法来源于清朝梁章钜《归田琐记北东园日记诗》:“某当竭尽绵力,以步诸君子后尘,断不肯置身事外也。”
  • “度”与“渡”的界限不能越
  • 在持续热播的电视连续剧《亮剑》第十二集中有一段内容涉及到成语“明修栈道,暗渡陈仓”,其中字幕上关于“渡”字的写法,笔者不敢苟同,试做以下分析。
  • 说说“助纣为虐”
  • “助纣为虐”是大家所熟知、习用的一贬义色彩的成语,但很少有人知道它原本是从“助桀为虐”仿用来的,而“助桀为虐”又是套用“助天为虐”的结果;随着时间的推移,由于种种原因,“助天为虐”、“助桀为虐”都淡出了人们的视线,及至现在,常常被人们记起、
  • “蟊贼”非小偷
  • 用“蟊贼”指小偷的误用情况时常见到,如《三峡商手艮》2011年3月5日第7版一则消息的主标题是“民警‘从天降’当街抓住四蟊贼”。消息中民警当街抓住的是小偷,应该用“毛贼”。“蟊贼”和“毛贼”读音相同,都指坏人,极易混淆。实际生活中应该用“毛贼”一词的情况很多,而用“蟊贼”的情况较少。
  • 历代国号的七种由来
  • “自黄帝至舜禹,皆同姓而异其国号,以章明德”(《史记·五帝本纪》)。国号是一个国家的称号,每朝的创建者要办的第一件事就是确立国号。国号的由来大致有七种:
  • “足下”源考
  • 我们常常在古装电视中看到称对方为“足下”以表示对对方的尊敬,那么“足下”一词是如何产生的呢?何以表敬?
  • 原点·拐点
  • 2011年广东省高考语文科作文题是《回到原点》。我是1978级中文系的老本科生,而且当了近30年的中文系教师,我一看:天啊,不好写!
  • 华南师范大学文学院高考语文2011年总结暨2012年备考研讨会邀请函
  • 各高级中学、各位高中语文教师:经过多年的高中课程改革实验及高考,我省的高考语文命题正在逐步走向稳定。我省高考语文命题到底有什么特点?高三语文教学如何有效地进行?为深入探讨这些问题,并及时分析今年考生答题的情况,总结经验,以便更充分地做好2012年高考语文备考工作,
  • [卷首语]
    阅读教学要教阅读(陈建伟)
    [语文观察]
    “善雅勤新”夯就成才基石(谭玉石)
    也谈高中美文阅读教学(赖红武)
    高中现代文阅读教学策略探讨(刘瑞鸣)
    时评语文价值的挖掘与利用(马恩来)
    关注学生 精心提问——谈课堂的有效性(王学明)
    运用探究型课堂教学模式实现语文阅读教学有效性初探(叶伟骏)
    “读写结合”教学模式初探(曾一鸣)
    学在情趣 教在得法——文言文高效课堂探究与实践(盛晔)
    构建多元的语文课堂教学(胡向华)
    从几次公开课中反思我们语文教学中的无效行为(冯建华)
    [语文博览]
    “历数”不能褒用(杨廷珺)
    [语文观察]
    一道命题作文引发的题材归类遐思(郭仲文)
    [语文教学]
    从“床前明月”的质疑说说探究性学习(李晓年)
    [语文博览]
    亦非在草席上吃饭——关于“蓐食”的考证(宋艳秋)
    [语文教学]
    用一朵云去推动另一朵云(康国军)
    让学生在读和品中爱上美文——《荷塘月色》教学反思(黄冰华)
    [语文博览]
    江心“贼”的故事(山木)
    [语文教学]
    “阅读”引领下的诗歌情感教学——《唐诗宋词选读》教后感(李悦)
    [语文博览]
    “八拜之交”哪“八拜”(乔建军)
    [语文教学]
    试论行为导向教学在中职语文教学中的应用(张镇海)
    尊重兴趣,有效教学(申瑞琼)
    引导学生写好读书笔记,提高语文教学质量(唐双同)
    思路自然流 技巧随机渗(陈继民)
    如何有效提升学生作文语言水平
    重点是什么?——对《张衡传》记叙重点的探讨(张启斌)
    《湘夫人》中“遗”字注解质疑(田泽刚)
    “而”通“尔”?“而”通“如”?(王云峰)
    [语文博览]
    《赤壁赋》中“诵明月之诗”的注解(汪建伟)
    [语文教学]
    谈《祝福》中两个量词的运用(杨华当)
    [语文考试]
    作文教学:回到原点——以2011年广东高考作文为例(胡兴桥)
    2011年江苏高考作文题评议(刘国良)
    拒绝平庸:谁能?谁敢?谁会?——2011年江苏高考作文阅卷手记(江雪松)
    [语文博览]
    “府上”一词的误用(王伟)
    [语文考试]
    科学审题,完美表达——如何写好2011年浙江高考作文题(边建松)
    一处硬伤 两种导向 三点启示——试评2011年安徽卷高考作文试题(刘德海)
    [语文博览]
    “凌云”应作何解(王叙黄)
    [语文考试]
    2011年湖南高考考场作文写作失误例谈(刘小忠)
    [语文博览]
    “胼手胝足”与“抵足而眠”(付祥东 陈立军)
    [语文考试]
    由高考作文“旧书”想到的(余艳荣)
    2011年江西省高考作文题评议(李弗不)
    [语文博览]
    “泣涕”的“涕”是“鼻涕”吗?(古桥)
    [语文考试]
    诚信:一个常写常新的话题(杨世源)
    [语文博览]
    只取千灯一盏灯(乔忠延)
    “蹿动”与“攒动”(赵先瑜)
    照亮愚暗的心扉,点亮精神的天空——赏析《只取千灯一盏灯》(季明春)
    清丽自然 意趣深远——王维《山中与裴秀才迪书》赏析(郭坚)
    涨价潮下的网络新词语(郭丽华)
    “呼之欲出”误用了(郭锐)
    动词“当道”新义说略(王勇)
    “寿比南山”的“南山”并非终南山(李文刚)
    慎用“步××后尘”(程博)
    “度”与“渡”的界限不能越(李兰所 吴少杰)
    说说“助纣为虐”(i右磊)
    “蟊贼”非小偷(贺道德)
    历代国号的七种由来(薛吉辰)
    “足下”源考(陈千里)
    原点·拐点(林伦伦)

    华南师范大学文学院高考语文2011年总结暨2012年备考研讨会邀请函
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