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文献检索:
  • 如何解决“语用”的问题
  • 高考语用题成绩低下,暴露出广东语文教学的一个软肋。对此,我在各种高考或非高考的教学研讨及辅导活动中都反复提及,甚至还专门写了两篇手记,希望能够引起大家的思考。在2011年广东省高中教师职务培训中,我又组织老师们就“高考语用题那么多。分,你说怎么办?”的问题进行了讨论。老师们谈了很多意见,概括起来,一是做了原因分析,二是提出了解决办法。
  • 广东实验中学专栏——语文课,应该教什么?——由“语文”的几个核心问题说起
  • 广东实验中学在大力实施素质教育、创新教育和特色教育的过程中,遵循“科研兴教”“科研兴校”的发展策略。“十一五”期间,学校共承担5项国家级课题、4项国家级课题的子课题、13项省级课题、10项市级课题、26项校级课题。课题数量之多,在省内同行中位居前列。在课题研究与课题管理方面,学校落实了“领导示范、全员参与、专家引领、制度护航、教研结合、重视过程、遵守规范”的基本原则,取得了丰硕的研究成果。
  • 兴其艺,乐其学——在综合实践活动中实施语文素质教育的尝试
  • 学生语文素养的提高和语文能力的获得,一般可以通过两个途径,一是课堂上的听说读写,二是突破课堂范围,与生活各领域联系的听说读写。课堂上的听说读写是广大教师和学生都熟悉的,是每天都进行着的语文实践;但随着课程改革的进一步深入,我们意识到,
  • 在生活中寻找语文教学的灵感
  • 1982年至今,我在广东实验中学语文教学的岗位上工作了三十年,谈到语文教学的体会,关键词就是:语文、生活。
  • 重拾朗诵和板书老家当
  • 进入21世纪的高中语文教学,由于以网络、计算机、投影等为核心的多媒体现代教学工具及手段的推广普及而呈现了许多新特点、新趋势。如语文课堂有了精美而充实的课件,信息量更大了;有了多媒体的帮助,音像资料得以介入课堂,给学生以全面的视听新感受,
  • 把初中古神话教学置于“文化研究”的视野下
  • 一、问题的背景在人教版的初中语文教材里,收录的中国古代神话篇目有:《女娲造人》(七上语文)、《夸父逐日》(七下语文《短文两篇》)、《共工怒触不周山》(七下语文《短文两篇》)。除此以外,学生对很多中国神话故事都是耳熟能详的,
  • 通假字该退出中学语文教学吗?——与石广任老师商榷兼谈中学文言文教学
  • 我们有幸在2011年第11期《语文月刊》上读到石广任老师撰写的《关于中学语文教学取消通假字的建议》一文(以下称为石文),石文首先罗列了淡化通假字教学的四点理由:(1)从产生原因看,通假字可以说是文字未发达或用字不规范的结果,它不是文化的精华,
  • 消解疏离感,得览诗意美——广东学生诗歌鉴赏疏离感初探
  • 在日常教学中,一提到诗歌鉴赏,师生都郁闷,老师滔滔不绝,学生一头雾水。老师的感悟难以传递给学生,学生勉强明白了这首诗,换一首又是艰难的开始。广东学生诗歌鉴赏疏离感在诗歌教学中不容回避,就此,我作了一些探索和尝试,在此和大家分享。
  • 品读五部曲,感悟语言的精妙
  • 何为“语文”?“语”即语言,“文”即文字,它包括两方面的内容,但现今的语文教学却把太多的精力花在对课文内容的理解上,关注最多的是对文本人文思想、情感主旨、写作技巧的挖掘,很少看到教师能带领学生在课堂上放慢脚步,反复阅读,咀嚼回味文中的语句,
  • “戴高帽”的由来
  • 唐代李延寿所著的《北史·熊安生传》中记载了这样一个故事。北齐有一位名叫宗道晖的人,平时喜欢头戴一顶很高的帽子,脚上穿一双很大的木屐。每当有州将等级官员到来,他都要以这身打扮去谒见。见到官员时,又总是向上仰着头,举着双手,然后跪拜,一直把头叩到木屐上,极尽阿谀奉承之能事。
  • 挖掘教材交际资源培养学生说话技巧
  • 语文教学中,是否重视学生口语交际能力的培养是区分应试教育与素质教育的一项重要标准。新课程教学改革的任务之一就是要重新确立口语交际能力在语文教学中的重要地位。
  • 让体验成为语文有效教学的灵魂——基于新课标下的教学体会
  • 很多人把学习速度,学习结果和学习体验作为考量学习是否有效的三个重要指标,且认为学习结果也即经过学习所发生的变化、进步和取得的成绩是考察有效性的核心指标。但就个人的教学体会而言我认为学生的学习体验才是最重要的指标。
  • 口语表达特点和口语表达教学
  • 学习说话就是学习口语表达,口语表达教学的目的就是培养、提高同学们的口语表达能力,让同学们既能说话,又会说话。
  • “吊唁”用错了
  • 2011年12月17日朝鲜金正日逝世,中央电视台新闻联播节目中,康辉在播这条新闻时说:“中共中央总书记,国家主席,中央军委主席胡锦涛20号上午前往朝鲜驻华临时代办处沉痛吊唁金正日逝世”。电视上打出的字幕也是“胡锦涛等赴朝鲜驻华使馆吊唁金正日逝世”。
  • 追本溯源,探究诗风——古诗词背景介绍策略谈
  • “诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。”(《毛诗序》)找到诗人感情的源头,摸清诗人感情的脉搏,就等于找到了理解古诗的金钥匙,能轻松穿越时空,与诗人产生共鸣。
  • 这个间隔号用错了
  • 2011年5月8日,央视新闻频道《东方时空》追踪报道“拉登之死”。主持人在播报美国公布的5段拉登视频时,同时有背景文字“拉登·不是英雄”。这里的间隔号实属误用。
  • 予人玫瑰,手留余香
  • 《变形记》这篇义章令我着实的有些头痛,因为它的象征和荒诞,学生难以理解,很多人都说看了之后不知道它到底在说什么。没有想到的是这样一篇我自己亦觉得艰难的文章,在第二课时时,我竟然把三班的几个女生讲哭了;二班是重点班,他们的理解力更强一点,
  • “一节”与“一截”
  • “一节”与“一截”是两个容易混淆的数量词。“节”(繁体为“筛”)的本义是名词,指竹节;泛指草、禾茎上生叶的部位或植物枝干相连接的部位;引申为人或动物骨骼连接的地方:又引申为互相衔接的事物的一个段落、整体中的一个部分等。“截”的本义是动词,割断;引中为长条形的东西上割取下来的部分,相当于“段”,如“一截铁丝”“两截木头”。因此,当我们使用“一节”这个数量词的时候,
  • 深入浅出谈鲁迅——鲁迅作品教学的一些体会
  • 2011年5月12日,教育部新闻发言人续梅驳斥了“将鲁迅作品从中学语文教材中删除”的传闻,这一新闻终止了此前人们对于鲁迅作品是否还能在中学语文课本里存在的猜疑,但是对于鲁迅的作品是否适应现代中学语文教育的争论,却仍然在继续。
  • 陈子昂善于“炒作”
  • 近些年来,“炒作”甚嚣尘上,手段和方法层出不穷,遂使人误以为“炒作”是一门新兴产业。其实,中国古人在自我炒作方面也不输后人,例如陈子昂。
  • 突破教学难点要善假于物
  • 荀子的名言“君子生非异也,善假于物也”中“善假于物”常被人用于工作和学习中,其实在语文教学中,巧妙地“假于物”,也会收到奇妙的效果,下面就如何巧借相关材料来突破教学难点谈谈个人切身体会。
  • “以德报怨”误解一例
  • “以德报怨”这一人们熟知的成语,历来被人们理解为用恩德回报别人的怨恨,即把恩惠施于跟自己有仇的人。
  • 这里的环境凄清吗?——《小石潭记》教学中的质疑与探究
  • 《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马所写的《永州八记》之一。这篇散文记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石潭”的景色,寄托了作者凄切抑郁的情感,以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者。
  • 异性挚友不能统称“红颜知己”
  • 2011年8月12日《行报》C02版“情感问号”,是一名未婚女子自述与一个有妇之夫的情感纠葛:的历程和她现在“想放下,想离,开却又舍不得”的内心纠结。其中写道:开始时,
  • 中职语文综合实践活动的有效参与策略
  • 根据教育部2009年颁布的、《中等职业学校语文教学大纲》的要求,教育部统一组织编写的语文教材,由高等教育出版社出版,于2009年秋季开始投入使用。该教材为全国中等职业学校的语文教师的教学注入了新的活力,尤其是‘语文综合实践活动”这一内容设置引起了中职语文教师们的极大关注和参与热情。
  • 汉语名列难学语言榜首?
  • 最近网上广泛流传这样一则消息:联合国教科文组织(UNESCO)公布的世界十大难学语言申,汉语名列榜首。出于好奇,笔者查了一下UNESCO的官方网站,并未发现有关的信息,
  • 提高作文课堂教学有效性要具有三种意识
  • 当下,学生的作文在课堂教学层面上遇到的最大问题就是低效甚至无效的问题。从总体而言,作文教学服从教纲的思想是明确的,但在作文课堂教学的实践中,出现了共性化、形式化、低效化的问题,因此,如何提高作文课堂教学的有效性成了作文课改的关键。
  • 浅谈高三作文教学的重心
  • 作文是全面反映语文能力的一个考题,又因为分值大向来被称为语文考试的半壁江山,所以作文教学在语文教学中的重要性不言而喻。然而作文教学又是如此的难以操作、难以见效,在短短不到的一年时间里,要提高高三学生的作文能力,必须找准重心。
  • 正确使用“长此以往”
  • 请先看中央电视台热播电视剧《奢香夫人》几句台词:(1)马烨:“(奢香)现在不光开通了驿道,还要开办汉学,皆是治世之道;而且现在水东水西部落,也纷纷归附。
  • 《记念刘和珍君》中的私人情感
  • 《记念刘和珍君》是“三一八”事件后,鲁迅先生为悼念在游行中遭段祺瑞执政府卫队杀害的青年而写的文章。文章给人的深刻印象是文字问流露出的强烈情感——“我已经出离愤怒了”。正是在这种“出离愤怒”的情感澎湃中,
  • “扬州路”不能说成“扬州路上”
  • 人民教育出版社的高中语文必修4第46面,关于辛弃疾词“烽火扬州路”的注释是:指当年扬州路上,到处是金兵南侵的战火与烽烟。
  • 水样的《静女》泥捏的《亡民》
  • 我读《氓》的时候,突然想到了鲁迅先生的两句话。一句是“可怜之人必有可恨之处”,一句是“哀其不幸,怒其不争”。
  • 答非所问同音字
  • 下面的一则笑话,说的是一位捐班(通过捐钱谋取职位的人)去谒见上司。上司问:“贵治风土如何?”捐班答道:“并无大风,更少尘土。”上司又问:“春花如何?”捐班又答:“今春棉花每亩二百八。”
  • “不愿醒”还是“不复醒”——人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》指瑕
  • 陕西省的新课程已经实施五年了,我是人教版高中语文新课程三年完整的的第二轮教授者。在教学实践中,我发现这套教材有一些问题,问题虽小,但给一线的语文老师教学和学生的学习带来不少困惑,笔者在此就人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中有关问题谈谈自己的理解和看法。
  • 不能这样“从长计议”
  • (1)校企双方要共同加强学生实践环节的管理,企业不能从狭义的眼前利益对待学生的实习,要从长计议,承担应有的社会责任,这样培养出来的学生,对企业、对社会的责任心会增强。(2007年10月12日《中国教育报》)
  • 千古伟象在,谁解其中情——走出庄子“大鹏”形象解读的误区
  • 庄子《逍遥游》中塑造了一个非凡的形象——大鹏,然而,人们对大鹏的形象解读,却有问题。一方面,人们直觉到庄子对大鹏形象是赞美的,而另一方面,却又认为庄子视大鹏为“有待者”,尚未进入逍遥游的境界。大鹏是庄子为说明自己追求绝对自由的哲学思想而塑造的一个铺垫性的形象。
  • 析“起承转合”,明古诗结构——古诗词结构线索技巧备考之路探讨
  • 2011年高考,浙江、湖北、山东、天津、江苏、上海、全国II卷,都不同形式、不同程度地涉及到古诗词“结构线索技巧”鉴赏,是高考古诗命题的一大亮点。高考新贵,自然备受关注。那么,怎样备考古诗词“结构线索技巧”才算高效呢?我们认为,从古诗词结构所普遍遵循的“起承转合”特点入手,是一条捷径。
  • 考场作文凸显题意三招
  • 高考作文在内容上必须做到“符合题意”目“中心明确”。也就是说,要在符合题目的“规定性”的基础上,紧扣“中心”来选择、组织材料及谋篇行文。具体写作时,如何真正将题意落到实处,使阅卷教师在极短的时间内,就能快速判断你的作文扣题很紧密、中心很明确呢?方法至少有三:
  • “斩祛”与“断袖”
  • “今藩镇诸侯,多梁旧将,皆主上斩祛射钩之人也。”这句话出自《晋书.郭崇韬传》。对句中“射钩”这一典故比较熟悉:指管仲射齐桓公的事,借指旧怨。当时不理解“斩祛”的意思,通过查资料,
  • Hold住
  • 2011年暑假期间,台湾的一个很普通很普通的词语——hold住,因为“hold住姐”的一夜爆红而在大陆的网络上迅速流行,媒体称:“如果你现在还在用‘给力’和‘伤不起’来表达激动和无奈的情绪,那你就‘out’了!
  • 我妈说话
  • 我妈今年84了。她本来话不多,老了,更是惜言如金。古人把谨言慎行、积口德、但思己过不言人非、讷于言敏于行作为修身的功课,作为一种德性。我妈好像做到了,也许天性使然,加上有意无意中她从内心里对自己德行的严格修持。
  • 俗中见雅,愚中见智,拙中见巧——李汉荣《我妈说话》赏析
  • 李汉荣的散文非常好读,其作甘如佳酿,醇香扑鼻,沁人心脾,大有淘洗五脏六腑之功效;其作又仿佛是天外吹来的一股清凉无比的风,掠过山河大地,吹拂着荡涤着人们的心灵,使人如坐春风,雅洁高圣,空灵毓秀。只要读过其作品的人,无不被他那支淘洗浊肠、
  • 举物见义,婉寄遥深——李商隐《流莺》赏析
  • 李商隐,字义山,今河南泌阳人。开成进士,曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。他是晚唐诗坛最后的一抹亮光,才华横溢而又命途多舛,与杜牧并称“小李杜”。作为当时最杰出的诗人,他在诗坛大放异彩,却因黑暗势力的打击和迫害,过早地陨落,令人扼腕!
  • “以”字究竟作何解?
  • 旺峡》(人教版初语第三册)有这样一句:“虽乘奔御风,不以疾也。”句中的“以”字课本无注,从一般的古汉语字典中也查不到相应的义项,故很多教师在课堂上避而不讲。那么,这个“以”字究竟作何解呢?
  • 仿拟在网络
  • 你听过最近的一个热点词语“医跑跑”吗?你知道这一热点词语的源头是“范跑跑”吗?由此你是否还想到了“楼裂裂”、“楼歪歪”、“桥脆脆”等类似的词语呢?
  • 别将引号错用了
  • 先看几个摘自报刊的文题:①陆俊吹“倒”泰达老总张义峰(作者:周舟《武汉晚报》2010年10月10日26版)②台州名嘴涉嫌挪用巨款被查(引题)夏一跳“吓一跳”一跳身亡(正题)(《楚天金报》2010年12月11日18版)
  • “首当其冲”就是“冲在最前面”吗?
  • 笔者近日在2011年6月2日《光明日报》看到一篇文章,标题是《红色题材电视剧闪亮荧屏》(作者李蕾),其中有这样一段话,现不妨摘录如下:
  • 此“鼾睡”不是彼“酣睡”
  • 我国有一句至今广为人知且使用频率较高的古语:“卧榻之侧,岂容他人鼾睡!”但屡见有人在引用这句古语时将其中的“鼾睡”写作“酣睡”。兹仅举一例为证:
  • “词”与“辞”辨略
  • “词”与“辞”,都读作ci,在许多合成词里,表示语言、语句、言词等意思时,基本上是相通的,如:词典、辞典,词赋、辞赋,词藻、辞藻,词章、辞章,词令、辞令,言词、言辞,陈词、陈辞,祝酒词、祝酒辞,演讲词、演讲辞,等等。但也稍有区别:词,通俗些,口语化,如欢迎词、告别词、创刊词、发刊词、唱词、歌词等;
  • 小议“趋之若骛”“悍然”的运用
  • 读2011年8月15日的《钱江晚报》,见有两个词语使用得不恰当,想提出来议一议。看下面的语段。到了上世纪90年代,故宫每年都在增添展览的文物,从最初的几百件到现在的1万多件。当时,
  • 敬业爱岗 团结奉献 名师辈出——广东实验中学语文科组简介
  • 广东实验中学高中部语文科组是一个优秀的教师群体,教师共35人。老师们敬业爱岗,团结奉献。多年来语文科商考成绩优异.2008-2010年连续获得广州市高考突出贡献奖,培养出多名语文科高考尖子学生。科组有李子良、罗易、黎小敏、刘绮筠、
  • [卷首语]
    如何解决“语用”的问题(陈建伟)
    [语文观察]
    广东实验中学专栏——语文课,应该教什么?——由“语文”的几个核心问题说起(黎小敏)
    兴其艺,乐其学——在综合实践活动中实施语文素质教育的尝试(刘绮筠)
    在生活中寻找语文教学的灵感(范筠桦)
    重拾朗诵和板书老家当(龚海华)
    把初中古神话教学置于“文化研究”的视野下(黎飞鸣)
    通假字该退出中学语文教学吗?——与石广任老师商榷兼谈中学文言文教学(徐武敏 邹金桃)
    消解疏离感,得览诗意美——广东学生诗歌鉴赏疏离感初探(陈馨)
    品读五部曲,感悟语言的精妙(秦源源)
    “戴高帽”的由来(天桂枫叶)
    挖掘教材交际资源培养学生说话技巧(周群彬)
    让体验成为语文有效教学的灵魂——基于新课标下的教学体会(朱生玥)
    [语文教学]
    口语表达特点和口语表达教学(周国光[1] 赵月琳[2])
    “吊唁”用错了(朱意)
    追本溯源,探究诗风——古诗词背景介绍策略谈(叶蕴玉)
    这个间隔号用错了(陈千里)
    予人玫瑰,手留余香(杨文霞)
    “一节”与“一截”(陈林森)
    深入浅出谈鲁迅——鲁迅作品教学的一些体会(谭佳妮)
    陈子昂善于“炒作”(黄海生)
    突破教学难点要善假于物(郑志薇)
    “以德报怨”误解一例(韩延明)
    这里的环境凄清吗?——《小石潭记》教学中的质疑与探究(邓雪梅)
    异性挚友不能统称“红颜知己”(张志达)
    中职语文综合实践活动的有效参与策略(彭九侠)
    汉语名列难学语言榜首?(求知)
    提高作文课堂教学有效性要具有三种意识(周峰)
    浅谈高三作文教学的重心(吴海华)
    正确使用“长此以往”(王本利)
    《记念刘和珍君》中的私人情感(韩涵)
    “扬州路”不能说成“扬州路上”(张绍良)
    水样的《静女》泥捏的《亡民》(毛冰)
    答非所问同音字(彭现省)
    “不愿醒”还是“不复醒”——人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》指瑕(杨欣)
    不能这样“从长计议”(张旭东)
    [语文考试]
    千古伟象在,谁解其中情——走出庄子“大鹏”形象解读的误区(阮祥毅)
    析“起承转合”,明古诗结构——古诗词结构线索技巧备考之路探讨(王大荣)
    考场作文凸显题意三招(唐惠忠)
    [语文博览]
    “斩祛”与“断袖”(兰海珍)
    Hold住(林伦伦)
    我妈说话(李汉荣)
    俗中见雅,愚中见智,拙中见巧——李汉荣《我妈说话》赏析(李弗不)
    举物见义,婉寄遥深——李商隐《流莺》赏析(田小华)
    “以”字究竟作何解?(吕传文)
    仿拟在网络(邹文山)
    别将引号错用了(傅炳民)
    “首当其冲”就是“冲在最前面”吗?(张志先)
    此“鼾睡”不是彼“酣睡”(赵红彬[1] 刘晓峰[2])
    “词”与“辞”辨略(陈发志)
    小议“趋之若骛”“悍然”的运用(董秋成)

    敬业爱岗 团结奉献 名师辈出——广东实验中学语文科组简介
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