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文献检索:
  • 高考又来话作文
  • 去年高考前,我写了一篇《高考又来话阅读》,针对高考阅读的答题状况跟考生谈了考场阅读的两个要点:定向阅读与细致阅读。今年高考即将来临,高三教师希望我也谈谈高考作文。实际上,我早就觉得有谈的必要了。去年高考后,我在本刊推出特约小作家谢然写的高考模拟作文《回到原点》,还配上了作文评卷专家的评语,我自己也为此写了一篇《原点作文》,就是要表达我对写好高考作文的看法。之后这一年,我陆陆续续跟省内各地学校的高三师生交换关于如何写好高考作文的意见,在全省高中语文教师职务培训时也组织过研讨。现在整理起来,觉得至少有以下几点是该提醒考生们注意的。
  • 语文创造性思维能力培养的思考与实践
  • 中华民族在人类文明史上曾拥有四大发明的自豪,可是,自文艺复兴以来,特别是19世纪到20世纪改变世界的几百个发明者中,没有一个中国人。然而我们又常常提及在美国一流的科学家、工程师中华人占了1/4,而华人仅占美国人口总数的0.5%,我们不禁反躬白问,为什么这些成果不产生于我们自己的土壤?20世纪80年代末期,北京理工大学曾发表一份发人深省的调查报告:
  • 化轻为重:高中理科班语文教学困境突围
  • 米兰·昆德拉有本经典的作品《生命中不能承受之轻》,而当下的高中理科班级语文教学也可以说是不能承受之轻。只是此“轻”非彼“轻”,在高中理科班级教学中,语文学科往往受到学生的轻视,源于学生的实用价值评判,源于其他学科老师的“谆谆教导”。中学语文被边缘化成为不争的事实。如何化轻为重,寻找到高中理科班语文教学的有效途径,实现困境的突围,也就显得极具现实意义了。
  • 浅论中学文学社团的语文教育功能
  • 文学社团活动是语文课堂教学的有效延伸,又是让学生走向社会、认识社会的敏锐触角,这正切合现今的大语文教育观点,让学生在享受文学、欣赏文学、创造文学中逐渐完善健全自己的人格,培养成有创新精神的人。文学社在实际开展的活动中已经自觉或不自觉地承担了许多语文教育功能。
  • “扶正”应慎用
  • 2005年1月3日,《半岛都市报》刊登了旺海鸣带训女足暂不扶正,有两项大赛将成为考核指标》这样的一则新闻,其中一部分内容如下:虽然迪西科不能来中国了,但是目前足协对于主教练的唯一人选王海鸣还将考察一段时间。中国足协女子部主任张建强表示:“中国女足暂由教练组组长王海鸣带训,但目前还没有把王海鸣扶正的打算。”单就题目,就足以让人目瞪口呆。
  • 隐含信息形式刍议
  • 语言的隐含信息,就是我们常说的言外之意。这种特定意义,在字典、词典中往往找不到它的确切解释。尤其是文学语言,作家为了使作品语言更具感染力,常常通过文学言语符号的新奇构建组合,独特的表达方式,使语言产生“张力效应”,而具有深刻含义、含蓄意义、暗示意义等等“隐含信息”,给阅读造成了困难。
  • 何来“日以继夜”?
  • 《博雷家书》以其字里行间流溢着的浓浓父爱、深邃思想、娓娓动听的哲理说教而入选中学语文教材,笔者在教授《博雷家书二则》(人民教育出版社,九年级,上册,第七课)时,发现课文所选第二封信末尾一句一准其如此,才需要我们日以继夜,终生的追求、苦练;要不然大家做了羲皇上人,垂手而天下治,做人也太腻了”中对“日以继夜”的使用似有不确,在此一辨。
  • 把博客引入语文教学的实践与思考
  • 在2008年东莞市初中作文课堂教学大赛沿海片赛区上,我的博客——“谢老师日记”在课堂上秀了一把。当天,我指导学生写以“沙”为话题的作文,打开“谢老师日记”博客,里面有林冠华同学的文章《一粒沙子的一生》。我以此为范文,并让学生在博客上当堂评点。这一新颖的上课形式,迅速吸引了大家的注意,激发了学生思考的积极性,课堂效果非常好。该课最后获得东莞市沿海片赛区一等奖。小小的博客不仅能拉近师生的距离,还成为我绝佳的教学内容。
  • 从范进小考第一说起
  • 《儒林外史》第三回写五十四岁的老童生范进一连参加了二十余次小考,尚未考中一个秀才,后来恰好遇到有着相似经历的周进来做广东学道,终于有了出头之日。这次范进是第一个交卷,小说写周进看卷的情节颇为有趣。首先他将范进的卷子用心用意看了一遍,心里不喜,想这样的文字,怪不得不进学。
  • 莫把“阑珊”作“辉煌”
  • 记者在现场看到,昔日灯火阑珊的希尔顿酒店大堂如今已经空无一人,只有门口放置的酒店营运总监彼得鲁格的致歉信吸引着路人的目光。(《第一财经》2010年6月25日)
  • 鲁迅《野草》中对战士形象塑造的论析
  • 鲁迅一生创作过众多作品,涵盖面广,包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品等,几乎涉及到中国现代文学的各种体裁。而《野草》这本鲁迅唯一的散文集,因其曲折晦涩的象征手法引起了众多研究者的关注,同时它也为人们窥探鲁迅思想打开了一扇窗户。
  • 如何让文本贴近学生——以张爱玲短篇小说《封锁》的教学为例
  • 张爱玲的短篇小说《封锁》入选粤教版高中语文选修教材,小说讲述的是这样一个故事:抗战期间的上海,空袭警报拉响,道路封锁,华茂银行的会计吕宗桢与大学英文助教吴翠远在封锁的电车上相遇,通过交流,两人在非常态的环境下真情流露,产生了爱情,而这样的爱情却随着封锁的结束而自然结束,一切又都回到常态生活的轨道。
  • “扇风点火”两重误
  • 2011年度“感动中国”人物颁奖盛典在央视播出,其中阿里木被当选为“感动中国”人物,“感动中国”推选委员崔永元这样评价阿里木:“阿里木的义举告诉我们,慈善没有门槛,哪怕一米见方的铁皮家当,你也可以为慈善扇风点火。阿里木,草根慈善,用人间烟火展现善良情怀。”读罢,我总觉得“扇风点火”用此不妥,无论其字形还是感情色彩都属误用。
  • 以“问题探究法”推进诗歌选修教学——以《李清照诗歌专题》为例
  • 当前高中语文选修课教学普遍存在的形式单一,教教材而不是用教材,选修与必修无区别,学生探究能力培养缺失等弊病。《课标》提出“针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求,特别要重视探究学习”的实施建议,笔者在教研实践中,认为“问题探究法”的模式可以在选修教学中有所作为,它主要分“整体感知——合作探究——反思拓展”三个层面。
  • “窜改”和“篡改”
  • “窜改”和“篡改”都是动词,都含贬义,但适用对象有所不同。二词均收入《现代汉语词典》(修订本):
  • 浅谈古诗文的背诵默写指导
  • 古诗文是现代汉语的根,其优秀作品是中华民族传统文化的精髓所在。积累一定量的古诗文,不仅可以有效提高学生的语言表达能力,而且还能深刻领悟中华民族传统文化的独特魅力。学生对古诗文的积累是一个需要从点滴做起的长期过程,但离不了两个关键的环节——背诵和默写。怎样有效地指导学生通过背诵默写来积累古诗文,是初中古诗文教学值得探讨的话题。
  • 时评、阅读、作文——谈课堂教学与课外阅读的一种结合
  • 学校三个年级中午下课原先是错开的,这样3000学生吃午饭不会造成太大的拥堵。最近学校改了作息制度,疏忽了这一点,中午三个年级一起下课,食堂于是瞬间水泄不通,有的学生因此没有吃上饭。没想到的是,互联网上立马就有了我校食堂中午吃饭时拥堵的照片。事后知道,是学生用微博发布的。
  • 用现代汉语现象教学文言语法知识
  • 现代汉语是由古代汉语发展而来的,带有大量文言痕迹和文言现象。有相当一部分中学生对于学习文言文望而却步,甚至畏难发愁。加之目前的应试教育势头有增无减,初中语文教学又紧跟中考指挥棒走,考什么就教什么,因而忽视了语法教学,导致高中生从初中开始就对文言知识和文言语法昏昏然。到高中毕业,还有相当的中学生对什么是使动用法,什么是意动用法,什么是状语、定语后置句还一头雾水。对各种文言知识,教师言之凿凿、讲得头头是道,而学生却似懂非懂、懵懵懂懂。
  • 精心设计问题,建构高效语文课堂
  • 加涅说过:“教学是一组经过精心设计的用以支撑学生内部学习的外部行为。”笔者以为,教师精心设计问题,在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动,能激发学生的自主探究意识,培养学生的自主学习能力,实现高效课堂。
  • 中职学生课外阅读现状调查及对策
  • 中职语文新大纲明确指出,语文教学必须有意识地引进洋溢着浓厚人文精神的优秀课外作品,让学生从这些课外作品中吸取营养,以丰富自己的思想和情感,从而提高素质。令人遗憾的是,受整个社会大环境的影响,学生的阅读量逐年减少,中等职业学校的学生尤甚。目前,中职生普遍注重专业课,轻视语文等文化基础课的学习,在学习中持应付的态度,对于语文教师强调的课外阅读更是嗤之以鼻。
  • “各位同志们”说得通吗?
  • 经常会听到“各位同志们,大家好?”的说法,听后总有种怪怪的感觉。仔细琢磨,觉得这种说法实在说不通。
  • 例析高中作文素材的整合与运用
  • 一篇好文章,其内容是充实的,围绕中心,有充分而逻辑的阐述;其情感是真挚的,根据中心,有准确而恰当的表达。然而,高考作文在这些方面存在较大的问题,主要表征要么是内容空泛,言之无物;要么是材料不能很好地证明观点,关键信息得不到落实;要么是素材组合欠内部的逻辑,不能形成一个有机整体;再者是人文情怀缺失,本应该饱含情感,但写出来的却是事不关己般的冷淡漠然。
  • 父母何以称高堂
  • “抱剑辞高堂,将投霍将军。”(李白《送张秀才从军》),这里的高堂就是指父母,意思是拿着剑辞别父母,要去投奔霍去病将军建功立业。旧时举行结婚典礼时,新郎新娘也要举行拜堂仪式,即所谓三拜:一拜天地,二拜高堂,三夫妻对拜,这里的高堂就是指男方的父母。为什么父母会称为高堂,要弄清这个问题,首先要弄清“堂”这个字的含义。
  • 以课外阅读为契机,活化作文教学——浅谈课外阅读对作文教学的影响
  • 语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上,掌握并运用语文知识去分析和解决问题的能力。“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”具体地说,体现在语文教学中,这一语文实践活动的主要方式是写作训练。作文是学生运用所学的语文知识,通过书面语言描绘丰富多彩的生活,
  • 作文以“例”为先
  • 对大多数学生来说,写作是一件很痛苦的事情。语文老师可能都有过这样的经历:堂上作文时,能够在40分钟写完作文的学生极少,而一堂课下来,纸上只有寥寥几行的文字甚至空白的情况非常多。学生作文时难以打开思路,无话可说,话说不长。周而复始,作文成了他们的苦差。
  • 从片段训练着手,多维度提高学生的写作能力
  • 苏联教育家维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。片段作文的训练紧密联系整篇作文的写作,符合维果茨基的“最近发展区”理论。
  • 浅议如何激发学生的写作兴趣
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平的高低是衡量学生综合能力的一个重要标杆,但一提起作文,许多学生都愁眉苦脸,提笔如有千斤重。为了激发学生的创作热情,我特别强调作文教学的艺术性。我的主要做法是:
  • “复关”词义新证
  • “乘彼堍垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。”这是粤教版高中语文必修《(诗经)两首》中的《氓》诗里的句子,课文对‘复关”的注释是:“复关,卫国地名。指‘氓’所居之地。”
  • “失口”和“矢口”不应混口
  • 在2010年12月2日出版的《家庭百科报》总第516期P16版上,报告文学《,金钱家教,育出烟酒名盗女"一文中有这样的一段话:“几分钟后,便衣警察把该女子带到金宇派出所。这名女子就是王娟,她失口否认自己行过骗。……”笔者认为此处中的“失口”应为“矢口”的笔误,因为尽管“矢口”与“失口”的读音及字形都很相近,但两字的含义和用法却不尽相同,更不能互换,应加以注意区别。
  • 对《雷雨》中两处标点的质疑
  • 在阅读与教学《雷雨》时,我始终认为文中周朴园的一句台词,涉及到两处标点符号的使用,有不符合剧情的发展,也不符合人物的情感特点的嫌疑。特冒昧指出以求教大方。
  • 《雷雨》巧用“返射”例说
  • “返射’指的是把对方说的话,借用来作为反讥或戏谑的手段,即以其人之“言”,还治其人之身的修辞手法。(参阅谭永祥《修辞新格》第58页,暨南大学出版社,1996年10月第一版)该手法要达到讽刺幽默的效果,必须借助人物之间的对话,要有一定的语言环境,
  • “苦心孤诣”不能这样用
  • 今读《语文月刊》2012年第2期《浅谈提高高中语文课堂效率的几种方法》一文,发现其中“苦心孤诣”一词用得不妥,现提出以与作者商榷。
  • 走一步,再走一步——浅谈如何有效提高高考现代文阅读复习效率
  • 总体来看,广东省自2007年实施新课标高考大纲以来,语文现代文阅读部分注重不同题材的考查,呈现出题材求稳、考题求变的特征,力求达到全方面对学生各类考点解决方法综合考查的目的。必考和选考部分分值达到31分,这就使得高考现代文阅读复习成为复习备考的重头戏,很多高三教师甚至高一就开始研究现代文阅读备考,到了高三更是投入更多的时间和精力。然而事实却是怎样的呢?近几年高考均反映出一个问题,就是一方面现代文阅读得分率不高,一方面学生作文素材匮乏,思想水平不高,思想幼稚。作为语文学习的两翼,阅读和写作很难做到比翼齐飞。
  • “绝无仅有”,季老用错了吗?
  • 季老的散文名篇《清塘荷韵》,以朴实的语言、真挚的情感、深刻的哲思感动了万千读者,多年入选高中语文教材。笔者在教学过程中,发现每年都有不少学生,甚至个别教师对文中一处成语的使用含糊不清,认为季老用错了。身为语言学家、文学家、教育家的季老,到底会不会用错呢?这里,很有必要探究一番。我们来看文中的这句话:“中国旧的诗文中,描写荷花的简直是太多太多了。
  • 源头寻活水 点滴俱足珍——提高文学类文本阅读能力的几点思考
  • 现代文选考内容的考查在高考中的地位可称得上举足轻重,这不仅是因为其所占分值比例较高,更重要的是选考类考题很容易失分,也很能拉开考生分数档次。值得注意的是,选考内容中的文学类文本成为了大多数考生难以翻越的高山。从2010年高考数据来看,选考文学类的考生比例不足20%,对此,《广东招生考试报》的评价与分析认为:“这一选择率折射的是中学在这两类文本上的教学力度……要正确引导中学教学,改变目前现代文阅读的教学现状……”
  • “失怙”是失去母亲吗?
  • 2011年第9期《杂文月刊》(下半月版),刊有资中筠先生的僻殊年代的童趣几则》一文。当中有这样一段话:“一日母猪出去觅食,破坏了邻近生产队的庄稼地,竞被村人打死。那时邻村之间这类事是经常发生的。那窝小猪还在哺乳期间,顿时失怙,就有养不活之虞。”对于丈中的“失怙”,笔者认为用法有误,应改为“失恃”方妥。
  • 抢唛·唛霸
  • 自从几年前广东省政协大会首创自由发言以来,每届的大会,便都有争抢话筒发言的热闹节目演出。请看媒体对今年两会的报道。“两会抢唛,我有一套:围巾、国旗、Ipad全用上,22名政协委员发言赢得掌声。”(《南方日报》2012年1月13日A1版)
  • 生命的追忆与探索——宗璞散文《紫藤萝瀑布》与《哭小弟》赏析
  • 宗璞,冯钟璞,是著名哲学家冯友兰先生的次女,当代著名作家。她的长篇小说《东藏记》获第六届茅盾文学奖。《紫藤萝瀑布》一文被选入各种版本的初中语文教材,《哭小弟》入选为上海二期课改高中语文第二册(试验本)。宗璞的创作主要以一个知识分子应有的道德和良知来审视历史沉浮、人世沧桑与当今社会的精神世态,给予知识分子的道德操守和情感世界做出充分的展示,并以细腻优雅、明丽含蓄的语言捕捉生命历程中的丝丝略动,
  • 柔美意境,幽情难遣——吴锡畴《春日》赏读
  • 作家总是易伤感的,“伤春悲秋”是中国古代文人一种特有的情结。自然界的山水花草、一鸟一虫,都可能激起作家的思想火花。“更能消几番风雨,匆匆春又归去”、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”、“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”都是诗人对自然的感伤。而南宋末年诗人吴锡畴的一首《春日》更是道尽了作者无限感时伤春之情。
  • 你认识“亲爱的们”吗?——“们”的非常规用法探析
  • 在网络上,笔者发现一些非常规的“们”的用法。如“我的九零后们”(北京晨报多媒体)、“新政策出台,C们开始彷徨”(互联网周刊)、“VC们”等等。相对来说,网络新闻语言不像网络上个人发表的言辞那么随意,它能第一时间较为准确地反映一些新的语言现象,且这些词语发展变化的现象已经被大部分人接受。该文拟从网络新闻上的“们”字用法为着入点,分析“们”在网络上的一些非常规用法及出现这些非常规用法的语用原因。
  • 成语误用四例
  • 成语是汉语词汇中一种长期沿用而定型化的固定词组或短句,它不仅有固定的结构形式,而且有确定的含义。历史遗留下来的许多成语,言简意赅,其精辟的含义往往隐含于字面意义之中,而不是其构成语素意义的简单相加,具有意义的整体性。有些作者由于浅尝辄止,不求甚解,或者疏忽大意,顾此失彼,就会在文章中出现成语误用的现象。
  • “规上”“经开”与“未管所”?
  • 近段时间,常在媒体上看到“规上”(见《嘉兴日报》2010.11.17.头条新闻)“经开”(也是《嘉兴日报》的报道)和“未管所”(见《浙江日报》2011.12.15.19版头条新闻)这样的简称名词,感到很是别扭。这‘规上”是什么?这‘经开”又在哪里?只看报纸的大标题“规上工业总产值首破4000亿”,你会怎样猜的呢?我相信许多人都会和我一样感到莫名其妙的。
  • 对《辨别错别字不能“以是为非”》一文的思考
  • 《语文月刊》2011年第10期刊登了一篇文章——《辨别错别字不厶匕‘‘以是为非’》,我对该文的一些理解与看法不敢苟同,在此想与该文作者宋子伟老师进行商讨。
  • 网络文体知多少
  • “咆哮体”“淘宝体”“凡客体”,“不懂的人伤不起啊伤不起!!!”这些网络新文体,因其幽默、讽刺、调侃、搞笑而在网上疯传,近年来被广大网友热烈追捧。
  • “美人”亦可指男性
  • “战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”(唐·高适《燕歌御)“美人二八颜如花,泣向春风畏花落。”(唐.顾况《悲砌)“厚赂珠玉,娱以美人。”(《六韬·文伐》)“贾母又道:‘凤丫头和平儿还不是个美人胚子?你还不知足?’”
  • [卷首语]
    高考又来话作文(陈建伟)
    [语文观察]
    语文创造性思维能力培养的思考与实践(郭铭辉)
    化轻为重:高中理科班语文教学困境突围(杨琦晖)
    浅论中学文学社团的语文教育功能(黄宏欣)
    [语文博览]
    “扶正”应慎用(李金兴)
    [语文观察]
    隐含信息形式刍议(张月东)
    [语文博览]
    何来“日以继夜”?(王右磊)
    [语文观察]
    把博客引入语文教学的实践与思考(谢秋蓉)
    从范进小考第一说起(李光摩)
    [语文博览]
    莫把“阑珊”作“辉煌”(胡桂华)
    [语文观察]
    鲁迅《野草》中对战士形象塑造的论析(卢口)
    [语文教学]
    如何让文本贴近学生——以张爱玲短篇小说《封锁》的教学为例(李琛)
    [语文博览]
    “扇风点火”两重误(晏适臣)
    [语文教学]
    以“问题探究法”推进诗歌选修教学——以《李清照诗歌专题》为例(崔志钢)
    [语文博览]
    “窜改”和“篡改”(李荣红)
    [语文教学]
    浅谈古诗文的背诵默写指导(郑楚君)
    时评、阅读、作文——谈课堂教学与课外阅读的一种结合(朱志钢)
    用现代汉语现象教学文言语法知识(高立伟)
    精心设计问题,建构高效语文课堂(肖静璇)
    中职学生课外阅读现状调查及对策(陈凤颜)
    [语文博览]
    “各位同志们”说得通吗?(李宗涛)
    [语文教学]
    例析高中作文素材的整合与运用(何丽萍)
    [语文博览]
    父母何以称高堂(魏羲之)
    [语文教学]
    以课外阅读为契机,活化作文教学——浅谈课外阅读对作文教学的影响(古秋云)
    作文以“例”为先(黄火炎)
    从片段训练着手,多维度提高学生的写作能力(赵永中)
    浅议如何激发学生的写作兴趣(谭孟樵)
    “复关”词义新证(丘文辉)
    [语文博览]
    “失口”和“矢口”不应混口(李兰所)
    [语文教学]
    对《雷雨》中两处标点的质疑(李强平)
    《雷雨》巧用“返射”例说(谈胜轶)
    [语文博览]
    “苦心孤诣”不能这样用(杨四利)
    [语文考试]
    走一步,再走一步——浅谈如何有效提高高考现代文阅读复习效率(许瑞芳)
    [语文博览]
    “绝无仅有”,季老用错了吗?(胡晓虹)
    [语文考试]
    源头寻活水 点滴俱足珍——提高文学类文本阅读能力的几点思考(盛晔)
    [语文博览]
    “失怙”是失去母亲吗?(吴先进)
    抢唛·唛霸(林伦伦)
    生命的追忆与探索——宗璞散文《紫藤萝瀑布》与《哭小弟》赏析(张羽华)
    柔美意境,幽情难遣——吴锡畴《春日》赏读(俞丛英)
    你认识“亲爱的们”吗?——“们”的非常规用法探析(许红晴)
    成语误用四例(陈林森)
    “规上”“经开”与“未管所”?(古桥)
    对《辨别错别字不能“以是为非”》一文的思考(齐东风)
    网络文体知多少(张凤祥)

    “美人”亦可指男性(李学开)
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