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  • 21世纪:新闻教育最需要什么
  • 在研究当今中国新闻教育改革的问题时,首先必须思考“教育的目的是什么?”,“最好的教育是什么?”作者在考察美英较发达的新闻教育后,认为,教育的目的,是解决有限的人生精力与无限的知识之间的矛盾。最好的教育,是能用最小的教育成本最快培养人实现最大的人生价值。尤其需要研究:一是学制问题;二是如何认识、处理好通识教育与专业教育的关系。具体到新闻教育改革,应着重解决:重视对新闻专业职业精神的强调和培养,避免将新闻专业人才培养目标与传播专业人才培养目标简单地混同起来;因地制宜,创造条件,加强对新闻实际操作能力的培养。
  • 媒介转型时期新闻教育再思考
  • 当今美国报业面临巨大的挑战和变革。正如美国铁路运输的衰败一样,报业面临着与当时铁路业类似的困境和危机。正因为这些变革和挑战才使当今的报业变得更加激动人心。现在的新闻记者工作在不确定的媒介环境下,也使新闻工作变得更富于挑战和充满激情。
  • 新闻教育培养什么样的记者?
  • 如果受众对新闻失去信任,记者将失去在社会文化中的核心地位。而这种信任正在被侵蚀。随着煽情主义替代了客观报道,西方民主社会的受众正在逐步悖离新闻媒介。如果西方社会的媒体要重拾大众的信任,并在新增市场中被推进,新闻业就必须在内容和形式间求得平衡,而此平衡的取得须从新闻教育内部开始。
  • 新闻教育的新发展:我们在西方面临危机吗?
  • 本文介绍了西方新闻教育和媒介产业的四种发展趋势,通过对这些发展趋势的回顾,作者认为在未来几年内,发达国家的新闻教育将会面,临实际困难,文章进而回答了我们应该做出哪些改变去适应这些挑战。
  • 美国新闻教育评估体系对我国的启示及建议
  • 本文是一篇介绍美国新闻传播教育评估体系的文章。首先对其总体体系作了说明。随后总结了美国新闻传播教育评估体系的四个特点。作者还提出了对我国新闻传播教育界的两点启示:新闻传播教育标准化和国际化不仅可以推动我国新闻传播教学本身的提高;也可以促进新闻传播研究的规范,进而提高研究总体水平。最后,还提出一点可操作的建议,供大家讨论。
  • 美国新闻传播教育评审委员会(ACEJMC)九项评审标准
  • ACEJMC9项评审标准包括:1.目标、管理和行政;2.课程设置与教学指导;3.多元化和包容性;4.全职和兼职教师;5.学术活动:研究、创作和专业活动;6.学生服务;7.资源、设施和设备,8.专业性、公益性,9.评估学习成果。
  • 美国新闻与传播教育的认证指标:设定价值取向和教育目标
  • 美国新闻与传播教育的认证标准,经过多年的变迁、发展,逐步趋于规范和完善。其现行的认证指标,基本上设定了目前美国新闻与传播教育的价值取向、教育宗旨、教育的思路及实现的路径。美国的新闻与传播教育,从“二战”开始即提倡通才教育,井确定了核心价值目标,在此基础上设定认证指标。在认证中,业界拥有的50%的投票权,保证了学界与实务界的目标的一致性。新实施的认证指标加强了对学生学习效果的评估,更明确了新闻与传播教育的服务性方向。
  • 21世纪:新闻教育新思维——“21世纪新闻媒体·新闻教育发展国际研讨会”综述
  • 2006年12月9日,由教育部新闻学科教学指导委员会、上海大学传媒研究院、影视学院、美国密苏里大学新闻学院和上海《新民晚报》社联合主办的“21世纪新闻煤体·新闻教育发展”国际研讨会在上海大学隆重举行。此次研讨会讨论内容的侧重点分为以下两个部分:
  • 论灾难性事件纪念报道的报道策略——美国“9·11”事件报道与“9·11”五周年报道之比较
  • 本文对美国媒体“9·11”事件的报道和“9·11”五周年的纪念报道进行了比较分析,研究了突发性冬难事件报道与灾难事件纪念报道的差异,认为灾难事件报道注重时效性和准确性,灾难事件的纪念报道更注重滦度分析和理性预测,提出灾难事件的纪念报道的具体报道策略。
  • 台湾广播生态与节目形态分析
  • 台湾广播生态呈现“多元化、差异化、产业化”特征,台湾广播节目形态随之彻底改变,内容与形式多元化、重视满足听众需求、强调现场性与互动性、以联播和节目行销等方式追求市场最大化。
  • 超越性的、多元化的思维——访加拿大国家学者赵月枝
  • 王:这次您参加了北京论坛的会议.有什么感受?一些学者对于文化产业的认识似乎分歧很大。
  • 受众参与的深入与媒体活动的勃兴——从传播学角度分析传媒大型活动的兴起
  • 据不完全统计,2006年仅我国电视举办的各类大大小小的活动就达200多项,其中选秀类节目有49个。本文从传播学的角度,选取受众参与媒体的逐渐深入为切入点,对目前媒体(特别是广电媒体)大型活动的勃兴进行传播理论分析。
  • 当下中国记者职业角色的变迁轨迹——宣传者、参与者、营利者和观察者
  • 本文区分了当下我国记者的四种职业角色及其特征:宣传者、参与者、营利者和观察者。勾勒出我国记者职业角色的变迁及其趋势。这四种职业角色共存,共同影响着我国新闻界的现状及走势。
  • 网络空间的三重内涵
  • 本文从技术现象学的视角,以客体性、主体性和主体间性三个范畴阐释网络空间的内涵。在客观的技术层面,网络空间作为通讯场,体现科学世界的数学结构;在主观的体验层面,网络空间作为感知场,体现意识世界的直觉结构;在主体间性的交往层面,网络空间作为意义场,体现文化世界的符号结构。这三个层面彼此依存而不可化约,使网络成为当代空间建构的代表形式。
  • 新互联网时代下的数字化报纸——传统报业发展路径探析
  • 随着网络信息传播平民化浪潮的涌起,传统报业日益面临成本、广告等问题。为了生存发展,传统报业凭借人才、品牌等优势走上借助网络发展的道路,以版面形式发布的新一代数字化报纸不仅能够适应在印刷媒体环境中成长起来的读者的阅读习惯,而且能够继续提升报纸的价值。
  • 美国色情网站占全球51%俄罗斯日本位居二三
  • 泰国《亚洲日报》10月5日报道说,国际网络观察基金会日前就全球色情网站的公布进行了调查,并公布了最新报道。美国的色情网站居全球之首,泰国排名第五。报告说,根据网络非法内容使用者调查显示,服务器设在美国的色情网站数量占全球的51%,其次是俄罗斯,占15%,第三至五名分别是日本、西班牙和泰国。
  • 中国人民大学2006硕士生入学试题(下)
  • 论媒体融合的功能
  • 新媒体(媒体融合)已经带来了新闻采写和传播模式的变革,更为人们的传播观念带来了革命性的进步。本文将对新媒介的作用和功能进行分析,为理解和把握“媒体融合”和新媒体提供了一个新的思路和方向。
  • 路透社2006年度照片选登
  • 2006年度新华图片精品选登
  • 本刊征稿启事
  • [本期话题]
    21世纪:新闻教育最需要什么(吴信训)
    媒介转型时期新闻教育再思考(BrainS Brooks【美】[1] 撰周婵[译][2])
    新闻教育培养什么样的记者?(Angela Phillips[英][1] 撰彭琳[译][2])
    新闻教育的新发展:我们在西方面临危机吗?(Colin Sparks[英][1] 鲍金燕[译][2])
    美国新闻教育评估体系对我国的启示及建议(郭可 钱进)
    美国新闻传播教育评审委员会(ACEJMC)九项评审标准
    美国新闻与传播教育的认证指标:设定价值取向和教育目标(陈昌凤)
    21世纪:新闻教育新思维——“21世纪新闻媒体·新闻教育发展国际研讨会”综述(王建磊)
    [环球视窗]
    论灾难性事件纪念报道的报道策略——美国“9·11”事件报道与“9·11”五周年报道之比较(高金萍)
    台湾广播生态与节目形态分析(翁崇闽)
    [传播学研究]
    超越性的、多元化的思维——访加拿大国家学者赵月枝(王维佳)
    受众参与的深入与媒体活动的勃兴——从传播学角度分析传媒大型活动的兴起
    [新闻学研究]
    当下中国记者职业角色的变迁轨迹——宣传者、参与者、营利者和观察者(陈阳)
    [网络传播研究]
    网络空间的三重内涵(孙海峰)
    新互联网时代下的数字化报纸——传统报业发展路径探析(许向东)
    [百草园]
    美国色情网站占全球51%俄罗斯日本位居二三
    中国人民大学2006硕士生入学试题(下)
    [传媒研究]
    论媒体融合的功能(陈绚)

    路透社2006年度照片选登
    2006年度新华图片精品选登
    本刊征稿启事
    《国际新闻界》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国人民大学

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    主  编:陈力丹

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