设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 高考三角函数中的创新题型分类解析
  • 纵观近年全国各省市高考题和高考模拟题,三角函数一直是创新改革题型的“试验田”,一些构思精巧、新颖别致,极富思考性和挑战性的三角函数创新题频频出现,给平淡的数学题增添了灵气和活力.这些创新题具有很好的区分和选拔功能,是考查学生数学素养和能力的极好素材,值得认真研讨.笔者分三类题型并结合典型例题加以剖析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.
  • 高考数学基础复习策略
  • 一、突出基础 突出基础是高考数学复习中一个老生常谈的话题,那么在高中数学中,究竟哪些内容属于基础?怎样突出基础?这是教师和学生必须要弄清楚的两个问题.
  • 高三解析几何复习要关注的几个问题
  • 解析几何是高考重点内容之一,涉及很多重要的数学思想方法,如坐标法、消元法、参数法、代定系数法、配方法等,数形结合的思想、函数与方程的思想、转化与化归的思想,分类讨论的思想等.
  • 削枝强干 返璞归真——高三解析几何总复习
  • 在实施新课程的背景下,如何做好解析几何的高三复习工作,备受中学教师关注.作者结合一道例题的讲解加以分析.
  • 2010年上海高考数学复习最后冲刺的一点思索
  • 一、考试内容与要求力争达标百分百 高三最后的冲刺阶段是在全面复习的基础上的总结,无论是教师还是学生,依据“2010年上海市考试手册”,以“考试目标”为标准,紧扣“考查基础知识和基本技能”的原则展开复习.
  • 从解题“误区”谈含参数不等式的恒成立
  • 1.学生解题的误区 案例1 在一次高中数学教师优质课评比中,有位选手在讲授“分类讨论思想在最值问题中的应用”课题时,先从实际问题引出分类在解决数学问题的必要性,并辩明什么是分类思想,分类思想的核心意义,分类的标准以及分类思想应用的几种数学类型.最后,为了说明可以简化分类或者是避免分类时应尽量简化或避免,选用了如下的例子.
  • 2009年高考数学创新题浅析
  • 纵观2009年全国各地的高考试题,创新型题目层出不穷,不仅立意新颖、内涵深刻而且在求解方法上也力求创新,成了高考试题中一道亮丽的风景线.笔者对2009年全国各地高考创新题进行归纳分析,感受其蕴含的创新意识和探究能力.
  • 对一道创新型高考试题的探究
  • 自各省自主命题以来,每年都会出现许多创新型高考试题.作为一线教师可以利用这些创新型的高考试题,对学生进行有效的指导,引导学生怎样提问题、怎样解决问题,培养学生的问题意识与探究精神是值得推崇的.笔者以2009年高考数学江西卷的最后一道选择题为例予以阐述.
  • 化归和转化思想在高考复习中的应用
  • 高中数学复习课怎样才能让学生感觉到简单易学呢?笔者认为关键是要让学生理解所学内容的本质,其中化归和转化起着非常重要的作用.数形结合思想是代数问题与几何问题之间的相互转化,函数与方程思想是把待解决的问题转化归结为函数问题或方程问题,分类讨论思想是在问题的局部与整体之间相互转化,
  • 合理挖掘教材资源 适度开展探究学习
  • 教材是一种高度浓缩、具有高“含金量”的资源,教材中的每个字以及某种组合都是本领域权威专家慢慢“磨”出来的,所以教材中的每一个单位空间里都容纳和渗透着较大的价值,是一种非常具有开发潜力的资源.笔者对一道教材练习题尝试一次探究性学习,以期开发运用它的价值资源.
  • 数学教学训练模式改革的实践探索
  • 在近几年二期课改新教材实施过程中,笔者对课堂数学的训练模式作了一些改进,力求保证学生在课堂教学中的主体地位,有效地提高课堂教学的效率.
  • 高中数学课堂提问的七个误区
  • “提问”可能是生命力最为顽强的一种教学方法.早在公元前400多年前,古希腊苏格拉底所提出的以“提问”为核心的“产婆术”(又称为“问答式教学法”)就风靡欧州,成为西方启发式教学的开端.直到现在,提问依然是广大教师使用最为广泛的教学方法之一.
  • 优化例题教学方法 培养学生解题能力
  • 数学教学离不开解题,数学例题是帮助学生理解、掌握和运用数学概念、定理、公式和法则的数学问题,是数学教师用作示范的具有一定代表性的典型数学问题,例题教学则是数学课堂教学的主要形式.因此,例题教学肩负着激发学生的思维,挖掘学生的创造潜能,提高学生的解题能力的重任,教学方法不可不慎察之.
  • 也谈“熟能生巧”
  • 古人云:“读书百遍其义自见”.“熟能生巧”作为一条指导学习的准则一直备受前人推崇.笔者认为对当今的数学也有一定的指导意义.
  • 转化思想在排列组合中的应用
  • 排列组合是中学数学教学中的难点,尤其是排列组合的应用题,它有很强的抽象性、思维性与技巧性,学生感到比较困惑,但排列与组合十分有益于学生进行思维锻炼与能力锻炼.不妨将原题转化为常见的模型,让学生走进题目当中,成为“演员”,成为解决问题的决策者.
  • 培养学生数学情感 提升学生数学素养
  • 新课标中强调学生的主体性原则,教师在课堂上发挥学生的主体性地位时,最为有效的方法就是让学生“自己想要学”,而要想让学生有学习数学的主动性,就要关注学生的数学学习兴趣与情感的培养,也就是说当学生带着”好奇”、”自愿”、”主动”的情感去学习时,
  • 探究式教学的实践与思考
  • 探究式教学是新课程理念倡导的一种重要教学活动.《普通高中数学课程标准》强调:“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.”
  • 培养学生数学阅读能力的途径与方法
  • 数学能力分为多种,包括阅读能力、运算能力、思维能力和记忆能力,只有将这些能力充分运用起来才能把握数学学习的主动性.笔者在与学生家长沟通中,经常听到抱怨,“数学成绩不理想,不是不努力,而是不仔细把题目看错了,太粗心造成的”.
  • 新课标下例题教学的几点反思
  • 例题教学是数学教学中把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带.通过例题教学达到强化双基、传授方法、提示规律、启发思维、培养能力和激励创新的目的.在新课标下的常态教学中,怎样进行例题教学才能达到预期目标呢?笔者反思自已的教学实践,总结了有效的做法.
  • 分类思想在教学中的渗透策略
  • 分类思想是高三文科数学专题复习课的一块重要内容,为了了解学生对分类思想的掌握情况,笔者设计了如下题组对学生进行书面调查:
  • 一道实验探究题的变式教学
  • 变式教学在数学教学中有着举足轻重的地位,所谓变式是对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变化,而事物的本质特征却保持不变.变式教学能使一题多用,多题重组,常给人以新鲜感,能唤起学生的好奇心和求知欲.教师若能重视对课本例题进行变式训练,不但可以抓好双基,便于弄清问题的内涵和外延,最大限度地发挥例习题的功能,
  • 襄樊名师风采
  • 王勇 湖北随州市人,1965年9月出生,系湖北省襄樊市第八、九届政协委员,襄樊市数学学会常务理事、副理事长,湖北省特级教师,湖北省优秀教师,湖北省教科研学术带头人,襄樊市首届名师,享受政府特殊津贴。现任襄樊市第一中学主管教学工作的副校长。
  • 湖北省示范高中襄樊市第一中学简介
  • 湖北省襄樊市第一中学是一所具有百年办学历史的名校,2009年6月由省政府教育督导室、省教育厅授予“湖北省示范高中”,是襄樊市教育局直属重点高中。现任校长陈宗豪。
  • 《上海中学数学》封面

    主管单位:上海市教育委员会

    主办单位:上海师范大学

    主  编:张寄洲

    地  址:上海桂林路100号

    邮政编码:200234

    电  话:021-64322945 64322783

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1672-7495

    国内统一刊号:cn 31-1572/g4

    邮发代号:4-369

    单  价:6.00

    定  价:72.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2