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文献检索:
  • 构造法在中学数学中的应用
  • 构造法即构造性解题方法.构造法解题是一种富有创造性的思维活动,往往能突破思维常规而使解题思路变得简捷、明快、富有创造性,大大提高解题效率.
  • 例析导数在高考试题中的应用
  • 导数是学习高等数学的基础,是中学数学知识的一个重要的交汇点,因而成为高考的热点.下面就2010年各地高考试题对导数的应用分类举例探讨.
  • 解圆锥曲线题时易忽视的误区
  • 准确理解与掌握基础知识才能保证解题的完美无缺,否则稍有疏忽,将会致误.
  • 全称量词和存在量词问题的求解策略
  • 较多的数学问题中常出现全称量词“任意”和存在量词“存在”,以考查学生思维能力,转化与化归的能力.本文以几例来说明对含有量词问题的解决策略.
  • 中点,解题的突破口
  • 线段的中点是沟通线段端点,线段斜率,线段长度以及与线段有关的对称问题,轨迹问题的“血管”和“神经”.灵活利用线段中点的“动”、“静”规律,有时可给我们解题带来许多方便,现举数例说明,供参考.
  • 圆锥曲线统一定义的应用
  • 平面上到定点的距离与到定直线(定点不在定直线上)的距离的比是常数e的点的轨迹叫做圆锥曲线.当0〈e〈l时,轨迹是椭圆;当e〉1时,轨迹是双曲线;当e=1时,轨迹是抛物线.
  • “=”有还是没有
  • 细节决定成败.由于数学学科的特点,很多问题不能模棱两可,特别是在填空题中,多或少了一个等号就导致该题得零分,实在太可惜.下面就函数及不等式中的相关内容列举几例,希望能引起同学们的注意.
  • 脱去“f”记号,求出参数范围
  • 有一类求参数取值范围的问题,由于其参数含在函数的“f”记号里面,因此,我们必须借助于函数的有关性质和图象特征来脱去“f”记号,得到含有该参数的不等式(或不等式组),进而达到求出参数取值范围的目的.
  • 简单组合体视图面面观
  • 简单组合体的构成有两种形式:一种是由简单几何体拼接而成的几何体;另一种是由简单几何体截去或挖去一部分而成的几何体.三视图是观察者从三个不同位置观察同一个空间几何体而画出的图形.本文就新课标下对简单组合体视图考查的问题作一探讨,仅供参考.
  • 江苏卷第21(D)题的几种证明方法
  • 灵活应用余弦定理解题
  • 余弦定理不仅是解三角形的一个重要定理,而且在许多其它类型的问题中,也有广泛的应用,下面举例来说明.
  • 2010年高考机械振动与机械波试题精解
  • 从2010年全国高考理综卷看,除新课标版试卷以外,其他各套试卷结构相似,其中物理部分一般都有一道关于机械振动和机械波的选择题,就其难度而言,各有千秋.笔者收集了九套2010年高考理综试卷,解析其中关于机械振动和机械波试题,供广大师生参考.
  • 另辟蹊径解2010年江苏高考压轴题
  • 2010年江苏高考压轴题偏难,颇有竞赛题风格.参考答案数学味太浓,很多学生看完答案后不知所云.这里介绍两种比较容易理解的方法,供学生参考.
  • 快速点击2010年江苏省高考物理选择题
  • 毋用置疑,高考中最宝贵的是赢得充分的答题时间.高考物理试卷要在一百分钟做完十五道题目(包括若干小题),显然,既要保证解题速度又要保证解题的正确率,绝非一件易事.特别是分值只有三分或四分的选择题,考生们往往在一些比较复杂的题目中,花费很多时间,有时即使思路正确,一不小心而功亏一篑.要赢得这“一刻千金”的宝贵时间,必须用多元化的思维催生出快捷、灵巧、准确的方法.
  • 如何用机械能守恒定律求解物理试题
  • 机械能等于重力势能、动能、弹性势能三者之和.
  • 电量的计算
  • 有关电量的计算是近些年来高考的热门考点之一,如电荷问相互作用力的大小、电容器的带电量的多少、静电计指针如何偏转等问题,往往都要对电量的情况作出分析与判断.那么,通常计算电量有哪些方法呢?
  • “推陈出新”演绎精彩——2010年全国高考物理三道计算题的启示
  • 纵观2010年全国及各省市高考试题不难发现,用经典老题翻新考能力为各试卷所共有,已成为命题的主旋律.陈题再出,不是机械重复,而是或变换模型组合、或变换题设情景或设问新颖不落俗套等.而所用的解题方法分析思路却与经典陈题如出一辙.特别指出,今年的江苏、浙江、重庆高考试卷中的三道考题给笔者留下了深刻的印象,与经常演练的或频现于各种参考书中的一道经典老题惊人的相似!
  • 整合知识培养一题多解的能力
  • 在高考复习中,老师要学会引导学生用自己学过的物理知识多方位、多角度、多层次的研究、解决同一物理问题,培养和发挥学生的创新能力,去体会物理知识间的纵横联系,提高复习效果和综合应用能力.
  • 挖掘深层意义用好高考题
  • 每年一度的高考题在知识点覆盖、能力考察、思想方法的运用上都具有较强的引领作用,所以对高中教与学,尤其是高三的复习备考起着不可忽视的影响作用.绝大部分老师和同学都会将近年的高考题拿来模拟练习一下.但是笔者发现很多老师在讲评时就题论题,没有深入挖掘题目情景所蕴含的内在含义,使得讲评意犹未尽,而导致学生做高考题的作用大打折扣.
  • 近几年高考实验题的热点——定量实验
  • 化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特征.高中化学新课程改革将化学实验提到一个全新的高度,课程标准中要求“突出化学的学科特征,更好地发挥实验的教育功能”.与此相适应,全国各地高考中实验题的内容形式都较以往有了较大变化,其中一个重要趋势就是定量实验逐渐占主导地位.下面笔者就近几年高考中定量实验及其考查方式作个简单的剖析,希望能对大家备战高考有所帮助.
  • 化学审题的重要环节——挖掘隐含条件
  • “审题”是一个历久常新的话题.审题就是为了正确解题而进行阅读、理解题目所涉及的化学现象和过程,明确题给条件和要求而进行的思维活动.经验表明:细致、深入、准确、周密的审题是顺利解题的必要前提.
  • 离子反应高考试题题型分析
  • 离子反应是历年高考必考内容,重在考查考生对各部分知识内容的理解和应变能力、综合分析能力以及接受、吸收、整合化学信息的能力,常见题型主要有离子方程式的正误判断、离子方程式的书写及离子能否共存等几种题型.现归类分析如下:
  • 探究等量反应物在不同条件下同一时刻的平衡状态问题
  • 在化学平衡中,有一类试题——“反应物的量相同,在不同条件下(如温度或压强不同)经过相同时间后测某一物质的量(或含量),并以此设置相关问题”,有如下两种类型.
  • 重视实验教学杜绝非智力因素失分
  • 在高三的化学复习中,我们经常会有这样的一种困惑:我们的学生怎么会有这么多的这样那样有关非智力因素方面的缺陷?要么加减乘除四则运算错、要么审题不清题目看错、要么答非所问……总之有太多的出乎意外,太多的所谓不可理喻.对于这样的错误,有很多老师不理解,不知学生为何会有这样的错误,当然也就感到迷茫与困惑.其实,我们认为:事出必有因,偶尔的少量失误可以理解,甚至是不可避免的,但太多的“失误”就应引起重视,
  • 过程假设在化学平衡中的应用
  • 对于复杂平衡体系的处理,许多学生无法理出清晰的思路.教师在讲解时也有一种“只可意会不可言传”的感觉.由于一般的平衡问题,只与变化的起始状态和终止状态有关,其具体的变化途径可以是多种多样的.根据这一原则,可以对复杂体系的变化过程(途径)提出恰当的假设,使变化过程清晰明了的呈现出来,使学生较容易的理解这些变化,并能够比较变化前后各种平衡参数的异同,解决相关的问题.
  • 谈静息电位和动作电位的测定
  • 静息电位:在神经未受到刺激时,神经纤维处于静息状态,这时,由于细胞膜内外特异的离子分布特点,细胞膜两侧的电位表现为内负外正,称为静息电位.
  • 《理科考试研究:高中版》封面
      2010年
    • 01

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