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  • 高考备考重要问题摘要解答
  • 我刊办刊宗旨是研究考试规律、提供考试信息、探索应试策略及指导升学复习,其精神已寓于本刊刊载的各文章之中.有关备考思想理念、方法及教学行为等层面上的指导甚少,是因本刊篇幅受限所致,以表歉意!仅就我们到全国许多学校采访、调研及直面授课指导时所接触到的繁多问题选其中有共性且重要的问题解答如下.
  • 用直线的参数方程简解高考题
  • 直线与圆锥曲线的综合题是高考的热点问题.对于这类问题,如果解题方法不当,将带来烦琐的计算,以至陷入困境.而适时合理地选用直线的参数方程,借助于参数t的几何意义,往往能事半功倍.本文仅从2010年高考题中撷取几题,试用直线的参数方程来解答.
  • 从一道题谈不等式的证明方法
  • 普通高中课程标准选修4—5《不等式选讲》的第二讲是有关不等式证明的若干方法.这也是高考的重点和难点.不等式的证明方法多而灵活,既具技巧性又具创造性.现仅通过一题来扫视各种证明方法.
  • 圆锥曲线统一的极坐标方程在高考题中的应用
  • 好题妙解——例谈数学语言转化在解题中的应用
  • 一道好题,犹如一块璀璨的碧玉,折射出人类智慧的光辉;一种妙解,犹如一弯绚丽的彩虹,撑起一片湛蓝的天空,吸引人们孜孜不倦地去探索.其中数学语言之间的相互转化是数学解题中各种妙解之一.集合中的数学语言非常丰富,文字语言、符号语言、图形语言作为集合语言的“三个代表”,常常相互依托,相互转化.它们也是历届高考中备受关注的焦点之一.
  • “正难则反”有法可依——补集思想在中学数学中的妙用
  • 数学思想和方法是数学知识在更高层次的抽象和概括,它蕴涵在数学知识发生,发展和应用的过程中,因此,对数学思想方法的考查是高考数学能力考查的必然.而集合中蕴涵的补集思想是解题的一个重要思想,值得我们去挖掘和领悟.
  • 巧求取值范围方法多
  • 求解取值范围问题是我们经常遇到的一类数学问题,在各级各类考试中频频出现.下面举例说明求解此类问题可采用的一些行之有效的方法,希望大家能够从中得到有益的启示.
  • 常见抽象函数问题与处理方法
  • 抽象函数是近几年来高考的热点.通常抽象函数问题可以采用换元法、特殊值法、赋值法、构造法以及利用函数的图象性质进行解决.在考试中有以下几种常见类型.
  • 数学思想在导数中的应用
  • 导数知识的应用.为许多数学问题的解决,提供了强有力的工具,并注入了新的活力。而数学思想,是解决数学问题的法宝.在利用导数解决问题时,要有意识地利用数学思想来考虑问题.本文就高中阶段几种主要的数学思想在导数中的应用,例析如下.
  • 借用几何画板对教材“探究·拓展”题开展探究教学
  • 数学新课程标准的基本理念之一:倡导积极主动、勇于探究的学习方式.探究性学习已越来越引起学生和教师的重视.那么究竟何为探究呢?探究是指运用所学过的数学知识,通过观察、试验、联想、猜想、演绎、归纳、分析、综合等手段,对问题进行的探索和研究.笔者曾就教材“探究·拓展”题一类轨迹问题进行了探究,
  • 游标卡尺的零误差及其校正
  • 游标卡尺的两只测脚并拢时,若游标卡尺的零刻线与主尺的零刻线重合,这种游标卡尺不存在零误差.如果游标尺的零刻度线位于主尺零刻度线的左侧,这种零误差为正;如果游标尺的零刻线位于主尺零刻线的右侧,这种零误差为负.
  • 图相似 质不同
  • 在高中物理学习中,经常遇到相同或相似的情景题,这往往是学生认为物理难学的一个重要原因.下面我以《相互作用》一章的弹力和摩擦力为例,谈谈如何处理相似情景问题间的不同本质问题.
  • 受力分析中需要注意的问题
  • 受力分析是高中物理的一个难点,也是一个重点.在受力分析的过程中,学生存在以下几点问题. 一、对被动力(弹力和静摩擦力)的判断不够准确 弹力和静摩擦力是一种被动力,当物体所受的其他力变化时,弹力和静摩擦力的大小以及方向往往随之改变,分析时应结合物体所处的运动状态确定弹力和静摩擦力.而学生们往往忽略这一点,造成错误.
  • 学习摩擦力时的思维障碍与化解
  • 高中物理中的摩擦力知识既是教学重点、难点,常使学生感到困难和易生思维障碍的易混点、易错点、易惑点. 一、摩擦力性质的改变导致的思维障碍 高中物理中的摩擦力包括滑动摩擦力和静摩擦力.当物体所受摩擦力由静摩擦力变为滑动摩擦力或由滑动摩擦力变为静摩擦力,即摩擦力的性质发生改变时,最易导致思维障碍.
  • “杆绳模型”例析
  • 在高一物理第四章的学习中,细绳和杆悬挂物体的物理模型经常出现,每次出现时,学生常常不知道从何着手. 例1 水平轻质横梁的一端A插在墙壁内。另一端装有光滑的小滑轮B,轻绳的一端固定于墙壁C点,另一端跨过滑轮后悬挂一质量m=10kg的重物,
  • 做一道题 温一章书
  • 高一物理“直线运动”一章概念多、公式多,复习起来比较困难.下面通过一道题的综合思考.运用十种方法求解,不但系统的巩固了基本知识、基本规律,而且达到了灵活运用、举一反三的目的.
  • 追及问题的讨论与求解
  • 当两个物体在一条直线上运动时,由于两物体的运动情况不同,所以两物体之间的位置关系会不断发生变化,两物体间距或越来越大或越来越小,这时就涉及追及、相遇或避免相撞等问题.
  • 一个易被忽视的“结论”
  • 1.“结论”的提出 如图1所示.在一个接触面上若存在动摩擦力,那么摩擦力与接触面间的弹力的合力的方向是确定的. 证明设F’与竖直方向的夹角为θ,接触面的摩擦因数为μ,
  • 静摩擦力的判定与计算
  • 当两个相互接触并挤压的物体有相对运动的趋势时,就会在它们的接触面上产生静摩擦力,物体所受的静摩擦力的方向与该物体相对于另一个物体的运动趋势的方向相反.可见,只要能看出物体的相对运动的趋势,就能判断出静摩擦力的方向.对于一些受力很少的物体,它的相对运动趋势很容易看出,但对于一些受力较多的物体,它的相对运动的趋势就很难直观地看出来,必须通过计算才能具体确定.下面举三个例子,期望同学们能有所领会.
  • 万有引力与航天
  • 万有引力与航天这一章节关系式比较多,学生往往无从下手,如果概念不理清,关系不理顺,就会出现张冠李戴,死套公式之现象.现把学生模糊不清的几个问题归纳如下.
  • 物理解题能力培养
  • 解题是物理教学活动中一项重要的内容.通过解决物理问题能够培养学生分析问题、解决问题的能力,因此熟练地解题能力对学生的正确解题有着重要的意义.如何提高解决物理问题的能力呢?结合我几年的教学经验,谈谈我的一些看法:
  • 有机化学考点剖析
  • 有机化学是中学化学教学内容的重要组成部分,也是每年高考的必考考点,其分值约占高考化学总分值的l/5,有机物与无机物之间,虽然不存在“不可逾越的鸿沟”,但有机物毕竟有着自身的特点,有机化学也自成体系,无机物的性质主要决定于元素组成和原子结构(原子的半径和最外层电子数),而有机物的元素组成比较简单,其性质主要决定于分子结构(官能团及其互相影响),因此,在高考复习中应该充分重视有机化学部分的特殊性,把握高考命题中有机部分考什么,怎样考,并依此确定相应的复习内容和复习方法.
  • 高考化工流程题的分粪及解题策略
  • 江苏高考自2008年起用化工流程题取代了无机框图题,成为近几年江苏化学卷的一道亮丽的风景.但这种新题型陌生度高,文字量大,包含的信息多,对学生的思维能力要求高,不少考生对此心怀畏惧,不能合理运用化学反应原理及相关知识来解决化工生产中实际问题,从近几年的评卷结果看,得分率偏低,部分学生未能反映出其真实的化学学科素养.下面笔者就近几年这类问题的教学实践与各位同行进行交流.
  • 例谈高考对氧化还原反应的考查
  • 在高中阶段我们以电子转移为依据,把化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应,这种分类可以囊括所有的化学反应,是一种更深层次的分类方法,也更加深入地揭示了化学反应的实质,按这一分类方法,有时物质未得到氧,却被称为氧化,这有利于学生的形象思维向逻辑思维转化,促进思维能力的提高.氧化还原反应这部分内容是高中化学的难点,也是高考的热点,现仅以2010年高考试题为例,探讨相关试题的类型和考查的范围.
  • 浅谈初高中化学衔接中的知识“盲点”
  • 教了多年的高中化学,总有一种感觉:高一化学挺不容易的,尤其是前半学期.多数同学开始学习高一化学都普遍感到不适应,究其原因主要是初中教材将大量知识降低要求或删减了,而高中教材又没有补充这部分内容,这部分两不管的知识就成了“盲点”,而这些内容对学习高中化学又起着桥梁作用,或在高中经常用到.也就是说,初高中的衔接存在着知识的“盲点”,这些“盲点”的存在造成了学生学习的不适应.笔者结合多年教学经验从初高中化学衔接角度介绍一些在高一学习前要突破的知识“盲点”.
  • 一道原创《化学与睦活》模块试题赏析
  • 1.试题展示 题目 随着人们物质生活水平的提高,消费需求量的增大,日常生活中的废弃物也随之增多,污染也越来越严重,因此对垃圾进行处理和再利用已成为当今世界各国化学家所研究的重要课题之一.在研究中,各国科学家基本达成了如下一些共识.
  • 例谈阿伏加德罗常数试题中的陷阱
  • 阿伏加德罗常数(NA)是历年高考的热点,深受命题者的青睐。但题型比较单一,以选择题为主.考查的主要知识点有:物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗定律等概念,各种守恒关系、物质结构、氧化还原反应、平衡的有关原理等.
  • 守恒法在硝酸计算题中的应用
  • 硝酸与金属的反应是中学阶段比较复杂的氧化还原反应,因其对学生的思维能力要求较高,历来就是高考考查的重点.一些学生对这种类型的计算题掌握的并不好,甚至错误率很高,究其原因是解题不得其法.其实只要搞清反应的原理,掌握计算的技巧,这一题型是完全可以轻松解答的.在众多解题技巧中,守恒观点是重中之重.在金属与硝酸反应中,存在着电子守恒、物料守恒、电荷守恒三大守恒,守恒关系非常丰富,抓住守恒不仅可以化繁为简,大大简化计算过程,更重要的是在运用守恒法解题的过程中,可以帮助学生学会分析,学会思考,有利于养成艮好的思维品质.
  • 巧辨遗传系谱的类型
  • 遗传系谱题因形式简洁、条件隐蔽、灵活多变,而成为高考和平时训练时考查学生分析问题、解决问题能力的热门题型.而根据系谱确定遗传病的类型是作好系谱题的关键,笔者在教学中总结出了一套行之有效的解题方法,既操作简便,又容易掌握.
  • [高考要略]
    高考备考重要问题摘要解答(鄢俨)
    [试题研究]
    用直线的参数方程简解高考题(刘延升)
    [专题辅导]
    从一道题谈不等式的证明方法(邹勇泉)
    [试题研究]
    圆锥曲线统一的极坐标方程在高考题中的应用
    [思路·方法]
    好题妙解——例谈数学语言转化在解题中的应用(张广秋)
    “正难则反”有法可依——补集思想在中学数学中的妙用(陈晓岚)
    巧求取值范围方法多(彭现省)
    [试题研究]
    常见抽象函数问题与处理方法(邹云)
    [专题辅导]
    数学思想在导数中的应用(孙春生)
    [教法研究]
    借用几何画板对教材“探究·拓展”题开展探究教学(王小青)
    [实验室]
    游标卡尺的零误差及其校正(高波)
    [走出阱区]
    图相似 质不同(何卫国)
    [专题辅导]
    受力分析中需要注意的问题(陈明伟)
    学习摩擦力时的思维障碍与化解(谭洪元 李晓玲)
    “杆绳模型”例析(李小路)
    [好题多谋]
    做一道题 温一章书(吕廷强)
    [专题辅导]
    追及问题的讨论与求解(李敬华)
    [思路·方法]
    一个易被忽视的“结论”(张辉)
    静摩擦力的判定与计算(徐迎)
    [走出阱区]
    万有引力与航天(薄祥中)
    [教法研究]
    物理解题能力培养(葛东升)
    [试题研究]
    有机化学考点剖析(石其俊)
    高考化工流程题的分粪及解题策略(倪明)
    例谈高考对氧化还原反应的考查(陆瑾瑾)
    [教学研究]
    浅谈初高中化学衔接中的知识“盲点”(刘德超)
    [习题创新]
    一道原创《化学与睦活》模块试题赏析(赵喜平 任志强)
    [走出阱区]
    例谈阿伏加德罗常数试题中的陷阱(林冬梅)
    [思路·方法]
    守恒法在硝酸计算题中的应用(刘羽中)
    巧辨遗传系谱的类型(付晓婷)
    《理科考试研究:高中版》封面
      2010年
    • 01

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