设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 两个函数的和、差、积、商的求导法则的结构联想
  • 高中数学的解题过程中,我们要善于观察题设条件,以及所求结论的结构特:正与联系,联想题目与已有知识结构的相似性,进行构造性解题,这种方法我们可称之为“结构联想法”.下面我们以“两个函数的和、差、积、商的求导法则”为例,举例说明.
  • 平面向量的考点分析
  • 由于平面向量具有数与形的双重性质,因此平面向量成为中学数学知识的一个交汇点和联系多项内容的媒介。本文对平面向量的考点分析如下.
  • 三角恒等变形常规策略
  • 三角式恒等变形中,公式多,技巧性强.本文就常见的三角变换策略归纳如下.
  • 函数一题多解的简单应用
  • 发散思维也叫辐射思维、求异思维,其特点就是对一个问题从不同的角度、不同的结构形式、不同的相互关系,通过不同的思路去分析解答.所谓一题多解,主要体现在没有唯一的、固定的模式,而是以其多样化的答案为明显的特征,从而达到举一反三、融会贯通的目的.
  • 三角函数的图象特征
  • 三角函数的图象特征是三角高考考查的重头戏,展现着一道道亮丽的“风景”.
  • 三角形内角三角函数的“单调性”及应用
  • 对三角函数而言,当两个角在三角函数的同一个单调区间上时,角的大小与三角函数值大小的关系是确定的;当两个角不在同一单调区间上,它们的大小关系不能确定.但对于三角形,我们有下面的结论:
  • 透析高考函数中的易错点
  • “会而不对,对而不全”一直以来成为制约学生数学成绩提高的重要因素,成为学生挥之不去的痛,在函数中尤其如此.本文就常出现的三个易错点进行解析,使你在高考中游刃有余,实现自己的理想报负.
  • 正、余弦定理应用例析
  • 正弦定理、余弦定理沟通了三角形中边与角的关系,用这两个定理可以实现边与角的互化,指明解题方向.下面举例说明正、余弦定理在解题中的具体应用.(以下例题中角A,B,C所对应的边分别为a,b,c)
  • 解三角形要谨防三错
  • 在三角形中,三角、三边这六个元素是相互依存、互相制约、不可分隔的一个辨证统一体.因此,解三角形要有边、角六元素的整体观念,用理性的态度去辨析其中的本质联系,尤其是正弦值问题,角有多解性,一不留神就出错.对此本文为你提醒防三错.
  • 三角式求值的常用数学思想
  • 三角函数中的求值问题,是三角变换中的一个重要内容.本文主要介绍含非特殊角及未知角三角式求值的几种常用数学思想.
  • 利用最值巧解三角题
  • 三角函数(本文指正弦型和余弦型)的最值是三角函数的一个重要性质,通过对三角函数最值的研究,可以分析出函数的其他性质.正可谓:窥一斑可知全豹.
  • 向量夹角不可忽视的两个问题
  • 从两个向量的夹角定义可知: (1)两个非零向量a与b的夹角应从同一顶点出发;
  • 相似三角形在力学问题中的应用
  • 求解力的动态平衡问题时,有的问题用分解合成的方法和正交分解法很难得出结论,在这种情况下往往可以借助相似三角形的比例关系求解,尤其是力的三角形不是直角三角形,且角度不是特殊值(30、45、60…)..三角形的边角无明确的定量关系时,用相似三角形求解往往会使问题变得简单易求.
  • 斜率=加速度吗
  • 事件一2010年8月30日,由澄海区教育局物理教研室主持,在教育局会议室召开高一年级物理教学研讨会,研讨《物理1必修》各章节教学设计.澄海中学(国家级示范高中)高一年级备课组长介绍“速度变化快慢的描述--加速度”的教学设计思路.她说:在v~t图像中,图线的斜率就等于加速度的大小.全区五十多个物理教师都认同她的观点,没有人反对.
  • 牛顿运动定律应用中的错解诊断
  • 牛顿运动定律是整个动力学的基础,是高中物理的核心内容之一.知识的综合性较强,能力要求也较高,一直是高考的热点.对于高中学生来说,因思考问题欠全面,解题方法与技巧积累少,再加上受生活经验的影响,在应用牛顿运动定律分析和解决问题时,往往出现一些错误.
  • 平抛运动的五个结论和六类典型题
  • 一、平抛运动的五个结论 1.平抛运动飞行时间:由y=1/2at^2得t=√2y/g,即平抛物体在空中飞行时间仅取决于下落高度y,与初速度v0无关.
  • 高中物理教学中微元思想的渗透
  • 高中物理中由于数学学习上的局限,可以将研究对象(物体或物理过程)进行无限细分,从其中抽取某一微小单元进行讨论,从而找出被研究对象的变化规律,这种分析问题的方法,称为微元法.在新课程的教材中已经逐步渗透了微元的思想.必修一中,
  • 物理实验命题特点及复习策略
  • 实验题是高考理科综合物理试题中的重要部分,试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则,既有利于引导同学们在学习过程中重视课本中的基本实验,又注重对学生观察能力、分析能力、动手能力、设计能力等综合素质的考查.因此在高考复习时怎样复习实验显得尤为重要.笔者从近三年的高考实验内容分析人手,谈高考物理实验命题特点及复习策略.
  • 浅谈对2010年高考海南物理卷第5题答案解释的看法
  • 题目如图1,水平地面上有一楔形物块A,其斜面上有一小物块B,B与平行于斜面的细绳的一端相连,细绳的另一端固定在斜面上.A与B之间光滑,A和B以共同速度在地面轨道的光滑段向左运动。当它们刚运行至轨道的粗糙段时
  • 用牛顿运动定律分析几种典型题
  • 牛顿运动定律是高中阶段力学部分的重点.高考对牛顿定律的考查不仅局限在力学范围内,常常结合带电粒子在电场、磁场中的运动、导体棒切割磁感线的运动等问题,考查考生综合应用牛顿运动定律和其他相关规律分析解决问题的能力.应用牛顿第二定律分析物体的瞬时加速度问题.应用牛顿运动定律解决动力学问题,要对物体进行受力分析,
  • 液体中的能量守恒
  • 高中物理中经常出现一些物体在液体中运动的相关问题,笔者在教学中发现,学生遇到这些问题时,总感觉无从下手.本文拟从能量守恒方面探讨这类问题.
  • 游乐场中的圆周运动
  • 解决圆周运动问题的基本思路是对物体进行受力分析,找出物体做圆周运动的向心力,并根据牛顿第二定律求解.下面根据这一思路分析解决几个有关游乐场中的圆周运动问题.
  • 点电荷的电场中场强E=kQ/r^2,当r→0时,E→∞吗?
  • 高中物理静电场这一章,对电场强度的研究中,关于点电荷的电场强度的表达式都表示为E=kQ/r^2,其中七为静电力常量,Q为点电荷的电荷量,r为电场中的一点到点电荷的距离.有的学生由公式想当然地认为,
  • 例谈化学实验的安全性
  • 化学实验室中的化学药品、仪器设备以及实验操作等都存在着潜在的危险,因此学生在进行实验前,必须接受安全教育.实验操作中要保证人、物、事的安全.物,即实验器材;事,即实验目的准确圆满完成;三者相互关联,往往是错误的操作引起人、物的损伤和实验的误差.在实验过程中要做到三禁(任何化学药品都禁止手触、鼻闻、口尝;
  • 新课程下化学反思性学习的探索
  • 普通高中《化学课程标准》(实验)明确规定:普通高中化学课程的设计与实施要有利于学生“学习方式的转变”,为学生“学会学习”、“终身学习”、“毕生发展”服务.高中化学知识的理解要靠学生自己的领悟才能获得,而领悟又要在学生对自身思维过程的不断反思中才能达到.自我反思是一个内省的过程,学生的学习也只有通过反思才能使学生的理解能力从一般水平升华到较高的层次,
  • 深刻理解可逆反应中的v(正)和v(逆)
  • 教材对化学反应速率是这样定义的:通常用单位时间内反应物浓度的减少或者生成物浓度的增加来表示化学速率.这一定义稍微有点含糊,在最初的学习中,老师要想讲清楚、学生要想理解这一概念,并非易事.以合成氨反应为例:N2+3H2→←2NH3,常会出现这样一此疑问:
  • 例谈高考对电解质溶液的考查
  • 电解质溶液是高考化学的必考内容,主要包括溶液的酸碱性、pH、弱电解质的电离和盐类的水解等知识点.下面以2010年各地高考试题为例,对电解质溶液考点进行分类解析,供复习时参考.
  • 假设法在解化学试题中的应用
  • 有人说:“法无定法”,但当你经历过“书读百遍”的艰辛,漂过那“万千题海”的磨难,当你面对计算题拥有“闲庭信步”的洒脱,“信手拈来”的飘逸,“一击必中”的自信时,你才会真正体会到:“法其实来自予定法”.假设法就是许多“定法”中的重要一员.
  • 从一道有机推断题谈能力的培养
  • 一、问题的提出 有机推断题是近几年来高考命题的重要题型之一,纵观全国及各省的试卷,都有具体的体现,其内容涵盖了对有机物的结构、性质、合成方法、反应条件的选择等,是属于综合性较强,思维容量较大的知识运用型题目,它既考查了学生的基础知识,又对学生依据教材中的知识来分析问题解决问题的学习能力是很好的考查,
  • 元素推断题的思维捷径和解答技巧例析
  • 元素推断题主要考查元素周期表中“位、构、性”三者之间的关系及学生利用物质结构和性质进行综合推断的能力.该类题目综合性强,难度较大,所占分值较高.学生需要掌握短周期所有元素的结构特点、它们在元素周期表中的位置和性质以及掌握它们形成的化合物的性质,在此基础上综合分析,得到答案.
  • 2010年全国理综I卷第31题的赏析与反思
  • 2010年全国理综I卷第31题具有出题角度新、设问角度新、知识联系新等特点,考查了学生运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图形所表达的生物学信息的能力,以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力,是一道考查“双基”和能力并举的好题.大多数考生没有很好地理解信息和进行语言表达,该题得分低、难度大,值得我们反思.
  • 兴奋的传导与电流表指针偏转问题分析
  • 一、神经纤维上的兴奋传导与电流表指针偏转问题 在神经纤维上兴奋的传导具有双向性. 下图为一段神经纤维,a、b、c、d是上面的4个位点.其中be=cd.在膜的外表面b.d两点连接一个灵敏电流计,箭头处表示接受刺激的部位.
  • 研究教学策略 提高课堂效率
  • 当今基础教育课程改革浪潮汹涌澎湃,随着素质教育的推进,新课程改革的推行已势不可挡,那么课堂教学如何实施,如何“变法”呢?笔者认为需要从教师观念、教育观念、教育行为上进行转变.教师要从演员转变成导演、从知识的传授者转变成学生知识学习的促进者、道德发展的裁判转变成学生道德发展的向导、学生问题的解决者转变成学生问题解决的顾问。
  • [专题辅导]
    两个函数的和、差、积、商的求导法则的结构联想(杨苍洲)
    平面向量的考点分析(宋琼[1,2])
    [思路·方法]
    三角恒等变形常规策略(管定华)
    函数一题多解的简单应用(胡丽娟[1,2])
    [专题辅导]
    三角函数的图象特征(李平)
    三角形内角三角函数的“单调性”及应用(汪和平)
    [走出阱区]
    透析高考函数中的易错点(王维斌)
    [专题辅导]
    正、余弦定理应用例析(李庆社)
    [走出阱区]
    解三角形要谨防三错(韩天禧)
    [思路·方法]
    三角式求值的常用数学思想(于真灵)
    利用最值巧解三角题(吉众)
    [走出阱区]
    向量夹角不可忽视的两个问题(祁正红)
    [学科融合]
    相似三角形在力学问题中的应用(孙学英)
    [概念辨析]
    斜率=加速度吗(董友军 陈晓君)
    [走出阱区]
    牛顿运动定律应用中的错解诊断(阳美艳)
    [专题辅导]
    平抛运动的五个结论和六类典型题(徐学金)
    [教学研究]
    高中物理教学中微元思想的渗透(孙颖)
    [专题研究]
    物理实验命题特点及复习策略(陈清华)
    [试题研究]
    浅谈对2010年高考海南物理卷第5题答案解释的看法(牟佩芳 杜收圣)
    [专题辅导]
    用牛顿运动定律分析几种典型题(杨新育)
    [专题研究]
    液体中的能量守恒(陈海洋 王真珠 李兴)
    [理论与实践]
    游乐场中的圆周运动(丁金盾)
    [专题辅导]
    点电荷的电场中场强E=kQ/r^2,当r→0时,E→∞吗?(常亮)
    例谈化学实验的安全性(谢钧)
    [教学研究]
    新课程下化学反思性学习的探索(裴正虎)
    [专题辅导]
    深刻理解可逆反应中的v(正)和v(逆)(邢入德)
    [试题研究]
    例谈高考对电解质溶液的考查(董佳霖)
    [思路·方法]
    假设法在解化学试题中的应用(刘传武 柴勇)
    [专题辅导]
    从一道有机推断题谈能力的培养(李文福)
    元素推断题的思维捷径和解答技巧例析(喇瑞斌)
    [试题研究]
    2010年全国理综I卷第31题的赏析与反思(肖安庆)
    [专题辅导]
    兴奋的传导与电流表指针偏转问题分析(卢胜锋)
    [教学研究]
    研究教学策略 提高课堂效率(王利平)
    《理科考试研究:高中版》封面
      2010年
    • 01

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2