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文献检索:
  • 关注集合解题的易误点
  • 集合是高中数学的基础知识,应用广泛.但许多学生由于知识不牢,方法不当,粗心大意,易出错误.本文就几类常见错误加以剖析,以引起注意,防止再错.
  • 借力数形结合 破解函数难点
  • 在函数综合问题的解决过程中,遇到函数的零点存在性问题、零点个数及函数不等式恒成立问题时,常常难于理解.如果借力数形结合,这些问题都会很直观地呈现出来,容易掌握.
  • 函数分类讨论型问题的求解策略
  • 函数是中学数学的主要内容,同时也是考试的重点内容,而分类讨论又是高考重点考查的数学思想方法,这两者的结合是一个难点.本文以函数题为例,对分类的视角进行归纳总结,供同学们学习时参考.
  • 抽象函数的几类常见的典型问题
  • 抽象函数因为抽象,学生难以理解,教师难以处理.下面就通过例题来探讨抽象函数的几类典型问题的解法. 1.抽象函数的定义域问题
  • 两道以“确界”为背景的高考试题
  • 人教A版数学《必修1》P30定义了最值,而与最值相联系的确界在高中并未涉及,因此在有关确界背景的试题分析论证中,学生常见问题集中在:无法根据确界定义对题目进行分析、论证,利用确界定义表述.本文通过对两个有关联定义进行比较,结合以确界为命题背景的两道高考试题(2010江苏、2010全国)分析.明确这类试题如何分析论证.
  • 概率易错题分类解析
  • 概率问题题型较多,解法灵活,不少同学在解题过程中因概念不清、忽视条件、考虑不周等原因导致解题错误.本文就概率问题中的易错题进行分类解析.
  • 二次齐次式的取值范围问题
  • 求代数式的取值范围是高中数学中常见的问题,解法也非常多.其中二次齐次式的取值范围问题比较难,本文介绍两种解法~换元法和判别式法.
  • 怎样求函数的解析式
  • 在函数满足若干条件下,求函数的解析式,是一类基本而重要的题型.本文就这类问题的若干求解方法,分类阐述如下.
  • 双曲线常见易错类型分类解析
  • 双曲线是高中数学选修中的重要内容,也是高考的常考知识点.但由于双曲线自身的特点,学生在学习过程中有许多知识点或解题方法容易并混或用错.本文就学生容易犯错的类.型进行分类解析,以引起重视.
  • 学生是问题教学活动的“根本”——浅议高中数学教学中问题性教学策略运用
  • 学生学习能力的培养和学习素养的提升是新课标下学科有效教学活动的出发点和落脚点.学生在整个教学活动中居于主体地位,教师所开展和采用的一切教学方式和教学措施,都是为了推动和促进学生良好学习素养的提升.我国教育实践家陶行知就曾提出“行知合一”的教学理念,对学生能力培养提出了具体要求;杜威也对学生能力培养提出了具体要求.可见,高中数学学科教学要取得预期效果,
  • 创设教学情境促进数学教学的有效性
  • 一、问题的提出的背景 1.教育价值观和教师教学方式的背景分析 我们的数学教学始终摆脱不了“片面应试”的功利性价值观.学生没有动手实践的机会,泯灭了学习的主动性和自主学习能力,缺乏科研意识.教学过程以教师“教”和数学知识为中心,忽视了学生的自主学习活动和学生对知识的自我建构;教学中只重视知识传授和习题“训练”;
  • 2011年高考平衡类试题归类探究
  • 力学平衡问题是中学物理的核心模块之一,也是中学物理的基本知识结构与基础模块.熟练的掌握解决力学平衡问题方法,不仅能构筑起处理物理问题的基本框架,培养处理力学问题的基本技能,而且还渗透科学的思想与方法,为以后的分析问题找到途径、模式.所以,力学平衡问题是历年高考的热点.平衡类问题中受力平衡条件是考查的核心,
  • 匀变速直线运动规律的研究
  • 高中物理“直线运动”一章,学生第一次学完后,多数学生觉得公式多而乱,应用时往往套公式.这就谈不上灵活解题了.因此有必要在本章教学结束后进行梳理、总结、延伸.不仅有效巩固所学知识,而且能化繁为简、化厚为薄.下面从匀变速直线运动规律及应用的统一性、矢量性、选择性、等效性、整体简单性方面予以整理,以求对学生有所帮助.
  • 带电粒子在三种典型电场中的运动问题例析
  • 带电粒子在电场中的运动是高考命题频率较高的一类问题,其难度一般在中等以上.考题涉及的知识不全为电场知识,还有力学的有关知识.这类问题对空间想象能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力有较高的要求,是高考考查考生多项能力极好的载体,因此历来是高考的热点.高三备考复习中要对这部分知识格外重视.此类问题常围绕点电荷电场、匀强电场和交变电场三种典型场设置问题情景.下面对这些情境分类例析.
  • 把高考之命脉 话复习之策略
  • 近五年全国I卷(大纲卷)和新课表卷(宁夏卷)计算型试题共有15道,排除涉及动量守恒定律的计算题3道外,还有12道,其中考查直线运动的计算题有5道,占计算题总数的41.7%,这表明直线运动是高考计算题命题的热点之一.
  • 运用一题多解让学生熟悉运动规律
  • 匀变速直线运动问题,是高中物理中较难掌握的一部分知识,涉及到的物理量较多,有初速度v0、末速度vt、加速度a、运动时间t、位移x五个物理量.各量间遵循一定的规律,关系较为繁杂.
  • 导得好才学得好——例谈高中物理新课导入方法
  • 高中物理教学过程中,涉及的概念繁多,这些概念有具有一定的抽象性.因此,如何将概念进行由直观到抽象的转换,利于学生对概念的内涵和外延的把握.从而促进学生利用概念分析问题、解决问题就成了物理教学的一个要点.教学过程中,导入能让学生快速的适应课堂学习氛围.这需要广大教师掌握导入的一些方法.本文就教学中常用的方法通过例子进行总结归纳.
  • 解析超重、失重和视重
  • 1.超重现象 物体具有向上的加速度,对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的情况称为超重现象.
  • 关注探究式学习在高中物理教学中的实施
  • 新《课程》中强调探究式学习在物理教学中的作用,教材中特意设计了探究式实验,以便学生在学习物理规律的同时,经历探究规律的过程,了解科学的方法.
  • 平衡问题求解“十法”
  • 物体处于静止或匀速运动状态,称为平衡状态.物体的平衡在物理学中有着广泛的应用,在高考中,直接出现或间接出现的概率非常大.下面结合例题来探讨一下物体平衡问题的求解策略.
  • 可能性选择题例解
  • 解答物理选择题时,经常会遇到“可能性”选择题,即题干的最后出现“可能是”、“可能为”等,让我们找出正确的选项.正确的选项往往不止一个,求解此类问题经常陷入困惑,出现失误,不是错选就是漏选.下面举例说明此类问题的求解方法.
  • 高中化学实验探究题分析及教学启示——从一道高考题谈起
  • 一、问题的提出 化学实验探究题是近年来高考化学命题的一大亮点,也是高考中的一个难点.分析近几年全国及各地高考试卷,发现大多数化学实验探究性试题越来越新颖,也越来越灵活,是对学生实验能力的一个很好的考查,但学生往往得分率很低.究其原因:一是学生对获取信息、处理信息、运用信息解决问题的能力较差;
  • 让“绿色化学”理念浸润学生心田
  • 21世纪随着科学技术的迅速发展,人们的生活生产水平不断提高,但环境问题也越来越严重地威胁着人类的健康和生存,保护环境、保护地球已成为全人类文明发展的共同呼声.由于当前大部分环境问题直接与化学反应、化工生产过程及它们的产物有关,所以我们化学教师应当义不容辞地担当起提高全民族环保素质的责任和义务,把绿色化学理念和中学化学教材中的知识点相结合,促进学生对绿色化学的了解;将课内和课外的知识相结合,从实际社会生活人手,融入绿色可持续发展的观念,
  • 2011年诺贝尔化学奖相关试题设计及解析
  • 【新闻】新华网斯德哥尔摩10月5日电瑞典皇家科学院5日宣布,将2011年诺贝尔化学奖授予以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼,以表彰他发现准晶体.
  • 把握化学命题规律 提高高三复习效率——从近年新课程高考理科综合化学试题看复习备考
  • 目前高考化学复习中还存在诸如复习方向背离或偏离高考要求、复习缺失或过度复习等现象,从而导致学生学习负担过重,学生高考成绩不理想.究其根源,缺少对高考试题的研究或研究的深度不够是一个重要原因.像其他频繁出现的事物一样,高考命题也表现出一定的规律性,把握这些规律,对于减轻学生的复习负担,提高考试成绩有重要意义.同时,
  • 新课程下江苏高三化学复习策略研究
  • 江苏自2007年实行“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考模式,已历时五年.五年的高考实践表明,这种高考模式有利于促进高中学生全面发展,有利于高校更加科学、自主地选拔人才,是充分体现新课程理念,全面实施素质教育的重要措施.化学同其它选修学科一样,面临着课时量相对不足,
  • 生物学动态平衡机制分析及正反举例
  • 一、渗透装置的平衡 渗透装置是一个验证渗透现象的实验装置(如图,1表示清水,2表示蔗糖溶液,3表示半透膜),最终观察到的现象是球形漏斗中的液面达到一定高度之后不再升高,保持稳定.
  • “光合速率等于呼吸速率”的多题同解及备考策略
  • 一、多题同解的实例 下面收集的7道例题虽然题干不同,命题的角度不同,题型也不同,但它们都是以“呼吸速率与光合速率相等”这一知识点为共同答案,属于“异题同解”的范畴.对同一个知识点从不同的角度进行训练和考查,可以帮助大家切切实实地掌握这一个知识点,从而达到最佳复习效果.
  • [走出阱区]
    关注集合解题的易误点(李文龙)
    [专题辅导]
    借力数形结合 破解函数难点(陈新伟[1] 杜心宇[2])
    [思路·方法]
    函数分类讨论型问题的求解策略(蒋满林)
    [专题辅导]
    抽象函数的几类常见的典型问题(卫福山[1] 张书芹[2])
    [试题研究]
    两道以“确界”为背景的高考试题(张剑)
    [走出阱区]
    概率易错题分类解析(朱长友)
    [思路·方法]
    二次齐次式的取值范围问题(余书胜)
    [专题辅导]
    怎样求函数的解析式(曹杰)
    [走出阱区]
    双曲线常见易错类型分类解析(李东月)
    [教学研究]
    学生是问题教学活动的“根本”——浅议高中数学教学中问题性教学策略运用(周伟)
    创设教学情境促进数学教学的有效性(王洪凤)
    [试题研究]
    2011年高考平衡类试题归类探究(王宗斌)
    [专题辅导]
    匀变速直线运动规律的研究(徐德军)
    带电粒子在三种典型电场中的运动问题例析(王永昌)
    [专题研究]
    把高考之命脉 话复习之策略(王胜利)
    [思路·方法]
    运用一题多解让学生熟悉运动规律(林明焕 韩小军)
    [教学研究]
    导得好才学得好——例谈高中物理新课导入方法(冯冗)
    [专题辅导]
    解析超重、失重和视重(魏茜)
    [教学研究]
    关注探究式学习在高中物理教学中的实施(黄冬玲)
    [专题辅导]
    平衡问题求解“十法”(张同权)
    可能性选择题例解(姜云)
    [试题研究]
    高中化学实验探究题分析及教学启示——从一道高考题谈起(李文福)
    [教学研究]
    让“绿色化学”理念浸润学生心田(裴正虎)
    [试题研究]
    2011年诺贝尔化学奖相关试题设计及解析(巴增红)
    [专题研究]
    把握化学命题规律 提高高三复习效率——从近年新课程高考理科综合化学试题看复习备考(吴克勇[1] 蔡子华[2])
    新课程下江苏高三化学复习策略研究(倪明)
    [专题辅导]
    生物学动态平衡机制分析及正反举例(陈卫东)
    “光合速率等于呼吸速率”的多题同解及备考策略(张玉明)
    《理科考试研究:高中版》封面
      2010年
    • 01

    主办单位:哈尔滨师范大学

    主  编:吕树臣

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