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文献检索:
  • 应用三角公式的变换方向
  • 三角公式的运用是高考重点考查的内容,解题的关键是如何正确选择相应的公式.本文就常见的三角变换方向例析如下.
  • 如何利用“五点法”求ω和φ值——兼谈利用“五点法”求φ值的利与弊
  • 已知函数f(x)=Asin(ωx+φ)(A,ω,φ是常数,A〉0,ω〉0)的部分图象,求ω和φ值,是高考数学的一个热点,也是学生的一个难点、易错点.本文就如何利用"五点法"来求ω和φ值作一些探析,供大家参考.
  • 辅助角公式用处多
  • 我们常见到如下的三角变形: sinx+cosx=√2(√2/2sinx+√2/2cosx)=√2(sinxcosπ/4+cosxsin)π/4=√2sin(x+π /4),
  • 与三角形有关的高考三角函数解答题分类解析
  • 2011年高考全国18套试卷中只有上海卷、全国新课标卷没考三角函数解答题,其他的16套试题中有1O套三角函数解答题都与三角形有关,足见以三角形为背景考查三角函数知识点的重要性.本文试以2011年高考题为例,总结破解三角形中的三角函数解答题的七招,以期对考生复习有所悟.
  • 浅谈有关三角函数图象的几种常见题型
  • 三角函数是历年高考的重点考查内容之一.下面就有关三角函数图象的几种常见题型探讨如下. 一、三角函数图象的变换
  • 一看二算三作图——解三角形存在个数问题只需三招
  • 当已知三角形的两边和其中一边的对角求三角形的个数时,可能会出现无解、一解、两解的情况.一些书上(如人民教育出版社《优化学案·必修5》)以表格的形式给出一组结论,对号入座,即可知解的情况.但这些结论不易记忆.实际上可以通过看、算、作图,至多三步解决问题.
  • 谈谈平面向量中未知参数值的求法
  • 向量是既有大小又有方向的量.由于向量多了方向的特征,给处理含有未知参数的向量问题带来不便.本文就来谈谈这类问题的处理思路.
  • 高中数学教学中的创造教育
  • 传统的教学方法“重教轻学”.学生被动接受,思维没有得到充分展开,知识僵化,依赖性强,严重阻碍创造思维的发展.培养学生创造素质的核心问题就是培养学生的创新意识.本文就数学创造教育的几种观念以及在教学中的实施作些探讨.
  • 高中物理公式的分析与甄别
  • 高中物理中的公式形式多样,名目繁多,能否学会避繁就简、去伪存真、准确快捷的选用物理公式正确求解、论证物理问题,既是物理学习的主旨要义,更是掌握物理方法、建立物理思想的必然途径.故而教学过程中应注重引导学生学会运用不同的思维方式,认真分析物理公式的内涵与外延,甄别理清物理公式的使用条件、模型配置及其应用范围,从而提高解答物理问题的正确率与快捷度.
  • 求解物理极值问题的几种数学方法
  • 1.利用抛物线顶点坐标公式或判别式求极值 一元二次函数y=Ax^2+Bx+C的图像为抛物线,顶点坐标为x=-B/2A,y=4ac-b^2/4a.若A〉0,开口向上,则存在最小值;若A〈0,开口向下,则存在最大值.极值条件是x=-B/2A,这也是对称轴的坐标.
  • 高考中的过失性失分析透
  • 每年高考结束后,都有许多考生懊悔不已,因为有些该得的分数没有得到.这种因为疏忽、不细心、不谨慎而失掉的分数,通常称之为过失性失分.主要不是因为知识和能力的缺陷而失分,往往是因为非智力因素较差造成的.这种无谓的失分应该引起足够重视,帮助学生找到造成过失性失分的原因,减少或消除过失性失分,从而提高学生的应试能力,使学生的正常水平得以发挥.本文从以下几个方面分析一下产生过失性失分的原因.
  • 过程模糊致错深究
  • 教学过程不仅要重视知识的传授与方法形成的训练,还应该分析学生的思维特点,准确的分析学生常见错解产生的原因,使学习过程具有针对性,能够使学生概念规律的认知深化、知识系统趋于完善、学习方式与方法掌屋灵活多变、能力结构得到高层次的提高.解题时对过程分析的不合理,会使学生的知识水平不能完整的展现出来,
  • 对一道条件离奇的高考题的质疑
  • 近来浏览中学物理教学参考月刊,颇为其中的“难以割舍的高考‘碰撞情’”所打动,受益匪浅.但是,对文中所引用的一道“2002年河南高考物理第19题”产生疑惑,兹提出质疑.
  • 例析v-t图象的应用
  • 运动问题是高中物理的基本问题,是整个动力学和其他知识的基础.运动现象普遍与实际生活紧密相联.因此它一直是高考命题的热点.解决这类问题时,如果在弄清运动过程的基础上,画出v-t图象,不仅能使过程直观明了,而且能避繁就简,简化运算,起到事倍功半之效.
  • 几个特别的摩擦力问题
  • 1.水平面上的摩擦力突变 例1如图1所示.在水平桌面上放一木块,用从零开始逐渐增大的水平拉力F拉着木块沿桌面运动,则木块所受的摩擦力f随拉力F变化的图象中(图1)正确的是
  • 欧姆表“十问”
  • 欧姆表是中学物理中基本的测量仪器,也是用法最麻烦,最难理解的一个仪器.在2011年各省市高考试题中,欧姆表的身影在六套试卷中频繁出现.下面笔者就学生在欧姆表使用过程中的常见问题进行分析.
  • 如何判断“行踪飘忽”的力
  • 力学是物理学的基础,对力的分析判断一直是处理力学问题的关键.教学中发现学生经常从感觉上判断物体间有相互作用力,但实际上并不存在;对物体受力方向如何,习惯于定势思维模式,不会进行合理推断;对过程中变化的力,找不到突破点;对于变化情形下力是否做功,不能在动态思考中进行辨析.下面笔者对此几种情形下“行踪飘忽”的力,谈一谈如何做好力的分析判断.
  • 解读物体在斜面上的运动问题
  • 高中物理中的物体在斜面上的运动问题,最能体现学生对牛顿运动定律的应用能力,很多同学解决此类运动问题时,总感觉无从下手。题目中的隐含条件常挖掘不出来.实际上,主要原因是对此类题目的认识(经验)不足,以致对题目中的一些条件不理解.如果能够理解下列两个有关物体在斜面上的运动结论,将对分析此类问题有事倍功半的效果(为突出结论的主要内容,在下面的讨论中,忽略静摩擦因数与动摩擦因数的区别).
  • “测定电池的电动势和内阻”电路选择原则
  • “测定电池的电动势和内阻”是中学物理教学中最重要的学生实验之一,不同的习题要选择不同的电路,尽量的减小实验误差,设计出正确的实验电路,以达到目的.
  • 两个物体一起匀加速运动的规律及其应用
  • 我在研究两个物体一起运动的过程中,通过这一类题目的解题过程,发现了一点规律,今通过下列题目来说明. 题如图1所示.用恒力F拉着物体沿光滑的水平面运动,物体的质量分别为m1、m2,求轻绳的张力大小.
  • 数形结合思想在化学解题中的应用
  • 数形结合,就是在解决问题时,根据问题的情景、数量关系和图形特征,或使“数”的问题,借助于“形”去观察;或将“形”的问题,借助于“数”去思考,这种解决问题的思想称为数形结合思想.利用它可使复杂问题简单化、抽象问题具体化,它兼有数的严谨与形的直观之长,是优化解题过程的重要途径.下面我们通过几个例题,展示数形结合方法在解化学题中的巧妙应用.
  • 关于化学电源题的解题程序
  • 近几年高考化学中,化学电源题目成为电化学知识的热点和亮点,经常会涉及新型电池,如:“锂离子电池”、“燃料电池”、“氢镍电池”、“高铁电池”等等.该类试题,信息比较新,陌生度大,所以大部分学生对这类试题感到迷茫,难以着手.实际上仔细思考一下,这些题目涉及到的电化学知识是很基础的,主要考查学生迁移应用的能力.
  • 推断无机物化学式的十种方法
  • 化学式包括实验式和分子式.化学式是必考与选考内容的交汇之处,同时化学式对考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力,分析问题和解决化学问题的能力有独到之处.因此备受命题者的青睐.本文通过无机物从定性、定量两大角度对化学式推断的切入点进行归纳整合。以适应新课程的考试要求.
  • 十字交叉法在中学化学中的应用
  • “十字交叉法”是解决具有平均含义的混合物计算题的一种很好的方法.适用于能列出一个二元一次方程组来求解的命题.尤其是某些缺少数据而不能直接求解的混合物的判断题,应用平均值的思想先作判断,再用十字交叉法进行推算,可以在短时间内快速解题,运用起来非常简捷.
  • 聚焦“防倒吸”
  • 尾气吸收是气体制备和性质实验的重要组成部分,其装置的选择要考虑多个方面的因素,特别是气体的溶解度,其中像HCl这样极易溶于水的气体必须考虑防倒吸.纵观多年高考题,防倒吸装置一直是实验考查中的重点,且是学生较为薄弱的环节.本文将结合个人体会,系统介绍防倒吸装置.
  • “摩尔”教学的实践和体会
  • “摩尔”是高中化学中的一个重要概念、抽象难懂.学好它将对今后的化学学习产生深远的影响.有关“摩尔”计算题中,隐含着很多解题技巧,均值法等等,如果在解题过程中能够把这些技巧挖掘出来,并及时进行经验总结,不仅不会感到本章难学,还将会享受到用“摩尔”解题的无穷乐趣.创设学生的学习情景,
  • 简析高中生物遗传与变异的教学方法
  • 在新课程改革的冲击下,高中生物教学也必须改变过去传统的教学方法,在教学理念、教学方法上进行相应的改革.在丰富多采的生物界中,蕴含着形形色色的遗传和变异现象.遗传与变异是高中生物学习中的一个重要模块,学好这部分知识,对于学生认识生命的本质具有十分重要的意义.那么,在具体的教学实践中,教师应该如何教学才能提高遗传与变异的教学效率呢?
  • 生物高考实验题的分类复习
  • 生物实验是历年高考的重点考查内容,分析近年的高考试题可以看出,实验试题所占比重较大,而且是以考查学生的能力为目标.实验的考查试题材料背景丰富,动作技能、心智技能与创新能力都在考查范围之内.“3+2”考试对实验的考查,已从了解实验原理、明确实验目的、掌握实验方法与步骤、分析实验现象、
  • [专题辅导]
    应用三角公式的变换方向(李会玲)
    如何利用“五点法”求ω和φ值——兼谈利用“五点法”求φ值的利与弊(武增明)
    辅助角公式用处多(刘霄林)
    [试题研究]
    与三角形有关的高考三角函数解答题分类解析(陈方涛)
    浅谈有关三角函数图象的几种常见题型(孙红)
    [专题辅导]
    一看二算三作图——解三角形存在个数问题只需三招(吉众)
    谈谈平面向量中未知参数值的求法(董干)
    [教学研究]
    高中数学教学中的创造教育(赵众雨)
    [专题辅导]
    高中物理公式的分析与甄别(徐德军)
    求解物理极值问题的几种数学方法(郑金)
    [走出阱区]
    高考中的过失性失分析透(杨志宇)
    过程模糊致错深究(胡琪林)
    [试题研究]
    对一道条件离奇的高考题的质疑(朱宝栋)
    [专题辅导]
    例析v-t图象的应用(周为仲)
    几个特别的摩擦力问题(魏茜)
    欧姆表“十问”(孙学英)
    [走出阱区]
    如何判断“行踪飘忽”的力(何文周)
    [专题研究]
    解读物体在斜面上的运动问题(袁立强)
    [实验室]
    “测定电池的电动势和内阻”电路选择原则(宋安文)
    [专题研究]
    两个物体一起匀加速运动的规律及其应用(徐克田)
    [专题辅导]
    数形结合思想在化学解题中的应用(潘志勇 马东华)
    [专题研究]
    关于化学电源题的解题程序(单秀斌)
    [思路·方法]
    推断无机物化学式的十种方法(卢国锋 卢敬萱)
    十字交叉法在中学化学中的应用(景峰)
    [实验室]
    聚焦“防倒吸”(刘羽中)
    [教学研究]
    “摩尔”教学的实践和体会(孙银月)
    简析高中生物遗传与变异的教学方法(徐翠红)
    [专题研究]
    生物高考实验题的分类复习(陈英水)
    《理科考试研究:高中版》封面
      2010年
    • 01

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