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文献检索:
  • 立体几何问题中的转化策略
  • 本文就立体几何问题中常见的几种转化策略作一介绍. 一、空间问题平面化策略
  • 动起来思起来勘起来——表面积与体积常见问题剖析
  • 在学习空间几何体的表面积和体积问题时,利用表面积和体积公式计算有关的问题,常会由于基础知识掌握不牢,产生以下几种错误.
  • 立体几何中的探索性问题
  • 立体几何中的探索性问题有利于考查学生的归纳、判断等各方面的能力,也有利于创新意识的培养,因此应注意高考中立几探索性命题的考查趋势.立体几何探索性命题的类型主要有:一、探索条件,即探索能使结论成立的条件是什么;二、探索结论,即在给定的条件下命题的结论是什么.而对命题条件的探索,在立体几何的题型更为常见,对命题条件的探索常采用以下三种方法:
  • 一道高考题的解法探究
  • 题目(2011年浙江卷)设x,y为实数,若4x^2+y^2+xy=1,则2x+y的最大值是________. 一、基本不等式法
  • 割补法在一类问题中的应用——与正方体正棱柱相关的球的表面积体积问题
  • 正方体或长方体有一显著特征,从一个顶点出发的三条棱相互垂直,或者这样认为从一点出发连续有三条棱相互垂直.
  • 妙用一个恒等式解题
  • 在解一些代数题时,如果合理运用恒等式m=m(sin^2α+cos^2α),可以使一些复杂的数学问题简单化.下面结合实例谈谈m=m(sin^2α+cos^2a)在解题中的妙用.
  • 例谈常用方法证明不等式
  • 1.比较法 例1已知0〈x〈1,求证:
  • 浅议数学思想在平面向量章节问题教学中的运用
  • 数学思想是数学思维活动的高级形式,是思维能力水平的集中体现,更是思想素养的体系支撑.当前随着高中数学新课改的深入实施,数学思想的形成和树立,已经成为高中数学问题教学活动的重要目标和行进方向.平面向量知识是近代数学中的重要和基本的数学概念之一,它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具,是高中阶段数学知识体系的重要组成部分.学生通过对平面向量及其运算意义的理解、向量的几何表示以及平面向量的正交分解和坐标运算等内容的分析,可以发现,
  • “有效”是教学的“生命线”——浅议高中数学问题教学中有效性教学策略的应用
  • 高中数学是一门培养严密性思维、创新性技能和多样性个性的基础知识学科,在整个学科教学活动中具有举足轻重的重要作用.有效性教学是高中数学课堂教学的方式方法之一,是以学生思维发展、动手解题、素养提升为目的,使学生个性得到彰显、品质得到培养的教学手段之一.数学问题是数学学科章节以及知识点内涵呈现的重要载体,更是学生学习能力得到有效锻炼和培养的重要平台,历来受到教学工作者的重视.现就高中数学问题有效性教学策略应用粗浅地谈谈认识和体会.
  • 提高高中数学课堂教学的有效性
  • 如何来提高数学课堂教学的有效性呢?我们以为从以下三个方面入手. 一、提高解题教学有效性
  • 例析高三数学复习例题的选择策略
  • 高三复习时间紧任务重,加上数学高考难度通常较大,因此在平时复习课的实施上每一个环节都应该精细化.例题作为复习课堂组织的载体其重要性尤为突出.本文结合实例浅析例题选择应注意那几个方面.
  • “磁偏转模型”在有界磁场中的应用
  • 带电粒子垂直进入磁场做匀速圆周运动.但从近年的高考来看,带电粒子垂直进入有界磁场中发生偏转的情况更多,其中运动的空间还可以是组合形式,如匀强磁场与真空组合、匀强磁场、匀强电场组合等,这样就引发出临界问题、数学问题等诸多综合性问题.
  • 处理加速度不在一条直线上的连接体问题
  • 物理练习中经常出现连接体各部分物体加速度不在一条直线上,学生处理这样的问题往往找不到方法.其实可以将连接体中各部分物体加速度不在一条直线上的模型看成是加速度在一条直线上模型的变形,同样用整体法和隔离法.
  • 追及、相遇题易错点分析
  • 为了帮助同学们认识与规避运动图象与追及、相遇问题中的盲点与易错点,在此,我们列举了两个典型的问题,对错误的解答做出分析与解析.希望同学们能够从中端正认识,熟练掌握正确的解答方式.
  • 接触力的突变原因例析
  • 接触力通常包括弹力和摩擦力,都是被动力.这种力常常因为问题情景发生改变时产生突变现象.引起接触力发生突变的问题情景有哪些呢?下面就弹力和摩擦力中常见的突变情景归类如下.
  • 突破弹簧类试题的三要点
  • 轻弹簧是一种理想化的物理模型.以轻质弹簧为载体,设置复杂的物理情景,考查力、物体的平衡、牛顿定律的应用及能的转化与守恒,是高考命题的重点.此类命题几乎每年高考卷面均有所见.
  • 用极限法处理力学极值问题
  • 解题方法的准确选择可以使问题化难为易,化繁为简,提高解题效率.极限法是一种重要的方法,是把某个物理量推向极值,即极大、极小,或极左、极右,并依此做出科学的推理分析,从而给出判断或导出一般结论.极限法在处理有些物理过程时,具有独特作用,恰当应用不仅能训练学生的想象能力、逻辑推理能力,而且能使思路灵活,判断准确,起到事半功倍的效果.
  • 力学模块假设法归类总结
  • 提高高考物理复习效率,不仅要将基础知识归类总结(“网络化”),还要重视基本方法的“网络化”.物理复习时经常遇到“二种可能”或“三种可能”的问题,如二个物体之间到底是“相对运动”还是“相对静止”、辨析题中某同学的解法到底是“对”还是“错”、二个物体之间的力(弹力、摩擦力)到底是“有”还是“无”等等,这类问题直接回答比较困难,怎么办?通常用假设法突破.利用假设法可以方便地分析、推理、判断,恰当地运用假设,可以起到化拙为巧、化难为易.解这样的试题经常失分,关键在于对基本方法缺乏“归类总结”.
  • DIS新型实验系统
  • DIS数字化信息系统是一个完整的现代化的教学技术平台,是运用现代实验技术进行学习的一种新的技术和方法.数字化实验系统能满足新课改的实验要求,并与传统实验器材有良好的兼容性.
  • 对一道高考试题的改进
  • 2009年浙江省高考理综卷考查了一道关于曲线运动的习题,笔者认为该题命题角度新颖,贴近生活实际,是一道考查学生知识和能力的综合性好题,把它发给学生练习时,发现不少学生掉人命题人的“陷阱”.不仅如此,在整理2010年的相似习题时,发现重庆市高考理综卷中命制的一道试题也同样掉入了“陷阱”.
  • 高考电学实验常见几种诊断问题分析
  • 电学实验在高考物理中年年考,卷卷考,是高考的热点和难点.从历年高考看,同学们在这方面出现各种各样的问题.笔者归纳出常见的几种问题,并诊断分析,希望对同学们有所帮助.
  • 浅析有机合成题的解题策略
  • 有机合成是高中化学中极为重要的内容,通过有机合成路线设计,可使有机化学知识融会贯通,达到熟练掌握和灵活应用所学反应的目的.同时,通过有机合成题的练习,可以提高学生分析和解决问题的能力.
  • 再议恒温恒容条件下的等效平衡
  • 等效平衡的知识是高中化学的难点,几乎所有的高中化学老师都会运用“一边倒”的思想,分以下3种情况讲解:
  • 高中化学解题教学要注重“三性”
  • 化学解题是提高高中生化学能力的重要组成部分,在高中化学教学中具有举足轻重的地位.但是,由于受到高考的压力,在高中解题教学中,依然存在“题海战术”的现象,这样,不仅增加了学生的学习负担,而且严重挫伤了高中生学习化学的积极性.显然,这样的解题教学是不符合新课程标准倡导的基本理念的.那么,如何优化高中化学解题教学,充分发挥解题对促进学生化学知识的构建进程呢?
  • 金属相关计算题解法例析
  • 计算能力是中学化学要求学生具备的能力之一,高考计算题可以很好的考查这一能力,与金属相关的计算题是这一类题型当中的重点,下面将其解法总结如下.
  • 探究高中化学的学习效果
  • 一、高中生化学学习现状 通过在教学实践中的观察和了解,发现当前的高中生在化学的学习过程中存在着以下问题.
  • 化学计算中的守恒
  • 计算是中学化学的重要组成部分,也是学生必须掌握的重要技能之一.值得注意的是,化学计算的很多方法和技巧都是在守恒原则下衍生出来的,因此掌握守恒思维对于掌握好化学计算是非常重要的.守恒是一种立足于整体、着眼于全局的思维方式,它能简化中间过程的变化,直接找出特定的联系,达到突破一点就能突破全局的效果.化学计算中的守恒概括起来主要有三种:质量守恒、电子守恒和电荷守恒,下面分别举例说明.
  • 新课标高考化学选择题高频考点分析
  • 新课标高考已经全面展开,研究高考题可以把握高考的脉搏,指导教师的教学和学生的复习备考,使之更有针对性,为此,本文通过研究近三年的新课标化学高考题,总结了选择题中的高频考点.
  • 全面“围剿"氧化还原反应
  • 氧化还原反应一直是中学化学教材中的重点内容,贯穿整个高中化学的始终,因此,它一直是历年高考的必考内容之一,主要考查氧化还原反应的概念与本质;判断氧化剂与还原剂、氧化产物与还原产物,被氧化元素与被还原元素;比较氧化剂(或还原剂)的氧化性(或还原性)的强弱,配平方程式及简单的计算等.那么,它在高考中有哪些考查形式?高考考查的重点又是什么呢?这是我们需要明确的问题。
  • 生物学中辩证哲学初探
  • 哲学中的诸多观点在生物学中的应用较多,仔细研究这些观点,对于生物学中的知识把握和规律的内化有十分重要的意义.同时,生物解题中适当的应用哲学观点,能够帮助学生较快较有效地解决问题,提高学习的效率,积累解题技巧.
  • 例谈高中生物习题课例题选择的三性
  • 知识只有应用了才容易记住,加上提高高考成绩是高中生物教学的目标之一,现行的高考模式以解题的形式对学生的基础和能力进行考查与选拔,因此,习题课的重要性更为突出了,习题课包含例题的评讲、习题的设计、学生训练和教师讲评几个环节,其中例题和习题作为载体,其设计与选择将主导着整个习题课教学的方向,没有了方向,习题的讲评再好也势必将习题课教学导向高耗低效的尴尬之地,本文现结合实例浅析高中生物习题课教学中例题和习题选择的立体性的三个面.
  • [专题辅导]
    立体几何问题中的转化策略(李庆社[1] 罗小林[2])
    [走出阱区]
    动起来思起来勘起来——表面积与体积常见问题剖析(周文国)
    [专题研究]
    立体几何中的探索性问题(徐勇)
    [试题研究]
    一道高考题的解法探究(高海燕)
    [专题辅导]
    割补法在一类问题中的应用——与正方体正棱柱相关的球的表面积体积问题(黄华)
    [思路·方法]
    妙用一个恒等式解题(殷长征)
    例谈常用方法证明不等式(甘志国)
    [专题研究]
    浅议数学思想在平面向量章节问题教学中的运用(杨松涛)
    [教学研究]
    “有效”是教学的“生命线”——浅议高中数学问题教学中有效性教学策略的应用(刘雨忠)
    提高高中数学课堂教学的有效性(单建军)
    [专题研究]
    例析高三数学复习例题的选择策略(杨清华)
    [专题辅导]
    “磁偏转模型”在有界磁场中的应用(刘荣兵)
    [专题研究]
    处理加速度不在一条直线上的连接体问题(程伟华[1] 涂丹丹[2])
    [走出阱区]
    追及、相遇题易错点分析(刘素梅)
    [专题辅导]
    接触力的突变原因例析(范剑波 梁启于 付红周)
    突破弹簧类试题的三要点(孙竹梅)
    [思路·方法]
    用极限法处理力学极值问题(蔺森)
    力学模块假设法归类总结(李永科)
    [实验室]
    DIS新型实验系统(霍丽霞)
    [试题研究]
    对一道高考试题的改进(罗振国)
    [走出阱区]
    高考电学实验常见几种诊断问题分析(秦付平 曾新富)
    [专题辅导]
    浅析有机合成题的解题策略(林飞)
    [专题研究]
    再议恒温恒容条件下的等效平衡(孙康荣)
    [教学研究]
    高中化学解题教学要注重“三性”(赵瑞)
    [思路·方法]
    金属相关计算题解法例析(田吉)
    [专题研究]
    探究高中化学的学习效果(孙永清)
    [思路·方法]
    化学计算中的守恒(刘羽中)
    [试题研究]
    新课标高考化学选择题高频考点分析(祝岩)
    全面“围剿"氧化还原反应(顾勇)
    [专题研究]
    生物学中辩证哲学初探(蔡杰)
    [教学研究]
    例谈高中生物习题课例题选择的三性(王玉)
    《理科考试研究:高中版》封面
      2010年
    • 01

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    主  编:吕树臣

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