设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 高考单独命题 春季开始使用——北京高考3+X方案确定 听力计入总分“X”分文理综合
  • 在市教育考试新闻发布会上记者了解到,“3+X”将从明年春季招生开始执行。“3”是指语文、数学、外语3科,为每个考生必考科目;其中数学分文、理科试卷,外语听力将计入外语科总分,不再仅是参考。X分“文科综合”和“理科综合”。“文科综合”是指对考生进行政治、历史、地理3科的综合能力测试,“理科综合”是指对考生进行物理、化学、生物3科的综合能力测试。考生可根据自己所报的高等学校志愿,选择“文科综合”考试或“理科综合”考试。录取时,按语文、数学、外语和综合科目考试成绩4科总分划定分数线,学校按规定的比例,根据考生总分确定提档线。
  • 山西取消初高中毕业会考
  • 记者2001年9月9日从山西省教育厅获悉,山西决定明年取消初、高中毕业会考。与这一决定相应的改革措施还有:小学一律取消统考、特长生考试和百分制考试,学生成绩实行等级加激励性评估制。中学将减少考试次数,部分学科将实行开卷考试。考试将重视实验操作能力和英语听说能力的考查。初中实行就近免费入学。普通高中将逐步实行学分制。中小学不管哪类考试,学校和教师都不能公布学生的考试成绩,更不得按考试成绩对学生公开排队:教育行政部门也不能按学生考试成绩对学校予以排队排名。
  • 重要启示
  • 向您推荐《高中地理教师电子备课系统》(新版高一上册)软件
  • 该软件由佛山“彗星数码工作室”和重点中学一线地理教师联合开发,已于2001年7月正式推出。该软件集丰富的教学素材及强大的管理平台于一体,具备较强的教师电子备课与课堂教学演示功能,易用实用,深受老师好评。主要特点是:①有丰富的备课和教学素材。共有容量达1100多幅的教学图库、180多段直观形象的视频片段、110多个flash动画、近100万字的备课资料,
  • 考教学优秀丛书《中史参》品牌奉献
  • 敬告读者
  • 是极品 定然卓尔超群 属绝唱 惟我尽领风骚
  • 为使广大考生在残酷无情的竞争中走向成功,为使莘莘学子于峰回路转之处得到迷津指点,“中政参”人殚精竭虑,出奇创新,隆重推出政治科三大系列精品资料。
  • 21世纪基础地理教育改革的思考
  • 世纪之交,我们面临日益激烈的国际竞争和新技术革命的挑战,这种竞争和挑战,归根到底是教育的竞争。教育是培养人才的事业,它关系到21世纪我国经济振兴、社会发展和现代化建设的成败,这就给地理基础教育提出了培养目标整体性的要求。在人类物质文明、精神文明高度发达的今天,伴随着人类对大自然无休止索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题,使地理教育的价值更加重要。
  • 论地理教学中科学素质的培养
  • 科学素质是公民素质的基本组成部分,通常包括科学的知识体系、科学的基本方法技能、科学的思维方式、科学的态度和精神等。地理课作为中学科学课中的一个组成部分,特别是提倡高中学生进行研究性学习尝试的今天。按照新的地理教学大纲的要求,加强对学生思维、能力、情感、态度的教育,强化对学生全面科学素质的培养,已刻不容缓。
  • 探索四大洋 开发海洋资源
  • 由于世界人口的迅猛增长,陆地空间越来越显得拥挤,从而使海洋空间的开发利用越来越为世人所关注。步入新世纪后,海洋将成为人类活动的广阔空间,所以世界各大国及沿海国家都把视角放在调查和研究海洋上来。下面就四大洋做一简介。
  • 世界的石油、天然气贸易
  • 世界石油资源的分布集中在发展中国家。目前,其剩余可采储量占世界总量的85%以上,按人均占有石油剩余可采储量计,发展中国家也超过发达国家,其储采比对发达国家也占有明显的优势。中东、拉美、非洲是世界石油的最主要供应地。因此,石油贸易大部分是由发展中国家输往发达国家的。20世纪20年代—40年代,东半球的石油供应大部分依赖西半球的美国、墨西哥和委内瑞拉。二战后,中东石油产量骤增,大量向西欧、日本出口,前苏联也以大量原油供应东欧各国。而西半球的原石油出口国美国在1948年以后变为石油净进口国,委内瑞拉、墨西哥的大量原油流向美国,从而开始改变了世界石油贸易的地理分布。
  • 争端不断的“里海问题”
  • 2001年3月8日至9日,俄罗斯、哈萨克斯坦、土库曼斯坦、阿塞拜疆和伊朗五国元首聚集土库曼斯坦里海沿岸港口城市——土库曼巴什,商讨里海的法律地位及相关问题。关于里海法律地位问题,五国之间已有较长时间的分歧,并且争吵日益激烈,引起世人的普遍关注。里海是一个亚欧大陆之间的狭长水域,它的西南面和南面为高加索山脉和厄尔布尔土山脉的连绵雪峰环绕,其他三面则是坦荡辽阔的平原。里海的轮廓呈“S”形,南北延伸,长约1200千米,东西向平均宽约320千米,总面积达37.1万平方千米,是世界上最大的内陆咸水湖。自从这里发现丰富的石油、天然气资源以来,关于里海的争端此起彼伏。
  • 浅谈西风对我国的影响
  • 我国位于亚欧大陆东岸,属东亚季风气候区域,季风环流是影响我国气候的重要类型。但我国大部分地区又位于中纬地带,这一纬度地带的高低空都盛行着深厚的西风环流,我国全国各地几乎都直接或间接受到其强烈的影响。如果我们注意收看中央气象台每天发布的卫星云图,就可清楚地看到,我国上空经常都有从中亚、青藏高原、孟加拉湾一带移来的大片云系,而且随着这些云系的移来,我国许多地区都将发生强烈、明显的天气变化。这些现象的产生,都是西风活动的结果。
  • 长江流域的环境问领
  • 长江源自唐古拉山主峰各拉丹冬,经青藏高原、四川盆地,出三峡进入江汉平原,流经长江三角洲注入东海。一路行经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省级行政单位,汇集700余条大小河川,相依相连的湖泊众多,河流和湖泊水体面积占流域面积的4%,整个流域地貌类型多样,有高原、山地、丘陵、盆地和平原,地势西高东低,形成三级巨大阶梯,平均高程在500米以上,水能资源的理论蕴藏量高达2.75亿千瓦,占全国总水能的40%以上。
  • 来势汹涌的石漠化
  • 就在人们为荒漠化忧心忡忡之时,西南“石漠化”的幽灵又肆无忌惮地袭来——-石漠化已成为我国西南地区生态环境中最为突出的问题,它严重阻碍了地区经济的发展,成为当地贫困和多发灾害的根源,也逐渐演变成继沙漠化和黄土地区水土流失之后的我国第三大生态问题。石漠化是最近20年才逐渐走进人们视野的生态学概念,其全称是“石质荒漠化”,主要是指在亚热带湿润的岩溶地区,土壤遭受严重侵蚀,基岩大面积裸露,地表呈现出类似荒漠化景观的土地退化现象。我国发生石漠化的岩溶地区,主要分布在贵州、云南、广西三省区,
  • 浅谈我国水资源的开发利用
  • 随着人口的急剧猛增,世界已经进入了水资源紧张的年代,出现全球范围内的水危机。而与其他各国相比,我国水资源和水环境的现状更令人堪忧:一是我国水资源相对数量严重短缺。1998年我国人均水量为2251立方米,仅为世界人均水平的1/4。二是水资源的时空分布很不平衡。水资源绝对数量西少东多,而人均占有量东缺西丰,成两个反向梯度分布。三是我国的水环境在日趋恶化,导致水资源可利用率降低。随着经济发展、人口的增长和城市化水平的提高,我国未来对水资源的需求量还将进一步增加。如何解决水资源供给不足而需求不断增加的矛盾已成为一个亟待研究和解决的重大课题。
  • 谈太平洋比印度洋平均水温高的主要原因
  • 太平洋面积达17967.9万平方千米,占地球表面积的35.2%,为海洋总面积的49.8%,是世界第一大洋。它纵跨南北两半球的寒、温、熟三带,其中最大长度,自白令海峡到南极附近的罗斯冰障为15900千米。印度洋面积7492万平方千米,占海洋总面积的20.8%,为世界第三大洋。所跨纬度大致从北纬30。到南纬40°的赤道带、热带和副热带范围内,所以人们称印度洋为热带性的海洋。但是,太平洋的平均水温是19.1℃(均指表层水温),而印度洋的平均水温只有17℃,太平洋比印度洋的平均水温高出2.1℃。因此,人们又称太平洋为地球表面最温暖的海洋。那么,为什么太平洋比印度洋的平均水温高呢?我认为主要有以下三方面的原因:
  • 门槛值、门槛服务范围及其大小
  • 门槛值、门槛服务范围是在城市地理学的教学与研究中经常遇到的专业术语和概念。它们是德国经济地理学家克里斯塔勒的“中心地理论”中的有关概念和术语。“中心地理论”把城镇看做是零售中心和服务中心来探讨它们在职能、规模和分布上的规律性。而服务职能一般要在其服务区域的相对中心位置来执行,因此也被称为中心职能。具有中心职能的地方即为中心地。城市地理学中的门槛值、门槛服务范围的定义和大小是如何确定的呢?
  • 高中地理新教材第二单元 “气候资源”一节若干概念解析
  • 一、立体农业 广义指根据各种动物、植物和微生物的特性及其对外界生长环境要求各异的特点,在同一单位面积的土地或水域等空间,最大限度地实行种植、栽培、养殖等多层次、多级利用的一种综合农业生产方式。如水田、旱地、水体、基塘、菜园、花园、庭院的混合立体种养。中国珠江三角洲的桑基、果基、蔗基鱼塘等非常典型。狭义指地势起伏的高海拔山地、高原地区,农、林、牧业等随自然条件垂直地带分异,按一定规律由低到高相应呈现多层次性、多级别利用的垂直变化和立体生产布局特点的一种农业。如云南、四川西部和青藏高原等地的立体农业。这里种植业一般多分布于谷地和谷坡,山地为天然林,问有草地,林线之上为天然草场,具有规律性显著、层次分明的特点。
  • “海洋环境”中的疑难概念辨析
  • 海岸线:海水面与陆地接触的分界线。随着潮水的涨落而变动位置。一般指海边在多年的大潮时其高潮位所到达的线。海岸带:海水对陆地作用的地带。分为:(1)海岸,现代海岸线以上狭窄的地带,包括上升的古海岸带;(2)潮间带,平均低潮面与平均高潮面之间的地带;(3)水下岸坡,平均低潮面以外的浅海地带,包括下沉的古海岸带。
  • 中国地理 第四章《中国的天气和气候》——第二节“气温分布和温度带”教学设计
  • 1.基础知识目标使学生了解我国冬、夏气温的分布特点及其成因,记住1月0℃等温线通过的地区及位置。2.能力培养目标培养学生阅读等温线图以及运用各种地图、图表分析问题的能力。
  • 高中地理 第三章《地球上的水》——第四节“水资源的利用”教学设计
  • 知识要求:(1)了解水资源的概念。(2)掌握世界和我国水资源的分布特点。(3)理解水资源利用中的问题。能力要求:培养学生通过学习,掌握分析问题、解决问题的能力和创造性思维能力。进而加深其地理实践能力和创新能力的培养。思想教育:使学生养成环保意识,特别是惜水、节水意识。进行可持续发展的资源观教育。
  • 高中地理新教材 第二单元《大气环境》——2.7“气候资源”教学设计
  • 本节课在本单元教学中起承上启下的作用,在人类与大气环境中处核心地位。结合教材内容和高一学生特点我选择了课下调查—计算机软件图文展示—启发—讨论、辨析—归纳总结一课堂反馈等教学环节;联系初中知识,结合家乡实例组织教学材料,意在实现知识迁移,将理论和实际相结合,学到知识、提高能力。
  • 面向21世纪地理教师素质培养暨全国高中地理新教材教学研讨会纪要
  • 由中国地理学会、天津师范大学、天津地理学会举办的《面向21世纪地理教师素质培养暨全国高中地理新教材教学研讨会》于今年7月23日在天津师范大学及北戴河天津师大滨海学院举行。来自全国各地150余人以及《中学地理教学参考》、《地理教育》杂志社代表参加了本次会议。会议由天津市地理学会理事长徐利淼致开幕词,中国地理学会秘书长张国友就中国地理学会的工作和地理学科的发展趋势做了专题报告,天津市教委和市教研室的领导出席了会议并作了重要讲话。
  • 浅析课内外知识互辐射的策略
  • 组织开发地理课外活动,有利于增强学生学习地理的内驱力,更有利于提高学生对书本知识的接受性,使课内外知识互相促进、互相迁移形成积极的互辐射效应。但在开展地理课外活动时也经常会碰到课内外知识相互干扰的负面效应的现象,如:学生通过“工矿企业对环境污染的调查”发现本镇水泥厂、印染厂厂址与布局与书本上工业布局原则是吻合的,也有学生认为在水泥厂的下风口、印染厂的下游也有少数居民农户,难道他们应该受污染吗?进而提出书本上的工业布局原则是否正确的质疑等等。我们在开展地理课外活动进行实际调查时发现如下情况:
  • 巧解等温线弯曲问题
  • 海陆热力性质差异导致了海陆间的气温差异。在同一纬度上,夏季大陆上的气温高于海洋,冬季海洋上的气温高于大陆。这种现象反映在等温线分布图上,就是等温线向什么方向弯曲的问题。这是教学的难点和重点,也是试题考查的热点。教师不仅要让学生弄明白,还要帮助学生牢固掌握它,避免忘了又记,记了又忘的现象发生。实际上,海陆间气温差异是随季节而变化的,显然这是由于地球公转造成的一种自然现象,这种现象肯定和太阳直射点的南北移动相关。
  • 在对外开放中强化地理教学
  • 我国即将加入WTO,全面地了解世界,显得特别重要,而地理教学在这方面具有独特的教育功能。学习地理知识,不但使学生可以了解各个国家的国情,而且使学生认识到各国的发展条件,就能认识到我国的国情。如我国西部地区自然资源丰富,但缺乏雄厚的资金和技术去开发。我国东部地区劳动力资源丰富,但缺乏足够的就业机会。这些不足既影响我国国民经济的快速发展,又不利于人民生活水平的提高,要想尽快改变这种状况,只有加快改革开放的步伐,通过加入WTO,加强区域间合作、国际间合作,互通有无,引人所长为我所用,有针对性地解决当地发展中存在的问题,才能加快我国经济的快速发展。
  • 数理化知识在地理教学中的应用
  • 1.利用数学知识可简化地理计算 高中地理第一单元,讲述了地球自转的周期——恒星日,昼夜更替周期——太阳日。由于地球在自转的同时,还在绕日公转,使得一个太阳日(24小时)比一个恒星日(23小时56分4秒)长了3分56秒。所以,如果我们要想观测到相同的星空,每天的观测时间都要比前一天的观测时间提前3分56秒。如:9月1日21时观测到织女星位于某地上中天,如果9月15日还想在此地观测到织女星处于上中天,应在几点种呢?常规算法是21时-14×3分56秒。这个计算比较复杂。但因3分56秒=4分-4秒,所以就可以把上面计算简化为21时-14(4分-4秒=21时-14×4分+14×4秒。
  • 2001年全国高考文科综合能力测试
  • 2001年高考已尘埃落定,备受关注的文科综合能力测试试题、3+综合+1地理试卷和大综合试卷(广东、河南卷)揭开了它神秘的面纱。纵观2001年高考试题再一次体现了以能力立意的命题指导思想,试题综合性强,密切联系生产生活实际,且新颖活泼,加强了地理基础知识及分析运用能力的考查,这对于全面推进中学素质教育起到了积极的促进作用。下面将2001年各有关高考试卷转载如下,并配发有关试题分析及解题思路,以便广大地理教师对高考题进行探讨和对学生进行指导。
  • 2001年文科综合能力测试地理试题能力要求与解题思路分析
  • 2001年文科综合能力测试(陕西等13省试题)与去年苏、浙、吉三省试题相比,题量增加,分值增多,学科综合知识点结合更自然,能力要求更明确,全卷给人以耳目一新的感觉。根据笔者对试题的理解,本文着重谈谈地理试题部分的能力要求和解题思路。
  • 2001年文科综合能力测试地理试题评析及教学启示
  • 纵观全卷,Ⅰ卷35个题目中,地理题10道。计40分,约占第Ⅰ卷140分的28%;Ⅱ卷中的第36题,第37题;40题的(3)、(4)小问;41题的(1)、(3)小问(41题为史地跨学科综合题)是地理问题,计47分,约占Ⅱ卷中160分的30%;全卷地理问题共计87分,约占总分的29%。从地理试题所占比重看,本卷地理试题既体现了实现社会可持续发展的大背景中中学地理教学的地位。亦照顾到地理重新成为高考科目后考生要有一个适应过程。对中学地理教学有很好的导向。
  • 教学启示
  • 地图是地理学的第二语言,也是地理学习的重要工具。地理读图能力的差异,直接影响到地理学习的效果。图像系统是地理教材重要的有机组成部分,在学习地理过程中,应该注意引导学生将课本的文字系统内容与图像信息有机地结合起来,运用地理图像构建空间概念,把握地理规律,理解地理概念和原理,做到左书右图,充分运用课本上的图像资料和地图册,养成良好的读图、用图习惯。这是构建空间概念的重要途径。
  • 2001年普通高考文科综合能力测试(山西天津卷)地理科命题特点与启示
  • 2001年全国高考文科综合能力测试(山西、天津卷)是为使用新教材的省份出台的。但从试题的形式和内容看与前面所刊登的文科综合能力测试试题相差甚少,多数题目与其一致,故在此不再刊登,
  • 2001年普通高等学校招生全国统一考试(广东,河南卷)——地理
  • 2001年普通高考地理试卷(广东、河南卷)命题评析
  • 今年是普通高考恢复地理单科命题的第三年,广东和河南省采用的地理试卷与去年比较,题型、题数、配分和中心问题式等命题形式相同,综合性、现实性和关注社会热点问题等命题内容总体基本相似,有些风格在去年的基础上表现得更加突出,如考查数理分析与运算技能难度有.所加大。过去提倡的地理双基有所回归。难度大和难度小的题目比例略有增加,难度的梯度分布较好。第1题A、B、D选项(指试卷类型A,以下同)分别引述的三个部门的劳动力都是高技术专业人才,只有C项的房屋装修业需要大量的一般劳动力。通常大量劳动力是指一般技能劳动力。
  • 2001年普通高等学校招生全国统一考试(广东、河南卷)综合能力测试
  • 2001年普通高考综合能力测试(广东、河南卷)地理题分析
  • 2001年广东省实行“3+X(大综合)”的高考科目设置模式,考试分数把选考单科和必考综合测试的分数一并计入总分划线。与2000年选考单科与必考综合测试分别单独划线不设总分划线相比,对学生综合能力的要求又有进一步的提高,对X学科给予了更高的重视.充分体现了促进学生全面发展、发挥学生特长的素质教育理念。给曾不受人们重视的地理学科带来一线生机。
  • 《“3+X”高考地理一览图》、《中学地理复习读图填图训练精编》两书简介
  • 地理高考,说千道万,会用地图就不难。由全自正主编、作为浙江省最新省级课题成果,国内首创的《“3+X”高考地理一览图》出版以来,备受读者欢迎,现又隆重推出《中学地理复习读图填图训练精编》,两书相辅相成,配套使用,把知识落实在地图上。两书均由成都地图出版社出版。
  • 高中地理新教材图导图解图变图练(连载)
  • 从时空变化来看台湾的地缘政治形势与两岸关系(二)
  • 第四个控制与利用台湾地缘区位的是日本。日本在19世纪中叶,在西方国家压力下,不得不实行对外开放的“开国”政策。接着日本实行“富国强兵”的“明治维新”的改革新政。随着其经济与社会的发展,日本亦步西方大国之后尘.走上实行对外侵略扩张的军国主义道路。日本是一个由西太平洋岛弧上的日本列岛组成的国家,其对外的侵略与扩张的方向:一是向西往朝鲜半岛登亚洲大陆、想通过满蒙控制中国。这就是日本的“大陆政策”。另一是沿着岛弧向南、北扩张。向北是想控制千岛群岛与库页岛,向南是通过台湾进入东南亚。
  • 高考单独命题 春季开始使用——北京高考3+X方案确定 听力计入总分“X”分文理综合
    山西取消初高中毕业会考
    重要启示
    向您推荐《高中地理教师电子备课系统》(新版高一上册)软件
    考教学优秀丛书《中史参》品牌奉献
    敬告读者
    是极品 定然卓尔超群 属绝唱 惟我尽领风骚
    [专论]
    21世纪基础地理教育改革的思考(白文新)
    论地理教学中科学素质的培养(石磊)
    [世界地理]
    探索四大洋 开发海洋资源(邢雪梅)
    世界的石油、天然气贸易(章金罗)
    争端不断的“里海问题”(汤国荣)
    [中国地理]
    浅谈西风对我国的影响(徐超霭)
    长江流域的环境问领(宋发刚)
    来势汹涌的石漠化(叶成福)
    [高中地理]
    浅谈我国水资源的开发利用(王仲祥)
    谈太平洋比印度洋平均水温高的主要原因(朱团户)
    [高中地理新教材研究]
    门槛值、门槛服务范围及其大小(南月省)
    高中地理新教材第二单元 “气候资源”一节若干概念解析(王刚)
    “海洋环境”中的疑难概念辨析(王咏民)
    [教学设计与点评]
    中国地理 第四章《中国的天气和气候》——第二节“气温分布和温度带”教学设计(冯斌斌)
    高中地理 第三章《地球上的水》——第四节“水资源的利用”教学设计(崔艳军)
    高中地理新教材 第二单元《大气环境》——2.7“气候资源”教学设计(王立红)
    面向21世纪地理教师素质培养暨全国高中地理新教材教学研讨会纪要
    [教学研究]
    浅析课内外知识互辐射的策略(杨如林)
    巧解等温线弯曲问题(李志)
    在对外开放中强化地理教学(谢月美)
    数理化知识在地理教学中的应用(朱月华)
    [“3+综合”试题与研究]
    2001年全国高考文科综合能力测试
    2001年文科综合能力测试地理试题能力要求与解题思路分析(屈景学)
    2001年文科综合能力测试地理试题评析及教学启示(张杨民)
    教学启示(陆静)
    2001年普通高考文科综合能力测试(山西天津卷)地理科命题特点与启示(宋有青)
    2001年普通高等学校招生全国统一考试(广东,河南卷)——地理
    2001年普通高考地理试卷(广东、河南卷)命题评析(罗亚明)
    2001年普通高等学校招生全国统一考试(广东、河南卷)综合能力测试
    2001年普通高考综合能力测试(广东、河南卷)地理题分析(周立)
    《“3+X”高考地理一览图》、《中学地理复习读图填图训练精编》两书简介
    高中地理新教材图导图解图变图练(连载)(周盖新)
    [人文地理]
    从时空变化来看台湾的地缘政治形势与两岸关系(二)(王思涌)
    《中学地理教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:卢文石

    地  址:西安市陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85308484

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2163

    国内统一刊号:cn 61-1035/g4

    邮发代号:52-29

    单  价:8.00

    定  价:96.00