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文献检索:
  • 高考录取率不会有很大提高
  • (人民网)11月11日在江苏苏州闭幕的21世纪教育论坛上,教育部基础教育司司长李连宁透露,今后几年,高中升大学的录取率将不会有大的提高。
  • 高考时间将告别7月酷暑
  • (新华网)北京11月20日电,从2003年起,参加全国高考的考生无须再冒着7月的酷暑赶考了。经国务院同意,教育部日前决定将高考时间提前一个月,定在每年的6月7、8、9日。
  • 敬告读者
  • 重要启示
  • 《高中地理新教材教学综览》(下册)即将出版发行
  • 欢迎订阅《地理学与国土研究》
  • 《地理学与国土研究》是地理学和国土研究的综合性学术刊物,是中国自然科学核心期刊。办刊宗旨为:面向地理学与国土研究,探索地理学发展方向,谋求地理学为国土开发整治、保护、经济发展战略服务的途径,重点反映地理学和国土方面的科研成果与实践事例,为有关部门提供决策建议和科技信息。
  • 向您特别推荐(2002年“3+X”高考地理热点试题与模拟试巷》(增刊4)
  • 《中学地理教学参考》2001年总目录
  • 《“3+X”高考地理一览图》《中学地理复习读图填图练精编》两书简介
  • 地理高考,说千道万,会用地图就不难。由全自正主编、作为浙江省最新省级课题成果,国内首创的《“3+X”高考地理一览图》出版以来,备受读者欢迎,现又隆重推出《中学地理复习读图填图训练精编》,两书相辅相成,配套使用,把知识落实在地图上。两书均由成都地图出版社出版。
  • 地图能力的考核和地图教学
  • 地理图表有很大的兼容性和覆盖面,是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具,是高考题理想的切入口,因而地图是地理高考命题中不变的主题,更是综合测试的重要内容。但在答题情况调查中,发现广大考生的地图能力却不容乐观。结合2001年高考文科综合卷江苏省考生答题情况,与广大同仁共同探讨在今后教学中如何进一步培养学生的地图能力。
  • 中学地理课程与教材发展研究二十年
  • 改革开放20多年来,我国的地理教育科研不断深入,不仅促进了我国地理教育的改革与发展,还使地理课程与教材的研究,在各个层面上获得了很大的进展,并且取得了辉煌的成果。为了分析20年来我国地理课程与教材研究的现状,笔者选取了这一时期在我国影响较大的《中学地理教学参考》、《地理教学》和《地理教育》三种地理教育类期刊,对期刊发表的研究成果进行了统计归类,试图通过对这些期刊文章的内容特征分析,揭示我国地理课程和教材研究的整体状况及其研究的宏观走势,进而预测其今后的发展趋势。
  • 从建构新的地理课堂教学模式看教师素质的再提高
  • 众所周知,课堂教学仍是目前学校教育的主体,尽管存在着缺陷和不足,但也只是需要进行教学方式、方法、策略和环境的改进和改良。“当然,任何一种教学模式的产生与发展,并不是人们的偶然行为,它是以社会发展水平为背景的。当一种模式尚能满足社会发展对人才培养的需求时,有什么理由抛弃它而创建新的模式呢?”
  • 青海湖环湖地区土地沙漠化成因分析
  • 青海湖环湖地区指青海大通山以南,日月山以西,青海南山以北,哈拉湖流域以东的区域,包括海晏、刚察、天峻、共和等县的26个乡(镇),总面积29661平方千米,属高寒、半干旱草原气候区,土壤由东南到西北依次分布有风沙土、栗钙土、黑钙土、草甸土、山地草甸土、高山草甸土和寒漠土等。
  • 印度人口的反思
  • 根据印度人口普查结果,截至2001年3月1日零时,印度人口总数为10.27亿,占世界总人口的16.7%,成为世界上第二个人口超过10亿的国家,并且还以每年2000万的速度继续增长。据联合国粮农组织推算,到2018年或2020年,印度将超过中国而成为世界人口第一大国。
  • 新、马、泰的对外贸易及与我国的经贸关系
  • 现在世界人口增长正呈现三个新趋势:一些地区的人口迅速增加,而另一些地区的人口增长率却明显下降;人口老龄化和城市化的速度越来越快;被称为“世纪杀手”的艾滋病在世界各地迅速蔓延,正改变着一些地区的人口结构。据联合国人口与发展委员会2001年发表的一份调查报告指出,目前全世界人口总数为61亿,其中欠发达地区的人口就占世界总人口的80%;全世界人口数量每年以大约2‰的速度递增,减去死亡人口,全球每年净增7700万人,其中大部分人口增长发生在发展中国家。对此,有关专家认为,印度人口的高速增长可为广大发展中国家有效控制人口带来一些反思与启示。
  • 日本的“循环型经济社会”
  • 第二次世界大战后,随着人口的不断激增、生活需求的不断扩大以及工业的迅猛发展,人类赖以生存和发展的环境受到严重污染,生态遭到巨大破坏,环境问题已从地域性走向全球性。世界各国都就此问题进行深刻反省,试图谋求一条可持续发展之路。
  • 红水河——中国水能资源的“富矿”
  • 红水河是珠江流域西江水系的上游干流河段,发源于云南省东部沾益县境内的马雄山,其上游称南盘江。南盘江东出云南沿黔桂边境流至贵州省望漠县蔗香村与北盘江汇合后称红水河。之后继续沿着黔桂边境东流,至广西天峨县北部后转往东南方向,穿越广西的西北部和中部,至象州县石龙镇与柳江汇合后才改称黔江,往下依次接纳了郁江、桂江后,又分别改称浔江、西江,西江进入广东最后经珠江三角洲入海。
  • 黄河干流上的最大明珠——拉西瓦水电站
  • 随着国家西部大开发战略的实施,黄河上游最大的水电站——拉西瓦水电站开发建设也拉开了序幕。拉西瓦水电站是黄河上游龙羊峡至青铜峡河段规划建设的13座大型梯级水电站中紧接龙羊峡电站的第二个梯级电站,电站枢纽位于青海省贵德县与贵南县交界处的黄河干流上。距西宁市直线距离80千米,上距龙羊峡32千米,下距李家峡73千米。
  • 《中国的自然资源》一章问题探讨
  • 教学大纲所列教学内容要点,主要油田包括克拉玛依、华北和胜利油田。可是人教社1993年版初中地理第3册课本97页“我国主要油田的分布”表中没列“克拉玛依”,却列了华北油田和中原油田。据《中国石油天然气工业年鉴》(1998)等资料,我国陆上主要油田中,克拉玛依油田原油产量次于大庆、胜利、辽河3油田,居第四位,其位次迄今已连续保持至少7年。
  • 南麂列岛——“人与生物圈”网中的新成员
  • 南麂列岛自然保护区建于1990年9月30日,是我国首批经国务院正式批准建立起来的5个海洋自然保护区之一。1999年,经联合国教科文组织批准,南麂列岛成为继长白山、卧龙、鼎湖山、梵净山、武夷山、锡林郭勒草原、神农架、博格达峰、盐城、西双版纳、天目山、茂兰、九寨沟、丰林之后,第十五个加入联合国“人与生物圈”保护区网的中国自然保护区。
  • 泥石流及其防御
  • 我国是世界上遭受自然灾害危害最为严重的国家之一。在各种自然灾害中,虽以气象灾害最为常见,影响也极为严重,但是由于流水作用产生的地貌灾害,其危害也不可低估。泥石流就是其中的一种。
  • 我国的主要自然灾害及防灾减灾浅谈
  • 自然灾害是以自然变异为主要原因而给人类的生存和社会发展带来不利后果的祸害。我国是一个多自然灾害的国家,南涝北旱、台风、地震以及沙尘暴等多种自然灾害给人民生活和社会经济发展带来了巨大的损失,因此,认识它的发生、发展规律,提高全民族防灾减灾意识,对我国今后的可持续发展有着重要的意义。
  • 趣话三叶虫化石
  • 在1400多年前,晋代郭璞在《尔雅》一书中提到齐(山东)人以“蝙蝠石”制砚的事。今天,以蝙蝠石制成的砚台,已是文房四宝中的珍品。蝙蝠石上的所谓“蝙蝠”,实际上是一种寒武纪的三叶虫尾巴,只不过模样与蝙蝠相似。
  • 世界地理 第九章《东南亚》 第一节“地理位置和自然环境”(第一课时)教学设计
  • 中国地理 第六章《中国的自然资源》 “水资源”教学设计
  • 根据教材“一纲多本”的精神,浙江省在初级中学开设的《社会》课,涵盖了其他地区在初中开设的《地理》、《历史》的相关内容。本教学设计即源于《社会》第一册。
  • 高中地理新教材 第四单元《陆地环境》4.4“陆地环境的组成——生物”教学设计
  • 本节课教材主要阐明的是生物与地理环境的关系。从教材内容看,包括两大方面、四小方面。两大方面为:生物是地理环境的产物;生物是地理环境的创造者和改造者。四小方面为:环境影响植物的分布;植物对环境的指示作用;生物在地理环境形成中的作用;绿色植物在保护环境、改善生态方面的作用。教材从两个大方面分别展开,四个小方面具体阐述,讲述了生物与地理环境的关系。
  • 地理新教材的教育功能及其实现
  • 高中地理教育功能的多元化,不仅要追求政治、经济、科技、文化及道德等方面的价值,而且更注重培养学生学会做人、会学习、会劳动、会生活、会健体、会交往和会审美等有关自身发展的基本素质,如下表一。
  • 体味初中地理新教材
  • 初中地理新教材(人教版)把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想,以改变学生的学习方式为出发点,在继承现行初中地理教材的基础上加以创新,引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”,充分体现了地理学的实用价值。
  • 浅谈高中地理启发式教学的途径和方法
  • 启发式教学是一种先进的科学的教学观,也是教学过程中使用的各种教学方法和手段都应贯彻的总体原则但具体实施哪种方法进行启发式教学,以便达到良好的教学效果,还要按照课型的不同和教学内容的差异具体设计,下面结合笔者多年的教学实践,来谈谈高中地理启发式教学具体方法的实施和应用。
  • 地理教材内容拓展探讨
  • 现代高考要求考生了解重大时事热点,学会分析现实生活中的地理现象。本文试图通过下列素材,帮助学生从一个侧面分析、探讨生活中的时政热点和地理事物的发生、发展、变化的规律。
  • 高中地理新教材图导图解图变图练(连载)
  • (一)运用知识网络法分析化学元素、矿物、岩石、矿产、矿床之间的关系。(二)运用“褶皱图”、“断层图”,列表分析背斜、向斜、地垒、地堑的判断依据及其所形成的地貌——图表法。
  • 谈地理因果关系题
  • 因果关系题考察的往往是人口、资源、环境、发展(PRED)等当今全世界共同关注的问题。它能使学生理解并分析地理事物发展变化的过程;能培养学生综合运用知识的能力,培养学生正确的地理思维;能体现基本的人文精神,并在很大程度上反映出人地关系。
  • 热点试题选登
  • 英特尔未来教育模式初探
  • 英特尔未来教育项目是英特尔(Intel)公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。该教法是以学生为中心的互动式教学法。注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”的一个重要特征,将计算机的使用与现有课程密切结合,使学生通过探究型学习,最终提高学习成效。我有幸参加了山东省淄博市组织的英特尔未来教育项目师资培训班,下面我把自己的一些体会及做法向大家介绍如下:
  • 高中学段利用互动式进行环境教育的实践与体会
  • 基础教育中的环境教育,既是进行环境保护的客观需要,又是整体教育事业的重要组成部分,它对于提高青少年素质,促进学生全面发展起着积极的作用。环境教育的目的在于使青少年对环境问题形成正确的价值观、态度和行为,而环境问题是由非常复杂的社会与环境间的交互作用产生的,仅仅对学生描述性的讲述是不够的,主动参与应是对环境理解的最好办法。
  • 浅谈我国的生态示范区建设
  • 生态示范区是以生态经济学原理为指导,以协调经济、社会、环境建设为主要对象,在一定行政区域内生态良性循环的基础上,实现经济、社会全面健康的持续发展,它是一个相对独立又对外开放的社会、经济、自然的复合系统。它强调全面变革劳动过程,实现对自然界的开发和对自然界的补偿同步增长,而可持续发展则是生态示范区建设的核心和最高目标。
  • “绿色学校”创建的策略分析
  • 20世纪80年代以来,我国的中学环境教育经历了由城市的萌芽到今天的全面推广与发展,取得了令人鼓舞的成绩,但是各地环境教育发展参差不齐,不少原本基础较好的地区甚至出现停滞或退步的现象,尤其值得注意的是,我们还缺少有效的对中学环境教育的整体规划与管理、指导的办法。
  • 中国的文明为什么没有中断(一)
  • 在举世闻名的世界七大文明古国中,位于东半球的有埃及、巴比伦、印度、中国四个国家;位于西半球的有墨西哥、玛雅和印加三个大国。而今,不论是东半球的埃及、巴比伦、印度还是西半球的墨西哥、玛雅和印加这6个曾经辉煌一时的古文明均已中断,惟独只有中国的文明,从开始出现到迄今为止,一直持续下来。因此,这种持续不断的特点引起很多学者的注意,也有不少人在探索其原因。
  • 旅游经济活动作用的反思
  • 近年来全国各地争相发展旅游业,把旅游业作为当地国民经济的重要产业(支柱产业或龙头产业)加以培育和发展,同时我国已经明确提出用20年时间把中国从旅游大国发展为旅游强国,更是刺激和鼓舞着各地发展旅游业的积极性。在这种大好形势的背后,亦有学者提出了“旅游支柱产业热亦需冷思考”的问题,对各省(地区)都将旅游业作为支柱产业提出了质疑。
  • 高考录取率不会有很大提高
    高考时间将告别7月酷暑
    敬告读者
    重要启示
    《高中地理新教材教学综览》(下册)即将出版发行
    欢迎订阅《地理学与国土研究》
    向您特别推荐(2002年“3+X”高考地理热点试题与模拟试巷》(增刊4)
    《中学地理教学参考》2001年总目录
    《“3+X”高考地理一览图》《中学地理复习读图填图练精编》两书简介
    [专论]
    地图能力的考核和地图教学(李峻峰 石高俊)
    中学地理课程与教材发展研究二十年(杜晓初 李家清)
    从建构新的地理课堂教学模式看教师素质的再提高(王军)
    青海湖环湖地区土地沙漠化成因分析(黄芸玛)
    [世界地理]
    印度人口的反思(张道恒)
    新、马、泰的对外贸易及与我国的经贸关系(章金罗)
    日本的“循环型经济社会”(刘玉龙)
    [中国地理]
    红水河——中国水能资源的“富矿”(黄冠山)
    黄河干流上的最大明珠——拉西瓦水电站(李瑶)
    《中国的自然资源》一章问题探讨(郭能读)
    南麂列岛——“人与生物圈”网中的新成员(张为群)
    [高中地理]
    泥石流及其防御(张永庆)
    我国的主要自然灾害及防灾减灾浅谈(周晓钟)
    趣话三叶虫化石(黄小林)
    [教学设计与点评]
    世界地理 第九章《东南亚》 第一节“地理位置和自然环境”(第一课时)教学设计(王凤霞)
    中国地理 第六章《中国的自然资源》 “水资源”教学设计(陈桃仙)
    高中地理新教材 第四单元《陆地环境》4.4“陆地环境的组成——生物”教学设计(杨益芳)
    [高中地理新教材研究]
    地理新教材的教育功能及其实现(邵胜新)
    [教学研究]
    体味初中地理新教材(侯莉华)
    浅谈高中地理启发式教学的途径和方法(高新勇)
    地理教材内容拓展探讨(肖鼎平)
    [“3+综合”试题与研究]
    高中地理新教材图导图解图变图练(连载)(周益新)
    谈地理因果关系题(李慧)
    热点试题选登(宋传瑛 陆海明)
    [计算机辅助地理教学]
    英特尔未来教育模式初探(郑宝田)
    [课题研究]
    高中学段利用互动式进行环境教育的实践与体会(丁庆锋)
    [人类与环境]
    浅谈我国的生态示范区建设(杨士军)
    “绿色学校”创建的策略分析(张永丰)
    [人文地理博览]
    中国的文明为什么没有中断(一)(王恩涌)
    旅游经济活动作用的反思(陈绍友)
    《中学地理教学参考》封面

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