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文献检索:
  • 权威人士展望高考改革趋势 可尝试五大措施
  • 在复旦大学举行的全国著名高级中学校长论坛上,教育部高校学生司司长林蕙青分析了我国目前高考选拔制度面临的形势和挑战,并透露未来将逐步建立起以国家统一考试为主,以多元化考试评价和多样化选拔录取相结合的现代高校招生考试制度。
  • 地理教材中的学科逻辑与学习逻辑——新课标高中地理教材编写感悟
  • 新课标高中地理课程改革已经进行了一段时间,不论是作为课程和教材的研究者,还是作为实践者,都有值得总结、反思之处。其实,我们已经经过数次高中地理课程和教材的改革,而每一次改革都是在不断总结前次改革的利弊得失,以及时代发展要求基础上的前行。
  • 高中地理新课程评价的探索
  • 一、基于高中地理新课程评价理念的考试命题改革 (一)课程理念-评价理念-评价方法 新一轮国家课程改革的核心理念是“为了每位学生的发展”。从课程改革核心理念出发,新课程的评价理念是“发挥评价以促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”
  • 新课程高中地理教学评价实做设计——以高中地理选修课程《旅游地理》旅游资源为例
  • 评价是教育的重要组成部分。目前,进入实验阶段的高中地理新课程实践表明,教学评价实验研究既是重点,也是难点,成为“课改”能否顺利贯彻实施的关键。如何用先进的教学评价理念指导教学评价实践,以达到预期的课程目标,需要进行深入研究,加强地理教学评价的实做设计研究是指导当前“课改”实践的当务之急。
  • 中国区域发展的新因素、新格局与天山北麓经济带的发展
  • 一、影响我国区域发展的新因素 我国区域发展影响因素发生着变化:传统因素的影响正在下降。经济全球化、信息化、科学技术、人才及管理以及反映进入国际经济循环难易程度的区位等,成为产业发展、经济增长和产业布局的重要因素。
  • 论新课程下的地理课堂教学目标设计
  • 在地理新课程中,地理教师必须由传统教学观念向现代教学观念转变,其核心就是对教学观的重新认识和现代教学设计理论与技术的应用。地理教学设计是课堂教学实施前必需做的准备工作,而教学目标的设计又是关键环节。可以说,教学目标的设计和实现,贯穿于全部教学过程之中,教师只有认识到教学目标的重要性,科学合理地设计教学目标,才有可能实现教学目标。
  • 浅谈课程理念下的教材使用
  • 随着高中课改试验的深入,广大教师对课标内涵的理解及教材作用的认识日益成熟,“用”教材,而不是“教”教材,已成为广大教师的共识。如何在教学实践中,科学、高效地使用教材,恰当处理好“用”与“教”的关系,已成为教师必须研究解决的问题。
  • 珠穆朗玛峰最新测量高度及测量意义
  • 世界最高峰珠穆朗玛峰的精确高度,多年来一直为世人关注。2005年10月9日上午10时,在国务院新闻办公室举行的新闻发布会上,中国向世界宣布:珠穆朗玛峰峰顶岩石面海拔高程为8844.43米。珠穆朗玛峰峰顶岩石面高程测量精度为±0.21米;峰顶冰雪深度为3.50米。同时宣布,我国1975年公布的珠峰高程数据8848.13米停止使用。
  • 专家发现近40年西北地区降水异常的变化规律
  • 国内科研人员利用我国西北五省(区)137个观测站近40年来历年月降水最资料,通过对西北地区年降水量的时空分布、演变规律及各异常区的周期特征进行诊断分析,查明近40年来中国西北地区降水的异常变化规律。
  • 南极采风
  • 一、过隆冬节 南极人非常注重过隆冬节。隆冬节是南半球的冬至日,这一天是南极人难熬的漫漫极夜的子夜时刻,极夜已经过去一半,光明就在前面。这一天不仅各国南极站互祝越冬平安,往往还会收到一些国家领导人的贺电。1994年6月20日,江泽民,也亲切致电南极的各国考察队员,祝他们越冬顺利,事业成功。隆冬节这天,各国南极站一般都要举行盛大的庆典活动,经常通宵达旦。南极的冬季十分漫长,一个长达半年多的“极夜”,一天24小时,几乎都是漆黑的。这漫长的黑夜,加上生活单调枯燥,更使人烦躁。隆冬节这天,他们拿出佳酿美酒,大家吃喝谈笑,唱唱跳跳,好不自在。他们忘记了这漫长的极夜,忘记了极寒的袭击,忘记了枯燥和单调。邻居们还常组织“出国团”,吃了这国吃那国,不管天黑地冻,尽情地玩乐。
  • 为什么北半球无企鹅 南半球无白熊
  • 企鹅和白熊分别是地球上南北半球高纬度地区特有的典型耐寒动物。企鹅是两栖鸟类,主食磷虾和鱼类,成群栖息在海滨,常在岩石和冰块上作跳跃式行走。立时昂首“企望”,故名企鹅。主要分布在南非的西岸到美洲西部岩岛及南极大陆的沿海地区。白熊亦称“北极熊”。毛长而稠密,全身白色,稍带淡黄。冬季主食海豹、海鸟和鱼类,夏季主食植物,善游泳。广布在亚欧大陆和北美大陆北部的沿海地区、北冰洋中的大部分岛屿和格陵兰岛等地。
  • 我国六大林业重点工程
  • 我国六大林业重点工程足指天然林资源保护工程、退耕还林工程、京津风沙源治理工程、。三北”和长江中上游地区等重点防护林工程、野生动植物保护工程、自然保护区建设工程及重点地区速生丰产用材林基地建设工程。六大林业重点工程自1988年陆续启动实施以来,已经累计完成投资1264亿元,完成造林面积2533万公顷。按照计划,这六大工程总投资将达几千亿元,覆盖全国97%以上的县。
  • 我国风能资源的地区分布及开发意义
  • 被称为“蓝天白煤”的风力资源,是一种取之不尽、又不会产生污染的可再生能源。人类早在远古时代便开始利用风力,但直到19世纪末丹麦才建成全球第一个风力发电装置。20世纪80年代以来,世界风力发电装机容量迅猛增长,使风力发电成为世界上增长最快的能源之一,目前仍保持着快速发展势头。21世纪是高效、洁净和安全利用新能源的时代,风能资源将成为主要资源之一。
  • 中国西部铁路的现状与未来
  • 新中国成立以前,占中国国土面积57%的西部12个省区只有昆河线、平绥线(今京包线)、陇海线潼(关)宝(鸡)天(水)段等互不相连的几段铁路,铁路运输极其落后。新中国成立以后,政府实施了边疆开发战略,在西部地区广建铁路。到20世纪末,西部地区纵横交错的铁路已初步形成。西部地区铁路建设分为三个阶段:
  • 美国的印第安人
  • 印第安人是美洲的土著居民,分布在美洲各地,其中美国的印第安人约有200万人。
  • 2006年为何“狗早春迟”
  • 2005年阳历2月9日是鸡年春节,而2006年狗年春节却在阳历1月29日,与鸡年相比,提前了11天。鸡年立春在猴年的农历腊月二十六,而狗年正月初七才立春,这与鸡年相比,立春又迟来了11天。人们不禁要问,2006年为何狗年早春来迟呢?
  • 对“人类的生产活动与地理环境”中几个问题的解释
  • 人教版高中地理(必修)第五单元中,有些概念和问题学生常常不甚理解,现提出来加以分析。 1.季节性与周期性的差异。农业生产的对象(植物、动物等),其生长、发育、繁殖都需要有一定的自然条件(如温度),而自然条件随季节有很大的变化,所以,农业生产活动必须按季节顺序安排。农业生产的季节性,强调的是农事活动不违季节,否则会产生严重后果。例如,某种农作物的生长周期为3个月,假设推迟1个月播种,那么以后3个月内的温度条件就不一定与其生长、发育、繁殖所需的温度条件相适应,这不但会影响此作物的收获,还会影响其他农业活动的安排。而周期性强调了两个方面:一是农业生产的对象(植物、动物等)的生命过程有周期性;二是农业生产的自然条件(如气候)的变化有周期性(主要在中纬度地区)。所以。农业活动应把这两个周期综合参考,使农业活动更加科学化。当然,这两个概念不能彻底分开,因为它们是有联系的,季节的变化是有周期性的,而周期性体现在季节变化之中。例如,“春华秋实”既体现了农作物生命活动的周期件.又体现了农作物生长状况的季节性.
  • 中国农业问题热点解读
  • 一、中国的农业环境问题 1.气候变化 近年来,CO2温室效应对全球的影响及其可能带来的环境问题,已成为许多国家政府普遍关注的一个重大问题。研究表明,近百年来大气中的CO2浓度迅速增加,预计到2030年~2050年将比现在增加一倍,近百年来全球气候变化的总趋势是增暖。随着气温的升高,我国的种植熟制界限可能北移,一熟制减少,二熟、三熟制增加。加上大气CO2浓度的增高,作物光合作用能力增强,这对我国的粮食生产极为有利。
  • 农业概念漫谈
  • 蓝色农业 是以海洋水生生物和浮游生物为资源,进行加工利用的海洋农业。 彩色农业 是指未来的农业将随着基因工程等技术的应用而呈现多彩的局面。如,棉花的纤维不再是白色。
  • 生态农业及其在中国的分布
  • 一、生态农业 生态农业是以生态学理论为指导,运用系统工程方法,以合理利用农业自然资源和建立良好的、不同类型的、多层次的农业生态系统为途径,获得生态效益、经济效益、社会效益相统一的综合性效益,是因地制宜地规划、组织和进行农业生产的一种农业发展模式。
  • 雨水——城市用水的天赐之宝
  • 20世纪是人类有史以来创建最多、也是损失最多、浪费最多的一个世纪。在我国,人们经常用“旱、涝、污染”概括现实中的三失水危机。我国600多个城市中,有400多个城市供水不足,110个严重缺水。随着城市化进程的不断加快,水资源的供需矛盾越来越突出。曾有人预言:21世纪是石油让位于水的世纪。
  • 漫谈湿地
  • 湿地广泛地分布于世界各地,是重要的国土资源和自然资源,如同森林、农田、草地、海洋一样,与人类的生存、繁衍、发展息息相关,是自然界最富生物多样性的生态景观和人类最重要的生存环境之一。
  • 区域生态问题和自然灾害
  • 一、区域生态问题 1.水土流失 我国典型地区:黄土高原和南方低山丘陵地区。 产生的原因:(1)自然原因:黄土土质疏松、垂直节理发育;季风气候,降水集中,多暴雨;地表植被稀少。(2)人为原因:植被的破坏,不合理的耕作制度。开矿等。
  • 研制中的欧洲“伽利略”全球卫星定位系统
  • 高中地理教材中,涉及“全球定位系统”这一知识:“大纲”教材在选修第二册有专节介绍;“课标”教材则有专门一个选修模块。它们都以“3s”技术(即RS、GIS、GPS)的结构予以介绍。实际上,GPS只是全球卫星定位导航系统的一个具体版本,此外还有俄罗斯的“全球卫星定位导航系统”(简称GLS),以及研制中的欧洲的“伽利略”全球卫星定位导航系统,等等。伴随着众多卫星定位导航系统的兴起,现全球卫星定位导航系统有了一个全新的称呼:GNSS。也就是说,以后严格意义上“3s”并列的应是RS、GIS、GNSS。本文将对欧洲“伽利略”计划作一介绍,作为对教材的一个补充资料。
  • 高中地理(选修第一册)中几组概念的辨析
  • 一、生育率与出生率 生育率是指在一定时期内出生人数与育龄妇女(指15岁~49岁妇女)数之比。 出生率是指在一定时期内出生人数与总人数之比。 两者分子相同,分母不同。生育率是出生率的基础。生育率大于出生率。
  • 科学家称侏罗纪时期恶劣的气候多年后可能再现
  • 在“侏罗系界线及地质事件国际学术研讨会”上,来自海内外的80多位科学家担忧地表示,多年之后,侏罗纪时期曾出现过阶段性的恶劣气候环境有可能再次出现。
  • 浅谈淤地坝的生态、社会经济效益
  • 高中地理选修(第二册)第三单元,以黄土高原这一典型地区为例介绍了国土整治中水土流失的治理。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区,长期以来,人们在探索中总结出了许多行之有效的治理方法,如工程措施、生物措施、农业技术措施。特别是在水土流失严重的沟道里打坝建库,既可以调节洪水强度,又可以拦截从山坡上冲下来的泥沙,淤积成地,这就是小流域综合治理工程措施淤地坝。
  • 新课标教材《地理》七年级下册(人教版) 第六章 我们的生活大洲——亚洲
  • 从2006年第1—2合期开始,我刊将开辟“备课参考”栏目,特约全国著名中学地理教师撰写与教学进度相关的文章。本期特约作者:湖北省武汉市文华中学孙景沂老师
  • 新课标教材《地理》七年级下册(人教版) 第七章 我们邻近的国家和地区
  • 第一节 日本 【概念释义】 ▲日本的加工贸易经济 教材有两个知识要点:(1)国际分工的方式——垂直型二战后,各国生产力发展到一定程度,形成国际地域分工和劳动分工,各国在参加国际分工时,根据本国国情形成了不同方式——垂直型、水平型、混合型。日本是“垂直型”的典型代表,即廉价进口原料,高价出口制成品,从而获得暴利。
  • 新课标教材《地理》八年级下册(人教版) 第五章 中国的地理差异
  • 第一节四大地理区域的划分 【概念释义】 ▲邮政编码 XXXXX 第一二位编码表示的是省(直辖市),第三四位编码表示的是市、县,第五六位表示的是区、乡。我国邮政编码是根据我国邮政网络的特点和全国交通地理状况,并以行政区划为主而制定的。这样的编码,相互关系复杂,不利于提高邮件的传递速度和邮政通信现代化。经过有关部门两年调研,准备重新规划,建立起以邮区中心局为基础的邮政网络(四级六位制编码),如下图:
  • 高中地理下册(人教版) 第五单元 人类的生产活动与地理环境
  • 第一节农业生产活动 [概念释义] ▲农业生产的特点 农业生产的地域性特点足从两个角度理解的,一是农作物本身的生态喜性(例如,冬小麦喜温凉,水稻喜高温多雨);二是农作物生长发育要求的生态环境(如光、热、水的组合状况)。二者相对应,喜温凉的冬小麦主要分布在温带,水稻主要分布在亚热带和热带高温多雨地区,于是呈现出明显的地域性差异。
  • “长江”一节的教学实录
  • 设计思路:地理新课标要求让学生学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理同题的兴趣。培养地理学习能力,鼓励积极探究,形成主动学习的态度。因此,本节教学采用问题探究法,精心设计问题,让学生主动去思考、去探索,达到最佳教学效果。
  • “新兴工业区”一节教学片段与反思
  • 案例描述 [投影1]画面展示意大利轮廓图,由学生说出是哪一个国家。继续闪现意大利新兴工业区,由学生得出意大利新兴工业区的分布位置。
  • 高中地理(人教版)第五单元《人类的生产活动与地理环境》 5.2“农业的区位选择”教学设计
  • 【教材分析】 1.教材地位 区位论是人文地理的核心内容之一;如何学习人文地理,是学生关注的问题。本节教材阐述了农业区位选择的基本原理,同时揭示了区位理论的学习、研究方法:案例综合分析法。掌握区位论的学习方法,非常重要,对学生后续学习工业、聚落、交通、商业等区位理论,有指导意义。
  • 浅论地理案例教学中材料的选取
  • 随着新课程标准的实施,案例教学日益显现活力,更有魅力地运用于教学之中。作为一种新型教学形式,它与一般的教学形式互补互进,把许多抽象的内容具体化,提高学生的学习兴趣。通过对案例进行评析、研究和运用,增强学生分析、概括和总结知识的能力,培养学生的探究能力和创新精神,使地理课堂变得异彩纷呈、生机勃勃。而案例教学课成功与否,案例材料的选取至关重要,它是实施地理案例教学的前提和基础。
  • 人教版新课标《地理》(七年级下册) 第七章《我们邻近的国家和地区》第三节“印度”案例教学
  • [感悟与思考] ◆1 材料:截至2001年3月1日零时,印度人口总数为10.27亿,占世界总人口的16.7%,成为世界上第二个人口超过10亿的国家,并且以每年2000万的速度继续增长。根据联合国粮农组织推算,到2018年或2020年,印度人口将超过中国而成为世界第一人口大国。印度政府对此忧心忡忡,2000年2月15日,印度颁布新的人口政策,希望到2045年实现人口零增长。
  • 《全球变暖》教学案例——“问题解决”教学的课堂教学实践研究
  • 一、案例背景 新课程要求“尝试从学习和生活中发现问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查研究,提出解决问题的对策”(《地理课程标准》)。据此,我们用“问题解决”进行了地理教学改革尝试。所谓“问题解决”教学,是要求教师为学生创造具体情境,启迪和激发学生独立提出探索性及求证性问题,形成多向思维的意识,寻找在不同条件下的多种解决问题的途径,探索可能出现的多种答案。因此,“问题解决”是培养和发展学生创造性思维能力的重要教学方法和教育思想,也是符合新课程理念的一种教学方法。
  • 对教材中“案例”的整合运用
  • 以高中地理人教版必修2“城市化”一节中的案例4“英国的城市化进程”为例,探讨案例的整合和运用。在本节的教学中,可以采用先讲解城市化相关的原理规律,再用此案例加以分析印证,也可以用城市化定义等基本知识做铺垫,直接以“英国的城市化进程”来分析城市化的相关原理规律。本例子选择后一种方法,学生在案例情景中分析得出城市化的原理和规律。下面是对案例的整合过程:
  • 地理案例教学课例
  • 导入新课 【问题引导】欣赏三幅物产的图片,并提出问题:请同学们为他们选择适当的运输方式? 图片引起学生视觉的冲击,激发学生的兴趣。
  • 废电池对水体的污染及净化实验
  • 【选题缘由】目前,全国有不少地方正推行对废旧电池的回收工作,但效果不佳,其主要原因是人们普遍缺乏对废旧电池污染的认识。如果能利用简易的方法让人们直接感受到废旧电池污染的严重性,那么人们便会自觉地配合,搞好对废旧电池的回收。目前,我们对废旧电池的处理还缺乏足够的技术支持,根据某些水生植物能吸收一定重金属物质的原理,尝试用水生植物净化被废旧电池污染的水体,有一定的可行性。
  • 调查和设计农业生态系统
  • 设计和布局生态农业时,可从生态农业的平面设计、垂直设计、时间设计、食物链设计等方面着手。这里主要探讨生态农业的食物链设计问题。
  • 刊中地理报
  • 科学家发现微型太阳系;亿万年后的地球新物种;多瑙河并不都是蓝色;中国航天员太空摄影首次展出;水污染的种类。
  • 《当代优秀教研成果》征稿通知
  • 《教与学》全国教师教育论文征稿通知
  • 《华夏教育论文大系》约稿通知
  • 欢迎邮购《中教参》精品图书
  • 2006年高中会考过关——地理单元(分节)检测题与模拟试卷;高考地理图表阅读技巧与训练。
  • “中华名校巡展”宣传活动通知
  • 为了弘扬我国基础教育事业近年来取得的丰硕成果,展示我国各类学校的崭新面貌,加强社会各界对基础教育的投入与关注,使我国各地的优质教育资源得到全社会的共享,陕西师范大学杂志社传媒中心将在本社的10种教学期刊及“中国基础教育21世纪”网站上,举办“中华名校巡展”、“中华名师风采”等宣传活动。
  • 世界最高峰——珠穆朗玛峰
  • 珠穆朗玛峰是喜马拉雅主峰,世界最高的山峰,海拔8844.43米。位于我国西藏与尼泊尔王国交界处的喜马拉雅山脉中段,北纬27°59’15'85"、东经86°55’39'51"。山体主要由结晶岩系构成。冰川规模大。约有冰川600多条。面积达1600平方千米.是低纬度地区现代冰川作用中心。冰舌的中上游普遍发育有高大的冰塔,为珠峰地区山谷冰川的特殊状态。珠峰的北、东和西南均有大型冰斗,使珠蜂成为高出球斗底部达3000米的金字塔形大角峰。在珠蜂北坡,海拔7450米处为冰雪和岩石的交界线。其下冰雪皑皑,上部因崖壁陡峭。风力强劲,冰雪无法积存而岩石裸露。
  • 沧海桑田
  • 传说东汉仙人王方平在门徒察经家见到了仙女麻姑,发现原来是自己的妹妹她早年在姑余山修行得道,千百年过去了,长得仍如十八九岁的姑娘,头顶盘着发髻,秀发垂至腰际,身上的衣服光彩夺目,大家举杯欢宴,麻姑说:“我自从得到天命以来,已经三次见到东海变为桑田。这次去仙山蓬莱,见海水比以前浅了许多,大概又快要变成陆地丘陵了吧。!”
  • 自然资源学原理及其在区域自然资源开发中的应用与案例分析——以课标高中地理(人教版)为例
  • 在高中地理中,区域自然资源开发是分析型案例呈现的内容之一。该部分内容承接高中自然地理,讲述自然资源开发,但是,却没有给出自然资源的相关原理。教师和学生需要结合学过的地理知识,分析其中的案例,并归纳总结。由于原理隐蔽性比较强,该部分内容也是教师教学的一大难点。
  • 浅谈新理念下“探索”部分的几种处理方式——以高中地理(中图版)必修Ⅲ为例
  • 新课标高中教材把学生的发展和引导如何学会学习作为根本理念,注重学生开放式或探究式学习。中图版教材的“探索”部分,虽然字数不多,篇幅较小,但形式多样。有导疑,有激趣,有诠释主题,充分体现了中图版教材在构建现代教育中的新理念。
  • 高中地理课本中“活动”的处理——以湘教版为例
  • 地理新教材从学生发展为本的教育思想出发,在培养目标、课程设置、教育过程、现代教育技术应用等方面都有了新的内容和新的变化。其中一个重要的变化就是在每个章节中都安排了一些“活动”。它同旧教材课后“思考和练习”不同,涉及实验、观测、参观调查、讨论、标本的采集与制作、资料收集与整理等多种形式,更重视利用课本学到的知识,联系实际研讨、分析、说明一些问题,以提高学生思考、分析、归纳、总结的能力。所以,教师在开展这些“活动”时,要注重方法的灵活性、形式的多样性。下面就以湘教版高中地理必修I为例,浅谈“活动”的处理。
  • 阅读材料在地理教学中的应用
  • 在地理教学中适当穿插一些阅凄材料,可以活跃课堂气氛,激发学生兴趣,从而提高学习效率。利用阅读材料有以下几种作用。
  • 高中地理新课程(人教版必修2)教学辅导
  • 第一章 人口的变化 【教材分析】人口与环境的关系是人口地理的重要内容。人口是人地关系的核心。人口数量的变化以及人口的迁移等都是自然、社会、经济等多种因素作用的结果。而人口数量的变化和迁移也对环境和社会产生一系列的影响。随着人口数量的增长、生产的发展,人类对环境的影响和改造日益增强。人口与环境的这种相互影响、相互制约的关系,构成了人类社会可持续发展的基础。人口的发展一定要与经济社会的发展相协调,与环境的承载量相适应。
  • 课堂教学中应高度关注对地理问题的探究——以湘教版普通高中实验教科书《地理I》(必修)教学为例
  • 新一轮高中课程改革中,“强调以学生的发展为本,要求高中阶段的教育必须为培养合格的公民而承担更大的责任与义务”。按照《普通高中地理课程标准》对学科教学的要求,积极引导学生探究地理问题,促进课堂教学质量的提高。
  • 潜水等水位线图的判别
  • 潜水等水位线图是一种较新颖的等值线图,理解起来较难。 一、基本知识 潜水等水位线通常是具有一定倾斜度的曲面,潜水等水位线图就是潜水面等高线图,它是根据潜水面上各点的水位标高绘制成的,一般绘制在地形图上。由于水位随时间的变化而发生变化,故应选用同一日期的资料才较为准确,并在图上注明测定该水位的日期。在同一地区,如有不同时期的潜水等水位线图,通过对比,可从中了解潜水面的变化情况。总的说来,潜水水位往往随地形而有起伏,潜水等水位线的形状与地形大体一致,但比地形起伏要平缓得多。
  • 浅析等压面上的等高线
  • 高中地理必修教材中,气压的分布是用等高面上等压线的分布来表示的,等压线是某一海拔高度相等的等岛而与空中若干个不同等压面相割,在等高面上所形成的许多交线。与地形分布中的等高线原理相似,等压面上凸区对应等压线的高值区,即为高气压,反之则为低气压(见左下图)。如各地气压相等,则等压面就是等高面,那么,等高面上无等压线。
  • 历史与社会学科探究乡土素材的实践
  • 一、背景与依据 历史与社会学科作为一门综合学科,不仅在内容上把历史、地理、政治及其他人文科学的相关知识进行了有机整合,而且在分析社会事物、认识历史过程和现实问题上也从综合的角度表述观点;作为一门开放的学科,教学内容完全从学生的生活经验出发,紧密联系社会实际,教学环境也从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间,教学评价也转向注重于个性化的思维过程。作为教师,要在教学中给学生更多的实践机会,让学生关注生活、主动探究、合作互动、综合分析,只有这样才能把这门新型的课程教好。
  • 关于人教版“大气的组成和垂直分布”一节的几个问题的讨论
  • 通过对人教版高中地理(必修)上册“大气的组成和垂直分布”一节的教学实践,发现教材中有较多值得探究的问题,现将发现的问题及修改建议论述如下。
  • 一幅值得商榷的示意图——全球热量平衡图
  • 湘教版普通高中地理课程标准实验教科书“地理I(必修)”中,图2—25示意太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的关系,沿用了传统教材的“全球热量平衡图”,在反映地球系统的热量平桶、地面系统的热量平衡、大气系统的热量平衡方面,层次清楚、一目了然,确有独到之处。但笔者认为,该图在能量来源、能量转换和数据比例上有商榷之处。
  • 模块规定的课时不够怎么办
  • 一、面临的问题 2005年秋季,高中新课程改革在江苏全面实施。然而,当课程改革真正进入实际操作阶段,问题也随之显现出来。新教材怎么用?知识体系不完整、跨度大、跳跃性强怎么处理?模块规定的课时不够怎么办?怎样才能让学生真正地动起来?……其中课时小够是多门学科共同面临的问题。比如,地理学科中第二章第一节“冷热不均引起大气运动”和第二节“气压带和风带”按模块规定分别足2课时,而实际上都用了3课时;第一章第二二节“地球的运动”模块规定只有3课时。实际上课用了5~6课时,生源不太好的学校用的课时就更多。
  • “利用手表辨别方向”的商榷
  • 由山东教育出版社出版、江苏省2005年8月第一版普通《高中课程标准实验教科书地理(必修·第一册)》的第23页活动:借助手表,可粗略地确定南北方向。在北半球,把手表平置,时针指向太阳方向,在中午12点前,按顺时针,沿时针与12点刻度线之间所成夹角的角平分线方向为南方;在中午12点后,按逆时针,沿时针与12点刻度线之间所成夹角的角平分线方向为南方。
  • 如何提高学生获取和解释地理信息的能力
  • 2005年高考文综考纲,将考核目标和要求分为4个层次:获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证探讨地理问题。现依据考纲,参照众多学者观点和自己的教学总结,就如何提高第一个层次的能力,谈谈高考地理信息呈现特点和相应的复习策略。
  • 探究地理运动,活化地理复习
  • 高考地理的二轮复习是以专题复习为主的一种复习方式,这种复习以某一地理要素或地理概念为线索,重在构建地理知识之间的联系,在知识的联系和迁移中发展学生的能力。因此,在二轮复习中,寻找适合的复习切入点非常重要。“运动”是地理要素充满活力的一面,也是地理要素之间发生联系、影响的纽带。无论是自然环境,还是社会经济活动,“运动”贯穿其中,探究地理中的运动,有助于活化地理的复习。
  • 热点试题(一)
  • 1.2005年9月20日19时30分,中国科学院可可西里综合科学考察队正式启程。科考队从西藏拉萨出发,途经纳木错、双湖、可可西里湖、茫崖等地,最后抵达格尔木。阅读材料,并结合“穿越可可西里核心地带示意图”回答下列问题:
  • 热点试题(二)新年第一天“凭空”多一秒 7年来首次出现闰秒
  • 背景材料:2006年的新年第1天,地球上的居民们将凭空多拥有1秒钟的时间。
  • 地理新课标教材(人教版)八年级学习效果评价个性化试题
  • 亲爱的同学,学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对别人,“诲人不倦”。生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。
  • 2006年高考地理模拟试卷
  • 2006年高考地理模拟试卷
  • 高三地理能力训练(高中必修部分)
  • 2006年普通高中会考地理模拟试卷
  • 火箭发射场为何靠近赤道
  • 随着科技的发展。越来越多的卫星上了天。细心的人会发现,发射地球静止轨道卫星的发射场,要么在本国国内纬度较低的地区,如中国的西昌卫星发射中心、美国的卡纳维拉尔角发射中心、日本的种子岛发射中心等;要么在国外另找一地纬度较低的地方建发射中心,如法属圭亚那库鲁航天发射中心;俄罗斯则在哈萨克斯坦的拜科努尔建发射中心(前苏联建立),发射中心尽量靠近地球赤道,这是为什么呢?
  • 世界五种主要航天器
  • 一、人造地球卫星 人造地球卫星是不载人的航天器。它是用火箭发射到太空,按一定轨道绕地球运行的航天器。其外形多种多样,有球形、方形、圆柱形。卫星上的各种仪器仪表是根据卫星的不同用连和要求选用的,故其相应类型也就不同。
  • 一种全新的地理教学仪器——晨昏仪在地理教学中的实践与运用
  • “地球运动及其地理意义”一直以来都是地理教学的重点和难点,该章节内容抽象、复杂、不易理解,往往需要利用一些相关的教学仪器演示来加以说明。以往用来演示“地球运动及其地理意义”这一章节相关内容的仪器主要有“地球仪”和“地球运行仪”。
  • [教育资讯]
    权威人士展望高考改革趋势 可尝试五大措施
    [名家导航]
    地理教材中的学科逻辑与学习逻辑——新课标高中地理教材编写感悟(韦志榕)
    高中地理新课程评价的探索(葛文城)
    新课程高中地理教学评价实做设计——以高中地理选修课程《旅游地理》旅游资源为例(李家清 陈实)
    [地学前沿]
    中国区域发展的新因素、新格局与天山北麓经济带的发展
    [课改视窗]
    论新课程下的地理课堂教学目标设计(闫龙)
    浅谈课程理念下的教材使用(徐国民)
    [初中地理]
    珠穆朗玛峰最新测量高度及测量意义(苏迎舂[1] 周建刚[2])
    专家发现近40年西北地区降水异常的变化规律(赖安林)
    南极采风(陈继革)
    为什么北半球无企鹅 南半球无白熊(贺朝晖)
    我国六大林业重点工程(经言祥)
    我国风能资源的地区分布及开发意义(丁运超)
    中国西部铁路的现状与未来(卢庆洪)
    美国的印第安人(饶水平)
    2006年为何“狗早春迟”(廖伟良)
    [高中地理]
    对“人类的生产活动与地理环境”中几个问题的解释(胡建民)
    中国农业问题热点解读(罗华明)
    农业概念漫谈(彭小鹏)
    生态农业及其在中国的分布(聂建军)
    雨水——城市用水的天赐之宝(毕智宏 房杰民)
    漫谈湿地(孟宪文[1] 薛占金[2])
    区域生态问题和自然灾害(张明)
    [进修课程]
    研制中的欧洲“伽利略”全球卫星定位系统(王海斌)
    高中地理(选修第一册)中几组概念的辨析(张德祚)
    科学家称侏罗纪时期恶劣的气候多年后可能再现(蔡玉高 周润健)
    浅谈淤地坝的生态、社会经济效益(海萍)
    [备课参考]
    新课标教材《地理》七年级下册(人教版) 第六章 我们的生活大洲——亚洲(孙景沂)
    新课标教材《地理》七年级下册(人教版) 第七章 我们邻近的国家和地区
    新课标教材《地理》八年级下册(人教版) 第五章 中国的地理差异
    高中地理下册(人教版) 第五单元 人类的生产活动与地理环境
    [教学实录与点评]
    “长江”一节的教学实录(苏英)
    “新兴工业区”一节教学片段与反思(林显东)
    高中地理(人教版)第五单元《人类的生产活动与地理环境》 5.2“农业的区位选择”教学设计(沈加海)
    [案例教学]
    浅论地理案例教学中材料的选取(陈涛)
    人教版新课标《地理》(七年级下册) 第七章《我们邻近的国家和地区》第三节“印度”案例教学(周文玉)
    《全球变暖》教学案例——“问题解决”教学的课堂教学实践研究(余哲 林炳伟)
    对教材中“案例”的整合运用(袁中华)
    地理案例教学课例(宋莹)
    [地理实践]
    废电池对水体的污染及净化实验(杨士军)
    调查和设计农业生态系统(盛华)

    刊中地理报
    《当代优秀教研成果》征稿通知
    《教与学》全国教师教育论文征稿通知
    《华夏教育论文大系》约稿通知
    欢迎邮购《中教参》精品图书
    “中华名校巡展”宣传活动通知
    世界最高峰——珠穆朗玛峰
    沧海桑田
    [教材探讨]
    自然资源学原理及其在区域自然资源开发中的应用与案例分析——以课标高中地理(人教版)为例(杨爱玲)
    [教学技能]
    浅谈新理念下“探索”部分的几种处理方式——以高中地理(中图版)必修Ⅲ为例(王维峰)
    高中地理课本中“活动”的处理——以湘教版为例(张东顺)
    阅读材料在地理教学中的应用(佚名)
    高中地理新课程(人教版必修2)教学辅导(高新勇)
    课堂教学中应高度关注对地理问题的探究——以湘教版普通高中实验教科书《地理I》(必修)教学为例(汪文达)
    [地图阅读]
    潜水等水位线图的判别(高梅)
    浅析等压面上的等高线(朱继勤)
    [研究性学习]
    历史与社会学科探究乡土素材的实践(王盛华[1] 何卫东[2])
    [话题争鸣]
    关于人教版“大气的组成和垂直分布”一节的几个问题的讨论(温伯林)
    一幅值得商榷的示意图——全球热量平衡图(汪雪梅)
    模块规定的课时不够怎么办(祁火粉)
    “利用手表辨别方向”的商榷(周保永)
    [考试辅导]
    如何提高学生获取和解释地理信息的能力(蒋开金)
    探究地理运动,活化地理复习(邹俊峰 管立红)
    [新题设计]
    热点试题(一)
    热点试题(二)新年第一天“凭空”多一秒 7年来首次出现闰秒(智宏 刘宝洪)
    [试题交流]
    地理新课标教材(人教版)八年级学习效果评价个性化试题(王文涛)
    2006年高考地理模拟试卷(赵学民)
    2006年高考地理模拟试卷(黄贵生)
    高三地理能力训练(高中必修部分)(刘金龙)
    2006年普通高中会考地理模拟试卷(刘洋 刘强 崔超英)
    [人文地理]
    火箭发射场为何靠近赤道(吴时忠)
    世界五种主要航天器(龙吉忠)
    [产品推介]
    一种全新的地理教学仪器——晨昏仪在地理教学中的实践与运用(杜明刚)
    《中学地理教学参考》封面

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