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文献检索:
  • 新修义务教育法四个关键词回应教育热点
  • 2006年6月29日闭幕的十届全国人大常委会第二十二次会议表决通过了修订后的《义务教育法》。新修订的《义务教育法》回应了教育投入、教育均衡、免收学杂费、教育乱收费等热点问题,将于今年9月1日起正式实施。这是现行义务教育法自1986年颁布以来的一次重大修改,备受瞩目。
  • 中美地理课程标准比较
  • 初、高中国家地理课程标准的先后颁布,标志着我国地理课程改革取得了阶段性成果,但相对于其他国家来说,我国地理课程标准的制定和实施刚刚起步,有许多问题仍有待解决,有关的改革也有待具体化和深化。美国《为生活的地理:国家地理课程标准》(Geography for Life:National Geography Standards)自1994年正式出版以来,受到国际地理教育界高度的评价,被作为“地理教育复兴”的重要标志。了解中美两国地理标准的异同,对我国地理课程标准的完善可以提供有益的借鉴。
  • 城市规划核心理念的转变
  • 城市规划的基本任务是为合理分配及重新配置城市空间和土地提出方案,而诸多不确定性因素使城市规划具有异常的复杂性,它要面向多种多样的社会生活、各不相同的社会利益团体,等等。所以,常常使得看似简单的问题解决起来十分复杂。
  • 对新课改背景下高中地理教学现状的思考
  • 目标一:知识与技能。这是新课程的基础目标,总体上看,在教学中普遍得到重视。但也存在着一些认识上的误区及需要进一步改进之处。具体来说,一是在贯彻整体知识结构的教学方面,教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络。例如,该目标的第一条中“地球和宇宙环境的基础知识”属于地球概论和天文学知识,“谈天说地”是必要的,但是“谈天”不是目的。“谈天”是为了“说地”。
  • 新课程改革对中学地理教师教学观念与行为的影响初探
  • 一、课改对教师教学观念的影响 从2001年开始的新课程初中地理教学改革,已经在潜移默化中影响了参与教改教师的教学观念、教学行为,从而改变着整个初中地理的教学。教改对教师教学观念的影响,可以分成三个阶段:
  • 2006年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
  • 敬告读者
  • 图话冰川
  • 冰川是地表上长期存在并能自行运动的天然冰体,由大气固体降水经多年积累而成,是地表重要的淡水资源。冰川自两极到赤道带的高山都有分布,总面积约达1622.7万平方千米,覆盖了地球陆地面积的11%,约占地球上淡水总量的69%。
  • 谈谈闰月
  • 今年农历闰七月,农历的闰月是怎么回事?
  • 中国的“矿产之都”
  • 工业革命之后,随着矿产资源的开发利用和矿业的发展,世界上出现了一批新兴的矿业城市。新中国成立以后,也加大了对矿产资源的开发,出现了一系列矿业城市,被称为“矿产之都”。
  • 高中自然地理知识十问
  • ●流星是从哪里来的? 如果能够对着美丽的流星许下你的愿望,你的愿望就一定可以实现。这是一个很美丽的传说。那么,这些流星是从哪里来的呢?
  • 高中地理新课程(鲁教版)中几组地理概念辨析
  • 1.人口迁移与人口流动 人口迁移通常指人口在地区之间迁出或迁入,是人口居住地发生永久性或长期性改变的人口移动现象。人口流动是指因工作、学习、旅游、探亲等临时或短期离开居住地外出活动,而不变更户籍的人口移动现象。二者是人口移动的两种基本形式,主要区别在于居住地是否发生永久性或长期性的改变。
  • 谈太阳系行星及其肉眼辨认
  • 《普通高中地理课程标准(实验)》中“选修1”在“活动建议”部分要求:学习“太阳系与地月系”以后,教师应当组织学生“用天文望远镜观察水星、金星、火星、木星、土星以及太阳活动和月球面貌。”笔者认为,鉴于大多数学校缺少天文观察仪器,落实地理课程标准中该部分的内容,比较现实的做法应当是教会学生“用肉眼辨认行星”。
  • 新课标《地理》七年级上册(人教版)绪论“与同学们谈地理”教学设计
  • [教学设想] 绪论是初中地理学习阶段的开始篇。这一堂课上得是否成功,直接影响着学生学习地理的兴趣。因此,在教学中采用自由而亲切的谈话法,精心设计问题引导学生发现并思考生活中的地理现象,让学生主动地去思考、去探究,把地理学习变成生动活泼的、引人入胜的活动,以便达到理想的教学效果。
  • 新课标《地理》七年级上册第一章《地球和地图》第一节 第一课时“认识地球的形状和大小”教学设计
  • 高中地理(选修·第一册)第一单元《人口与环境》1.4“人口素质与环境”学案设计及实施
  • “学案”,是教师备给学生、引导学生学习的具体方案,也是教师备课内容的一部分。针对高中地理学科的特点,“学案”的具体内容是把一节课学生所要达到的学习目标、学法建议、学习内容提要、课堂讨论题或案例、课堂练习题和课外作业及资料补充等完整地“备”给学生,使学生在使用“学案”过程中,提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。
  • 在地理新课程中实施案例教学的探索——以湘教版《地理Ⅲ》“湿地资源的保护与开发”为例
  • 新课标教材《地理Ⅲ》(湘教版)大量运用了案例教学,通过对一个个具体案例的分析、讨论和思考,启迪学生思维,培养学生地理能力。现以“湿地资源的保护与开发”为例,谈谈对案例教学的一点体会。
  • 教学实践活动——测量当地的经纬度、正午太阳高度
  • 实践活动目的: 1.增强学生动手实践的能力; 2.培养学生理论联系实际的作风; 3.激发学生学习地理的兴趣。
  • 实验——地理课堂新智慧
  • 地理实验——激发学生参与热情 “教是为了不教”。英国哲学家怀特海有句名言:在丢失你的课本、焚毁你的听课笔记、忘记你为考试而死记以前,你的学习是无用的。真正有效的学习,是学生能抛弃自己的课本、笔记和琐细的记忆,将学到的知识转化为智慧的学习。教给学生学习的方法,才是最高层次的教育。
  • 让学生在问题的自主探究中获得可持续发展
  • 让学生在问题的自主探究中获得可持续发展——“情境·探究·迁移”教学法是一个以课题为依托,以问题为中心,以图文为载体,以探究性学习为基本形式,以知识的意义建构为目的,通过教师的问题情境创设、教学引领指导,使学生建构认知结构并运用所建认知结构,解决新情境中的新问题,以提高其学习、探究、创新与实践能力,使其获得可持续发展的一种具有创新与实践意义的地理教学体系和地理教学模式。
  • 宏观把握 总结技巧——探讨提高解答特征描述问题的能力
  • 纵观近几年高考和高三模拟试题,文综试卷中对特征描述问题的考查非常突出,命题素材丰富,设问角度灵活,特征描述问题多种多样。而学生在解答这部分问题时.要么顾此失彼,不能全面分析;要么面面俱到,盲目多写.而且语盲表述混乱不清,失分现象严重。
  • 刊中地理报
  • 南北两极现在什么样;全球变暖已削弱热带大气循环;太平洋西岸将更旱 东岸更湿;热得早与闰七月无关;西藏火车游沿途风景;青藏铁路格尔木至拉萨段示意图;青藏铁路创“九大”世界之最;影响·数字。
  • 地理新课程理念下的教学策略
  • 实施地理新课程要运用多样的学习方式和教学模式,更要正确把握地理教学策略。通过教学活动,使学生不仅掌握知识和技能,还培养了能力和形成良好的情感、态度和价值观,从而实现社会发展和个性发展的有机结合。
  • 图解法在一道典型例题中的应用
  • 例题:下图是北极上空俯视地球12月22日所见的昼夜分布示意图,斜线表示夜半球。
  • 河流与等高线、等潜水位线
  • 等潜水位线图是与等高线图、等温线图、等压线图相似的等值线图,所以,它们的判读方法相似。见图1,甲图数值西高东低、南北高中间低,乙图数值东高西低、南北低中间高。如果是等高线图,甲地为谷地,可发育成河流,且河流向东流去,乙地为山脊;如果是等潜水位线图,则甲图中潜水从南北向中间补给.乙图中潜水从中间向南北两侧补给(箭头表示潜水流动方向)。
  • 浅谈地图资料的处理方法
  • 在地理教学中,由于现代多媒体教学手段的使用,使得我们的教学内容变得更加丰富,精美的地图资料也大大活跃了我们的课堂。但是,也经常遇到地图资料不能完全满足教学需要的情况。一方面,地图的内容太多,需要删减一些要素;另一方面,地图的内容不全需要增加一些要素。本文所要讨论的就是如何在制图软件中对地图资料进行处理。然后运用到课件中辅助教学,提高教学效果。
  • 2006年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅰ)文科综合能力测试(地理部分)
  • 2006年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅱ)文科综合能力测试(地理部分)
  • 2006年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合能力测试(地理部分)
  • 2006年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)(地理试题)
  • 重视基础 凸现能力 贴近时代——2006年高考文科综合能力测试(全国卷Ⅰ)地理试题评析及教学启示
  • 2006年全国高考文科综合能力测试(全国卷Ⅰ)地理试题充分体现了高考命题的指导思想,坚持以能力测试为主导,侧重于考查考生地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,并较好地体现了课程改革的理念。试题的题型、题量、分值都保持相对稳定,试题难度适中并具有较好的区分度。总体上,具有重视基础、凸现能力、取材和设题时代性强的特征。
  • 2006年高考文科综合(全国卷Ⅰ)地理试题的主要特点及2007年命题趋势分析
  • 一、2006年全国高考文综卷Ⅰ地理试题的主要特点 1.稳中求变,突出学科特点 2006年全国文综卷Ⅰ(陕西等省使用)的题型结构、题量、三科分值与2005年全国高考三套文综试卷完全一致。地理试题紧扣《考试大纲》,考查的知识点突出地理学科的区域性和综合性特点,试题稳中有变,难易搭配比较恰当,多数试题切人容易,考查的内容多为考生熟悉的学科主干知识,选择题编排先易后难,难度逐步加大,有利于考生答题。选择题的整体难度和2005年文综卷Ⅲ(陕西卷)比较有所上升,而综合题的难度则明显降低,全卷总体难度变化不大。
  • 小议2006年高考文综(全国卷Ⅰ)选择题9、10、11
  • 据报道,哈尔滨地区2004年10月14日出现的日偏食开始于9时20分,结束于10时57分。当哈尔滨日食结束时,美国阿拉斯加州某地为13日16时57分。那里人们看到的日偏食开始于13日17时55分,结束于13日18时46分。读图,完成9~11题。
  • 凸显地理特色 实现科学与人文的融合——对2006年高考地理试卷(江苏卷)的评析和思考
  • 2006年高考地理试卷(江苏卷)是在江苏省全面实施高中新课程改革的大背景之下出台的。如何很好地体现地理新课程的基本理念,如何很好地诠释江苏省自主编制的《考试说明》,如何彰显江苏省自主命题的特色,是2006年高考地理试卷(江苏卷)命题者面临的新挑战。研读2006年高考地理试卷(江苏卷),笔者以为,命题者在很好地总结江苏省前两年自主命题的成功与不足的基础上,创造性地实现了继承与突破,向全省地理教育工作者和广大地理考生奉献了一份高质量的地理试卷。
  • 从一道高考题看地理概念和原理的灵活运用
  • (2006江苏省高考地理卷15~17题)我国“神舟6号”飞船于北京时间2005年10月12日9时许成功发射,17日凌晨安全返回,据此回答15~17题。 15.下图是以极点为中心的4幅半球图,若用阴影部分表示飞船发射时刻区时为10月12日的范围,其中最接近的是
  • 2007年高考地理 阶段检测1——地图
  • 考点:地图上的方向、海拔高度 1.甲、乙图为某气象站绘制的武夷山不同海拔高度6月、12月的月平均气温变化曲线图,其中a、b分别代表方向不同的坡面。丙图为“武夷山主峰黄岗山地区年降水量随高度变化的曲线图”,回答(1)~(7)题:
  • 中国——阿拉伯友谊历久弥坚
  • 阅读材料。回答下列问题: 中国-阿拉伯国家合作论坛第二届部长级会议于5月31日至6月1日在北京举行。此次会议的举行,适逢中阿外交关系开启50周年,必将对深化中阿友好合作关系、推动论坛建设等产生积极作用。
  • 中国石油安全
  • 材料1:中哈输油管线一期工程(哈萨克斯坦阿塔苏到中国新疆阿拉山口)。工程于2004年9月28日开工,全长960多千米,造价7亿美元,已于2005年12月建成,并开始输油。年输油能力将达到2000万吨。同时,中哈天然气管道的建设也在积极谈判中。结合下图完成1~3题:
  • 苏东剧变以来世界“名称”的变化
  • 自苏东剧变世界地图发生重大变化以来,世界国名、地名出现了一些新的变化。一个国家的历史遗留因素、民族矛盾、意识形态思维的变化以及政局变动,都有可能造成一个国家的国名或地名变动,甚至导致国家的分裂。
  • 袖珍之国安道尔
  • 安道尔成立于公元9世纪,是法国查理曼帝国时期,查理曼大帝下令成立的。先后由西班牙和法国分别统治过。1995年,通过全民公决,正式成为独立国家,政治体制为君主立宪制。国土面积为468平方千米,全部是山地,位于比利牛斯山中心。使用语言为西班牙语和法语各占一半。首都安道尔城,在一个崎岖而狭长的山沟里,居住人口2万多。这里没有太多的高楼大厦,所有的建筑都是依山而建,小巧玲珑,别具风格,是一个典型的袖珍之国。
  • [模块1 学科新论]
    新修义务教育法四个关键词回应教育热点
    中美地理课程标准比较(王小禹 袁孝亭)
    城市规划核心理念的转变(刘春亮 路紫)
    对新课改背景下高中地理教学现状的思考(陈大庆)
    新课程改革对中学地理教师教学观念与行为的影响初探(许碧燕)

    2006年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
    敬告读者
    图话冰川
    [模块2 知识在线]
    谈谈闰月(崔军辉)
    中国的“矿产之都”(刘存荣)
    高中自然地理知识十问(黄剑平)
    高中地理新课程(鲁教版)中几组地理概念辨析(张洪娇)
    谈太阳系行星及其肉眼辨认(秦克铸)
    [模块3 教学链接]
    新课标《地理》七年级上册(人教版)绪论“与同学们谈地理”教学设计(秦龙春)
    新课标《地理》七年级上册第一章《地球和地图》第一节 第一课时“认识地球的形状和大小”教学设计(林志胜)
    高中地理(选修·第一册)第一单元《人口与环境》1.4“人口素质与环境”学案设计及实施(王宏)
    在地理新课程中实施案例教学的探索——以湘教版《地理Ⅲ》“湿地资源的保护与开发”为例(胡继兰)
    教学实践活动——测量当地的经纬度、正午太阳高度(戴竹君 周德忠)
    实验——地理课堂新智慧(谢冰)
    [模块4 交流平台]
    让学生在问题的自主探究中获得可持续发展(赵清波)
    宏观把握 总结技巧——探讨提高解答特征描述问题的能力(张丽)
    刊中地理报
    地理新课程理念下的教学策略(李莉)
    图解法在一道典型例题中的应用(张海鹏)
    河流与等高线、等潜水位线(马建清)
    浅谈地图资料的处理方法(苏惠敏)
    [模块5 考试速递]
    2006年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅰ)文科综合能力测试(地理部分)
    2006年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅱ)文科综合能力测试(地理部分)
    2006年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合能力测试(地理部分)
    2006年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)(地理试题)
    重视基础 凸现能力 贴近时代——2006年高考文科综合能力测试(全国卷Ⅰ)地理试题评析及教学启示(李小冬[1] 汤国荣[2])
    2006年高考文科综合(全国卷Ⅰ)地理试题的主要特点及2007年命题趋势分析(屈景学)
    小议2006年高考文综(全国卷Ⅰ)选择题9、10、11(陈静)
    凸显地理特色 实现科学与人文的融合——对2006年高考地理试卷(江苏卷)的评析和思考(陆群)
    从一道高考题看地理概念和原理的灵活运用(柏传业)
    2007年高考地理 阶段检测1——地图(李树民)
    中国——阿拉伯友谊历久弥坚(罗华明)
    中国石油安全(宋燕[1] 崔嵬[2] 金鑫[2])
    [模块6 地理视野]
    苏东剧变以来世界“名称”的变化(孙旭)
    袖珍之国安道尔(徐信科)
    《中学地理教学参考》封面

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