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文献检索:
  • 2006年四大看点凸显高考改革进程
  • 去年实施高校招生“阳光工程”初战告捷,获得了广大考生和考生家长的认可。今年,高校招生“阳光工程”继续坚定不移地推进:信息公开进一步制度化;招生环境进一步净化;进一步积极维护考生合法权益;大力优化招生考试服务;严厉打击违规招生。
  • 有效教学理论与地理课堂教学
  • 地理课堂教学是地理素质教育的主阵地。地理课堂有效教学的实现基于对以促进学生发展为本的有效教学理论的正确理解,基于对地理教学系统要素的整合分析及地理教学过程的全程考量,基于对有效教学策略地理课堂运用的不断探索与反思。而这一切,必须从正确理解有效教学开始。
  • 潜意识地理学与人的可持续发展
  • 最近,我国地理学者首次在国内外地理学界提出了“潜意识地理学”的学科概念。从学科分化、学科进展的角度看,潜意识地理学是继行为地理学之后的新兴学科,它弥补了行为地理学的严重不足,发挥了其人文关怀的当代学科优势,继而为人性的完善,即人的可持续发展及其引发的人地关系根本和谐做出贡献。潜意识地理学是人文地理学的一个全新的分支学科,其地理学的核心理论、研究对象、研究方法、理论和实践意义及其不可替代的人文关怀功能等问题,都有待于深入地探究。
  • 试论多元智能理论与地理课程开发
  • 地理课程体系直接体现地理教育培养目标,决定人才的地理知识结构、地理能力结构和地理素质结构,是培养人才,提高地理教育质量的核心环节。运用加德纳(H.Cardner)提出的多元智能理论来改革中学地理课程体系,是一个极有意义的选择。
  • 地理课堂教学中的有效承转
  • 正如木工要用榫头才能把部件组合成美观实用的家具那样,地理教师在教学中也需要借助承转来衔接不同的教学内容。最终通过颇为有效的承转策略,实现心理学家们指出的“整体大于各部分总和”的功效——最大限度地发挥课堂教学整体功能。
  • 重过程、多研究 勤反思、常归纳——高中地理新课程教学方法探讨
  • 教师的教学怎样去适应新课程教学过程中师生的交往、互动、共同发展,变单纯意义上的“教师”为“导师”,变单纯意义上的“教课”为“导课”,是地理教师应该探讨的问题。
  • 地理“活动”板块的教学理念与策略
  • 地理新课程的基本理念之一是重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。地理(“必修1”,人民教育出版社)“活动”板块以“关注人的发展”为基础来设计和确定内容,充分体现新课程的理念。
  • 世界主要调水工程
  • 澳大利亚年平均降水仅有470毫米,是世界上降水量较少的地区之一,加之气候炎热,蒸发量大,因此,又是一个水资源相对短缺的国家。为解决内陆的干旱缺水问题,在1949年~1975年期间,该国修建了第一个调水工程——雪山工程。该工程位于澳大利亚东南部,通过大坝水库和山涧隧道网,在雪山山脉的东坡建库蓄水,将东坡斯诺伊河的一部分多余水量引向西坡的需水地区。调水产生了巨大的发电效益,沿途利用落差发电供应首都堪培拉及墨尔本、悉尼等城市。同时,为调水建造的16座大大小小的水库,点缀在绿树雪山之间,成了著名的旅游胜地;西部的水质也大为改善,生态环境宜人。
  • 世界主要洼地探秘
  • 在地学上,洼地是指陆地上高程在海平面以下的地区(不包括人工开掘的和大河腹地的低洼地),它们多由断裂陷落而成。比如,在东非裂谷带及其附近洼地分布较密。洼地最低处的测量标准是,如果该地常年是湖泊,则指该湖泊平均水面的海拔,比如,艾丁湖(-155米);如果为时令湖、干谷或盆地,则指其底部的海拔,比如,北艾尔湖(-16米)、死谷(-86米)。由于它们多分布在干燥地区,受气候和地质构造等因素影响,对于湖泊水面而言,其海拔会发生改变,比如,目前死海的水位平均每年下降1米。
  • 日常生活中的地理知识
  • 地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的一门学科。人们的衣、食、住、行都与地理知识有着密切的联系。服饰的材料、样式,饮食习惯和方式,住房的式样与特点等,都与地理有着千丝万缕的关系。
  • 我国的海域与海权
  • 海洋疆界是指处于一国主权管辖之下的海域与周边国家主权管辖之下的海域或者公海之间的界线。在此疆界以内为沿海国的领水,包括内海和领海。
  • 黄河治理新举措——调水调沙工程
  • 2006年6月15日上午9时,今年黄河调水调沙正式开始,小浪底水利枢纽下泄流量增至3300立方米/秒。7月3日8时,黄河口利津水文站入海流量全面回落,这标志着黄河第五次调水调沙正式结束。此次调水调沙历时19天,小浪底水库最大下泄流量3700立方米/秒,为历次持续时间最长、流量最大,它进一步扩大了黄河下游河道行洪排沙能力,成功塑造人工异重流并排沙出库,同时,深化了对黄河水沙运动规律的认识。
  • 高中地理上册(人教版)第三单元《陆地和海洋》疑难解析
  • 沉积岩是已经形成的各种岩石在外力作用下,通过风化、侵蚀、搬运、沉积、固结而形成的新岩石。沉积地点在地势低洼地带,从边缘到内部,从下到上进行,因而,老的岩层在下、新的岩层在上,并具有层理结构。而高大山脉形成常常是因岩层受挤压,褶皱、隆起而形成的。但图中沉积岩层几乎没有发生任何异常变化,在地表上就不可能形成高大山脉。
  • 浅谈沙漠和荒漠的区别
  • 在高中地理教学中,有许多老师和学生将沙漠和荒漠混为一谈,不加区分。其实,二者既有相同、相似之处,也有区别,不能随便混淆或替代。
  • 运动变化的地理现象和地理规律
  • 运动变化的地理现象和地理规律一直是地理教学中的难点之一,学生很难掌握和运用好。现针对这一问题做一些归纳与思考。
  • 高中地理选修(人教版)第三单元《文化景观》重难点分析
  • 文化景观(不管是残破的还是完好的)对人类社会都具有功能意义。例如,城市既是人们居住的聚落,也是人们从事各种经济活动的场所;中国的故宫既反映了当时的封建等级、皇权,也反映了当时的建筑、艺术、科学文化水平;古烽火台可以传递信息等。
  • 新课标教材《地理》七年级上册(人教版)第三章《天气与气候》第二节“气温和气温的分布”教学设计
  • 一、教学目标 1.使用气温资料,绘制气温曲线,并读出气温的变化规律。 2.初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。 3.能举例说出气温与人类生产、生活的关系,加强学习地理的兴趣。
  • 新课标教材《地理》(鲁教版)第二单元《从地球圈层看地理环境》第一节“岩石圈与地表形态(第二课时)”教学设计
  • 【知识和能力】结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素;理解板块构造学说的理论观点及板块运动对地表的影响;识别地质构造和常见的地貌。
  • “问题研究”《是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题》教学案例
  • 人教版新课标教材高中地理必修在每章最后设计了“问题研究”板块,它的设计思想首先是通过过程与方法的变化来改变学生被动接受的学习方式;其次,是注重正文知识的迁移和应用,同时,也注重情感、态度和价值观的综合培养,尤其重视学生解决问题能力和创造能力的培养。
  • 地理教学的课堂调控
  • 俗话说,“良好的开端是成功的一半”。一个具有艺术性的开场,往往能先声夺人,起到搭石铺路的桥梁作用。例如,在讲“长江”一课时,放映《三国演义》主题曲,倾听着“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红”这雄壮的歌曲,欣赏着长江的磅礴气势,充分调动了学生的积极性,和谐的课堂气氛就营造起来了。
  • 初中“活动板块”教学中存在的问题和对策
  • 在地理活动课的教学中,不少地理老师一只粉笔、一张嘴、一本书、一讲到底。虽然一直都注意在教学中读图用图、使用地理模型和挂图、绘制黑板略图,但基本上都是教师活动,没有变成学生的活动。或着是在讲“活动”,不是让学生做“活动”。
  • 高中地理课程中“问题解决”教学策略初探
  • “问题解决”是科学家探索未知领域思维过程的重要环节。在地理课堂上则要根据具体情况,让学生“在情境中提出问题——在尝试中探究问题——在探究中解决问题”,与之相适应的是引发学生提问的策略、分析与解决问题的策略。
  • 理解概念内涵 把握概念关系——中学地理易混淆概念的辨析教学例谈
  • 地理概念是反映地理事物及其演变过程的本质属性,是对地理事物的高度概括和总结。地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。
  • 初中地理活动设计
  • 活动目的:通过学生讲述天气与人们活动有关的故事,进一步认识和理解天气与人类活动的密切关系;培养学生搜集信息、处理信息、合作意识和表达能力。
  • 高中地理新课标教材(人教版·必修3)教学辅导(连载)
  • 【教材分析】保护环境和发展经济,是当今世界普遍关注的重大问题。本章在第一章探讨区域地理环境与区域发展关系的基础上,进一步探讨区域生态环境与区域发展的关系。教材就当今世界上突出的生态环境问题,选择非常具有代表意义的两个案例,引导学生思考区域生态环境的建设对区域发展的重要性,并通过这些案例的学习,初步掌握研究区域可持续发展问题的一般方法。
  • 日照图上的时间计算
  • 时间计算是近几年高考的重点内容,要系统掌握该内容,必须通过难点关——日照图上的时间计算。如何在日照图上进行时间计算?笔者认为应从以下几方面进行复习训练。
  • 地理示意图判读策略
  • 示意图是地理教材和试题中最常见的图形之一,它用简明形象的或直观的图形来说明理事物的成因、原理、发展演变规律。对地理示意图的强化复习,有助于提升和培养学生获取新知识的能力、收集处理信息的能力和分析解决问题的能力。地理示意图一般包括以下几种类型:
  • 地理教学中的材料探究式学习——几则案例材料探究
  • 所谓材料探究式学习,是指学生在问题情景的引导下,利用教师提供的蕴含丰富地理信息的材料,运用探究的学习方法,主动获取地理知识、发展地理思维,进而提高学习能力的一种学习方式。这种学习方式,由于教师提供了丰富的探究材料,而使学生在缺乏自主探究学习意识和习惯、现有教材缺乏探究空间的情况下,课堂教学中的经常性探究有了保证,也极大地促进地理课堂教学中的教与学方式的转变。
  • 关于地球你所不知道的事实
  • 地球上最易发生地震和火山爆发的地区在哪里?大部分的地震和火山爆发发生在地球上12个板块的边界处。最活跃的板块之一是太平洋板块,围绕着这个板块的边界地区经常发生地震和火山爆发,所以,又被称为太平洋火山地震带,其范围从日本到阿拉斯加再到南美。
  • 制氧大户-海洋浮游生物
  • 浮游生物生活在水表面至水中500米之间阳光充足的浅水区。据估计,海中的浮游生物约有100万~150万种,包括浮游植物和浮游动物两大类。体积、种类不同的浮游生物自成一个完整的食物链:浮游动物摄食浮游植物,大浮游动物摄食小浮游动物。而捕鱼人知道,有浮游生物的地方,就一定有鱼虾贝类。鲸夏天进食的时候,每次可以吸进100千克~200千克的浮游生物,以维持庞大的身躯所需。
  • 中国恐龙之最
  • 最早正式采集的恐龙化石 师氏盘足龙。1923年,由中国地质学家谭锡畴和奥地利古生物学家在山东发现。
  • 自然科学术语
  • 适应辐射 在相同的地理范围内,一个物种以不同的方式分化成多个物种。一个经典的例子是:澳大利亚有袋类哺乳动物都是从一个远祖演化成袋鼠、袋熊、袋貂,乃至世界上其他地方类似的哺乳动物。
  • 话说长江特殊气候
  • 源头的冰冻气候 长江源头地高天寒。不用说源头各拉丹东雪山(主峰海拔6621米)地区,积雪终年不化,如同两极(珠峰地区因此被称为世界第三极)。即使海拔4500米左右有人居住的地区,长江也只是夏季几个月才是真正的河流,全年大部分时间“长江”和地下终年不化的永冻土冻成一体。由于这里夏季过寒,树木、灌木都不长,只能长草,居民以牧为业。
  • 台风为何频登我国
  • 今年第8号台风——超强台风“桑美”8月10日下午5点25分在浙江苍南马站登陆,中心附近最大风力有17级,成为近50年来登陆我国的最强台风。这一超强台风将给温州、台州、宁波南部和丽水东部带来大暴雨甚至特大暴雨。为减少损失,我国政府提前做好了准备,浙江省抢在“桑美”登陆前紧急转移近百万人。
  • 小行星是怎样命名的
  • 重要天体的发现、命名必须由天文界的最高学术机构——国际天文学联合会(IAU)批准。小行星是目前发现的各类天体中惟一可以由发现者进行命名并得到世界公认的天体。为此,国际天文学联合会专门成立了由五大洲天文学家组成的国际小行星命名委员会,负责审议小行星的命名。
  • 敬告读者
  • 2006年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
  • 图话喀斯特洞穴地貌
  • 喀斯特是指地表水和地下水对碳酸盐岩(石灰岩、白云岩、泥灰岩)等可溶岩类的溶蚀过程,以及由此产生的地貌等现象的总称。因在克罗地亚喀斯特高原分布最为典型而得名,我国一度改称岩溶。云贵高原是我国喀斯特最发育的地区。
  • 《中学地理教学参考》
  • 新课程背景下地理试题命制的思考
  • 地理课程标准的实施,无疑将带来一场革命,而新课程命题的方向和方式,将很大程度上决定课程改革健康、持续、有效地实施与发展。
  • 生动性 开放性 创新性——新课程理念下初中地理试题的设计思路
  • 新课改地理教科书图文并茂,材料新颖,深受广大师生的喜欢。生动的新课改课堂必然呼唤生动的试题与之相适应。试题的生动性表现在命题的思路、试题的形式、解题的方法技巧等诸多方面。试题设计首先应该改变试卷的版面设计,力求图文并茂,新颖多彩。同时,题型应该多而新,包括挑战自我、出谋划策、调查访谈、奇思妙想、各抒己见、异想天开、小试身手、关注生活、情感体验等多种形式。
  • 人教版高中地理选修(第一册)第三单元《文化景观》测试题
  • 人教版高中地理上册(必修)第三单元《陆地与海洋》创新试题设计
  • 1.2005年10月9日,国务院新闻办正式宣布,珠穆朗玛峰岩石面海拔高程为8844.43米,测量精度为±0.21米,下图为珠穆朗玛峰等高线示意图,据此回答下列两题。
  • 2007年高考地理阶段检测4——海洋 阶段检测5——陆地
  • 生态和生存的博弈——浅谈我国的生态退耕与耕地保护
  • 中国自古以来总是被生态和生存的矛盾所困扰。生态和生存,在相对的时空里,必然要分出主次。实践证明,生存始终是第一位的。只有对生存的威胁被彻底消除之后,生态才会作为高质量生存的必备要素被提出、重视和推广。
  • 托起希望的“末日仓库”
  • 从2005年6月19日起,“Svalbard世界种子地窖”开始正式修建。由于这个种子地窖是为了应付人类可能遭遇到的千年劫难,因此,人们称之为“末日仓库”。“末日仓库”是挪威在北极圈套内一个偏远孤岛上开凿一个巨大的储藏库,隐蔽在这座冰封孤岛的山腰上,面积足有半个足球场大,周围是永久冻土带,库内气温将会常年保持在零下18℃。
  • [学科新论]
    2006年四大看点凸显高考改革进程
    有效教学理论与地理课堂教学(黄京鸿 胡淑飞)
    潜意识地理学与人的可持续发展(叶岱夫)
    试论多元智能理论与地理课程开发(邓巍)
    地理课堂教学中的有效承转(王燕)
    重过程、多研究 勤反思、常归纳——高中地理新课程教学方法探讨(黄晓虹)
    地理“活动”板块的教学理念与策略(林元龙)
    [知识在线]
    世界主要调水工程(刘淑文)
    世界主要洼地探秘(李新运)
    日常生活中的地理知识(杜乾勇)
    我国的海域与海权(陈治全)
    黄河治理新举措——调水调沙工程(刘玉龙[1] 刘艳芬[2])
    高中地理上册(人教版)第三单元《陆地和海洋》疑难解析(陈彪)
    浅谈沙漠和荒漠的区别(邹玉萍)
    运动变化的地理现象和地理规律(邹同坤)
    高中地理选修(人教版)第三单元《文化景观》重难点分析(高梅)
    [教学链接]
    新课标教材《地理》七年级上册(人教版)第三章《天气与气候》第二节“气温和气温的分布”教学设计(郭钢岁)
    新课标教材《地理》(鲁教版)第二单元《从地球圈层看地理环境》第一节“岩石圈与地表形态(第二课时)”教学设计(张兴权[1] 方振学[2])
    “问题研究”《是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题》教学案例(时倩)
    [交流平台]
    地理教学的课堂调控(李士度)
    初中“活动板块”教学中存在的问题和对策(黄雷)
    高中地理课程中“问题解决”教学策略初探(周蕾丽)
    理解概念内涵 把握概念关系——中学地理易混淆概念的辨析教学例谈(汤国荣)
    初中地理活动设计(王文涛[1] 董强[2])
    高中地理新课标教材(人教版·必修3)教学辅导(连载)(高新勇)
    日照图上的时间计算(陈汉江)
    地理示意图判读策略(张金城[1] 黄筱芳[2])
    地理教学中的材料探究式学习——几则案例材料探究(许素文)

    关于地球你所不知道的事实
    制氧大户-海洋浮游生物
    中国恐龙之最
    自然科学术语
    话说长江特殊气候
    台风为何频登我国
    小行星是怎样命名的
    敬告读者
    2006年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
    图话喀斯特洞穴地貌
    《中学地理教学参考》
    [考试速递]
    新课程背景下地理试题命制的思考(沈斌)
    生动性 开放性 创新性——新课程理念下初中地理试题的设计思路(张玉强)
    人教版高中地理选修(第一册)第三单元《文化景观》测试题(方训)
    人教版高中地理上册(必修)第三单元《陆地与海洋》创新试题设计(孔祥群)
    2007年高考地理阶段检测4——海洋 阶段检测5——陆地(书明[编写])
    [地理视野]
    生态和生存的博弈——浅谈我国的生态退耕与耕地保护(曹飞跃)
    托起希望的“末日仓库”(陆海明)
    《中学地理教学参考》封面

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