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文献检索:
  • 教师的教学反思
  • 教学反思活动主要涉及四个方面的内容,即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论,这四个方面的问题构成了教学反思的基本内容。
  • 地理学科特殊能力论
  • 当前,世界各国的基础地理教育改革,以及培养学生的地理学科能力已成为其中心议题。无论是发达国家还是发展中国家,为了适应21世纪更加激烈的国际竞争,应对日益严峻的人口、资源、环境等全球性问题的挑战,都强调基础地理教育在保证必要存量的地理知识的基础上,通过构建优化的地理学科能力结构,为培养今日和未来世界活跃而又负责任的公民、为学生的终身发展奠定基础。
  • 案例教学误区及其应对策略——以地理课堂教学为例
  • 在地理新课程的实施过程中,案例教学是一个很重要的手段和方法。无论是教材的编写,还是教师在具体的课堂教学中,都通过列举大量案例,来解决教学过程中的难点和重点知识,可以起到事半功倍之效。然而,案例教学中也存在一些明显的误区。
  • 新课程中的地理作业
  • 《高中地理课程标准》(实验)反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感,它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,并从各个层面指明了高中地理教育改革的方向与重要内容,使地理教学发生根本的变革,这一变革无疑会引发地理作业的发展和变化。传统的作业观已不适应新课程实施的要求,必须进行改革。
  • 铜——中国仅次于石油的第二大战略原料
  • 铜是国民经济中不可替代的重要原料.已经广泛应用于军事工业、电子电气、通讯、建筑、能源、石化、冶金、机械制造、交通运输以及高科技等领域。自20世纪90年代以来,伴随着经济的持续发展,我国铜消费一直保持高速增长。1990年,我国精铜消费量约73万吨,2002年猛增到250万吨,成为世界上最大的铜消费国。据国家统计局最新公布,2005年我国共消费铜367万吨,占全球消费总量的20%。而去年我国精铜产量是258万吨,其中利用国内矿石的产量只有62万吨,巨大的供需缺口使得我国不得不在很大程度上依赖铜矿进口。
  • 世界上的主要区域经济合作组织
  • 从20世纪60年代以来,世界出现了区域经济一体化(集团化)的趋势。目前,共有各种形式和规模的区域集团30多个(不包括单纯合作开发自然资源和论坛性质的组织),参加的国家和地区有140多个。这些区域经济合作组织具体形式大致有以下几种:
  • 我国的沿江铁路
  • 长江流域横跨我国西南、华中、华东三大经济区,总面积约180万平方千米。这里有沪、宁、汉、渝、蓉等一系列大中城市,自然资源丰富,经济基础雄厚,是我国经济发展最具潜力的地区之一。中央决定以上海浦东开发开放为龙头,带动长江流域经济的新飞跃。然而,目前“龙头”和“龙身”、“龙尾”之间却缺乏便捷的交通联系,严重制约了龙头的带动作用,影响了整个长江流域经济的发展。因此,修建从上海到重庆(成都)的沿江铁路大通道势在必行。
  • 漫谈外来物种入侵
  • 所谓外来物种入侵,指的是生物由原来的生存地,经过自然的或者人为的途径侵入到另一个新环境,并对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产、人类健康造成经济损失或者生态灾难的过程。外来生物与外来入侵物种并不是一个概念,如西红柿、玉米等物种的引进给人们的生活带来丰富的食品,并没有对生态系统带来危害。只有对生态系统、栖息环境、物种、人类健康等带来威胁的外来物种才是外来入侵物种。为什么这些物种在本地没有成灾,而一旦换了新的环境,就会对新的生态环境造成严重后果呢?因为自然界里存在着食物链,天敌之间相互制约,当地有许多防止其种群恶性膨胀的限制因子,能将其种群密度控制在一定数量之下。
  • 新课标教材高中《地理》(必修3·人教版)若干概念解析
  • 积温 作物在生长发育时期,不仅要求一定的温度水平(温度的高低),而且还需要一定的热量总和,此热量总和通常是用该时期逐日气温的累积值表示,这个累积值就叫做积温,单位是度·日,简称度。
  • 地理教学中常用英文缩写释义
  • 时下,在各版本的地理教材、教参和报纸杂志上,英文缩写名词频繁亮相,这不仅是地理教学的需要,也是课改适应国际化要求的必然。笔者整理了若干地理教学中常用的英文缩写名词,以备参考。
  • 2006年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
  • 敬告读者
  • 《2006年中国的航天》白皮书发表 中国航天事业未来五年发展目标确定
  • 国务院新闻办公室10月12日上午发布了《2006年中国的航天》白皮书。这是我国继2000年11月22日之后第二次发布中国航天活动的白皮书。白皮书确定了中国航天事业未来5年的发展目标:运载火箭进入空间能力和可靠性水平明显提高;建立长期稳定运行的卫星对地观测体系、协调配套的全国卫星遥感应用体系;建立较完善的卫星通信广播系统,卫星通信广播产业规模和效益显著提高。分步建立满足应用需求的卫星导航定位系统。初步形成卫星导航定位应用产业;初步实现应用卫星和卫星应用由试验应用型向业务服务型转变;实现航天员出舱活动及航天器交会对接;实现绕月探测;空间科学研究取得重要原创性成果.
  • 奥地利的资源循环
  • 河水捧起来就能喝 处处碧水蓝天,空气清新,这是奥地利给人的印象。森林覆盖率高达40%的奥地利规定,养护森林者每砍一棵树就必须补种一棵.以维持生态平衡。环保在生活细节方面也多有体现。在首都维也纳,人们引以为豪的是这里的自来水。水是从阿尔卑斯山上通过150千米的管道引来,没有任何污染,数百年来一直不断。20世纪70年代起,奥地利还开始实施治河行动,严控企业的排放行为。奥地利每一条河流的水捧起来就可以喝。
  • 太空垃圾的处理办法
  • 太空垃圾绝非无关痛痒的东西,这些东西中有许多可以使宇航员丧命、将人造卫星击穿或至少也会损坏航空飞机那些价值不菲的窗户。
  • 新“厄尔尼诺”已在太平洋形成多国气候即将发生变化
  • 酷热干旱的夏天已经过去,但未来的日子仍然让人担忧。美国海洋和大气管理局最近发出警告,根据气象、海洋科学家的观测结果.“厄尔尼诺”现象已在赤道附近的太平洋海域形成,这种灾害性的气候现象将持续到2007年初.预计将有多个国家受此影响,在未来几个月出现气候异常。
  • 与核电站相媲美的风筝发电机
  • 意大利科学家对一种新型风力发电装置寄予厚望,它看上去就像院子中不起眼的晾衣架。尽管外形乏善可陈,但风筝风力发电机的发电量却有可能同核电站相媲美。
  • 新加坡循环利用生活废水
  • 新加坡从20世纪70年代就开始研发污水再生技术,即回收生活废水加以循环利用。
  • 高考常用地理公式大盘点
  • 一、时间的计算 1.时区和区时的计算 (1)已知某地的经度,计算其所处的时区 公式:时区数=(已知经度)/15,商四舍五入取整数.即为时区数。 (2)已知某地所处时区,推算其中央经线和范围
  • 2006年文综卷地理试题的“中心问题”分析及复习启示
  • 2006年高考已经落下帷幕,在认真研究全国各地的地理试卷时,深深体会到“以问题为中心,以能力测试为重点”的高考命题指导思想在试卷中得到广泛体现。本文结合((2006年考试说明》,以2006年全国文综Ⅰ、Ⅱ卷和北京市文综卷中的地理试题为依托,综合分析2006年高考文综卷地理试题中的“中心问题”,希望对2007年的高三地理复习起到一定的借鉴作用。
  • 剖析高考地理“36题现象”——以高考浙江卷为例
  • 从上述分析看,地理高考36题具有以下特征: 1.均为地理单科试题,属于学科内的综合题,试题分值高,一般约占地理卷总分的27%.36%: 2.考查的概念、原理多以自然地理为主,考查的地理主干知识主要集中高中教材的必修上册和选修(二),从区域地理看,又多分布在中国地理部分;
  • 2006年高考“旅游”扫描
  • 旅游经济对现代社会影响越来越大。因此,旅游知识点也逐渐成为高考的热点之一。 一、知识构建 二、命题趋势 经常以区域地图为信息载体,考查区域旅游资源现状及开发条件评价;以“旅游黄金周”为背景材料,考查旅游资源的分布、旅游景观的欣赏、旅游交通地理等相关知识等;由于该部分知识灵活性、实践性、情趣性较强,且与政治、历史等学科联系密切.是考查综合能力的知识载体之一。
  • “四字口诀”巧解平面正三角坐标图
  • 平面正三角坐标图是近几年高考试题中出现的一种新的坐标图模式。如1998年上海卷第三大题第8小题、2001年上海综合卷第10题、2002年上海卷第53题、2003年广东卷第30题、2004年春季高考安徽文综卷的第1-3题、2005年江苏卷第18、19题及各地的模拟试题。一些考生由于没有掌握它的正确判读方法,很容易失分。
  • 高考地理变式图分析及应对策略初探
  • 近年来,在地理高考中频繁出现新的变式图形,其视角独特,并具有迷惑性和难识性,许多考生难以应对,影响了高考的成绩。对变式地图进行分析、归纳和提炼,并探索应对策略和方法,有利于教师帮助学生短时高效地提高学习效果。
  • 台风“桑美”试题设计
  • 阅读材料,回答问题: 2006年8月5日,热带风暴“桑美”(SAOMAI)在太平洋洋面上生成,生成后向西北方向移动。9日“桑美”强度迅速增强.傍晚加强为超强台风,并于10日下午5时25分在浙江省苍南县登陆,登陆时中心附近最大风力有17级(60米/秒),中心附近最低气压为920hpa。
  • 2007年高考地理阶段检测6——人类的生产活动与地理环境
  • 考点:影响农业发展的条件 图中③地,随着城市化的发展,人口急剧增加,土地的利用方式由粗放的放牧业→大田农业→蔬菜、水果、乳酪为主体的方向转变。现在该地成为所在国最大的水果、蔬菜基地之一,产品可以运销到全国各地,甚至海外市场。
  • 阶段检测7——人口与环境
  • 考点:我国人口的增长和分布 1.根据我国1990年第四次全国人口普查和2000年第五次全国人口普查材料,完成下列要求。
  • 高中地理第三单元《陆地和海洋》综合测试
  • 集名教精髓 传桃李芬芳——记《中国多媒体教学学报·地理》的“特级教师工作室”专栏
  • 近年来,在全国基础教育领域出现了一种颇具特色的现象——“特级教师工作室”。这些工作室均由特级教师牵头,面向所在地区招收年轻业务骨干组成研究型的名师团队。充分发挥名师的示范、激励、凝聚、带动作用,组织学员开展大量的教学研究活动。这些工作室倡导新课程理念与教育实践的结合,追踪教育改革前沿的思潮,提高骨干教师的综合素养,取得了丰硕的成果。《中国多媒体教学学报》做为全国首个基础教育领域的多媒体电子期刊,特别设置了“特级教师工作室”栏目,陆续刊登了一些全国知名的特级地理教师工作室的研究成果,以期把他们的优秀成果转变成一种更广泛的社会资源,让更多的年轻教师学习特级教师的从教经验。
  • 欢迎参加《中国多媒体教学学报》优秀论文评选活动
  • 图话中国的四大佛教名山
  • 五台山:位于山西省五台县,由五座山峰环抱而成。五峰峰顶平坦密切关系,如垒土之台,故称五台。五台中北台最高,是华北地区最高峰,素称华北屋脊。山中气候寒冷,故又名清凉山。历史上几经兴衰,现存庙宇47座。五台山所有寺庙中以显通寺、塔院寺、菩萨顶、殊像寺和罗睺寺五大禅庙最有名。
  • 新课标教材《地理》七年级上册(湘教版)第四章《世界的气候》第二节第3课时“气候资料的表示方法”教学设计
  • 一、教学目标 (一)知识培养目标 1.了解气候资料的表示方法; 2.掌握绘制气温变化图和降水逐月分配图的方法; 3.学会运用气温变化图和降水逐月分配图,分析气候特征的方法。
  • 新课标教材高中《地理1》(鲁教版) 第四单元《从人地关系看资源与环境》 第三节“全球气候变化及其对人类的影响”教学设计
  • 一、课标要求 了解全球气候变化的客观规律,通过分析近百年来全球气候变暖的主要原因,正确理解人类活动对全球气候变暖的影响;同时能利用资料分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。
  • 新课标教材高中《地理Ⅲ》(湘教版)第三章《地理信息技术应用》 “活动”分析及教学建议
  • 第三章的“活动”共11组,其中思考类活动1组,占全章活动总数的9.1%;探究类活动8组,占全章活动总数的72.7%;实践类活动2组,占全章活动总数的18.2%。从各类活动所占比重来看,本章教材表现出探究类活动和实践类活动比重大的特点,探究类活动远远高于高中三册必修教材中同类活动的比重(55.4%),也高于“地理Ⅲ”同类活动的比重(66%);实践类活动稍高于高中三册必修教材同类活动的比重(13.5%),但大大高于“地理Ⅲ”同类活动的比重(8%)。由此可见,在学科能力要求的导向上,本章活动在强调探究性的同时,更加突出了对学生的实践能力的培养。
  • 巧用小实验——地理新课程教学的亮点
  • 实验教学在实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的转变等方面起着不可替代的作用。因其具有生动、形象、直观等优势,学生会感到亲切、自然,为学生提供了多动手、多观察、多思考的机会。在地理教学中巧妙地利用小实验进行教学,也是实现学生自主学习、探究学习、合作学习的良好平台。在近几年的地理课堂教学中笔者做了一些尝试,与各位同仁探讨。
  • 初中地理活动设计
  • 新课标《地理》七年级上册(人教版) 第四章《居民与聚落》 辩论——乡村人口涌入城市利大还是弊大? 活动目的:让学生了解乡村人口迁往城市后对城市建设所做出的贡献、同时给城市发展带来的一系列问题;学会一分为二地分析问题;树立正确的人地观和发展观。
  • 人教版《地理》(必修1)修订内容分析及教学建议
  • 一、修订内容统计及原因分析 在2006年版新课标教材中,人教版高中《地理·必修1》有12处内容进行了修订:
  • 高中地理新课标教材(人教版·必修3)教学辅导(连载)
  • 第三章 区域自然资源综合开发利用 【教材分析】一个区域所拥有的自然条件和自然资源状况,影响着该区域的发展方向;对自然条件的适度改造和对自然资源的合理开发利用,关系到区域的可持续发展。通过第一二两章的学习,学生掌握了区域特征的分析方法和区域环境问题分析的一般方法,在此基础上来学习区域资源的开发和利用,了解两个典型的案例:我国山西省能源基地的建设和美国田纳西河流域的综合开发。通过对这些案例的学习,引导学生思考区域资源开发利用对区域发展的重要性,并使学生初步掌握评价区域自然资源的方法。
  • 浅论高中地理的开放性教学
  • 一、开放性地理教学的主要特征 1.教学思想的开放性 开放性教学的前提是教师教学思想的开放。教师要敢于冲破传统观念的束缚,树立现代教学观念,即全面发展的教育观、以学生为本的主体观、素质教育的质量观、面向世界和未来的人才观。要充分认识到,学生是学习的主人,教师则是学生学习的组织者、引导者和合作者。要一切从学生的实际出发,为学生生动活泼地、主动地发展服务,为学生的终身幸福做奠基。要摒弃“惟师独尊”的思想,建立民主、平等、和谐的师生关系,允许学生对教师、对教材提出质疑,鼓励他们的奇思妙想、“节外生枝”。要乐于向学生学习,甚至与学生角色互换参与教学。另外,教师还要不断给自己“充电”,努力提高自身的素质,以适应知识经济时代现代教学的需要。
  • 新课标教材必修高中《地理》(第一册·鲁教版)几个问题的商榷
  • 普通高中课程标准试验教科书必修《地理》(第一册·鲁教版),经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,作为使用和研读该版本教材的老师,在学习过程中发现一些值得商榷的问题,现举例如下:
  • 浅谈中学地理多媒体课件的制作
  • 一、地理课件素材的收集与创作 地理素材是地理课件的重要组成部分,它包括文本素材、图形图像、动画视频、声效音乐等,课件素材的收集与创作是地理课件制作的一个重要阶段。
  • 用Flash绘制地理插图
  • 地理教师在备课、制作课件、命题等方面常需要使用和处理地理插图。地理插图的绘制方法很多,可使用的软件也很多。笔者选取常用的Flash软件(以FlashMX2004为例),谈谈自己的一些使用方法和体会。
  • 太湖湾旅游资源及其开发
  • 太湖古称震泽,又名五湖,是我国第三大淡水湖,平均水面超过3000平方千米,湖区流域约为35000平方千米,有大小岛屿48个,峰72座,沿岸古迹甚多,景致迷人。这里山水相依,层次丰富,形成一幅“山外青山湖外湖,黛峰簇簇洞泉布”的自然画卷。在观赏这“秀色可餐”的太湖风景的同时,还可游览江南名山、名园,探考历史。常州市武进区的太湖湾位于太湖北部,东临无锡马山,西接宜兴分水。该区域风景秀美,交通便捷,是一块极具旅游开发价值的风水宝地。
  • 美国“黑风暴”产生的原因及其治理经验
  • 20世纪30年代,美国大平原由于无序的农牧生产以及对水资源的过度开采,出现了土地退化问题,主要表现为土壤风蚀加剧,发生了一连串大规模沙尘暴,即著名的“黑风暴”,酿成巨大的生态灾难,造成了庞大的生态难民群。“黑风暴”事件引起丁美国的高度重视,采取了一系列有效措施防治土壤风蚀,扭转了危局,取得很多宝贵经验。经过70余年的不懈努力,这里已经是美国重要的农业生产基地,小麦带、玉米带都主要位于大平原上,成为美国的“面包篮”,也是世界上最大的旱作农业区之一,出产的小麦被认为是世界上质量最好的,大量出口,有“世界粮仓”的美誉.此处对农牧交错带荒漠土地的整治管理堪称典范,值得学习借鉴。
  • 刍议日本的地理教育
  • 地理在日本一直被公认为是最重要的学科之一,地理教育也在日本中小学中具有较高的地位。近年来,日本中学地理教育发生了一些变化,即体现了一定的继承性,同时,在地理课程设置、地理教材的编写以及考试与评价制度等方面表现出不同程度的改革。
  • [模块1 学科新论]
    教师的教学反思(李长吉[1] 张雅君[2])
    地理学科特殊能力论(袁孝亭 王向东)
    案例教学误区及其应对策略——以地理课堂教学为例(王传兵[1] 仇奔波[2])
    新课程中的地理作业(王方兵 罗定)
    [模块2 知识在线]
    铜——中国仅次于石油的第二大战略原料(姚广标)
    世界上的主要区域经济合作组织(范中稳)
    我国的沿江铁路(张敦杰)
    漫谈外来物种入侵(张恒会)
    新课标教材高中《地理》(必修3·人教版)若干概念解析(杨英杰)
    地理教学中常用英文缩写释义(盛华[1] 何爱英[2])

    2006年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
    敬告读者
    《2006年中国的航天》白皮书发表 中国航天事业未来五年发展目标确定(郭紫纯 杨章怀)
    奥地利的资源循环(陆峰)
    太空垃圾的处理办法(石树杰)
    新“厄尔尼诺”已在太平洋形成多国气候即将发生变化(青云)
    与核电站相媲美的风筝发电机(任秋凌)
    新加坡循环利用生活废水(周淑君)
    高考常用地理公式大盘点(郎兴久)
    2006年文综卷地理试题的“中心问题”分析及复习启示(潘化兵)
    剖析高考地理“36题现象”——以高考浙江卷为例(汪建华)
    2006年高考“旅游”扫描(高梅)
    “四字口诀”巧解平面正三角坐标图(黄喻)
    高考地理变式图分析及应对策略初探(齐顺青)
    台风“桑美”试题设计(陆海明)
    2007年高考地理阶段检测6——人类的生产活动与地理环境
    阶段检测7——人口与环境(李树民[1] 书明[编写][2])
    高中地理第三单元《陆地和海洋》综合测试(黄春玲)
    集名教精髓 传桃李芬芳——记《中国多媒体教学学报·地理》的“特级教师工作室”专栏(罗[音吉])
    欢迎参加《中国多媒体教学学报》优秀论文评选活动
    图话中国的四大佛教名山
    [模块3 数学链接]
    新课标教材《地理》七年级上册(湘教版)第四章《世界的气候》第二节第3课时“气候资料的表示方法”教学设计(刘晓胜)
    新课标教材高中《地理1》(鲁教版) 第四单元《从人地关系看资源与环境》 第三节“全球气候变化及其对人类的影响”教学设计(王兴仁)
    [模块4 交流平台]
    新课标教材高中《地理Ⅲ》(湘教版)第三章《地理信息技术应用》 “活动”分析及教学建议(汪文达)
    巧用小实验——地理新课程教学的亮点(相炜[1] 彭洪兰[2])
    初中地理活动设计(王文涛[1] 苏延欣[2])
    人教版《地理》(必修1)修订内容分析及教学建议(陈炳飞 王建刚)
    高中地理新课标教材(人教版·必修3)教学辅导(连载)(高新勇)
    浅论高中地理的开放性教学(周翔)
    新课标教材必修高中《地理》(第一册·鲁教版)几个问题的商榷(徐西锋)
    浅谈中学地理多媒体课件的制作(陈祖权)
    用Flash绘制地理插图(张明)
    [模块6 地理视野]
    太湖湾旅游资源及其开发(张海涛)
    美国“黑风暴”产生的原因及其治理经验(周晓钟 江波)
    刍议日本的地理教育(覃丽灵)
    《中学地理教学参考》封面

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