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文献检索:
  • 2007年高考招生工作的五大变化
  • 《2007年普通高等学校招生工作规定》日前发布,相比去年,2007年高招政策至少有五大变化。
  • 刊中地理报(总第44期)
  • 全球变暖危害大过核武器,大洋间的水汽交换是气候变化的重要反馈机制,延缓气修变暖的“奇思妙想”,何谓“全球变暖”,月球将被撒成碎片,致命的海洋“打嗝”,月球源自行星撞地球,彩虹为什么是孤形的,为什么会有白色悬崖,地球表面最低点
  • 2007年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
  • 敬告读者
  • 育龙科教
  • 苏州育龙科教设备有限公司创建于1992年,其前身是太仓市中天地理模型厂,迄今已有15个年头,公司是集开发、生产、销售于一体的实业公司,是中国教学仪器设备行业协会会员单位,是江苏省骨干企业。2005年和2006年公司被中国教学仪器设备行业协会评为先进单位,
  • 2006年高考文综地理试题分析
  • 2006年文科综合能力测试地理试题总难度基本保持稳定。命题依据考试大纲,依循评价目标,并追求评价目标实现的最大化。试题设计注意了以下问题:
  • 高中地理新课程实施过程中阻抗因素研究
  • 受观念的束缚,部分领导和教师对课改重视程度不够,认为课改是形式,新课程只是新教材的代名词,特别是一些校领导的顾虑较多,担心学校积极投入课程改革,反而会在高考上吃亏。许多地理教师受传统课程观的影响根深蒂固,对高中新课程方案、高中地理课程标准的精神理解不透,教学中“穿新鞋走老路”的现象非常普遍,传授式教学依然是主流教学模式,探究式教学主要见于公开课、观摩课上。
  • 新课程下地理课堂教学开放性的思考
  • 《地理课程标准》中明确指出,要增大地理教学的开放性,构建开放性的地理课堂。那么,开放的地理课堂教学有什么特点,其与传统的课堂教学有什么区别?下面笔者根据自己的地理课堂教学实践,谈几点粗浅的认识。
  • 新课程呼唤主体间性地理课堂
  • 随着课程改革的深入推进,呼唤着洋溢爱心、富有创意、“为了每一位学生发展”的人性化地理课堂教学。本文从主体间性人格特征人手,分析主体间性课堂的“交往性”、“对话性”、“人化一整合性”特征,并从师生对话的基本原则、教学组织类型、教学情境设计的基本方法和思路,以及教师发问的设计等角度提出实施主体间性地理课堂教学的建议。
  • 镶嵌在亚洲和欧洲之间的彩带——乌拉尔山脉
  • “乌拉尔”一词来源于突厥语,俄语的名称叫“博亚斯”,它们的原意都是“带子”。
  • 美丽富饶的西双版纳
  • 在北半球,有一条神秘的恐怖线——北回归线,它是太阳回归的标志,同时,也是全球最大的沙漠集中区,因此,被世界称为荒漠线。可是,在这条荒漠线上却镶嵌着一颗绿色的宝石,那就是我国云南的西双版纳。
  • 打造中的我国五大港口群
  • 2006年9月出台的《中国沿海港口布局规划》确定,中国沿海将形成五大区域港口群,自北向南依次是环渤海、长江三角洲、东南沿海、珠江三角洲和西南沿海。
  • “飞地工业”漫谈
  • “飞地工业”是通过在行政区外“借”地办工业的一种探索。即在推进工业化招商引资中,缺少发展工业条件的地区,不一定把工业办在本行政区内,而是可以打破行政区划的界限,把招商引资项目引到区域外。这样,在具有综合优势的飞地工业园区里,其产生的产值、税收,由园区和引资方按比例分成。例如,长沙经济技术开发区宣布实行“飞地战略”,即打破区划限制,引进项目坐落甲地,其产生的产值,税收归属乙地招商主体,促进招商引资和工业经济的突破和区域经济的协调发展。
  • 世界农业发展新趋向
  • 由于世界经济发展的不平衡性,以及各国农业发展水平的差异,加之在人口、资源、环境等方面面临的不同问题,21世纪世界农业发展仍将呈现多元化格局,不同的国情将产生不同的现代农业发展道路与模式。社会的发展和人们对消费提出的更高要求,迫使农业发展方式、类型必须跟上时代脉搏。农业专家认为,21世纪世界农业将向以下类型发展:
  • 中国国土整治的高效学习法
  • “地表形态的塑造”和课堂野外模拟实践活动——人教版高中地理(必修1)新课程、新教法、新案例探讨(系列二)
  • 高中地理必修一是高中地理课程的基础,它包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等4部分。本模块的主要原理多、重点繁。老师对一些大尺度的地理现象和远离学生生活实际的知识,讲解起来感到比较困难,例如,说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点;结合实例分析造成地表形态变化的内力因素;说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响等等,这些知识涉及范围大而且比较抽象,但是该部分知识正确的理解对后面的模块学习又有着举足轻重的作用。如何准确地把握课程标准的要求,领会教材传承的思路,生动活泼地讲解这些问题是课堂教学的难点和重点。现以必修一“山岳的形成”为例,谈谈利用课堂模型制作等活动来解决这类问题的一些尝试。
  • 新课标下地理教材的优化
  • 高中地理课程标准是编写地理教材的依据,也是考试的依据。深入钻研和领悟地理课程标准是优化教材的先决条件。只要能达到课程标准要求,教师可采用不同的地理素材去讲授。优化教材资源,教师可以从以下几方面进行。
  • 案例教学设计的实例探究
  • 高中地理课程改革注重培养学生自主合作探究学习.案例教学正是行之有效的教学方法,高中地理教学改革加速了案例教学在地理教学中的探索与运用。
  • 课程标准实验教材(人教版)七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》——第四节 澳大利亚(第二课时)教学过程
  • 组织学生讨论探究:全班学生分4组,通过小组合作学习,相互交流、讨论、探究,达到学习成果共同分享、在快乐中共同学习的目的。
  • 新课标教材高中地理必修3(人教版)第五章《交通运输布局及其影响》——5.1 “交通运输方式和布局”教学简案
  • [课程标准分析] 课程标准:举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。 活动建议:模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案,简述设计理由。
  • 高中地理选修第二册(人教版)第五单元《河流的综合治理——以长江三峡工程为例》——5.2 “百万移民及其安置”教学设计
  • [教学目标] 知识目标 1.了解三峡库区移民安置任务的艰巨性,正确理解移民问题是三峡工程建设成败的关键因素。 2.了解三峡工程移民安置在自然资源、环境容量、就地(近)安置、工期、政策等方面的优势和特色,理解农村移民安置的出路在于发展大农业。 3.了解开发性移民的含义、意义和模式,理解实行开发性移民的好处和优势。
  • 情感、态度与价值观的课堂呈现方式
  • 在地理课程标准中,地理情感、态度与价值观不再是地理知识与能力的陪衬、附属,而是地理课程的终极目标。这既体现了地理教学认知与情感的统一,也凸现了情感、态度与价值观在地理教学中的作用。
  • 高中地理新教材课堂教学策略的实施
  • 所谓高中地理教学策略,是为了达成高中地理教学目标,完成教学任务,在对教学活动清晰认识的基础上,对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
  • 初中地理活动设计——新课标《地理》七年级下册(人教版):第九章 西半球的国家
  • 活动目的:通过活动让学生进一步认识美国农业生产的特点,了解农业专业化区域生产的优势,培养学生因地制宜的科学思想和综合考虑各种自然条件的全局观念,寻找中国农业发展中可以向美国借鉴的经验。
  • 鲁教版高中地理必修教材结构体系与体例的创新特色
  • 《普通高中课程标准实验教科书·地理·必修》(鲁教版)(以下称“鲁教版地理必修教材”)是经教育部全国中小学教材审定委员会初审通过的4套实验教材之一。它由南京师范大学地理教材研究发展中心组织,王建副校长以及山东教育出版社、中国地图出版社的总编辑和副社长挂帅,地理科学学院十多位教授主持编写,并有数十位中学骨干教师和教研员积极参与,上百位博士、硕士研究生协助。这套教材以其鲜明的创新特色而受到同行关注和课程改革实验区师生欢迎,2004年以来被山东、江苏两省半数以上的市选用。
  • 如何建立区位问题的思维模式——以高三区位问题专题复习为例
  • 在现有的人教版高中教材中,不同年级用书的编者对区位一词的理解不尽相同,高一下册教材的编者强调相对区位概念,即强调某一地理事物与其他地理事物的空间关系,且强调一般理论,如影响农业、工业、交通、城市等的区位因素;而高二下册教材是国土整治内容,具有很强的地域性,因此,教材在讲到区位问题时更强调绝对区位,即某一地理事物的位置,包括经纬度位置、海陆位置、地缘政治位置等。在高三进行区位问题专题复习时,应强调对区位问题的全面理解,即区位包括绝对区位和相对区位两层含义,并且作为强调人地关系的地理概念,它不仅需要描绘出各种经济活动主体,如农田、工厂、交通运输线、旅游景点、城市等的位置及与其他客体,如自然环境条件和社会经济条件等的位置,而且必须进行充分地解释与说明,探讨形成条件与资金、技术、环境等的合理性。
  • 地理试题非常规解法探析
  • 地理试题,尤其是高考题,虽然考查的是基础知识,但由于试题设计独具匠心,图表材料新颖,条件隐含巧妙,按常规思维常常使考生无从下手,找不到解题的切入点。遇到这种情况时,不妨利用创新思维,转换思维角度,使思维求异、求变,多向发散,拓展联想空间,进行巧妙类比、联想假设,促进知识迁移,它常常会帮助我们跨过思维的屏障,探寻到解题妙法。
  • 从2006年高考谈2007年备考关注点
  • 在2006年的全国文综Ⅰ卷中,首次出现了地理与历史、地理与政治的学科间综合,从命题形式上真正打破了学科指向十分明显的“拼盘”式综合,要求学生通过多学科的知识整合来探究和解决与之相关的现实问题。这是一种历史性的跨越,是高考“综合”理念进一步扩展与延伸、进一步走向成熟的标志。
  • 专题训练:中国的对外交往与合作
  • 2006年10月30日,在广西南宁成功举行中国东盟建立对话关系15周年纪念峰会(即中国和东盟领导人会议,也就是通常所说的“10+1”领导人会议)。东南亚10国领导人无一例外地与中国总理温家宝举行了双边会谈,就下一个年度双方的合作提出具体倡议。
  • 专题训练:地理探究活动
  • 2007年高考地理:阶段检测13——中国地理
  • 2007年高考地理模拟试题
  • 我国的跨海通道建设
  • 跨海通道主要是指跨海大桥和海底隧道,在国外比较著名的有英吉利海峡海底隧道、日本的青函海底隧道及连接日本各岛的跨海大桥、美国的金门跨海大桥等。建设跨海通道不比在江河上建设,它对工程的质量、技术、寿命有更高的要求,投资更大。我国进入了经济高速发展的时代,经济上的充实,技术上的进步,及现有的交通条件难以满足日益增长的运输需求,使得我国开始进行大量的跨海大桥和海底隧道的建设与规划。
  • 这个冬天有点暖
  • 2006年冬天,全球诸多地区气温偏高,暖冬成了世界流行语。为什么会出现暖冬?暖冬又会对人们的生活造成什么影响?
  • 2007年高考招生工作的五大变化
    刊中地理报(总第44期)
    2007年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
    敬告读者
    育龙科教
    [学科新论]
    2006年高考文综地理试题分析(张亚南)
    高中地理新课程实施过程中阻抗因素研究(朱雪梅)
    新课程下地理课堂教学开放性的思考(王兴仁)
    新课程呼唤主体间性地理课堂(沈斌)
    [知识在线]
    镶嵌在亚洲和欧洲之间的彩带——乌拉尔山脉(陈文文)
    美丽富饶的西双版纳(刘淑文)
    打造中的我国五大港口群
    “飞地工业”漫谈
    世界农业发展新趋向(陈继革)
    中国国土整治的高效学习法(苏景文 董仕侠)
    [教学链接]
    “地表形态的塑造”和课堂野外模拟实践活动——人教版高中地理(必修1)新课程、新教法、新案例探讨(系列二)(冯丹)
    新课标下地理教材的优化(吴国华)
    案例教学设计的实例探究(曾志河)
    课程标准实验教材(人教版)七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》——第四节 澳大利亚(第二课时)教学过程(曹艳波)
    新课标教材高中地理必修3(人教版)第五章《交通运输布局及其影响》——5.1 “交通运输方式和布局”教学简案(是明艳)
    高中地理选修第二册(人教版)第五单元《河流的综合治理——以长江三峡工程为例》——5.2 “百万移民及其安置”教学设计(林志胜)
    [交流平台]
    情感、态度与价值观的课堂呈现方式(马建华)
    高中地理新教材课堂教学策略的实施(徐克丰)
    初中地理活动设计——新课标《地理》七年级下册(人教版):第九章 西半球的国家
    鲁教版高中地理必修教材结构体系与体例的创新特色(仇奔波)
    [考试速递]
    如何建立区位问题的思维模式——以高三区位问题专题复习为例(陈丽琴)
    地理试题非常规解法探析(倪刚)
    从2006年高考谈2007年备考关注点(周惠娜)
    专题训练:中国的对外交往与合作(刘以果)
    专题训练:地理探究活动(贾恒鹏)
    2007年高考地理:阶段检测13——中国地理
    2007年高考地理模拟试题(罗华明)
    [地理视野]
    我国的跨海通道建设(孙旭)
    这个冬天有点暖
    《中学地理教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

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    社  长:高经纬

    主  编:卢文石

    地  址:西安市陕西师范大学校内

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