设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 校本课程开发的理解误区
  • 一、浅析理解的误区 1.校本课程开发不是“可有可无的”,而是一定要有的 校本课程开发虽不占据课程开发的主导地位,但是整个课程开发系统的一个不可或缺的组成部分。它旨在保证课程在基础性、统一性的基础上更适应地方、学校、教师和学生的差异与个性,能够弥补国家课程开发策略的缺陷,是国家课程开发的必要的补充。校本课程开发是社会发展的客观要求。
  • 2007年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
  • 刊中地理报
  • 世界四大死亡谷;地理环境对人性格的影响;地球生命演化简史;南极洲少了一个“加州”;世界十大最受威胁物种;
  • 敬告读者
  • 地理课程选择的基本策略
  • 课程选择不只是课程专家的事。它既是教学之前预设的,也是教学之中生成并不断调整的。地理学科既是一门传统的学科,又是一门时代性很强的学科。因此,地理教师的课程选择工作分量重、意义大,成为影响地理教学质量的制约因素之一。在地理课程选择过程中,正确处理难点知识和易点知识的关系、事实知识和原理知识的关系、科学知识和人文知识的关系构成地理课程选择的三个基本策略。
  • 加强继续教育是提高地理教师素质之必须
  • 新一轮课程改革及素质教育要求广大教师必须大力提高自身素质。终身教育的出现、学习化社会的构建、知识经济的发展,迫切要求教师整体素质的全面提高。继续教育作为教师再培养、再提高的一种有效途径,是“弥合昨天与明天世界之间的桥梁”。
  • 找寻地理的滥觞——回归生活世界的地理
  • 地理学科作为一门以自然环境和人文环境为主要研究对象的学科,其涉及内容极其广泛,充盈在我们生活的每一个空间。现实生活中的许多现象与地理学有密切而广泛的联系,这从本质上决定了地理的教与学不能局限于课本、局限于课堂,而应该把课堂与社会、知识与能力、现象与本质紧密地联系起来。因此,在主客观上,我们要走出课本、走出课堂,优化教学资源,
  • 高中地理“探究活动”实施中存在问题的思考
  • 倡导探究学习,是新一轮高中地理课程改革的重要理念之一。正在推广使用的4种版本新课标高中地理教材都十分重视学生“探究活动”的设计,引导教师在教学实践中积极开展探究活动,以培养学生的探究思维和创新能力。
  • 印第安人对人类的贡献
  • 农业是人类进入文明时代的基础,无论是东半球还是西半球,一切古代文明都是以发达的农业生产为先决条件的。
  • 走近韩国
  • 随着近几年影视韩流的不断升温,以及韩国令人瞩目的经济高速发展,许多人对韩国充满了好奇。
  • 走进民族村寨——亚洲四大生态博物馆
  • 自1997年至今,全世界已建有300多座生态博物馆,亚洲有4座,均集中于贵州省境内。1998年,中国第一个生态博物馆在六枝梭戛建成开馆后,相继又建成了花溪镇山、黎平堂安侗寨、锦屏隆里古城。
  • 中日东海博弈
  • 东海问题一直是中日两国关系的焦点,既包括石油争端,也有钓鱼岛问题,还涉及美国因素及中韩日3国的互动,可以说东海局势波诡云谲。
  • 北方大港——曹妃甸
  • 曹妃甸位于唐山南部沿海、渤海湾中心地带,原本是一个东北一西南走向的带状沙岛,为古滦河人海冲积而成,至今已有5500多年的历史,因岛上曾建有曹妃庙而得名。开发建设曹妃甸是国家顺应能源、交通发展战略,调整优化北方地区重化工业生产力布局和产业结构,加快推进环渤海地区经济一体化发展,引领现代工业走循环经济之路做出的重大战略决策。
  • 时空变化中的时间问题
  • 时间和空间是运动着的物质的存在形式。时间是物质运动的顺序性和持续性;空间是物质运动的伸展性和收缩性,表明事物的位置、体积、形状等特性。时间和空间相辅相成,缺一不可。因此,在分析和解决时间问题时,不能离开一定的空间环境。如地方时、区时、世界时和日界线,总是和有关的经度位置密切联系,确定时刻又以日地空间关系为依据。
  • 杆影变化及应用
  • 一、杆影变化 杆影主要存在两个方面的变化:一个是长短的变化,引发其变化的原因主要是太阳高度的变化;另一个是角度的变化,引发其变化的原因主要是太阳入射光线角度的变化。
  • 不同纬度、不同日期太阳视运动图形分析
  • 一、特殊纬线上的太阳视运动 1.南北极点 北极点:天顶与北天极(N)重合。夏至日时,太阳整日不落,在天空做逆时针方向运动(仰视),其地平高度为23.5°,如图3中上图所示。南极点:可把图2中下图倒转过来,便得到图3下图(天顶与南天极重合)。冬至日时,太阳在天空做顺时针方向运动(仰视),其他情况与北极点相同。
  • 浅谈国界的类型
  • 国家边界(state boundary)简称国界或边界,是划分国家领土范围的界线,也是国家行使领土权的界限。
  • 冥王星出局之谜
  • 2006年8月24日,经国际天文联合会投票,冥王星失去坐了76年之久的行星宝座,太阳系的行星只剩下了8个。同时,遭遇不幸的还有差点就看到曙光的谷神星和半路夭折的“第十大行星”的2003UB313。天文学家们为这些被清理出行星门户的天体设立了安慰奖,叫做矮行星,谷神星、冥王星及2003UB313成为了太阳系的第一批矮行星。行星世界有了新章程。
  • 《公转的意义》和“逆向”思维教学的创新——人教版高中地理(必修1)新课程、新教法、新案例探讨(系列五)
  • 一、把握课程标准中的“分析”。诠释《公转的意义》中的重点和难点 地球运动及其地理意义是模块一内容的重要基础理论,这部分内容的课程标准是“分析地球运动的地理意义”,“标准”中的行为动词是“分析”,表明对本条“标准”的要求要上升到理解规律和成因的层面。
  • “活动题”在地理教学中的运用举隅——以八年级地理(人教版)为例
  • 在八年级地理(人教版)的教材内容中,“活动题”所占的比重超过1/2。教学过程中,应根据学生的思维发展规律,充分和恰当利用“原有”的活动题,或进行调整和整合,或设计“新”的活动题,使其在激发学生的学习兴趣、鼓励和培养探究意识,培养地理学习能力,发现并解决生活中的地理问题等方面发挥应有的作用。
  • 新课标《地理》八年级上册(人教版)第二章《中国的自然环境》第三节第二课时“黄河的治理”教学设计
  • 【教材分析】 本部分教材主要围绕对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。其中,黄河的环境问题与治理是重点,尤其是黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题(包括对下游的影响)。本节富含智能培养因素和爱国主义教育因素,使学生能够从图文中获得相关地理信息,并培养其推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力;同时,增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。
  • 新课标地理Ⅰ(湘教版)第一章《宇宙中的地球》1.3“地球的运动(一)”教学设计
  • 【设计思想】以建构主义理论为指导,采用情境-设疑-探究-图式建构的学习模式,通过实验、演示、画图和计算等创设问题情境,使抽象的地球运动具体化、生动化;学生进行质疑、探究、交流、归纳和图式建构,实现自主学习、探究学习、合作学习,培养学生的地理学习能力。
  • 设计探究活动案例,注重实践动手操作
  • 一、观察生活。进入课前知识学习,体验学习生活中的地理 [案例1]你会画示意略图吗? 在学习地图之前,让学生自己先想象着画一张地图:请你用地图告诉别人如何找到学校。你可以画一张到学校最佳路线的草图,用示意图的形式而不是语言告诉人们学校所在地。
  • 奇异“热冰”行星
  • 欧洲天文学家近日宣布,他们在距地球30多光年的另一个星系中发现一个颗奇异行星。在这一星球温度高达300℃的表面,水竟然呈固态。科学家将这一星球称为“热冰”行星,并解释说,“热冰”存在缘于强大压力。
  • 中国古代的地理特殊称谓
  • 【中国】中华人民共和国简称。但在古代文献中它是一个多义性的词组。从春秋战国至宋元明清,多用来泛指中原地区。
  • 风沙吹不灭绿色的梦想
  • 在2007年3月15日下午到夜间,我国内蒙古、华北一带遭遇了今年以来的第一场沙尘暴。这次沙尘暴起于蒙古国中南部,影响范围达到29万平方千米,其中有22万平方千米在我国境内。因为它经过时,天空的能见度明显降低,空中悬浮的沙尘物比较多,所以判断这次沙尘暴为中级。北京作为中国的首都、国际知名的大都市,风沙活动、沙尘暴备受世界关注。
  • 人类第四环境的开发与利用
  • 地球稠密大气层之外的空间区域,简称空间或外空,又称为宇宙空间或太空。在1981年召开的国际宇航联合会第32届大会上,陆地、海洋、大气层和外层空间分别称为人类的第一、第二、第三和第四环境。通常把100千米~120千米以下的大气层称为稠密大气层,也称为大气环境或人类的第三环境;而100千米~120千米以上称为外层空间或人类的第四环境。在稠密大气层以下飞行被称为航空,
  • 世界文化遗产——绥中九门口长城
  • 九门口长城坐落在辽宁省绥中县李家乡新台子村境内,距山海关15千米,全长1704米。其南端起于危峰绝壁间,与自山海关方向而来的长城相接。自此,长城沿山脊向北一直延伸到当地的九江河南岸,在宽迭百米的九江河上。筑起规模巨大的过河城桥,以此继续向北逶迤于群山之间。“城在水上走,水在城中流。”便是人们对九门口长城的形象描述。
  • 地理课堂互动型教学的构建策略
  • 为了落实新课程标准和新课程理念,地理课堂教学应该紧紧围绕“学生主体发展”这个中心,来构建互动型的教学情境。只有这样,才能让学生在“教”与“学”的过程中得到充分和主动地发展。
  • 例谈地理教学中突破难点的几种方法
  • 课堂教学是一门艺术。教师作为课堂教学的设计者,只有认真准备、精心设计教法,才能有效地突破教学难点,全面增强课堂教学的效果。在人教版《高中地理》上册部分章节的教学中,笔者尝试如下设计,收效颇为明显。
  • 地理教学中如何把握课堂讨论的契机
  • 新课标倡导“合作、交流”的学习理念,而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过“课堂讨论”来实现的。“课堂讨论”是指在教师的指导下,学生通过互相合作,主动参与学习、探究知识,实现教学目标的一种方法。课堂讨论能调动学生的积极性,使学生较大限度地参与其中,变被动接受为主动探索,对激发他们的兴趣、发展思维能力有着积极作用。把握讨论的契机是开展课堂讨论的保证之一。
  • 初中地理课程资源整合教学的探究
  • 所谓课程资源整合教学,即在日常教学活动中,通过知识体系的内在联系,将课本资源与自然、社会、生活中各方面的资源有机地结合起来,并加以整体对待的教学思想和模式。教师可以通过资源整合教学,提高学生分析问题和解决问题的能力,达到培养学生创新精神和探索精神的目的。
  • 运用地理图像系统,培养学生生活中的用图能力
  • 中学地理教学中学习图像的根本目的,是为了让学生在生活实际中,灵活运用图像知识解决实际问题。
  • 太阳周日视运动图剖析
  • 由于地球自西向东绕地轴自转,所以,太阳在天球上做自东向西的周日视运动。有关太阳周日视运动对于一般高中学生而言较难理解,因为学生缺乏空间想像能力,且在教材中几乎没有涉及,成为难点,也是重点。但只要把教材相关知识理解透彻,并有效整合,真正掌握其规律与原理,问题就迎刃而解了。
  • 理解晨昏线 判读光照图
  • 一、晨昏线的基本内容 1.基本概念:晨昏线是昼夜半球的分界线,是一个大圆,由晨线和昏线组成,都是半圆。
  • 等太阳高度线图的判读
  • 等太阳高度线图判读的基本内容有:太阳直射点的地理坐标;太阳高度的分布规律、正午太阳高度的分布规律;地方时、北京时间的计算;正午太阳高度大小的计算;昼夜长短的变化;推断与图示时间相关的日期(节气)、季节及地理现象等。
  • 谈对地理新课程中地理信息系统及其基本功能的认识
  • 一、地理信息系统的概念 1.定义:地理信息系统简称GIS(Geographic Information System)。它是以地理空间数据库为基础,采用地理模型分析方法,适时提供多种空间的和动态的地理信息。即采集编辑、存储管理、处理分析、传输地理数据,以多种形式输出数据和图形产品,为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。
  • 高三复习如何破解影子问题
  • 物体影子(日影)就是太阳光线被阻挡后在物体另一侧形成的一个较暗的区域。它的长短、朝向既随时间而改变,又因地域差异而不同。影子问题是地球运动部分太阳高度角知识的延伸和这一知识在自然界中的直观表现。在近几年各省市的高考试题中出现的频率较高,考生需要发挥丰富的空间立体想象,并结合地球运动的相关知识才能做出正确的判断。
  • “太阳运动”相关知识点考题的解题技巧和规律
  • 一、太阳视运动路线图的判读 这一类问题通常是让学生通过读图来判断某地的地理位置(主要是纬度的判断)、此时所处的日期和季节、日出日落的方位、正午太阳方位、正午太阳高度、不同时刻太阳所处的方位、昼夜长短等以及根据其他已知条件来判断有关的地理现象。
  • 浅析《宇宙中的地球》实验与探究题的设计
  • 分析近年来的地理高考试卷发现,高考越来越注重对学生探究能力、实践能力的考查,如地理实验(2005年广东考题35题)、地理探究题(2005年江苏考题35题、2006年广东考题35题)。实验探究类题型的设计既体现了新课程标准的理念,又符合高考命题的特点和趋势。因而,要加强对学生实验、探究实际问题能力的培养。其中《宇宙中的地球》这一单元有关实验、探究题较多,
  • 热点试题设计
  • 地理新题设计:聚焦长江水问题
  • 2007年4月14日公布的《长江保护与发展报告2007》,是长江的第一份整体“体检”报告。这份250页的报告显示:目前,长江总体基本健康,局部不健康,近年来一直处于不断恶化的状态。“长江正面临着水资源、水灾害、水环境、水生态四大水问题困扰。”据此回答1~2题。
  • 第六次铁路大提速热点训练
  • 资料一 第六次铁路大提速第六次铁路大提 速于2007年4月18日正式实施。预计提速后铁路客运能力增加18%。货运能力增加12%。第六次铁路大提速范围覆盖17个省市,在京哈、京沪、京广、京九、陇海、浙赣、兰新、广深、胶济等干线展开。时速120千米及以上线路延展里程达到2.2万千米,比第五次大提速增加6000千米。
  • 行星地球单元测试题(高一地理新课标版)
  • 校本课程开发的理解误区(杨爱君)
    2007年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
    刊中地理报
    敬告读者
    [学科新论]
    地理课程选择的基本策略
    加强继续教育是提高地理教师素质之必须
    找寻地理的滥觞——回归生活世界的地理(缪仁威)
    高中地理“探究活动”实施中存在问题的思考(汤国荣)
    [知识在线]
    印第安人对人类的贡献(张孟银)
    走近韩国(张丽)
    走进民族村寨——亚洲四大生态博物馆(吴锡镇)
    中日东海博弈(肖丽君)
    北方大港——曹妃甸(周安石)
    时空变化中的时间问题(苏景文)
    杆影变化及应用(刘晖)
    不同纬度、不同日期太阳视运动图形分析(赵焕义 刘长伟)
    浅谈国界的类型(杨印书)
    冥王星出局之谜(经言祥)
    [教学链接]
    《公转的意义》和“逆向”思维教学的创新——人教版高中地理(必修1)新课程、新教法、新案例探讨(系列五)(冯丹)
    “活动题”在地理教学中的运用举隅——以八年级地理(人教版)为例(武凌云)
    新课标《地理》八年级上册(人教版)第二章《中国的自然环境》第三节第二课时“黄河的治理”教学设计(张小燕)
    新课标地理Ⅰ(湘教版)第一章《宇宙中的地球》1.3“地球的运动(一)”教学设计(杜劲松)
    设计探究活动案例,注重实践动手操作(董瑞杰)
    [地理视野]
    奇异“热冰”行星
    中国古代的地理特殊称谓(刘中奎)
    风沙吹不灭绿色的梦想
    人类第四环境的开发与利用(陈继革)
    世界文化遗产——绥中九门口长城(黄继贤)
    [交流平台]
    地理课堂互动型教学的构建策略(陈立新)
    例谈地理教学中突破难点的几种方法(崔松武 王辉)
    地理教学中如何把握课堂讨论的契机(栾建勇)
    初中地理课程资源整合教学的探究(肖水爱)
    运用地理图像系统,培养学生生活中的用图能力(李世英 王先明)
    太阳周日视运动图剖析(高梅 乔凤岩)
    理解晨昏线 判读光照图(鲁爱华)
    等太阳高度线图的判读(张永珍)
    谈对地理新课程中地理信息系统及其基本功能的认识(宫素平)
    [考试速递]
    高三复习如何破解影子问题(唐岱洪)
    “太阳运动”相关知识点考题的解题技巧和规律(张学良 文杰)
    浅析《宇宙中的地球》实验与探究题的设计(侯志坚)
    热点试题设计(张颖 赵金宝)
    地理新题设计:聚焦长江水问题(罗华明)
    第六次铁路大提速热点训练(金建辉)
    行星地球单元测试题(高一地理新课标版)(齐全利)
    《中学地理教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:卢文石

    地  址:西安市陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85308484

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2163

    国内统一刊号:cn 61-1035/g4

    邮发代号:52-29

    单  价:8.00

    定  价:96.00