设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 教学研究视角的多元化
  • 教学活动是一种极为复杂的活动,所涉及的因素较多,单靠一门学科是无法深入的,要使教学研究走向可持续发展的道路,就必须广泛吸收多门学科的研究成果和科学方法,从多学科的角度对教学现象及问题进行研究。
  • 敬告读者
  • 启事
  • 达尔富尔问题:根源是全球变暖
  • 苏丹地处北非与撒哈拉以南非洲之间,达尔富尔位于苏丹西部边缘地区,因处于非洲大陆中心地带,也被称为“非洲的怀抱”。达尔富尔地区面积约50万平方千米,紧靠利比亚、乍得和中非共和国,占苏丹总面积的1/5。达尔富尔地区自然地理条件恶劣,其北部和西部地区是撒哈拉沙漠的东南延伸地带,荒无人烟的沙漠面积达14.5万平方千米,占全区总面积的28%;
  • 新旧世界七大奇迹
  • 古代叙利亚有一个叫做腓尼基的城邦国家。腓尼基的航海和商业特别发达。2600多年前,腓尼基航海家们就完成了环绕整个非洲的航行。 公元前3世纪,腓尼基旅行家昂蒂帕克最早提出了“世界七大奇迹”的说法。昂蒂帕克总结了沿途所见的7处最伟大的人造景观,这就是所谓世界七大奇迹的由来。这七大奇迹是:巴比伦空中花园、罗德斯岛太阳神雕像、摩索拉斯王陵墓、阿尔忒弥斯神殿、宙斯神像、法洛斯灯塔、埃及金字塔。
  • 2007年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
  • 中国教育教学丛书编委会征稿启事
  • 《教学交流》杂志征稿
  • 《中华创新教育论坛》征文
  • 《教与学》全国教师教育论文征稿通知
  • 《中华教育科研文选》征稿
  • 《当代优秀教研成果总览》征稿通知
  • 我国中学地理课程改革与环境及可持续发展教育进程
  • 从1972年在斯德哥尔摩举行的联合国“人类环境会议”上首次提出环境教育的概念,到1975年《贝尔格莱德宪章》中提出明确的环境教育定义,再到1977年《第比利斯宣言》的进一步修订,形成了明确的环境教育的概念、课程目标及指导原则,对各国开展环境教育提出了指南。此后,世界各国依此为准则广泛开展了各种形式的环境教育。
  • 三环节培养学生地理技能的教学策略探析
  • 地理技能是指人们从事地理研究与学习的技术和能力,它既包括了从事地理研究与学习的有关技术手段,也包括了进行地理研究与学习的有关能力。地理方法是指人们从事地理研究与学习的思路、途径、手段及解决问题的策略等。
  • 高中地理新课程教学中开展非纸笔评价探究
  • 在目前的教学实践中,中学生学习地理的方式主流仍是以教师讲授为主、以机械记忆为主、以书本内容为主,出现了下列三种学习方式:①被动接受型:“你讲我记”,偏重结论的掌握,而忽视思维活动的过程;偏重知识的积累,而忽视能力、方法和态度的培养。②模仿再现型:把学过的地理知识,进行再现与模仿,而:不强调知识的迁移与灵活运用,严重束缚了学生的想像力和创造力。
  • 解读“新特区”——国家综合配套改革试验区
  • 近来,随着困务院正式批准重庆市和成都市设立全罔统筹城乡“综合配套改革试验区”消息的传开,“同家综合配套改革试验区”即俗称的“新特区”引起了举园上下的广泛关注。
  • 中国在建与设想的四大水利工程
  • 我国水资源虽然总量丰富,但时空分布极不平衡。跨流域调水可以很好地解决水资源的空间分布不均问题,修建水库能够更好地解决水资源的时空分配不均问题。到现在为止,我国政府已经建成了若干大型的水利工程,本文主要介绍我国在建与设想建设的四大水利工程。
  • 我国的主要铁路干线
  • 铁路在交通运输事业中的地位十分重要,它是衡量一个国家经济实力和现代化程度高低的标准之一。新中国成立以后,特别是近二十多年来,我国铁路建设突飞猛进,总里程跃居世界前列。现就我国主要铁路干线作简略介绍:
  • 舟山群岛将变成“半岛”
  • 美丽的舟山群岛位于中国的东海水域,拥有大小岛屿1390个,连水域总面积为2.22万平方千米,是我国最大的群岛。舟山市是我国唯一由群岛组成的省辖海岛港口旅游城市。
  • 淮河流域“大雨大灾,小雨小灾,无雨旱灾”的原因
  • 淮河是中国南北地理分界线,全流域地跨湖北、河南、安徽、山东、江苏5省。历史上的淮河,本来是一条水清流急、无水患的河流。在农耕时代,拥有广袤平原、良好气候和水利条件的淮河流域是中国最富裕的地区之一,也是最适合人类生存的地区之一。“走千走万,抵不上淮河两岸”这旬流传甚广的民谚,是淮河流域富庶文明史的最好概括。
  • 城市热岛效应与人体健康
  • 城市热岛效应也称为“大气热污染现象”,是城市化的发展导致城市中的气温高于外围郊区的现象。在近地面大气等温线图上,郊外的广阔地区气温变化很小,如同一个平静的海面,而城区则是一个明显的高温区,如同突出海面的岛屿。
  • 浅析人类活动对气候的影响
  • 在生产和生活过程中,人类一直有意识或无意识地对气候产生影响。工业革命以前,由于人类活动能力有限,所以破坏自然能力也很弱,最多只能引起局部的小气候改变。但是,工业革命以来,随着人类社会的巨大发展和进步,人类活动对气候的影响日益明显。不仅对局部的气候产生影响,而且可能对大范围乃至全球气候产生影响。
  • 新课程高中地理课堂教学评价研究——以高中地理3(必修·人教版)第二章《区域生态环境建设》第二节为例
  • 基础教育课程改革正式启动以后,教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,教学改革已在各实验区如火如荼地开展起来,在新课程的实施过程中,教育评价改革成为备受关注的焦点。
  • 对《行星地球》“活动”及其评价的设计
  • “活动”是人教版新课标教材高中地理“必修1”的一个栏目,它是课文的有机组成部分。“活动”或阐述地理概念,或引证地理原理,或是对地理知识的实践应用,大大方便了教学的组织和评价。“活动”的设置将把教学中的课文、练习、图像3个系统有机地联系起来,着眼于充分调动学生学习的主动性、积极性和参与性,着眼于提高教学效果,形式新颖、内容丰富、智能启迪性强。
  • 八年级上册《地理》(人教版)第二章《中国的自然环境》第二节“气候多样 季风显著”中“南北气温的差异”教学设计
  • 教材分析本章教材主要介绍中国的自然环境特征,本节主要介绍中国的气候。气温的分布及特点是学习中国地理的基础知识,掌握这些知识,有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。教材正文给出的结论比较简单,而在分析冬季气温分布时,却详细地描述了等温线分布特点,以引导学生阅读1月等温线分布图;分析夏季气温分布特点时,则突出了学习的递进式;
  • 新课标教材高中《地理1》(人教版)第二章《地球上的大气》第一节“冷热不均引起大气运动”中“热力环流”教学设计
  • 热力状况、热力环流、大气水平运动是本单元的基础知识。拟在教学过程中,以新课程标准的理念为依据,寻找本课的最佳切入点,拓展学生的思维。所以,本课拟采取图示分析法将教材的知识情景化、直观化,并以各知识点为线索,通过设计问题将知识逐步联系和展开,培养学生分析问题、解决问题的能力。同时,通过加强练习的反馈力度,巩固学生对本知识的学习与基本技能的训练。
  • 新课标教材高中《地理》(必修I·湘教版)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节“大气环境”中“常见的天气系统”教学设计
  • (1)联系生活实际,学习对生活有用的地理。从现实的天气现象出发,引出相应的理论知识,然后运用所学的理论知识去解决实际问题,从而发展学生解决实际问题的能力。(2)充分运用教材所提供的“活动”,在教师预设的问题引领下,学生进行自主、合作、探究学习,从而让学生主动建构知识。(3)重视学法指导和能力培养,学习对学生终生发展有用的知识。
  • 巧用“三步法” 破解月相图
  • 月相的判断是新课标高中地理选修教材第二章的难点之一,也是本章的重点内容。虽然经过月相成因图的详细分析、多媒体课件的反复展示,但在具体的问题情景中,学生仍然力不从心,不知如何下手来解决问题。借鉴多方成功经验,本文总结出“定向、运理、明相”的三步解题法,可较好地解决此类问题。
  • 如何正确认识锋面气旋
  • 锋面和气旋都是常见的天气系统,锋面是冷暖l生质不同的气流交锋而形成的交界面,它是一个狭窄而又倾斜的过渡地带。根据移动特点,通常分为冷锋、暖锋和准静止锋3类。气旋就是我们常说的低气压,在北半球,它是水平方向上气流从四周向中心呈逆时针方向辐合,垂直方向上存在上升气流的天气系统。气旋通常和阴雨天气相联系。对于锋面系统和气旋系统所对应的天气特点我们不难理解,但两者结合而成的锋面气旋则成为高中地理学习的主要难点之一。下面对锋面气旋的相关内容进行简单地介绍。
  • 气候类型的分布规律及其影响因素小归纳
  • 1.只分布在北半球的气候类型(或南半球没有的气候类型)有4种:热带季风气候、温带季风气候、亚寒带大陆性气候和苔原气候。
  • 三圈环流的“空间立体图解”
  • 对三圈环流知识的系统理解和掌握,有助于分析不同纬度带和不同海陆地区的气候特征及分布规律。然而三圈环流的形成机理,现行教材中的“全球大气环流示意”图,示意不够直观,对于地理基础知识薄弱、空间想像能力还不太强的高一学生来说,难以理解和接受。如何能够把抽象知识形象化、具体化,使学生比较容易地领会和掌握,
  • “地理尝试教学”研究
  • 1.尝试教学理论的引入 随着中学地理教育改革的深入开展,迫切需要探索一种让学生花费时间最少、花费精力最小,而地理素质又能得到最大提高的教学方法。我们在对中外多种教学方法比较研究之后,移植尝试教学理论,形成地理尝试教学。
  • 关于优化高中《地理》(必修一·湘教版)教材之我见
  • 好的教材其行文用词应该是严谨、科学、准确的,是能经得起推敲的,对基本概念、基本原理的表述应该是无懈可击的。在新课标教材高中《地理》(必修一·湘教版)的使用过程中,笔者发现教材存在一些值得商榷的问题,下面按教材顺序依次罗列:
  • 坚持新课程标准凸显创新理念——鲁教版高中地理教材修订本评述
  • 对新课标教材高中地理(鲁教版)的修订,无论对于使用这套教材的师生,还是使用其他版本的师生,都是非常有意义的事情。概括起来,修订本具有如下特点。
  • 玫瑰图的阅读探讨
  • “我校楼间距合理吗”活动设计
  • 1.理解并会应用正午太阳高度随纬度、季节的变化规律; 2.提高运用地图的能力; 3.了解地理知识与实际生活的联系。 活动方法:理论指导法、实地测量法、分析讨论法。 活动用具:校园平面图;测高仪、皮尺;铅笔、直尺、笔记本。
  • 巧用Word软件绘制地理图表
  • 地理图表的应用贯穿于地理教学的各个环节,可用来表示地理事物和现象之间的相互关系,也可用来表现地理事物和现象的时空分布变化规律,具有简洁、直观的特性,在地理教学中是必不可少的工具:
  • 如何获取中央气象台的天气预报视频资料
  • 如何获取中央气象台的每天更新的天气预报资料?很简单,只需5步: 1.登陆中国气象影视信息网http://www—.weather—cn,com/; 2.点击网页栏目“天气荧屏”进入到视频天气预报页面;
  • 如何培养学生良好的解题习惯
  • 良好的学习习惯是好的学习方法之。从学生习惯人手规范解题过程和思维过程是取得复习成效的关键。地理综合题能够很好地把学生的思维过程体现在卷面上,因此,要通过规范训练、侧重讲评和练后反思,逐步提高学生的解题能力。下面以例示之。
  • 重视情境材料的创设 凸显学科能力的考查——2007年高考文综(全国卷I)地理试题评析及教学启示
  • 2007年全国高考文科综合能力测试(全国I卷)的地理试题,充分体现了高考命题的指导思想,坚持以能力测试为主导,侧重于考查考生地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用昕学知识分析、解决实际问题的能力。总体上,具有重视情境材料创设,突出地理思维能力考查的特征。
  • 理性回归,稳中求变——2007年高考文综(全国卷I)的命题特点及对地理教学的启示
  • 全国文综卷I地理部分从试题形式上看,在没有增加试题容量的基础上,非选择题由以前的一道大题(36题)变为两道大题(36、37);从试题的排列上看,继续坚持了先易后难的试题顺序;从答案的组织上看,主观性答案的分值比例有所下降,客观性答案的分值比例有所上升。总体感觉试题比较贴近教学实际,有利于考生的发挥。
  • 2007年高考文综(山东卷)地理试题中考核目标的体现
  • 2007年是山东省高考自主命题的第一年,纵观文科综合中的地理试题,它强调“以能力测试为主导”的基本取向,充分体现了《2007年山东卷考试说明》中的能力考核目标与要求。 一、《2007年山东卷考试说明》对文科综合科的考试能力要求
  • 一组高考地理试题解法探讨
  • 2007年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷I)文科综合卷的6—8题(原题见本刊第8期),成为许多考生的拦路虎,本期选择几位老师做以分析。 分析1:在解答这几道题之前先探讨日照图上时间计算的两种方法:
  • 七年级地理期中学习效果评价
  • 教师寄语:亲爱的同学,转眼间半学期过去了。新课程是否让你耳目一新,你的学习方式改变了吗,学得轻松愉快吗,收获丰厚吗?鼓起你的勇气,拿起手中的笔,放飞你的思维,将你的收获展示出来,让我们共同分享你的喜悦吧!
  • 专题训练:西…南…地…区
  • 石油,谁能取而代之
  • 据科学家推测,再过50年,地球上的石油资源就要枯竭了。近年来,世界经济快速增长,石油能源需求也随之增大,目前,国际石油价格的剧烈攀升促使能源替代产业快速发展。
  • 环境新威胁——电子垃圾
  • 科技的进步与创新促进了社会的发展、人们生活水平的提高,在我们因科技的发展而欣喜若狂的时候,科技的“影子”也一同来到我们身旁,带来了新污染——电子垃圾。所有废旧的家用电器、电脑设备及打印机、复印机、手机和各种电池,如果处置不当,都会成为电子垃圾。其中,废旧家用电器中就含有:铅、镉、汞、六价铬、聚氯乙烯塑料、溴化阻燃剂等大量致畸、致突变、致癌有害物质,严重威胁环境和人类健康。
  • 教学研究视角的多元化
    敬告读者
    启事
    达尔富尔问题:根源是全球变暖(王海斌)
    新旧世界七大奇迹
    2007年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事
    中国教育教学丛书编委会征稿启事
    《教学交流》杂志征稿
    《中华创新教育论坛》征文
    《教与学》全国教师教育论文征稿通知
    《中华教育科研文选》征稿
    《当代优秀教研成果总览》征稿通知
    [学科新论]
    我国中学地理课程改革与环境及可持续发展教育进程(樊笑英)
    三环节培养学生地理技能的教学策略探析(白文新)
    高中地理新课程教学中开展非纸笔评价探究(孙秀英)
    [知识在线]
    解读“新特区”——国家综合配套改革试验区(张俊)
    中国在建与设想的四大水利工程(齐全利)
    我国的主要铁路干线(周猷党)
    舟山群岛将变成“半岛”(马林卓)
    淮河流域“大雨大灾,小雨小灾,无雨旱灾”的原因(罗秀芳)
    城市热岛效应与人体健康(刘中奎)
    浅析人类活动对气候的影响(梁东成)
    [教学链接]
    新课程高中地理课堂教学评价研究——以高中地理3(必修·人教版)第二章《区域生态环境建设》第二节为例(邹爱枝)
    对《行星地球》“活动”及其评价的设计(郭敬筱)
    八年级上册《地理》(人教版)第二章《中国的自然环境》第二节“气候多样 季风显著”中“南北气温的差异”教学设计(李凤英)
    新课标教材高中《地理1》(人教版)第二章《地球上的大气》第一节“冷热不均引起大气运动”中“热力环流”教学设计(黄剑平)
    新课标教材高中《地理》(必修I·湘教版)第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节“大气环境”中“常见的天气系统”教学设计(杨建标)
    [交流平台]
    巧用“三步法” 破解月相图(党喜奎)
    如何正确认识锋面气旋(曹汉华)
    气候类型的分布规律及其影响因素小归纳(汪红平)
    三圈环流的“空间立体图解”(翟传泊)
    “地理尝试教学”研究
    关于优化高中《地理》(必修一·湘教版)教材之我见(胡庆阳)
    坚持新课程标准凸显创新理念——鲁教版高中地理教材修订本评述(吴金山)
    玫瑰图的阅读探讨(许定富)
    “我校楼间距合理吗”活动设计(马俊慧)
    巧用Word软件绘制地理图表(贾新立)
    如何获取中央气象台的天气预报视频资料(赵伟杰)
    [考试速递]
    如何培养学生良好的解题习惯(鲁爱华)
    重视情境材料的创设 凸显学科能力的考查——2007年高考文综(全国卷I)地理试题评析及教学启示
    理性回归,稳中求变——2007年高考文综(全国卷I)的命题特点及对地理教学的启示(李宗录)
    2007年高考文综(山东卷)地理试题中考核目标的体现(王翔宇)
    一组高考地理试题解法探讨
    七年级地理期中学习效果评价(林志胜)
    专题训练:西…南…地…区(丁德成)
    [地理视野]
    石油,谁能取而代之(郭瑛)
    环境新威胁——电子垃圾(经言祥)
    《中学地理教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:卢文石

    地  址:西安市陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85308484

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2163

    国内统一刊号:cn 61-1035/g4

    邮发代号:52-29

    单  价:8.00

    定  价:96.00