设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 世界自然遗产新成员——三清山
  • 2008年7月8日,在加拿大魁北克召开的第32届世界遗产大会上,经世界遗产委员会全票通过,中国江西省三清山风景名胜区被列入《世界遗产名录》,成为了中国第7个、江西省唯一一个世界自然遗产地。三清山,坐落于江西省东北部德兴市与玉山县的交界处,位于北纬28°54′、东经118°03′,面积达229平方千米。主峰玉京峰海拔1816.9米,雄踞于怀玉山脉群峰之上。三清山因玉京、玉华、玉座三峰峻拔,
  • 我国首个南极内陆科考站呼之欲出
  • 国家海洋局2008年7月1613召开新闻发布会通报,我国第三个南极考察站,同时也是我国第一个南极内陆科学考察站即将开始建设。这将是继我国在南极建立长城站和中山站之后又一个具有里程碑意义的工作,标志着我国南极考察即将从南极边缘向内陆开展,将大幅度拓宽南极考察的领域和深度。
  • 浅谈东海油气田之争
  • 《华盛顿邮报》曾评论说,继教科书、“入常”问题之后,东海能源问题已成为中日关系中新一轮的敏感话题。中日东海油气田之争,隐藏的到底是什么?一、资源紧缺一能源安全据统计,最近十几年来,中国石油消费量年均增速保持在6%左右,对外依存度也从2003年的36%上升到2004年的42%,已经超过日本成为全球第二大石油进口国。中国的快速发展,对能源需求日益增大,让日本感到了压力。
  • 解读我国历法
  • 日历也称万年历,是人们生活中最常用的计量时间的工具之一。我国日历包含着多种历法,如公历、农历、二十四节气和干支纪年法等。一、公历解读历法包括历年、历月和历日,这里的年指回归年(365日5时48分46秒)、月指朔望月(29日12时44分3秒)、日指太阳日(24时),其中,日是历法的基本单位,必须保持完整,不被分割。
  • 从奥运圣火5月登顶珠峰谈起
  • 2008年5月8日,北京奥运圣火成功登顶珠峰,这是奥运圣火第一次登顶珠穆朗玛峰,也使奥运圣火到达了一个前所未有的高度,成为奥运史上的壮举之一。比较历次成功冲刺喜马拉雅山8000米以上高峰的时间,很多是在5月份。1953年5月29日,新西兰运动员希拉里参加英国登山队,与尼泊尔夏尔巴族向导丹增·诺尔盖一起,从南坡登上珠峰峰顶,这是人类首次成功攀上世界第一高峰。
  • 对高中地理新课标教材(人教版)案例的认识与处理技巧
  • 高中地理新课标教材(人教版)与原高中地理教材相比,其编写的指导思想更加注重地理的基本观念与独特视角,更加侧重反映地理的应用价值,更加突出学生学习的自主地位,能更好地体现高中地理教材的基础性和时代性特征。依据上述指导思想,新课标教材强调地理思想,注重问题探究,联系现实生活,尝试多种表达,构建了新的体系结构和体例结构。譬如,新教材中增加的“案例”“问题研究”等模块,可以说是新体例结构最显著的特色与优势之一。笔者在使用新教材的过程中,对教材中案例的教学进行了一定的思考,本文以必修教材为例,谈谈对案例的认识与处理技巧。
  • 编读消息窗
  • 新课标教材《地理》(人教版·八年级上册)第二章《中国的自然环境》第二节“气候多样季风显著”教学设计
  • 一、教材分析本节内容为“中国的气候”,是《中国的自然环境》一章的重点,也是学习中国地理的基础。教材在结构上分为3部分:第一部分为我国气温的南北差异。教材选用我国1月、7月等温线图和温度带分布图,旨在引导学生通过读、析图获取气温分布的知识,并达到训练读图基本技能的目的。第二部分为我国东、西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分,选用等降水量线和干湿地区分布图,让学生通过读图获取知识,并通过研究不同的景观图片让学生感受生活中的地理。第三部分为我国气候的基本特征。教材选用冬夏季风图和气候类型图,直观地说明我国气候的两大特点。本节内容难点集中,因此,教材采用不同的呈现方式来分散难点,以便学生各个击破。本节知识结构联系紧密,逻辑严谨,技能和能力的培养也以递进形式出现,以利于学生由浅人深逐步完成学习任务。本节知识密切联系生产、生活实际,旨在引导学生学习生活中的地理。
  • 《中学地理教学参考》杂志面向全国有奖征集刊徽设计
  • 新课标教材高中《地理》(人教版·必修1)第二章《地球上的大气》第二节“气压带和风带”(第1课时)教学设计
  • [课标分析]课标要求:绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。本条标准的要求具有明显的层次性,首先,学生要会绘制全球气压带、风带分布示意图;其次,能够通过所绘示意图,说出气压带、风带分布及其干湿性质和移动规律;最后,能够举例说出气压带、风带分布和移动规律对气候的影响。
  • 新课标教材高中《地理》(鲁教版·第一册)第二章《从地球圈层看地理环境》第二节“大气圈与天气、气候”中“大气的受热过程”教学设计
  • [教学设想]大气的受热过程是“大气圈与天气、气候”的基本知识,是本节课的重点之一,是解释和解决“大气的运动”、“全球的气压带与风带”和“常见的天气系统”问题的理论依据。拟在教学过程中,以新课程标准理念为依据,以与生活、生产相联系的现实问题为切人点,拓展学生思维,学以致用。所以,首先,本节课采用图表分析法将教材的知识情景化、直观化,并以各知识点为线索,设计问题将其逐步展开,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。其次,联系实际,学习对生活、生产有用的地理。用大气的受热相关知识和大气的保温作用原理,去解释和解决实际问题,使学生树立运用所学知识解决实际问题的意识和能力。第三,重视学法指导和学习方法的总结,学习对学生终生发展有用的地理。第四,突出学生的主体地位,在老师设计问题的带领下,让学生进行自主、合作、探究学习,多观察、多思考、多动口、多动手,真正成为课堂的主角。
  • 高中地理新课程教学辅导(连载)
  • 二、教材分析【课程标准】描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。【教材分析】(1)本部分知识有难度,但更有趣味性,对于拓展学生视野,提高学生素养很有帮助。由于教材编写的滞后性和限制性,各版本教材虽都涉及宇宙探索的艰辛历程以及取得的成就,以启发学生探究宇宙奥秘,形成科学的宇宙观,但都不全面,尤其缺乏最新宇宙探索的新事例。如“神舟”六号载人飞船的发射、即将发射升空的“神舟”七号,以及冥王星被降为矮行星等。
  • 地球自转偏向力的实验探究
  • 高中地理中大量涉及地球自转偏向力问题,例如:风向的偏转,大气环流、低压气旋与高压反气旋、台风、洋流的形成,以及河岸冲刷现象等等,但教材中却没有相关的说理以及演示实验。因此,我校组织学生开展了“地球自转偏转方向问题探究”的研究性学习,研制了地转偏向力演示盘,并做了模拟实验,增强了对地转偏向力的理解。
  • 高中地理课堂探究活动的设计——以“大气的保温作用”为例
  • 高中地理探究活动,主要有实践操作探究和读材料探究两种形式。本文采用读材料探究的方式,以“大气的保温作用”为例,探讨高中地理课堂探究活动的设计。一、探究内容的设计1.研读课程标准,设计探究目标课程标准要求“运用示意图说明大气受热过程(建议改为‘低层大气受热过程’)、大气保温作用的基本原理。”根据课标相关要求,将本次探究活动的目标定为:①掌握并表述低层大气受热过程;②掌握保温作用的环节,记住起保温作用的大气成分;③运用案例分析大气保温作用的原因;④培养读图能力、提出问题能力和合作意识。
  • 采玉与拾遗——初中地理教学案例二则
  • 听课如采玉,它需要观摩者用欣赏的眼光去发现执教者的教学智慧,进而反观其教学理念,从而获取教学“真经”;听课如拾遗,它需要观摩者用审视的眼光去洞察执教者的教学遗憾,进而反思其失误缘由,从而吸取“前车之鉴”。本文是笔者记录、整理的两个教学片断及其相关思考。
  • 构建心理地图 搞好区域识别教学
  • 区域识别是地理学习的难点,也是地理高考复习的瓶颈。其水平与能力的高低直接影响着地理高考的成绩,为此,提高学生区域识别能力与水平成为当前地理教学亟待解决的问题。区域识别问题的实质是地图运用问题。地图不仅能简明地表述地理现象的分布,而且通过这种现象,我们能认识地理过程与地理现象的实质,分析现象的成因与变化趋势,诠释地理问题。因此,学会运用地图掌握基本地理事实的分布,是学好地理的基本要求。
  • 新课程背景下高中地理课堂学案设计思考
  • “学案”,是指用于课堂教学的,既有知识点归纳、解析、逻辑分析与教学过程,又有课后练习思考的一种有助于教师教学与学生课堂学习的文字材料。可见,这种课堂学案材料是师生互动的学习平台,也是学生最终落实知识点的重要载体。本文提出几点有关高中地理课堂学案设计的思考,与同行共勉。
  • 开展地理探究式教学的思考
  • 长期以来,我国基础教育形成了“以教师为中心、以教师讲授为主干”的课堂教学模式。“以教师为中心”的课堂设定隐含了对学生个体的忽视,进而导致了对学生个性的压制和对其创新思维的剥夺;而“以教师讲授为主干”的教学方法则违背了人类获取知识的自然过程——从对自然界的观察和探索中总结、归纳和提炼规律性的认识。因此,以学生发展为中心,倡导建立在教师和学生问积极互动基础上,以科学探究为背景的探究式教学,就成为新课改重要的教学方式之一。
  • 编制教学地图册的新思路——基于课程标准的教学地图册的编制思考
  • 教学地图是指用于教学的各类地图,是学校讲授地理、历史等有关地理空间分布的科目时所用的各种地图,包括挂图、教师用图和学生用图。本文主要探讨学生用冈中的地理教学地图册的编制问题。一、教学地图册的特点和作用地理教学地图册是专门为地理教学而设计、编绘的。它针对性强,主要考虑教学的需要,其内容和形式体现课程标准的要求。在内容方面,图册编制有大量配合地理教学的各类地图、示意图、景观图、剖面图等,具有丰富性的特征;在表示地理事物的分布和相互关系方面,比教科书更具简练性和直观性;在图目的选择、图幅内容的表示和编排次序方面,与教科书体系结构具有一致性;
  • PPT课件实现“交互”的技巧
  • 多媒体课件辅助课堂教学已经普及,其制作软件很多,如Authorware、Flash、PowerPoint、几何画板、课件大师等。其中,PowerPoint的最大优势是简单易学、容易掌握,因此成为教师制作教学课件最常用的工具。但是,虽然它在多媒体支持、人性化的视图模式、课件素材等方面都具备快速制作多媒体课件的优势,交互性却较差。笔者通过使用和琢磨,发现在PowerPoint课件中,通过设置也可增强其交互性。
  • 将探究式教学引入高三地理复习之中
  • 在教师的启发指导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为背景材料,为学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动,发现知识并将其应用于解决实际问题的教学形式,就是探究式教学。而“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐析地理事物、论证和探讨地理问题”等四大地理高考考核目标,在本源上与探究式教学有着一致性。将探究式教学引入高三地理复习中,有助于开发学生智力,发展学生的创造性思维,培养其自学能力,为终身学习和工作奠定基础。
  • 高考地理专题复习——海洋和陆地、自然资源和自然灾害(连载三)
  • 一、知识联系分析1.高考考点及考点拓展(1)专题考点解读2008年高考全国考试大纲关于本专题的考点有:海洋表层平均盐度、温度的分布和变化规律;洋流及洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响;海洋资源的主要类型及其开发利用现状与前景、海洋空间的重要性、开发利用现状与前景;中国邻近海域、主要渔场和海洋水产、主要盐场;主要的海洋环境问题、保护海洋环境的主要措施;主要造岩矿物、三大类岩石、地壳物质循环的组成、过程及其对地表的影响;板块构造学说的主要内容、板块运动对地表的影响;陆地水体类型及其相互关系、自然界的水循环及其意义;生物在陆地环境形成过程中的作用、土壤的形成及其在陆地环境中的作用;地理环境的整体性及地域分异规律;陆地自然资源的特点、陆地自然资源对人类活动的影响、人类对陆地自然资源的开发利用与保护;中国主要陆地自然资源的特点;主要地质灾害及其防御。
  • 2008年普通高等学校招生全国统一考试(北京卷)文科综合能力测试(地理部分)
  • 2008年普通高等学校招生全国统一考试(宁夏卷)文科综合能力测试(地理部分)
  • 2008年高考文综全国卷Ⅱ地理试题浅析
  • 2008年高考文综全国卷Ⅱ整体上保持了文综考试的连续性和稳定性。具有以下突出特点:1.突出学科特色的整体思路地理学科综合性强,利于文综组题。图表是地理学科特色,逢题有图,充分考查学生发现信息、处理信息、运用知识处理分析信息,迁移知识的能力。全卷中地理学科涉及8幅图,其中第36题就配置了3幅图来说明。试题的切入点也均以图表形式来进行情景设置,通过学科特色来体现能力立意的主导思想和新课程理念。
  • 我国农业的起源(二)(连载)
  • 我国农业的起源有南北不同,北方是旱作农业中的粟和黍、稷,南方是水田农业中的水稻。本文先从北方旱作农业中的粟和黍、稷开始谈起。我国北方旱作农业的起源考古遗址中的证据:确定农业起源只能依靠考古遗址中的相关资料。包括农业使用的工具、作物的种子以及生活用具(如陶器)和住房。
  • 我国城市市辖区名称探究
  • 在我国行政区划中,大中型城市均设有市辖区。很多市辖区的名称都蕴涵着丰富的内容,与所属城市的历史渊源、名胜古迹、城市人文特色等,有着密切的联系,是非常具有研究价值的文化现象。一、我国市辖区名称的类型1.历史型此类市辖区的名称与所属城市的历史渊源有关。如河南省许昌市魏都区,因许昌在三国时期为魏国的都城而得名;陕西省咸阳市的秦都区,因咸阳在春秋战国时期为秦国的都城而得名;
  • 中学教学参考系列杂志下半月刊(下旬刊)约稿
  • 2009《中学地理教学参考》更精彩
  • 启事
  • 2008年全国中学地理新课程教学研究优秀成果出版启事
  • 生活经验:为有源头活水来——地理教学问题系列访谈之七
  • 问:夏老师,您好!当今时代,世界各国课程与教学改革有一个共同趋势,即回归生活——追求科学世界与生活世界的统一、科学精神与人文精神的整合。您能否结合地理学习谈谈科学世界和生活世界的关系?答:好的。首先,科学世界与生活世界是两个不同的世界。科学世界建立在数理一逻辑结构基础上,由概念、原理和规律、规则构成,其基本特征是“不可知觉的客观性”。生活世界建立在日常交往基础上,由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成,其基本特征是“可被实际知觉的主观性”。例如,如果学生脱离生活去理解“季风通常指近地面冬、夏盛行风向接近相反且气候特征迥异的现象”,
  • 《中学地理教学参考》2008年第9期评刊活动启事
  • 新课改下地理课堂教学有效性的思考
  • 一、培养具有创造意识的教师是提高地理课堂教学有效性的关键实现地理有效教学包括“上位”和“下位”两个层面,“上位”层面是教育价值观问题,包括教师的地理教育理想、教师的人生价值追求等;“下位”层面是地理教学技术问题,包括教师的教学、课程资源的开发与使用、教学评价等。教师的教育价值观决定了教师的职业态度和教育行为。因此,提高地理课堂教学有效性的关键在于教师转变教育观念,实现专业自觉,把对有效教学的追求转化为自觉的行动。
  • 同课异构——新课程背景下校本教研的有效途径
  • 一、同课异构的背景、目的和意义1.背景新课程背景下,教学内容更具开放性;新的教材观和教学方式,倡导教师改变传统的教育教学观念。此外,教师应具有独特的个性,且有追求自我提升和成长的需要。因此,同课异构基于帮助教师更深入地理解教材、改变教学方式、促进所有教师发展而产生。
  • 新课程背景下高中地理教学目标叙写方式的转变
  • 新课程背景下,教师对教学目标的准确叙写,是教师课程意识和专业技术水准的集中体现,是地理教学有效性的重要保证。教师的课程意识是新课程有效推进的重要基础。在看待教学目标方面,课程意识更加关注教学目标本身的合理性、实现目标手段的效益以及学生的全面发展。但是,目前高中地理教学目标的叙写存在诸多不容忽视的问题,如照搬教师教学用书、割裂三维、目标虚化、主体不清、操作性弱等等。这些现象的实质,不仅源于教师课程意识中目标意识的淡薄,还在于教师缺乏有效的技术路径。
  • 中学地理教师的环境教育素养研究(上)
  • 地理课程是基础教育阶段实施环境教育的重要载体之一,地理教师是地理课程中环境教育的主要设计与实施者,其环境素养直接影响着环境教育的效果。研究地理教师的环境教育素养构成与特征,对于其环境素养的培育十分重要。一、地理教师环境教育素养的特征环境素养是人的素养的组成部分,是人在后天的修习和学习过程中逐步获得和形成的,是关于人类生存环境的知识、意识、行为等的总和。环境教育素养是指环境教育工作者在具备一定环境素养的基础上,同时具备环境教育的意识与技能,善于发现并运用有效的环境教育资源,实施环境教育活动所具备的素养。地理教师承担着对现代公民在基础教育阶段实施环境教育的重任,其具备的环境教育素养应该包括9个方面:
  • [模块2 知识在线]
    世界自然遗产新成员——三清山(马林平)
    我国首个南极内陆科考站呼之欲出
    浅谈东海油气田之争(刘传懿)
    解读我国历法(齐全利)
    从奥运圣火5月登顶珠峰谈起(周晓钟 蔡安宁)
    [模块3 教学链接]
    对高中地理新课标教材(人教版)案例的认识与处理技巧(李倩)
    编读消息窗
    新课标教材《地理》(人教版·八年级上册)第二章《中国的自然环境》第二节“气候多样季风显著”教学设计
    《中学地理教学参考》杂志面向全国有奖征集刊徽设计
    新课标教材高中《地理》(人教版·必修1)第二章《地球上的大气》第二节“气压带和风带”(第1课时)教学设计
    新课标教材高中《地理》(鲁教版·第一册)第二章《从地球圈层看地理环境》第二节“大气圈与天气、气候”中“大气的受热过程”教学设计(张国宝)
    高中地理新课程教学辅导(连载)
    地球自转偏向力的实验探究(杨思窍)
    高中地理课堂探究活动的设计——以“大气的保温作用”为例(周霞)
    采玉与拾遗——初中地理教学案例二则(雷辉)
    [模块4 交流平台]
    构建心理地图 搞好区域识别教学
    新课程背景下高中地理课堂学案设计思考(陈永刚)
    开展地理探究式教学的思考(王影)
    编制教学地图册的新思路——基于课程标准的教学地图册的编制思考(李书伟 唐芝)
    PPT课件实现“交互”的技巧(张军)
    [模块5 考试速递]
    将探究式教学引入高三地理复习之中(崔超英 刘洋)
    高考地理专题复习——海洋和陆地、自然资源和自然灾害(连载三)
    2008年普通高等学校招生全国统一考试(北京卷)文科综合能力测试(地理部分)
    2008年普通高等学校招生全国统一考试(宁夏卷)文科综合能力测试(地理部分)
    2008年高考文综全国卷Ⅱ地理试题浅析(曹新富 陈冬梅)
    [模块5 地理视野]
    我国农业的起源(二)(连载)(王恩涌)
    我国城市市辖区名称探究(张启慧)

    中学教学参考系列杂志下半月刊(下旬刊)约稿
    2009《中学地理教学参考》更精彩
    启事
    2008年全国中学地理新课程教学研究优秀成果出版启事
    生活经验:为有源头活水来——地理教学问题系列访谈之七
    《中学地理教学参考》2008年第9期评刊活动启事
    [模块1 学科新论]
    新课改下地理课堂教学有效性的思考(吴岱峰)
    同课异构——新课程背景下校本教研的有效途径
    新课程背景下高中地理教学目标叙写方式的转变(佟柠)
    中学地理教师的环境教育素养研究(上)(陆静)
    《中学地理教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:卢文石

    地  址:西安市陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85308484

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2163

    国内统一刊号:cn 61-1035/g4

    邮发代号:52-29

    单  价:8.00

    定  价:96.00