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文献检索:
  • 从体验式教育到探究式教育——地理探究实验室走进中学校园
  • 近几年我国新课程改革逐步深入,一种新型的地理探究实验室在一些大城市条件较好的中学相继出现,与普通的地理教室比较,这种实验室拥有全新的理念和设施,具有诸多不同的特点。
  • 谈地理热点试题的命制与高考备考应用
  • 新高考命题要求“坚持科学性、创新性和公平性的原则”。创新性要求“试题设计突出新情境、新材料、新设计,更加注重考查学生综合运用知识的能力,力求联系学生生活经验与社会实际。”其中的“新情境、新材料”和“联系学生生活经验和社会实际”都决定了高考命题必然重视地理热点的引入与考查。中学地理教学,尤其是高三地理备考过程中,师生也普遍关注地理热点,重视热点备考,但多数盲目性较大,效益不高。本文试图通过简要分析利用地理热点编制的高考地理试题的方式方法,来帮助广大师生提高认识、促进教学、集约备考。
  • 现代地理教育的机遇与挑战
  • 当前,依附于自然地理环境的人类社会本身,已经成为世界性的问题。人类已成为疑问的符号并日趋问题化。问题化的焦点在于:人类物质欲望不断升级、更新的进程中伴随着地理生存环境的日趋恶化。在现代社会,人类自己已不能认清自己,即“人为何物”“人的价值是什么”“人应该如何生活为好”“人与地如何相处”以及人理与地理如何相融合等,对于现代人来说,这些答案难以确定。自己不了解自己,是现代社会人类问题和人地矛盾日趋尖锐化的新现象。自己不明白自己的生存窘境已经严重地模糊了人类对地理环境的正常视线。
  • 另眼看“鲁尔”——对“矿产资源与区域可持续发展关系”的理解
  • “以某区域为例,分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”(以下有时用“主题”替代课标的完整表述)是高中地理课程标准“地理3”中的一条标准。这条标准的核心,是使学生学会分析区域能源和矿产资源(以下简称“矿产资源”)与区域可持续发展关系的基本方法,促进他们区域可持续发展意识的形成;教学的“抓手”是区域矿产资源的开发利用;目前教学中使用较多的案例之一是德国“鲁尔区”。可能因为教师对鲁尔区的案例太熟悉了,也可能是对课程标准的不同理解,在教学中出现了矿产资源与区域可持续发展关系教学和以前大纲课程传统工业区教学雷同的现
  • 地理学科高中生运用演绎推理存在的问题与应对策略
  • 地理教学的重要任务之一就是培养学生掌握思维方法,形成良好的学科能力。思维既是一种能力,更是一种习惯,还是一种策略,是智慧的核心,而能否帮助学生形成这种智慧,则对教师的教学提出了更高的要求。爱因斯坦说:“发展独立思考和独立判断的能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位”。归纳法和演绎法则是地理学习中非常重要的两种思维方法,相互补充,相得益彰。
  • 三维坐标图在地理知识迁移中的应用
  • 地理图像是地理信息的载体。历年地理高考试题都大量采用地理图像和图表进行设题。相对于文字表述,地理图像可以简洁、直观地反映地理环境各要素之间的联系,阐明相应地理原理、规律。三维坐标图有利于把地理要素、原理及规律落实到图像中,在学生形成可视化思维结构图的过程中,让学生的思维立体化、可视化,让空间变化规律清晰化,充分体现了地理科学的空间性特征。
  • 来跟我学学世界轮廓略图的绘制
  • 中学地理课堂教学中板图技能是重要的传统教学手段之一。地理板图也称地理略图,是指地理教师在教学过程中,凭借自己的记忆和熟练的技巧,用简单的工具和简练的笔法,在黑板上边讲边绘而成的简略地图。它具有简略、醒目、直观、
  • 探析时事信息与地理教学
  • 地理学是一门兼跨自然科学和社会科学的综合性很强的学科。社会生活的很多方面都存在和传递着大量的时事地理信息。有计划、有目的、适时灵活地将身边和生活中发生的时事信息融于地理课堂教学,对丰富地理教学内容,激发学生学习兴趣,培养学生发现、认识、分析、解决地理问题的能力,进行思想教育,提升地理素养,乃至对地理高考都具有重要意义,这也是课程标准要求学习对生活有用的地理的体现。
  • 世界四大类沙漠的成因分析
  • 沙漠是指沙质荒漠,地球表面干燥气候的产物,一般是在年平均降水量小于250毫米、植被稀疏、地表径流少、风力作用明显的地区产生的独特地貌形态。我们从定义不难看出干旱少雨是沙漠形成的必要条件,可以说沙漠是干旱气候的产物,所以,分析沙漠成因时可抓住降水少这一主线。就世界范围而论,
  • 隋朝的建立与南北统一
  • 关于中国历史,人们常说:天下大事,合久必分,分久必合。我国历史上有两次大分裂,一次是公元前的春秋、战国,结果是五国争霸、七王争雄,经过549年始被秦始皇的秦国所统一;另一次是公元后的五胡十六国与南北朝,也是十六国的征战与南北的对峙,经264年才为隋文帝的隋朝所统一。秦始皇时代虽然距现在较远,但是万里长城却使秦始皇给人们留下深刻印象。
  • 我国古代主要计时器具
  • 我国古代先民为了生产、生活的需要,创制了许多计时器具,这些器具各有所长,分别流行于不同时代,应用于不同场合。笔者择要简介如下。
  • 八年级《地理》(人教版·下册)第七章《认识省内区域》第二节“西南边陲的特色旅游区——西双版纳”(同课异构)教学设计与点评
  • 【课程标准】运用地图说出区域的位置、范围,并对区域的地理位置做出简要评价。阅读地图与气候统计图表,说出区域的气温、降水分布概况,并归纳气候特征。
  • 教学设计二
  • 【课标要求】运用地图说出区域的位置、范围,并对区域的地理位置做出简要评价。根据有关材料,说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。
  • 专家点评
  • 教学设计是对课堂教学的一种预设,既要对即将发生的“教”与“学”的行为进行构想、策划,又要为“教”与“学”行为的真正发生提供空间。这就需要教师对课堂教学的影响因子进行系统思考,对教学资源进行优化组合,并在此基础上形成教学的实施方案。课堂教学的影响因子主要包括生命因子和非生命因子,生命因子由学生和教师构成,学生是最具生命活力的课程资源,教师
  • 为何会“霜满天”
  • “月落鸟啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”这首诗是唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》。诗中第一句的“霜满天”很多教师难以理解,认为霜应该是结在地面上或地面的物体上,“霜满地”才符合实际,怎么可能满天是霜呢?
  • 新课标教材高中《地理》(鲁教版·必修第二册)第三单元《产业活动与地理环境》第二节“工业生产与地理环境”(同课异构)教学设计与点评
  • 【课标解读】1.分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点工业区位因素是本节的核心内容,主要包括工业区位因素分析和区位选择两个方面。工业区位因素分析是指某种工业生产的地域已确定,要求学生分析出该地适合这一工业生产的主要区位条件或主导区位因素。区位选择则是指根据几个可供选择区域自身所具备的生产条件,分析并选择适宜的生产地域。
  • 教学设计二
  • 【课标要求】分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点;结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。
  • 专家点评
  • 比较法在高中地理教与学中占有重要地位,运用比较法就是把同一类型的地理事物或现象进行异同对比,便于学生学会用地理思维方式去获得新的地理知识、形成新的地理概念,从而有利于更好地梳理知识、提高驾驭能力、减轻学习负担。
  • “易错题”专题复习课教学设计
  • 【高效复习路径探索】通过剖析易错题来帮助学生澄清思维误区、突破思维障碍是提升学生地理能力的重要途径之一。本节课以“易错典例”的形式呈现出三类常见的易错题,通过“典错剖析”指出学生的思维误区;“纠错技巧”是从技术的角度阐明解决问题的正确方法;“拓展提升”则是从宏观上对该类易错题的复习策略进行归纳总结。易错题并不一定都是难题,大多数是因为学生对原理掌握不实或审题不清而导致的失误,所以本节课特设“教法警示”环节,旨在从教学的角度来纠正学生在易错题上的思维误区。
  • 阿迪朗达克围家公园的鱼为什么不能吃?
  • 一、案例分析阿迪朗达克(Adirondack)国家公园坐落在纽约州北部,是美国最大的州立公园之一,也是美国最大的荒野,这里曾经举办了两次冬奥会。阿迪朗达克国家公园占地面积约12950平方千米,几乎与比利时的面积相等。
  • 如何上好地理试卷评讲课
  • 试卷评讲课是地理教学中的一种重要课型,对进一步巩固学生地理基础知识,提高学生综合分析能力、解题能力至关重要。并且,通过试卷评讲课,师生共同进行自我评价,还能够促进教与学的统一。
  • 2012年高考文科综合地理模拟试卷
  • 2012年高考地理模拟试题
  • 例谈高中地理自主命题素材的选取及处理
  • 高中地理教学,尤其是高考复习教学中,教师经常需要进行自主命制试题,或改编或原创,以适应学情、考情。自主命题素材的来源非常丰富,根据选取及处理方式的不同,可分为两大类:“改编题”和“原创题”。
  • 何谓“大气稳定”
  • 近几年的高考地理试题中多次出现了对大气稳定的判断,笔者列举两例例1(2011年高考全国文综卷大纲版)一般情况下,空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。图1示意北半球中纬某区域的地形和8时气温状况剖面,高空自西向东的气流速约20千米/小时。据此完成下列问题。
  • 太阳直射点在地表的运动轨迹——由一道地理试题想到的
  • 例1.读太阳直射点在地表的年运动轨迹图(见图1、图2),推测秋分日(9月23日)太阳直射点的位置是( )
  • 2011年最强台风“梅花”试题设计
  • 阅读台风“梅花”材料,回答下列问题。材料12011年7月28日14时,第9号热带风暴“梅花”在西北太平洋洋面上生成,30日增强为台风,31日加强为超强台风,8月6日起由琉球群岛一带向北移动……8日18时30分前后,“梅花”在朝鲜西海岸北部沿海登陆。虽然在我国大陆没有登陆,但这是2011年影响我国最严重、最广泛的台风,有网友戏称为“梅超风”。
  • 美国学生地理探究能力评价及启示
  • 利用工作单评价中小学生的科学探究能力,是近年来国际科学教育界的新做法。该方法让学生各自独立动手探究,同时把探究过程和结果写在单子上,然后,教师对单子上的内容进行延时评价,此单子即称为“工作单”。本文以美国纽约州教育部开发的探究任务“岩石的磨损”为例,说明如何运用工作单评价地理探究能力。
  • 引领地理校本教研开创教师成长新路——访盐城市地理学科带头人吴向忠
  • 走进江苏省阜宁中学,深感气魄宏大。走进校长办公室,顿觉空间狭小。高调做事,低调做人,已让我对这位校长刮目相看。24轨(注:各年级有24个班)72个班级的办学规模与刚届不惑的年龄,让我深感年轻校长的肩负重任。受《中学地理教学参考》杂志社的委托,我专程前往阜宁中学,采访江苏省阜宁中学校长、盐城市名校长、盐城市地理学科带头人吴向忠。
  • [卷首语]
    从体验式教育到探究式教育——地理探究实验室走进中学校园(曹飞跃)
    [本期视点]
    谈地理热点试题的命制与高考备考应用(刘金龙)
    现代地理教育的机遇与挑战(叶岱夫)
    [教学研究]
    另眼看“鲁尔”——对“矿产资源与区域可持续发展关系”的理解(林培英)
    地理学科高中生运用演绎推理存在的问题与应对策略(叶回玉)
    三维坐标图在地理知识迁移中的应用(何友丽)
    来跟我学学世界轮廓略图的绘制(董玉芝[1] 韩晶[2])
    探析时事信息与地理教学(孙勤)
    [教学资源]
    世界四大类沙漠的成因分析(王明利)
    隋朝的建立与南北统一(王恩涌[1] 张宝秀[2])
    我国古代主要计时器具(陈计兵)
    [教学过程]
    八年级《地理》(人教版·下册)第七章《认识省内区域》第二节“西南边陲的特色旅游区——西双版纳”(同课异构)教学设计与点评(董丽)
    [教学资源]
    教学设计二(张静)
    专家点评(陆静)
    为何会“霜满天”(仲子良)
    [教学过程]
    新课标教材高中《地理》(鲁教版·必修第二册)第三单元《产业活动与地理环境》第二节“工业生产与地理环境”(同课异构)教学设计与点评(余晶[1] 施平[2])

    教学设计二(沈石雯[1] 倪伟[2])
    专家点评(谢家放[1] 孙青[2])
    [教学过程]
    “易错题”专题复习课教学设计(田宏文)
    阿迪朗达克围家公园的鱼为什么不能吃?(贾铁)
    [教学评价]
    如何上好地理试卷评讲课(张军[1] 左军令[2])
    2012年高考文科综合地理模拟试卷
    2012年高考地理模拟试题(孔祥群)
    例谈高中地理自主命题素材的选取及处理(张文军)
    何谓“大气稳定”(王秀海)
    太阳直射点在地表的运动轨迹——由一道地理试题想到的(王成勇)
    2011年最强台风“梅花”试题设计(沈洪健)
    [教学借鉴]
    美国学生地理探究能力评价及启示(李丽萍)
    引领地理校本教研开创教师成长新路——访盐城市地理学科带头人吴向忠(李光明)
    《中学地理教学参考》封面

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