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文献检索:
  • 地理教学需要深入的“实践观”
  • 地理学科是一门实践性很强的基础教育课程,它面向成长中的青少年,需要教师以完整的、深层次的“实践观”教地理,以培养学生的地理实践智慧,引导学生学习“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”。
  • 义务教育地理课程标准(2011年版)研读:深化地理课程改革的目标取向——对义务教育地理课程标准(2011年版)的学习与理解
  • 作为义务教育地理教材编写、教学、评估和考试命题的依据,作为国家对地理教育管理及评价地理课程的基础,义务教育地理课程标准经过反复修订,在教师的期盼下,终于在2011年以正式文本的形式,呈现给广大地理教育工作者和一线地理教师。
  • 义务教育地理课程标准修订前后的对比分析
  • 为了帮助广大教师更准确、全面地了解新修订课程标准的变化,深入领会课程标准的主旨和精神,准确把握和理解课标内容的变化和要求,深化地理课程改革,在对义务教育阶段地理课程标准修订前后的内容变化对比的基础上进行分析,就显得很有必要。
  • 运用心理地图培养学生地理空间能力
  • 一、心理地图的内涵 心理地图是许多学科研究的主题,包括地理学、制图学、心理学和社会学等。在日常的空间环境中,个体需要通过构建心理地图来“获取、编码、储存、回忆和解码”。由于心理地图是许多社会学科研究的课题,因此,其研究技术和定义在不同的学科中会有所不同。
  • 乡土地理教学区域推进策略——以重庆市为例
  • 义务教育阶段的地理课程分为四大部分:地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。前三部分内容以“教科书”的形式“发”到学生手中,成为地理课堂的教学内容。而乡土地理由于其“乡土内容”的地域性特点,决定了其教学实施的多样性和灵活性,乡土地理教学的实施需要各级教研机构和广大地理教师创造性地开展工作。
  • 谈课堂教学中教师的倾听
  • 课堂教学是教师和学生之间互动与交流的过程,这种过程主要表现为师生之间的倾听与应答。笔者在调研中发现,一些教师总是单方面强调学生的倾听,如常常要求学生“认真听讲”“集中精神”“保持专注”等,却不注重对学生的倾听,这在很大程度上限制了学生的发展,也使课堂失去了应有的生机与活力。
  • 自制地球运动教具及其在教学中的应用
  • “地球运动”部分是中学地理教学的难点之一,如何突破这一难点,笔者做了一些尝试,制作了“地球运动教具”(图1)。2009年自制的“时区和昼夜长短教具”获得第七届全国优秀自制教具二等奖。在这个过程中,笔者研发的“钟表实时显示盘”和“双日日历钟表”分别获得了发明、实用新型和外观设计等5项专利。现将这一教具介绍给广大地理教师。
  • 岩石圈属于地球内部圈层还是外部圈层
  • 在学习“地球圈层结构”一节时,势必要谈到“岩石圈”的问题。岩石圈作为地球的重要圈层之一,成为教师引导学生关注的重点。岩石圈对人类生存和发展的作用意义重大,一方面,可以为人类提供化石燃料、矿物原料;另一方面,通过物质循环,促进了圈层之间物质和能量的交换,进而塑造了地表的形态。
  • 鲁中南山区 岱崮地貌景观形成及演化
  • 岱崮地貌,又称方山地貌,是指四周陡峭、顶部较平坦的山地地貌景观。这种奇特的地貌景观主要分布于鲁中南地区,又以蒙阴县岱崮镇分布最为集中,景观特征发育也最为典型,2007年被重新命名为“岱崮地貌”,使其成为我国岩石地貌家族中的新成员。岱崮地貌景观主要发育于本区寒武系地层中,地貌上多以低山、丘陵形式存在。
  • 军事地位显赫的六大海湾
  • 海湾是指海或洋深入陆地形成明显水曲的水域。由于其避风条件优良、三面环陆,有利于军舰停泊、隐蔽机动、伺机出击,故海湾内大多建有军事基地。依托海湾建设军事基地,可极大地提高军队的机动性,将消极的陆地防御转变为海上防御甚至海上威慑,形成积极的海上攻势战略。部分战略地位显赫的海湾更是保护或破坏海上交通线的重要基地,对他国的海洋利益有着现实和潜在的威胁。本文选择六个军事地位特别重要的海湾予以介绍。
  • 隋炀帝与大运河
  • 隋朝是我国历史上一个继秦之后另一个短逝的王朝,引起历史学者的注意。短暂的隋朝在位的只有对隋文帝与子隋炀帝两人。隋文帝隋朝的建立与建设作出了重要的贡献。隋炀帝在位仅十四年就使一个兴旺中的王朝被弄得民不聊生,结果自己也在农民起义的烈火中被缢死于江都。炀帝的失败主要在于其大兴土木、东征高丽与嫉贤拒谏。
  • 太平天国翼王石达开兵败大渡河之自然地理因素分析
  • 在太平天国运动的众多领袖中,翼王石达开具有非凡的领导和军事才能,他是一位为太平天国的繁荣作出了巨大贡献的人物,然而在后期却被迫离开权力中心,转战西南,屡战屡败,最后兵败大渡河。造成石达开兵败的原因是多方面的,本文试图从自然地理的角度揭示石达开兵败大渡河的原因。
  • 恼人的“春风”——例谈诗词中“春风”的地理含义
  • 冬去春来,春风习习,春风给我们带来的是盎然的春意。因此,自古以来,大家对诗词“春风”情有独钟,以其生花妙笔,歌之咏之。“春风”是常用来抒发情愫的主题,也是当今地理教学和地理试题中常常涉及的素材。但是,在不同的情境下诗词中“春风”的地理含义却不尽相同,甚至是迥然有异。
  • 第四节“‘天山南北’——新疆维吾尔自治区”(同课异构)教学设计与点评
  • 【课标要求】 能运用地图和资料,描述新疆的地理位置,地形特征,人口、城市的分布特点;举例说明影响新疆农业发展的地理因素;说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
  • 第二节“交通运输布局”第一课时(同课异构)教学设计与点评
  • 教学设计一 【课标要求】举例说明生产活动中地域联系的重要性。 【课标分析】课标所表达的学习要求既有显性的,又有隐性的。显性的要求是地域联系的重要性,即其作用,而地域联系布局是否合理在很大程度上决定了其能否发挥最大的作用,由此可见课标中隐含着对影响地域联系的区位因素的学习要求。活动建议“模拟设计某地区交通运输线路的布局方案,简述设计理由”则很好地融合了这两个方面的学习要求。
  • 第二节“区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例”教学设计
  • 【教学目标】 知识与技能 了解区域工业化和城市化之间的关系,以及它们对区域社会经济发展所起的作用;分析导致珠江三角洲地区工业化和城市化快速推进的诸多因素,并通过比较,认识到对外开放政策是其中的关键因素;比较珠江三角洲工业化进程的两个主要阶段,归纳出不同时期的主要发展特点,并能够结合具体案例分析工业化进程对城市化的巨大推动;能根据地图、图表及文字信息,分析促进区域工业化和城市化的因素。
  • “综合能力训练”专题复习课教学设计
  • [高效复习路径探索] 本专题所说的综合能力训练特指教师引导学生从命题者的角度审视试题,这种“换位思考”的训练方式有利于增强学生思维的灵活性、深刻性和创新性,是第三轮复习过程中提升学生综合能力的高级形式。本节课通过“展示图表”来明确综合能力训练的主要目的。“突出重点”以试题为载体,师生共同分析综合能力训练试题的特点。以“变式训练”为手段,
  • 例谈分析类地理综合题的答题模式
  • “分析”是地理学习中应用广泛的思维方式,也是高考试题中注重“能力立意”的高频题型。在回答部分分析类问题时,学生最容易出现“有词无话”或“对而不全”的现象。究其原因,除了没有充分理解“分析”这一答题限定词的含义和基本要求外,最主要的是缺少一些表述的基本方法和技巧,而这种缺失不是通过构建所谓的基本答题思维模式所能解决的。笔者在教学实践中,
  • 2012年高考文综地理模拟试卷(一)
  • 2012年高考文综地理模拟试卷(二)
  • 2012年高考文综地理模拟试卷(三)
  • 2012年渤海封冻热点问题试题设计
  • 阅读有关渤海封冻问题的相关材料,回答下列问题。 材料1 国家海洋局2012年2月1日消息:渤海封冻面积已达2万多平方千米,超渤海总面积的1/3,预计未来几天冰情将进一步加重,会对人们的生产、生活造成不利影响。
  • 我的高中地理“序言”课
  • 如何上好高中地理第一堂课,一直是许多新教师比较头疼的问题,既怕表情严肃、内容呆板或课堂气氛压抑,给学生留下内容无聊的印象,从而打击了其学习积极性;同时又担心第一堂课玩笑过多,气氛过于活跃,让学生感觉到这个新老师脾气好,从而使以后的课堂秩序难以控制,进而大大降低课堂的学习效果。
  • 平凡中展现精彩 精彩中追求卓越——访“谢延新地理名师工作室”主持人谢延新
  • 在春暖花开的四月,笔者受约采访了江苏省首批教授级高级教师、“谢延新地理名师工作室”主持人谢延新。在江苏省苏州市第十中学30多年的地理教学生涯中,他全心投入、刻苦钻研,自强不息、不断攀登。他获得了“苏州市名教师”“江苏省地理特级教师”等荣誉,
  • [卷首语]
    地理教学需要深入的“实践观”(陈炳飞)
    [本期视点]
    义务教育地理课程标准(2011年版)研读:深化地理课程改革的目标取向——对义务教育地理课程标准(2011年版)的学习与理解(曲忠厚[1] 田孝东[2])
    义务教育地理课程标准修订前后的对比分析(张素娟)
    运用心理地图培养学生地理空间能力(徐志梅[1] 袁孝亭[2])
    [教学研究]
    乡土地理教学区域推进策略——以重庆市为例(张文革[1] 田贵涵[2])
    谈课堂教学中教师的倾听(柳青)
    自制地球运动教具及其在教学中的应用(罗亚明)
    岩石圈属于地球内部圈层还是外部圈层(肖擎)
    [教学资源]
    鲁中南山区 岱崮地貌景观形成及演化(路洪海)
    军事地位显赫的六大海湾(任爱翔)
    隋炀帝与大运河(王恩涌[1] 张宝秀[2])
    太平天国翼王石达开兵败大渡河之自然地理因素分析(陈计兵)
    恼人的“春风”——例谈诗词中“春风”的地理含义(马道宏)
    [教学过程]
    第四节“‘天山南北’——新疆维吾尔自治区”(同课异构)教学设计与点评(施伟伟)
    第二节“交通运输布局”第一课时(同课异构)教学设计与点评(房萍[1] 李毅军[2])
    第二节“区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例”教学设计(葛翠兵)
    “综合能力训练”专题复习课教学设计(田宏文)
    [教学评价]
    例谈分析类地理综合题的答题模式(肖春明)
    2012年高考文综地理模拟试卷(一)
    2012年高考文综地理模拟试卷(二)
    2012年高考文综地理模拟试卷(三)
    2012年渤海封冻热点问题试题设计(毛江国)
    我的高中地理“序言”课(苑蓓)
    [教学借鉴]
    平凡中展现精彩 精彩中追求卓越——访“谢延新地理名师工作室”主持人谢延新(郭翠兰)
    《中学地理教学参考》封面

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