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文献检索:
  • 为缤纷的笑容而教
  • 本不是“果粉”的我,竞也一下子被那个拥有强大学习和研究功能的iPad所迷住并日益依赖。然而,不安随之而来:假设不必完全考虑国家课程设置,学生在我的课堂和这个小板之间,为什么不可以放弃前者呢?一次学生的嘻嘻哈哈点醒了我……是那些小高考结束后还来办公室里的学生:“我们喜欢来和你一起笑啊!就像上地理课的时候。”
  • 事件言论
  • ●汉宜铁路正式开通运营 7月l日,横贯我国东、中、西部地区的沪汉蓉快速铁路大通道的最要组成部分(武)汉宜(昌)铁路正式开通运营。这意味着连接我国东、中、西部地区的首条横向快速铁路大通道沪汉蓉快速铁路基本建成。汉宜铁路穿越江汉平胀腹地的汉川、天门、仙桃、潜江、荆州、枝江等地市,正线全长293.1公里,设计时速200公里,为国家Ⅰ级双线电气化铁路。
  • 2012年高考地理试卷百家谈
  • 第一部分 试题评析 一组简约而不简单的高考题 胡炜/四川省成都外国语学校 2012年四川省文综卷选择题第8~9题,用简明的曲线图比较四个大陆西岸年平均降水量随纬度的变化规律,图像简洁,每条曲线只有两个要素:纬度、年降水量。问题要求也十分简明:根据曲线特征判断大陆、判断某大陆西岸纬度10°以内降水稀少的原因。
  • 名师讲述——如何上好第一节课
  • 如何上好初中第一节地理课 这里讲的“第一课”,也可以称之为“地理推销课”,是中学的第一堂地理课,是开宗明义的第一课,意义重大。它将为整个地理课程学习起到“鸣锣开道”的作用。教师要如同演员“亮相”一样,能否一下镇住“台脚”,抓住观众,将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望,以及今后地理课的教学效果。
  • 师生共话黄岩岛
  • 2012年4月10日,菲律宾海军巴拉望号在黄岩岛海域抓捕中国渔船上的中国渔民,中国海监船75号和海监船84号立即加以阻止,随后中国渔政船和菲律宾海军护卫舰开始长达1个月的对峙。至此,黄岩岛成为全球的焦点,也引起国人的密切关注。我校地理课外活动小组的同学就“黄岩岛事件”背后所反映的问题展开了深刻的研究和热烈的讨论,也设置了相关的问题与教师进行深度探讨。
  • 教学风格的自我建构研究与反思
  • 法国著名博物学家、作家布封说过,“风格即人”。对于教师来说,教学风格即教师的个性,它是教师成熟的重要标志。教学风格的形成是对教师智慧、灵感和创造性的肯定,也是教师在教学实践中对自我价值的认同和肯定。一所充满活力和创造力的学校,必然伴随着教师教学风格的百花齐放。尽管许多教师在教学中有一定的风格,但自己并未意识到;或者有一定的意识,但还不明晰。因此,有意识地建构自己的教学风格,
  • “板块划分”的来龙去脉及教学思考(下)
  • 二、科普读物和中学教科书中的板块划分 1.科普读物中的表述方法 我国已有的板块构造学说科普读物,对于板块的划分表述也有所不同,但早期大多采用六大板块为基础的说法。例如,1978年由范时清撰写、科学出版社出版的中级科普读物《世界大洋地质基本轮廓》这样写到:“地球表面的岩石圈由许多板块组成,最基本的有六大板块……””纠所用地图的图名为《地球表面六个主要的岩石圈表面》(图略)。
  • “地球运动”中的支架式教学策略
  • “地球运动”是高中地理教学的重点之一,在教材中承上启下,是学生进一步学习所必备的基础性、前提性知识,并且,其在生产、生活中的应用也十分广泛。同时,高中学生由于逻辑思维正处于发展初期,分析和处理问题能力较弱,完全掌握和理解地球运动的相关内容仍有困难,因而它也是教学难点。就本节课的教学内容,许多教师的教学效果欠佳,部分学生的学习状况不尽如人意,究其原因,是没有在教与学之间搭建一些有效的支架,激发学生的求知欲,让学生的潜能得以发展。
  • 如何让地理课堂情感涌动——例谈地理课堂的情感教育
  • 高中地理课程标准规定了教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,地理教学过程应是三者的统一。然而,对于情感目标的制定,绝大多数教师都能在论文的撰写中有所体现,或在教案的目标部分罗列,但在实际课堂教学中,则仍以“知识”教学为重,“情感态度与价值观”为轻,甚至缺失,课堂上很难看到学生情感的涌动。
  • 使用CorelDRAW9.0软件绘制地理要素剖面图的简易方法
  • 等值线剖面图是在等值线图的基础上绘制而成的,可以清晰表达沿地表某一方向地理要素的变化趋势,教学过程中,使用剖面图判读等值线图,可加强学生对等值线图地理意义的理解^[1]。地形剖面图的绘制方法目前主要有两种,一种是将纸质地形图矢量化,然后使用地理信息系统软件(如ArcGIS)将矢量等值线转换为DEM,获取地形剖面图,
  • 现代信息技术在中学地理教学中的作用及注意问题
  • 地理学是研究地球表层空间系统的科学,中学地理研究对象的客观性决定了中学地理教学必须具有一定的开放性和实践性。然而,我国中学教育一直采用以学校教育和课堂教学为主的教育方式,是一种“关门”教育。这种教育方式与中学地理教学的客观要求相矛盾。现代信息技术以其独特的形象性和直观性,为中学地理课堂创造了新的教学模式,受到广泛的重视和应用。
  • 浅析七年级《地理》(人教版·上册)地理图册的编制设计
  • 最新编制的新课标人教版地理图册(七年级·上册)已通过教育部审查,即将与广大读者见面。本教材得到广大评委的高度认可,评价如下:“内容能够结合教科书涉及的内容并有延伸,利于学生扩大知识领域,培养学生读图、用图的能力。”现将本教材的编制设计思路介绍如下,以期与各位教师进行沟通与交流,使我们的教材能最大限度地满足广大受众的需要。
  • 如何培养学生的批判性思维——以“认识地球的形状和大小”为例
  • 提高学生的科学素养是新课程标准的重要理念,而科学思维是科学素养的重要内涵。科学思维包括形式逻辑思维、辩证逻辑思维、批判性思维和发散性思维。批判性思维教学就是要培养学生的批判精神和批判性智力技能。批判精神的核心是质疑和求真,就是不轻信,重视理性思考,力求寻找合乎逻辑和经验的说法。而批判性智力技能则是能熟练地运用各种思维方法,发现和提出问题,
  • 为什么桠溪镇会获得“国际慢城”的称号
  • 江苏省南京市高淳县的桠溪镇是世界慢城组织授予我国“国际慢城”称号的首个城市。本文仅仅从区域的本性出发点,探讨其获得“国际慢域”的原因。 一、不可移动的自然条件 “保护与维持纯净的自然环境”是国际慢城的八大公约之一,是成为国际慢城的重要条件,高淳县桠溪镇有其独特的环境优势,地处苏皖两省的溧阳市、高淳县、溧水县和郎溪县四县市交界处,
  • 风景中的气象学之美
  • 众所周知,一年四季的交替和阴、晴、雨、雪等天气现象是构成大自然风景及其变化的重要地理因素。然而,万千气象虽然变化多端,却很少单独构成风景,它通常作为其他主体景象的陪衬,与各种不同类型的风景相结合,与审美主体人的“心景”相融合,形成千姿百态的美丽风景,从而体现其独特的审美价值。雪景在气象之美的体系中占据重要地位。人们喜欢雪的审美文化根源,在于它是纯洁灵魂的象征。
  • 新课标教材高中《地理》(中图版·第三册)第一章《区域地理环境和人类活动》第三节“人类活动对区域地理环境的影响”教学设计
  • 【课标要求及分析】 课程标准举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。课标解读强调运用案例探究的方法来说明资源跨区域调配对调入区、调出区及沿途自然环境和人文环境产生的利弊影响。【教材分析】 教材地位本节内容是必修三第一章第三节“人类活动对区域地理环境的影响”的内容。它承接了第二节“区域地理环境对人类活动的影响”,为第二章《区域可持续发展》的案例教学做了铺垫,起到了承前启后的作用。
  • “区域差异比较”专题复习课教学设计
  • 【高效复习路径探索】 “完善体系”从区域差异比较的四个维度人手,以框架图的形式呈现本节课的主干知识;“展示图表”重点复习区域地理要素、地理特征及成因等基础知识,为下一阶段的学习打下基础;“突出重点”和“变式训练”创设不同的区域情境,强化训练区域差异比较的解题思路,从自然特征、社会经济特征的表象分析人手,逐层深入到对区域存在问题的分析,
  • 地理公式的推导及应用例析
  • 我们在分析地理计算试题的过程中,经常会引导学生恰当地运用正午太阳高度、陡崖及相对高度、人口密度和城市化水平等地理公式。这些地理公式是如何得来的,又该怎么应用呢?下面,笔者以极昼地区正午太阳高度、太阳直射点的纬度等计算对这一问题进行分析探究。
  • 高中地理试题命制的常见问题及纠错方案
  • 地理试题是教师用于检测、评价教学效果的重要载体,科学、规范地命制试题,是增强教学针对性、提高教学有效性的必要途径,也是教师专业能力的重要体现。笔者通过分析、研究他人所编制的一些地理试题,发现不少试题在命制过程中还存在着一些不可忽视的问题,如信息给予缺乏完整性、推理思路缺乏逻辑性等,本文结合自身教研过程中的一些案例,剖析地理命题中的常见问题,分析其相应的解决对策,以期能对广大地理教师提高试题命制能力,并对提高地理教学质量有所帮助。试题命制中常见问题如下。
  • 一题一议
  • 图1为某时刻a、b、c、d四条纬线上太阳高度随经度的变化图。读图,完成1~2题。1.关于纬线a、b、c、d的说法,正确的是() A.a、b在北半球,d在南半球 B.a、b之间的纬度差等于b、C之间的纬度差 C.a昼长最长,b、c昼长相等,d昼长最短 D.b、d两地纬度值相同
  • 每人一小步 地理教育事业一大步——王树声先生访谈录
  • 很多事出于偶然,和王先生的初次见面即是。几年前的一天中午,我去参加同事婚宴,餐毕返校途中,同车的高三年级组长问我:“有个北京来的地理专家,叫王树声的,有熟人可以联系上,给咱的学生讲讲?”我听后大喜,忙说好啊好啊。下午两点多钟,王先生和助手赶到我校,在阶梯教室给学生做复习备考的报告。连续一个多小时的讲座,王先生一直站立,中间没有休息,
  • 观课议课 打造团队优质高效课堂的平台
  • 随着课程改革的不断深化,作为教师常规教研活动之一的听课评课也在悄然发生变化。听课评课已经逐步转变为“观课议课”。观课重在“观”“察”,运用多种感官以及必要的观察记录工具有效地收集和整理课堂信息,对课堂教学进行理性思考、体验、感悟和分析;有明确的目的性,带着具体的任务,尽量坐在学生中间,从学生的视角发现问题。
  • 让读书成为一种习惯 让交流成为一种常态
  • 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的教育名言——“真正的教师必是读书的爱好者。让读书成为一种习惯,是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。”读书能让教师增长知识,开阔视野。教师只有多读书,扩大知识面,增强领悟能力,才会在课堂上如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭起,精彩纷呈。
  • 享受科研
  • 对于科研,有些教师认为枯燥无味。笔者认为,教师的持续研究是对自己的负责。我们不想做一个毫无成就、应付人生的人,这也是所有作出工作成就的教师的共同特点,即不服输,不放弃。此外,教师持续不断地做研究,有利于使其教学更丰富、更具有感染力,会给学生带来更大的启发,为学生树立一个不断进取、不断取得成就的教师形象,这是教师普遍的追求。
  • 例谈瑞典环境教育的方法特点
  • 瑞典将环境教育作为环境政策的一个主要组成部分。国家教育委员会规定“环境保护是现代社会的主要任务之一”。因此,学校必须将有关环境问题的性质和范围作为教育学生的基本内容。在教学方法上,重视学生的参与、思考和分析,提倡“做中学”的教育理念,而不是简单的知识传授。笔者应瑞典国际合作开发署的邀请,有幸作为教育部学习考察团的成员之一,赴瑞典参加了由瑞典、南非和中国共同举办的为期3周的环境教育和可持续发展教育高级国际培训项目。
  • 唐的衰落与藩镇割据(下)
  • 统一与割据 自藩镇割据之后,唐政权总是想消除其分离而实现国家统一,可是割据势力不但顽强存在,甚至借机向其外围扩展,致使统一与割据此消彼长,反反复复。最后,强大的新藩镇出现,取代了我国历史上持续时间最长的唐王朝(公元618~907年)。河朔三镇的藩镇割据出现后,唐王朝为防止其扩张,在其周围设立新的节度使予以制约。由此发展到在全国都建立节度使。这样,由节度使设立而形成的藩镇割据程度各地不一,
  • 汇聚众人之灼见 解读教材之回归
  • 来源:百强名校高考地理研讨群;讨论时间:2012年5月16日 所谓回归教材,传统意义上讲,就是拿着课本阅读。然而实际上,回归教材的实质是反思自己的问题在哪,是回归到主干知识,回归到高频考点的答题思路或解题规范,回归到易错警示。因此,回归教材不仅仅是阅读课本,还包括对照试卷找教材,拿着地图看笔记,碰到错题想知识点等。例如,认真研读最近三年考纲相关的高考题,包括做过的和未做过的,
  • 山水之中,她的美——台湾阿里山之行
  • 从阿里山到日月潭,从知本温泉到垦丁,从野柳到阳明山,从太鲁阁到太平洋沿岸,山水之间,穿越了太多,忘却了空间与时间。她的美就在这多变且原生态的自然之中。还记得2009年温家宝总理在一次记者会上表示:“我想到阿里山,想到日月潭,想到台湾各地去走、去接触台湾同胞”“走不动就是爬我也愿意去。”也许这阿里山就是我们两地的桥梁,呼出了两地人民酝酿已久的那份情谊。
  • 敬畏自然
  • 树若是有知,也是感伤的;鸟儿若是有情,也是恋栈的。为何自然的判官——人类,却可以残忍地将那些朝夕相处的岁月一笔勾销?——题记 罗布泊何时不见了胡杨?潮问带何时容不下了红树林?浅海何时走失了珊瑚礁?三毛说:“我的思念就像天空中的一粒沙,从此就有了撒哈拉。”世界上阳光最多的天堂,也是世界上最大、自然条件最为严酷的地狱。三毛的话美得不可收拾,
  • 关于表彰“中教参刑庆40周年地理优秀论文、优秀作者”的决定
  • 为庆祝中学教学参考系列杂志创刊40周年,《中学地理教学参考》编辑部对新课改以来(2001年至2011年)在本刊发表的4400多篇文章进行了统计汇总,决定授予《到大自然中上地理课》等568篇次的文章为“中教参刊庆40周年地理优秀论文”;决定授予白文新等160人为“中教参刊庆40周年地理优秀作者”,并在《中地参》杂志和网站:http://www.jwdili.cow./予以表彰。
  • 2012年全国中学地理新课程优秀教研成果专辑征稿
  • 应广大地理教师的要求,中学地理教学参考编辑部近期拟出版“2012年全国中学地理新课程教学研究优秀成果”专辑,欢迎全国各地中学地理教师、教学研究人员、地理学科教学论研究生和地理教育硕士等积极投稿参加。
  • [名师指引]
    为缤纷的笑容而教(孙小红)
    [事件言论]
    事件言论
    [专题策划]
    2012年高考地理试卷百家谈(唐静宜[策划人])
    名师讲述——如何上好第一节课(黄雷)
    [热点聚焦]
    师生共话黄岩岛(叶先进 徐海龙)
    [教改论坛]
    教学风格的自我建构研究与反思(李万龙)
    [课程教材]
    “板块划分”的来龙去脉及教学思考(下)(林培英 宋丽芳)
    [教法交流]
    “地球运动”中的支架式教学策略(罗华明)
    如何让地理课堂情感涌动——例谈地理课堂的情感教育(钱丽娟)
    [新技术应用]
    使用CorelDRAW9.0软件绘制地理要素剖面图的简易方法(汪言在 陈琴)
    现代信息技术在中学地理教学中的作用及注意问题(吴向忠)
    [人教走廊]
    浅析七年级《地理》(人教版·上册)地理图册的编制设计(马宝艳)
    [课堂创新]
    如何培养学生的批判性思维——以“认识地球的形状和大小”为例(朱红)
    [初中课堂]
    为什么桠溪镇会获得“国际慢城”的称号(周万花)
    风景中的气象学之美(杨志英)
    [设计点评]
    新课标教材高中《地理》(中图版·第三册)第一章《区域地理环境和人类活动》第三节“人类活动对区域地理环境的影响”教学设计(张红娟)
    “区域差异比较”专题复习课教学设计(田宏文 付娟)
    [备考技巧]
    地理公式的推导及应用例析(郑继林)
    [试题研究]
    高中地理试题命制的常见问题及纠错方案(王志军)
    一题一议(李海峰)
    [名师访谈]
    每人一小步 地理教育事业一大步——王树声先生访谈录(赵伟杰)
    [培养指导]
    观课议课 打造团队优质高效课堂的平台(王文涛)
    [特约编辑风采]
    让读书成为一种习惯 让交流成为一种常态
    享受科研
    [海外教改]
    例谈瑞典环境教育的方法特点(吕润美 张琦)
    [多元地理]
    唐的衰落与藩镇割据(下)(王恩涌[1] 张宝秀[2])
    [网络话题]
    汇聚众人之灼见 解读教材之回归(袁飞林[主持及整理])
    [博客微博]
    山水之中,她的美——台湾阿里山之行(张雪)
    敬畏自然(潘貌貌)
    [中学教学参考杂志创刊40周年专稿]
    关于表彰“中教参刑庆40周年地理优秀论文、优秀作者”的决定

    2012年全国中学地理新课程优秀教研成果专辑征稿
    《中学地理教学参考》封面

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