设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 贺中教参创刊40周年
  • 首先,我代表人民教育出版社向中教参创刊40周年表示衷心的祝贺!经过40年的辛勤耕耘和健康发展,中教参已经成为学科品种齐全,在全国中学教师中有广泛影响和较高知名度的优秀期刊群,为中国的基础教育做出了很大的贡献,在这里,我也向杂志社的全体工作人员表示崇高的敬意!
  • 事件
  • ●北极科考队布放了中国首个极地大型海洋观测浮标8月4日,中圈第五次北极科考队在北纬70度、东经3度的挪威海布放了中国首个极地大型海洋观测浮标,这也是中国首次将自主研发的浮标和观测技术推广到北极海域,并利用大型浮标对海气相互作用进行连续观测。
  • 言论
  • ●减排也无法遏止海平面上升——美国国家大气研究中心 7月4日联合早报报道,美国气象专家认为,在未来数百年里,即使人类大量减少二氧化碳排放量使全球气温下降,那也无法遏止海平丽上升的趋势,但海平耐上升的速度会因此减缓。他们解释,这是因为高温会渗入海里,而海水受热后会膨胀。因此,即使全球平均气温下降,海水表面的温度冷却,海洋深处的热流依然会促使海水热膨胀,进而导致海平面继续上升。
  • 高考试题红黑榜——2012年高考地理“十大好题,十大差题”
  • 2012年高考结束后,我刊策划了评选高考地理“十大好题,十大差题”的征集活动,得到了广大一线教师的积极响应,有近百位教师撰稿参与,经策划人编辑整理,最终选出了如下“十大好题,十大差题”,以供读者品鉴。
  • 引领教师教育改革促进地理教师专业发展——《中学教师专业标准(试行)》解读
  • 2011年12月,教育部颁发了包括《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)在内的幼儿园及中小学《教师专业标准》征求意见稿。这与教育部先后颁发的《教师教育课程标准(试行)》《中小学教师资格考试标准》及《国培计划课程标准(试行)》等共同构成了引领教师教育改革,促进教师发展的,并以《专业标准》为核心的系列政策文件。
  • 高中地理学业水平考试命题的实践与反思
  • 始于21世纪初的我国第八次基础教育课程改革是一次基于标准的教育改革,所谓“基于标准”,应该有三个方面的含义:以课程标准为学校教学质量问责的标准;以课程标准为学校教学评价结果解释的依据;以课程标准为学校教学改善的目标。目前,在我国多个省份举行的高中学业水平考试应该是基于标准的考试。
  • 谈地理课程资源的信息符号表征化开发
  • 地理科学研究的“人地相关性”“景观实体性”赋予了地理课程教学的“社会实践性”和“直观性”特点,要求课程实施者在地理课堂提供额外的、直观的、丰富多彩并具有时代气息的课程资源。课程实施者在解读地理课程标准,明确教学内容的前提下,针对学生认知特点和地理知识信息类型,对地理课程资源信息进行符号的表征化,是当前地理课程资源开发的重要内容。
  • 北京特大暴雨成因分析及灾后反思
  • 2012年7月21日,北京遭遇特大暴雨,截至22日2时,全市平均降雨164毫米。这是继1951年有气象观测记录以来观测到的最大值。而数据表明,同一时期城市汛期雨量增加了三成。到7月26日为止,北京在此次暴雨中的遇难人数已上升至77人。特大暴雨已致北京约160万人受灾,全市因灾造成的直接经济损失达116.4亿元。除北京外,西北地区也出现大量降雨。其中,甘肃中东部地区从20日以来相继普降暴雨或大暴雨,致使部分市县不同程度受灾;陕西省从20日晚开始迎来第三次明显强降雨过程。缘何极端天气现象频繁发生?
  • 赤道地区,每天太阳都真正的“东升西落”吗?——对教材中日出日落方位问题的商榷
  • 高中《地理》教材(鲁教版·必修第一册,2010年第1版)P22页有这样的叙述:“除赤道外,一年中太阳真正的‘东升西落’,只有春分日和秋分13。”笔者认为此表述欠妥,因为在赤道地区,一年中太阳真正的“东升西落”,也只有在春、秋分日。我们可以用光照图、太阳视运动示意图和实测数据来印证。
  • 高中地理案例教学开放性特征的分析
  • 开放性是指具有开放性质的形式与措施,是相对于“封闭”而提出的概念。新课程提出了教学的开放性,而教学开放性的内涵是很丰富的。例如,教学内容的开放、教学形式的开放和教学行为的开放等。
  • “异构”使同课显“异彩”——以四节“区域农业的发展”课堂教学为例
  • 2011年10月21日,江苏省苏州市第十中学在建校105周年系列活动中开展了江浙沪三地名校“聚焦课堂”之“诗性课堂,有效教学”同课异构公开教学研讨活动。此次“同课异构”活动有9门科目参加,每门科目有4位教师进行同课异构教学,其中,地理学科选择的教学内容是人教版“必修3”第四章第一节“区域农业发展——以我国东北地区为例”的第一课时。
  • 教学为例 抓好起始课 放开后续课
  • 地理教学中的起始课经常出现“教师一讲到底,学生的主体地位丧失”的现象,后续课经常出现“教师放任自流,教师的主导作用完全放弃”的现象,这是由于没有处理好学生的主体地位和教师的主导作用之间辩证关系的具体表现。为更好地解决起始课和后续课中出现的这种现象,笔者经过反复探索,总结出了如下便于操作、行之有效、易于推广的做法。
  • 点学笔式电子书包在地理教学中的应用分析
  • 一、重识电子书包 1.电子书包的定义 电子书包这一提法10年前就存在,但目前仍没有一个特别明确的概念界定。顾名思义,电子书包是将海量的教学资源数字化。从内涵上讲,电子书包是一个集教、学、评、议、练于一体的网络化“立体课堂”,是适合学生差异性自主学习的教学辅助互动平台。著名教育家雅斯贝尔斯曾说:“我一直认为真正的教育是自我教育……教育使命是把受教育者引到自我教育道路上去,教育过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长”。”。作为时代的产物,电子书包的到来将给中学教学带来积极的影响和变革,真正实现教育是为促进人类发展的本质。
  • 初中地理“阅读材料”的类型及教学策略——以“商务星球版”初中地理教材中的“阅读材料”为例
  • 作为拓展性的阅读资料,“阅读材料”是初中地理教材中的重要组成部分,其具有取材广泛、内容生动有趣、篇幅精炼,同时还配有大量图片的特点,既是教材内容的扩展与延伸,又是教材内容的补充和完善,丰富了教材内容,扩展了学生的地理视野,同时加深了学生对教材重、难点的理解,拓展了学生的知识面。虽然不作为考试要求,但它是教学的重要资源,可有效拓展教材内容,也给实际的教学实践提供了充足的教学资源,使得课堂教学内容更加丰富、有趣,有利于教学活动的灵活展开。
  • 副极地低气压带是多雨带吗
  • “气压带和风带”一节是高中地理教学的重点内容。在假设太阳直射赤道,下垫面均一的前提下,可得出结论:全球一共可以划分为七个气压带和六个风带。其中,赤道低气压带(赤道附近)和副极地低气压带(南北纬60。附近)盛行上升气流,属多雨带;但是在学习过全球气候类型之后,我们知道,地处副极地低气压带的北纬60。附近地区以干燥的温带大陆性气候为主,怎么可能是多雨带呢?要解开这一困惑,我们首先要了解副极地低气压带的基本概况。、
  • “植被变化影响自然地理环境”实验设计
  • 植被是自然地理环境的组成要素之一,也是反映自然地理环境的一面镜子。当植被发生变化时,势必会导致自然地理环境的其他要素乃至整个环境都发生变化。然而,植被对自然地理环境的这种影响较为抽象,学生不易理解。本实验重点探究植被变化对自然地理环境各要素的影响,帮助学生加深理解。在此基础上,使学生逐步树立爱护自然植被、保护环境的意识。
  • 高中《地理》(人教版·必修1)第二章《地球上的大气》“为什么市区气温比郊区高”研究性学习设计
  • 一、研究性学习的背景 1.背景说明 久居城市的人们都会有类似的体验:夏季,市区的气温比郊区高,为了躲避酷热,人们不得不跑到绿树成荫、河湖交错的郊区或乡村享受一份清凉。那么,为什么在享受现代城市的舒适与便利的同时,市区的人们要忍受比郊区更为炎热的酷暑呢?
  • “资源跨区域调配”专题复习课教学设计
  • 【高效复习路径探索】 “完善体系”利用结构图的形式直接呈现出本专题的主要内容,“展示图表”以大量的图表为载体,围绕主题对我国三大资源跨区域调配进行了全方位分析,帮助学生建立起此类试题的答题思路;“突出重点”和“变式训练”则以不同区域为载体,层层深入,不断强化本专题的思维训练,侧重培养学生知识的迁移能力,“拓展提升”则是在此基础上,由师生共同尝试总结另一类试题的思维分析模式,最后通过“专题训练”达到巩固加深的目的。
  • 农业生产试题设计
  • 【命题背景】 高考关于“农业生产区位因素”的命题主要有两个思路:一是考查具体区域的农业生产条件;二是考查具体农作物的生产区位条件。前者重在区域分析,如2009年高考安徽文综卷第34题第三问和2009年高考福建文综卷第37题第三问;后者重在农业生长、收获、销售等条件分析,如2009年高考全国文综卷Ⅱ第36题第三问考查花卉产业的社会经济条件。
  • 地理对象还原法解题归类及例析
  • 高中地理试题变化万千,笔者经过长期实践,摸索出“地理对象还原法”这一解题方法。通过对所给的地理对象进行信息提取、初步分析、判断特征后,将原地理对象恢复成直观、浅显的面貌,由此得到正确的解答思路。地理对象还原法的实质是“同一对象、不同形式”。根据地理对象呈现的形式不同,笔者归类出以下五种对象还原法。
  • 解答这道题,你会出现哪些错误?
  • 【题目】阅读材料,回答下列问题。(14分) 材料1:2011年6月,由国务院印发的《全国主体刊能区规划》已将新疆天山北坡地区列入18个国家层语的重点开发区域。7月27日,新疆天山北坡经济区规翅由新疆维吾尔自治区政府上报至国家发改委。诸多矛好因素显示出天山北坡已经有了新的战略地位——匡家重要的经济增长极。【题目】阅读材料,回答下列问题。(14分)材料1:2011年6月,由国务院印发的《全国主体功能区规划》已将新疆天山北坡地区列入18个国家层面的重点开发区域。7月27日,新疆天山北坡经济区规划由新疆维吾尔自治区政府上报至国家发改委。诸多利好因素显示出天山北坡已经有了新的战略地位——国家重要的经济增长极。
  • 自然灾害试题设计两例
  • 例1.阅读材料。回答下列问题。 材料1雷暴是伴有雷击和闪电的局地对流性天气。常伴有强烈的阵雨或暴雨,它是大气不稳定状况的产物,雷暴灾害主要由雷击和闪电带来。随着高层建筑的不断涌现和电子信息系统的广泛应用,雷电灾害也将对人们的日常生活产生更大的危害。
  • 用勤奋做幸福的地理教师——常州市第一中学地理特级教师李万龙专访
  • 2012年6月的一个下午,本刊特约记者在常州市李万龙名师工作室对李老师进行了专访。 记者:李老师,您觉得要想成为一名地理特级教师应该具有哪些基本素质呢?
  • 兴山一中地理野外实习
  • 一、前言 自然地理野外实习是地理课堂教学的补充和继续,是地理教学的重要环节。本次自然地理野外实习时间为三节课。主要目的是在实地中理解、掌握相关的地理知识、地理现象,灵活运用所学知识,把理论与实际联系起来。同时培养学生观察、分析、解释等综合能力。另外,在实际调查中,有些现象存在争议或原因尚不明确,需要在掌握知识的基础上充分发挥想象,提出新的见解,培养学生的创新思维。
  • 怀念我的师长和挚友陈尔寿先生
  • 7月中旬,惊悉我们敬爱的陈尔寿老教授在京病逝,令我悲痛万分,每当我想起与先生在一起聚首开会,共商振兴我国地理教育事业的各种往事时,先生那慈祥的面容,就浮现在我的脑际。他以对地理教育事业无比深厚的责任感,时刻关注着学校地理教育的各种举措。
  • QQ群友巧找高考题解题思路——谈2012年高考浙江文综卷第11题的解题思路及相关知识
  • 来源:地理探索网络QQ群;讨论时间:2012年6月10日。 (山东省日照市实验中学)赵彦明:请看看2012年高考浙江文综卷第11题,这道题从哪里寻求突破口呢?
  • 太阳真的不会从西边出来吗?
  • 人们常常会用违反常规的天文现象来形容罕见或不可能发生的事件,如我们常将“太阳打西边出来”挂在嘴边。对居住在地球上的人来说,这是最不可能发生的事情了,但太阳真的不会从西边出来吗?答案还真未必!
  • 人口过多对我国历史发展产生的复杂影响
  • 关于中国古代社会发展长期停滞不前之原因的争论由来已久,大部分学者都在政治体制层面寻找原因,也有学者从社会经济层面发微探幽。诚然,政治因素可能会更直接作用于社会发展,但是,当我们仔细审察社会经济与自然层面的特点时,则发现历史的玄机亦蕴藏于其间。本文,笔者试图说明人口因素对中国古代社会发展所产生的重要影响。
  • 增强地理意识,弘扬地理之美——新课标背景下地理教师应自觉承担的任务
  • 今年是《中教参》系列期刊创刊40周年,《中地参》也已经问世了33年。许多中学地理教师的成长发展都是随着《中地参》的发展壮大而不断汲取营养的。今天的《中地参》与时俱进不断创新,新栏目启用,新网站上线,我们的地理教育事业也在向前发展。我作为教龄与新中国同龄的教师,亲身经历着、实践着这些变化,现在我从地理教学的变化和地理学的发展提出了一些供大家思考的问题,请广大教师参考,也作为《中教参》创刊40周年的一份献礼。
  • [视点]
    贺中教参创刊40周年(韦志榕)
    事件
    言论(张蕾)
    高考试题红黑榜——2012年高考地理“十大好题,十大差题”
    引领教师教育改革促进地理教师专业发展——《中学教师专业标准(试行)》解读(李家清 龙泉)
    高中地理学业水平考试命题的实践与反思(杨惠茹)
    谈地理课程资源的信息符号表征化开发(葛公文)
    北京特大暴雨成因分析及灾后反思(汪红艳[1] 李锦英[2])
    [教学]
    赤道地区,每天太阳都真正的“东升西落”吗?——对教材中日出日落方位问题的商榷(刘香巧)
    高中地理案例教学开放性特征的分析(潘玉贞)
    “异构”使同课显“异彩”——以四节“区域农业的发展”课堂教学为例(郭翠兰)
    教学为例 抓好起始课 放开后续课(刘俊杰)
    点学笔式电子书包在地理教学中的应用分析(郭锋涛 段玉山)
    [课堂]
    初中地理“阅读材料”的类型及教学策略——以“商务星球版”初中地理教材中的“阅读材料”为例(陈孟文)
    副极地低气压带是多雨带吗(余培刚[1] 李军[2])
    “植被变化影响自然地理环境”实验设计(梁红梅 王洪玉 孙睛 郭恒源)
    高中《地理》(人教版·必修1)第二章《地球上的大气》“为什么市区气温比郊区高”研究性学习设计(孔剑芸)
    “资源跨区域调配”专题复习课教学设计(田宏文 付娟)
    [备考]
    农业生产试题设计(蒋程程[1] 程良安[2])
    地理对象还原法解题归类及例析(张文军)
    解答这道题,你会出现哪些错误?(洪泽)
    自然灾害试题设计两例(徐晓玲)
    [成长]
    用勤奋做幸福的地理教师——常州市第一中学地理特级教师李万龙专访(朱志刚)
    [拓展]
    兴山一中地理野外实习(韩博)
    怀念我的师长和挚友陈尔寿先生(李承林)
    QQ群友巧找高考题解题思路——谈2012年高考浙江文综卷第11题的解题思路及相关知识(董福军)
    太阳真的不会从西边出来吗?(李鉴)
    人口过多对我国历史发展产生的复杂影响(刘建伦)
    增强地理意识,弘扬地理之美——新课标背景下地理教师应自觉承担的任务(王树声)
    《中学地理教学参考》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:陕西师范大学

    社  长:高经纬

    主  编:卢文石

    地  址:西安市陕西师范大学校内

    邮政编码:710062

    电  话:029-85308484

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-2163

    国内统一刊号:cn 61-1035/g4

    邮发代号:52-29

    单  价:8.00

    定  价:96.00