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文献检索:
  • 感受地理、教育、生活之美
  • 古人云:“天地有大美而不言,四时有明法而不议”,中国人这古老朴素的地理观中透露出的是对自然的无上赞美和崇敬。而中学地理教育的任务便是通过教师的“言”和带领学生们一起的“议”,让学生体会“天地的大美”、学习“四时的明法”,也就是让学生了解我们生活的自然环境、社会环境与人类自身的关系,体悟自然的美好和丰寓、庄严与神奇,探究如何与自然和谐相处,从而热爱自然、热爱生活,成为有素养、会生活的合格公民。这也是地理教育的职责所在。
  • 俄罗斯境内发生陨石坠落事件
  • 2013年2月15日,俄罗斯境内乌拉尔山地区遭遇陨石雨“袭击”,发生陨石坠落事件,导致约1200人受伤,近3000座建筑物受损。陨石降落时发出一阵巨大的爆炸声,并在空中划出一道极长的白烟。
  • 事件言论
  • 2013年1月31日欧空局(ESA)公布了其未来利用3D打印技术在月球构建基地的设想。这里所说的“打印”是使用月壤作为原材料,在月球表面现场“打印”出一座真实的月球基地。欧空局该项目的负责人劳伦特·帕巴古安表示:在地球上3D打印技术已经成功生产出整体的结构。
  • 第二轮复习中对试题的研究及运用区域地理试题的命制特点及备考建议
  • 近几年高考新课标卷的区域地理试题具有鲜明的典型性,且对各地考题具有一定的引领作用。因此,对新课标卷区域试题特征与变化的研究,将有助于形成正确的复习导向,能“减负增效”,提高复习效率。
  • 第二轮复习中运用“顺逆法”训练学生的答题能力
  • 第二轮复习的基本原则是“巩固、完善、提高”,与一轮复习相比,解题训练成为教学的常态。训练中,考查知识记忆为主的基础型题目减少,考查知识灵活运用为主的能力型题目增多,学生纷纷反映试题“学得知识没有考,考的知识没有学”。造成这种现象的主要原因是学生知识与试题相互转换的渠道不够畅通,运用知识解答试题的能力不足。这样,学到对答题真正“有用”的知识,完成由知识到试题的快速转换,就成为二轮复习的重点。笔者在指导学生复习时,关注知识与试题之间、试题与试题之间的高度关联性,运用“顺逆法”进行训练,很好地解决了知识与试题之间不够畅通的难题,有效提高了学生的答题能力。
  • 高三地理第二轮复习试题评讲的方法
  • 试题评讲是高考地理复习教学的重要组成部分,它是高考系统复习的有效延伸,在第二轮复习中尤为重要。通过试题评讲,可以使学生对地理知识再整理、再综合,也可以促进学生地理技能的再培养和再提高。本文从试题“变”与“换”、“迁”与“移”、“分”与“合”、“加”与“减”等不同角度,探索高考地理复习教学中试题讲评的方法,以求举一反三,融会贯通,达到评一点、懂一法,讲一题、通一类的目的,帮助学生摆脱题海战术的束缚,提高高考第二轮复习的效率。
  • 高中地理课堂教学判断的实践研究
  • 课堂教学评价是课时教学内容结束后,对课时教学的达成做出的一个评价。本文所述地理课程教学判断,主要指在地理课堂教学中,地理教师对自己所教及由此引发的学生所学情况做出鉴别与断定,进而适时调整课堂教学行为。课堂教学判断的行为主体是教师,而课堂教学评价的主体可以是教师,也可以是学生。
  • 高中地理教材使用与课标的一致性研究——以人教版实验教科书为例
  • 一、高中地理课程标准精髓“一切为了学生的发展”。这是新课程最重要的宗旨和核心理念。《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称课标)聚焦学生发展,处处渗透“以学生发展为本”的核心理念,注重学生的全员发展、全面发展、全程发展、个性发展和可持续发展。其中“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等是这一核心理念最直接的体现。同时强调学生要在认知的过程中,体验情感,感受过程,掌握方法,促使科学价值观的自然形成。
  • 反思高效课堂现状聚焦学生终身发展
  • 什么样的课堂是高效课堂?较为普遍的认识是高效率的课堂,即单位时间内,学生掌握的知识、技能多。其实,这种认识是片面的。真正的高效课堂还应包括好效果、高收益。所谓好效果,是指相对预设的教学目标,达成度高;所谓高收益,是指教学过程和结果的整体收益好。三个层面各有不同的侧重点。效率层面,突出学生掌握的知识技能,而不是教师完成(灌输)的教学内容;效果层面,突出用以衡量效果的标尺(制订的课堂教学目标),必须科学准确,适合学情;效益层面,突出学生全面素质的提高和未来成长,而不是局限于知识和当下。高效的三个层面都将视角聚焦于学生,显然,要实现高效课堂,首先必须树立学生的主体意识,重视学生的终身发展。
  • 中图版七年级地理教材章节结构修订分析
  • 2011年,教育部启动了新一轮义务教育地理教材修订工作。中图版七年级地理教材依据《义务教育地理课程标准(2011年版)》和地理学科本身的特点,进行了系统修改,涉及教材的章节结构、正文、课题、学习指南与阅读提示、图像、数据更新、活动、作业等方面。本文主要介绍教材章节结构的修订。
  • 湘教版高中地理必修教材中“活动探究”的方法浅议
  • 湘教版高中地理必修教材的“活动”栏目按地理学科能力要求分为“思考”“探究”和“实践”三种类型。必修三册教材共有“活动”193处,其中“探究”类活动107处,占必修教材“活动”总数的55.4%。足见湘教版高中地理必修教材对学生自主、合作、探究学习方式养成的重视及对“过程与方法”目标的落实。地理探究方法是通过类似科学家的探究过程理解地理概念和地理事物的本质和本质联系,从而发展探究能力的一种学习方法。湘教版高中必修教材在“活动”中明示与渗透的探究方法丰要有八种。
  • 对七年级《地理》(人教版·上册)教科书一幅插图文字的探讨
  • 经教育部审定的人教版七年级《地理》教科书,于2012年9月在许多地区开始使用,笔者所使用的正是人教社新版的《地理》教科书。由于新书依据《义务教育地理课程标准(2011年版)》做了许多变化,所以本校地理教研组加强了集体教研活动,多次研读《义务教育地理课程标准(2011年版)》,并进行新书教学内容的集体备课。在最近的一次集体备课活动中,书中的一幅示意图文字的科学性引起了我们的争议。
  • 探索开发校本教材培养学生地理素养
  • 地理素养是指学生对地理基础知识、基本技能、基本方法、认识地理学科特征的观念等掌握和熟练的程度,以及通过描述、比较地理事物和现象,阐释地理事物间的联系和影响,论证、分析解决实际问题等的敏捷度、科学逻辑性和思维逻辑性。
  • 案例和范例的特征辨析及范例的运用
  • 新课程实施以来,案例或范例成为不少地理教师课前说课、课堂教学、课后交流常用的词汇,但是仍有部分教师对它们的认识存在误区,从而影响了教学效果。本文以高中《地理》(鲁教版·第三册)“资源的跨区域调配——以南水北调为例”为课例,剖析案例教学法与范例教学法的不同特征和应用。
  • 新疆八卦城
  • 特克斯县位于河谷地带,地形平坦开阔,水源条件好,聚居人口较多。受地形等因素影响,城市平面形态呈多边形,又因按八卦布局而被形象地称为“八卦城”。县城以八卦文化广场绿地为中心,由中心向外依次延伸出的数条街道和环路构成了方格一放射式城市道路网。这种布局承载了天人合一的思想,降低了市中心夏季的气温,净化了城市的空气,增加了城市的空气湿度,凸显了城市景观,美化了城市环境,避免了将大量车流人流引入市中心,缩短了各端点的行走距离,方便了对外联系,造就了没有红绿灯只用路标而交通井然有序的传奇,彰显了《易经》的博大精深。
  • 富士山的帽子
  • 冬季富士山的积雪较多,故山顶较冷,周围的空气遇到较冷的山顶便形成了云,远远看去,富士山就像戴了帽子一样。
  • “小质点+数值”突破热力环流图中的等压面凹凸
  • 在“热力环流”一节教学中,热力环流引起等压面的凹凸变化是一个难理解的知识点,笔者尝试用“小质点+数值”的方法对其进行突破,取得了较好的教学效果。以下是笔者利用此法的课堂教学片段。
  • 高效地理课堂学生行为的五大要件——关于“用教材教”的一些实践与思考
  • 高效课堂是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率高、效果好并且取得较高的教育教学影响力和社会效益的课堂。高效课堂基于高效教学,什么样的教学才能打造出高效的地理课堂呢?“用教材教”就是一种很好的高效课堂理念。
  • 实验法在提高地理课堂教学实效性中的应用
  • 由于普通高中地理实验教学没有真正完善的体系,尤其是没有专门的课堂时间和器材,笔者在实施过程中发现,高中地理实验教学要注意以下问题:首先,地理实验要具有可操作性、可观察性及器材简易性,时间不宜过长。基于这点,笔者的做法多是在课前先引导部分学困生参与实验,并将之拍摄下来。其次,地理实验要具有启发性。地理实验是为了帮助学生攻破难点而设计的一种思维途径,因此在实验过程或得出实验结果时可以适当补充提问,引导、启发学生将实验和教材知识有机结合。第三,要保证实验的科学性。设计的实验不能误导学生理解正确的概念,同时在实验中产生的现象及为了实验顺利进行而作的处理,应给出相应的科学解释。在教学过程中,笔者经常运用的几种实验方法效果较好,现介绍如下。
  • “异班同教”下如何设计优效多媒体课件(下)
  • 6.优效设计美国硅谷案例分析的活动题原来设计展示两张幻灯片。前一张幻灯片上显现美国地图,在相应位置标出旧金山和硅谷的名称;随后在图边展示文字内容:“美国硅谷因主要生产含有大量硅元素的电子材料而得名。美国硅谷是高新技术工业区的典型代表,其他还有:日本筑波科学城、中国中关村、印度班加罗尔等地区。”下一张幻灯片上部显示情境和问题:“小明想写有关硅谷崛起原因的小论文,下面是留学美国的爸爸(网名为‘硅谷来电’)与小明的QQ聊天内容,请你帮助小明解决疑问。”有关文字内容显示在QQ聊天面板图片上。
  • 例谈如何使用Excel制作电子试卷
  • 日常教学中,纸质试卷作为检测是否达成学习目标行之有效的手段,为广大教师经常采用,然而其缺点也显而易见。如印刷周期偏长,试卷易破损、不清晰。另外教师批改工作量大,不利于及时评讲,等等。电子试卷的应用则可极大地提高利用试卷作练习咱勺效率,把教师从机械地对错批改、核分中解脱出来。下面,笔者以《济宁市2012年初中阶段学业水平考试地理模拟题》为例,阐述如何利用Excel软件制作电子试卷,并达成以下目标:试卷布局合理,制作美观大方,学生答题即可统计得分。
  • 学生对温带大陆性气候的认识误区探究
  • 在一次高中公开课上,授课教师指着美国地图,请一位学生描述芝加哥的气候特点,该学生的回答是:温带大陆性气候,夏季高温,冬季严寒,气温年较差大,终年干旱少雨。笔者觉得奇怪,为什么这位学生说芝加哥地区终年干旱少雨呢?带着这个问题,笔者利用调研听课的机会分别与不同学校的学生座谈交流,发现很多学生对温带大陆性气候认识不全面,存在诸多误区。下面笔者就学生的认识误区、原因及教学改进谈谈个人的看法。
  • 地图上第一条纬线的诞生
  • 公元前344年,亚历山大渡海南侵,继而东征,随军地理学家尼尔库斯沿途搜索资料,准备绘一幅“世界地图”。他发现沿着亚历山大东征的路线,由西向东,无论季节变换与日照长短都很相仿。于是做出了一个重要贡献——第一次在地球上划出了一条纬线,这条线从直布罗陀海峡起,向东一直到太平洋。
  • 谈洋流教学的误区与改进
  • 一、洋流教学的误区在洋流分布规律的教学中,教师常常先引导学生认识洋流流向与盛行风之间的关系,再从全球气压带与风带人手,考虑盛行风、陆地轮廓及地转偏向力的影响,“推导”出洋流分布模式图,然后在世界表层洋流分布图上印证规律(模式)。笔者认为,这不符合新课程标准的要求。
  • 关于“山前洪(冲)积扇形成”实验的反思与实践
  • 一、问题的缘由2012年初,笔者执教人教版“必修1”第四单元第三节“河流地貌的发育”交流研讨课,为了提高学生的主体参与度,当堂组织了六个学习小组模拟教材上的“山前洪(冲)积扇的形成”实验演示,然而六个小组连做两遍的结果都非预料的扇形,而近乎是圆锥体,预设的教学环节被这个实验的意外结果打乱。
  • “澳大利亚”教学设计与点评
  • 【教材版本】七年级《地理》(湘教版·下册)第三章《走近国家》第一节“澳大利亚”【设计背景】有关研究表明,合理、适时地设置地理课堂大情境教学可以充分地体现“教为主导,学为主体,训练为主线,思维为主攻”的教学思想;可以充分调动学生学习的主动性,激发学生的求知欲,培养其创新能力;可以充分培养学生提出问题、解决问题的能力及对问题的科学探究能力,从而构建有利于学生思维发展的地理新课堂教学结构。
  • “城市内部空间结构”教学设计
  • 【教材版本】高中《地理》(人教版·必修2)第二章《城市与城市化》第一节“城市内部空间结构”【教学目标】知识与技能理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空问结构之间的关系;掌握影响城市空间结构形成的主要因素;用变化、发展的观点看待城市的发展及其内部空间结构的变化。
  • 影视剧中的地理知识误区
  • 1994年央视制作的大型历史电视连续剧《三国演义》第九集中出现了地理位置的穿帮镜头。该集中有孙策等太史慈“日中”归降的情节。把剑插到地上,看日影变化以测定时间。到正午的时候,宝剑日影缩为一点。稍懂地理的人都知道,安徽地处北回归线以北,没有太阳直射现象,“日中”时宝剑日影也不可能缩为一点。查证《三国演义》小说,上面写到:“次日,立竿于营门以候日影。恰将日中,太史慈引一千余众到寨。”小说中并未涉及日影的具体长度描述,因此可以推断电视剧中的穿帮是电视剧改编所误。
  • 2013年高考文科综合地理模拟试题
  • 一、单项选择题(每小题4分,共44分)图1为2010年我国部分省级行政区的单位面积煤炭消耗量,读图完成1~2题。生物乙醇是指通过微生物发酵将各种生物质转化为燃料酒精。它可以单独或与汽油混配制成乙醇汽油作为汽车燃料。某投资公司计划在图2所示的区域建立一条生物能管道运输线(G),可将生物乙醇由生产基地运至港口。专家评估这项投资实现后可获得长期的回报。据此读图回答3~5题。
  • 发展性评价体系下的高考模考研究(连载二)基于高考命题驱动的地理规律原理复习
  • 当前,中学地理教学与高考命题存在严重错位,主要表现在三方面:一是教与考的错位,也就是从事高中地理教学的教师不参与高考命题,而地理高考命题专家不参与高中教学;二是教学内容与高考考查内容的错位,高中地理教学中学生学的是书本知识,而高考命题则不依据教材,主要考查学生分析问题、解决问题的能力;三是高中学段三年地理学科教与学逻辑错位,高一高二的教学是基于课标的教学设计,是新授课的逻辑,高三地理备考复习则是基于高考命题驱动的复习课教学逻辑。
  • 2013年地理规律原理原创高考模拟试题
  • 命题意图:本组试题设计重在体现“母图”在学习中的重要性。通过多维变式图的试题情境考查在实现“母图”(甲图)迁移的基础上,运用气候类型判读规律解读图片信息的能力。
  • 透析高考试题,促进教学有效提升
  • 随着新一轮课程改革的不断深入,近几年高考地理命题在整体稳定的基础上不断创新,尤其是新课标地区试卷各显“求新”以突出新课程理念。笔者分析近几年高考地理试题的新趋向,以便对高中地理教学及高考复习提供指导。
  • 有关“星空观测”的原创试题
  • 参考答案:1.原因:以格林尼治天文台的搬迁为例,伦敦是一个工业城市,随着经济的发展,格林尼治地区人口剧增,工厂增加。空气污染日益严重,大气能见度降低;尤其是夜间照明灯光的干扰,非常不利于观测星空;再加上城市用地紧张,为满足城市建设发展的需要而不得不搬迁。其他天文台的搬迁也有类似的原因。
  • “海窝子”山体模型设计与制作
  • 山体模型是将山体局部区域的实际地形、地貌和地表覆被等按照一定比例缩小的立体模型。制作时常以泡沫、塑料、木板、石膏等为原材料,经过软件分析、材料选购、按样缩放等来直观表现地形等地理要素。一方面,它能辅助学生分析问题、解决问题,提高学生对地理知识的兴趣;另一方面,能激发学生对地理学科的主动钻研能力,让学生有效地把书本知识、造型艺术和实际操作相结合,培养学生的创造性思维,提高学生的动手能力、协调能力及团结合作精神。
  • 海洋荒漠化与海洋农牧场
  • 目前,世界石油消费量的60%是通过海上运输到达消费地的。由于运输不当、油船失事及海上石油开采泄露等原因,每年流入海洋的石油多达100万吨,此外,还有大量工业生产过程中产生的废油排入海洋,[1]科学家估计,每年倾注到海洋的废油多达200万~1000万吨。
  • 美国《地球科学》课堂作业案例分析
  • 《EarthScience》(《地球科学》)是美国高中地理教科书,共分为地球的结构、矿物和它们的性质、岩石和岩石的起源、岩石的记录、地貌的变化、板块构造学说、风化和土壤、侵蚀、陆地水、海洋、空气、天气、气候、地球太阳月球的运动、人类对环境的影响、宇宙探索、太阳系、太阳和其他恒星等18章内容。《地球科学》的课堂作业系统分为两大部分——文后作业题和文中作业思考题。
  • 斯堪的纳维亚半岛掠影
  • 2012年6月,我们有幸一睹斯堪的纳维亚半岛的芳颜,此次远行有不少收获。感受白夜我们这次出行经过的国家有俄罗斯、芬兰、瑞典、挪威和丹麦,活动的重点在瑞典和挪威,地理纬度大多在北纬60°附近。出行时间正值夏至前后,白昼极长是这次旅行留给我们最深的印象。开始时由于受时差和旅途劳顿的影响,我1门每天都是在当地时间21时睡觉(此时外面依然阳光灿烂,还可以看到躺在草坪上晒太阳的人),早晨3点多钟起床,外出拍摄居住地的风景。对于当地白昼到底有多长,一直没有得到一个相对准确的数据,直到坐游轮从芬兰的图尔库到瑞典的斯德哥尔摩时才解决了这个问题。
  • 2013年全国中学地理新课程教研成果评比正式启动
  • 一、评比时间第一阶段:即日起~4月30日第二阶段:5月1日~7月31日读者可以任选一个阶段参赛,“论文”“教学设计”“多媒体课件”成果均可。二、评比办法1.两个阶段投稿截止后组织专家集体评审,设立特等奖、壹等奖、贰等奖和叁等奖。
  • [刊首语]
    感受地理、教育、生活之美(戴申卫)
    [事件言论]
    俄罗斯境内发生陨石坠落事件
    事件言论
    [专题策划]
    第二轮复习中对试题的研究及运用区域地理试题的命制特点及备考建议(王公月)
    第二轮复习中运用“顺逆法”训练学生的答题能力(陈俊斌[1] 肖春明[2])
    高三地理第二轮复习试题评讲的方法(杨思窍)
    [教改论坛]
    高中地理课堂教学判断的实践研究(吴向军)
    高中地理教材使用与课标的一致性研究——以人教版实验教科书为例(曲忠厚)
    反思高效课堂现状聚焦学生终身发展(徐国民)
    [课程教材]
    中图版七年级地理教材章节结构修订分析(王民 李春梅 李楠)
    湘教版高中地理必修教材中“活动探究”的方法浅议(崔超英)
    对七年级《地理》(人教版·上册)教科书一幅插图文字的探讨(段友君)
    探索开发校本教材培养学生地理素养(周益新)
    [教法交流]
    案例和范例的特征辨析及范例的运用(余晶)
    [说理解图]
    新疆八卦城(沈辉)
    富士山的帽子(孙旭)
    [教法交流]
    “小质点+数值”突破热力环流图中的等压面凹凸(王艳葵)
    高效地理课堂学生行为的五大要件——关于“用教材教”的一些实践与思考(程良安)
    实验法在提高地理课堂教学实效性中的应用(江跃燕)
    [新技术应用]
    “异班同教”下如何设计优效多媒体课件(下)(王刚[1] 李广水[2])
    例谈如何使用Excel制作电子试卷(袁明)
    [高中课堂]
    学生对温带大陆性气候的认识误区探究(沈海林)

    地图上第一条纬线的诞生(秦川)
    [高中课堂]
    谈洋流教学的误区与改进(王晨光)
    关于“山前洪(冲)积扇形成”实验的反思与实践(赵东宇)
    [设计点评]
    “澳大利亚”教学设计与点评(蒋霖)
    “城市内部空间结构”教学设计(杨亚伟)

    影视剧中的地理知识误区(秦川)
    [备考试题]
    2013年高考文科综合地理模拟试题
    [试题研究]
    发展性评价体系下的高考模考研究(连载二)基于高考命题驱动的地理规律原理复习(程菊[1] 齐昌禹[2] 郭霞[3])
    2013年地理规律原理原创高考模拟试题
    透析高考试题,促进教学有效提升(何水春)
    [原创试题]
    有关“星空观测”的原创试题(宋君)
    [课外实践]
    “海窝子”山体模型设计与制作(李萍 马兰)
    [多元地理]
    海洋荒漠化与海洋农牧场(孙健)
    [海外教改]
    美国《地球科学》课堂作业案例分析(白絮飞)
    [博客微博]
    斯堪的纳维亚半岛掠影(胡龙成 吴迪)

    2013年全国中学地理新课程教研成果评比正式启动
    《中学地理教学参考》封面

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