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文献检索:
  • 继承传统 开创未来 科学推进主流教材建设——在人教社成立60周年社史展剪彩仪式上的讲话
  • 首先,衷心欢迎各位领导出席我社成立60周年社史陈列馆的开展仪式。60年前的今天,在毛泽东等老一辈党和国家领导人的亲自关怀下,人民教育出版社正式成立。毛泽东主席亲自为人教社题写了社名,时任出版署副署长、后任教育部副部长的著名文学家、教育家、出版家叶圣陶先生担任人教社首任社长、总编辑。
  • 引领新中国教材发展 编写新世纪主流教材——人教社60年教材发展的历史回顾与经验总结
  • 新中国成立后,人民教育出版社(以下简称人教社)作为全国唯一的研究、编写、出版全国通用中小学教材的专门机构,不断发展壮大,成为出版各级各类教材和教育图书的大型专业出版社。人教社60年来教材研究、编写的历史,无疑是一笔宝贵财富,其中既有成功的经验,也有值得记取的教训,那些弥足珍贵的、通过实践验证的、保证高质量中小学教材编写出版的经验,更值得好好总结,继承发扬。
  • 人民教育出版社迎来六十华诞
  • 走过60年岁月,有着十几亿读者的人民教育出版社2010年12月1日迎来了六十华诞。中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林,中共中央政治局常委李长春,中共中央政治局委员、书记处书记、中宣部部长刘云山,中共中央政治局委员、国务委员刘延东致信人民教育出版社,向为我国基础教育教材事业辛勤工作的编辑和出版发行人员表示诚挚问候。
  • 知识的教育价值及其实现方式问题初探——兼谈对杜威教育思想的某些认识
  • 本文意在表达一种对教学论研究的期望,即以更开阔更深刻的视界进一步探讨有效实现知识的教育价值的教学、教育活动方式,引导学生个性素质自由而全面地发展。
  • 教育学教材编写的思考
  • 教育学教材编写是一种科学研究,只有以科研的方法与精神去编写教材才能确保教材质量。教育观的变革是教材创新的根本,树立正确的教育理念与思维方式是教材编写的灵魂。高师教育学教材编写应强调学术性,以实事求是的科学态度借鉴、吸收、整合西方教育理论与实践的成果,重视加强中国传统文化的元素和特色,立足国情,在科学深入认识教育学的学科性质、任务及其体系的基础上,构建具有中国特色的教育学。
  • 新世纪课程改革十年:趋向与愿景——第七次全国课程学术研讨会综述
  • 2010年11月6—9日,第七次全国课程学术研讨会暨中国教育学会教育学分会课程专业委员会年会在武汉华中师范大学召开。会议由中国教育学会教育学分会课程专业委员会主办,人民教育出版社(教育部课程教材研究所)、华中师范大学协办,华中师范大学教育学院、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心承办。
  • 中国本土教学思想与当代教学改革——第十二届教学论专业委员会学术年会综述
  • 2010年11月4日至5日,由南京师范大学课程与教学研究所承办的中国教育学会教育学分会教学论专业委员会第十二届学术年会暨第三届课程与教学论博士生论坛在南京市召开。本届年会的主题为“中国本土教学思想与当代教学改革”。四个专题为“中国传统教学思想及其当代发展”、“西方教学理论及其本土化”、“教学理论与教学改革”、“教师专业发展”。
  • 中国教育学会教育学分会教育哲学专业委员会召开第十五届学术年会
  • 以“教育哲学视野下的教育理想与教育现实”为主题的中国教育学会教育学分会教育哲学专业委员会第十五届学术年会,2010年11月17~19日在山东济南举行。会议由山东师范大学教育学院承办。来自中国大陆、台湾和美国教育哲学界的260余位专家、学者参加了会议。山东师范大学校长赵彦修教授、
  • 中学生物学教材编制的基本理论问题刍议
  • 教材的功能和价值定位、教材内容选取和组织的原则、教材呈现方式的一般要求,都是教材编制的基本理论问题。在确定教材的功能和价值定位基础上,中学生物学教材内容的选取应遵循把握基础性、体现时代性、关注适切性、注重探究性、反映“STS”、具有弹性等原则;教材内容的组织应当遵循整体性、有序性、逻辑性、衔接性等原则;教材的呈现方式应当有利于引导探究性学习,具有一定的开放性,文字表述准确、通俗、生动,图文并茂,提高可读性。
  • “2010年全国教师学会小学教师教育委员会年会暨高职高专初等教育专业第三届学术年会”在海口召开
  • 2010年12月5日至6日,“2010年全国教师学会小学教师教育委员会年会暨高职高专初等教育专业第三届学术年会”在海南海口召开。
  • 语文教材改革任重道远
  • 语文教材“多变”。指语文教材的编写要受到各种因素的制约,选材内容、教学要求、教材分量、编排体例等都可能发生变化。而“不变”,体现在语文教材“文选组合”“阅读本体”“文体循环”“讲读中心”的理念和做法基本不变。以往的语文教材体系,多存在以下缺点:缺乏明确的训练目标,缺乏周密的训练计划,缺乏系统的训练内容。缺乏科学的训练方法。实践证明,语文教材编写的有效经验是:变“文选组合”为“训练系统”,变“阅读本位”为“双线合击”,变“文体循环”为“能级递进”,变“讲读中心”为“自学指导”。
  • 莪国中小学英语教材建设的历史经验及启示
  • 语文教学中常见的五种偏向
  • 语文教学中有五种常见的偏向:不注重教学的“梯度”,违背语文学习的规律;课堂教学教师讲得多,讨论对话多,默读少,涵泳少;不让学生读“闲书”;“文笔”成了作文教学的第一要义;“宿构作文”成风。针对这五种偏向,要根据语文课程标准的精神和要求修订教材,调整教学,避免功利急躁心理;要更新、强化新的阅读教学理念;要注意养成学生阅读的兴趣与习惯,发掘学生学习的主动性与创造性;作文教学不能过分注重“文笔”,注重培养学生的书面表达能力,能写通顺、清晰的文字是基础;改变“宿构作文”的教学思路,注重读写结合、广泛阅读、适当练写。
  • 小学生习作用字情况调查
  • 我们以国内几大作文网站的小学生习作为语料来源,建立了小学生作文语料库。从语料库统计出的数据看,所涉汉字8067种,其中2536个汉字覆盖全部语料的99%,而另外的5531个汉字仅覆盖了全部语料的1%。同时统计出高频字在小学各学段中出现的字种量:第一学段有1800个,第二学段有2500个,第三学段有3000个。将小学生作文中的高频字与《现代汉语常用字表》和小学语文教材中出现的常用字进行分段比较后得出,在第一、第二、第三学段中分别有499、324、381个汉字不见于《现代汉语常用字表》,有220、159、268个汉字不见于现行的小学语文教材常用字。
  • “我和《课程·教材·教法》”征文启事
  • 亲爱的读者,《课程·教材·教法》(以下简称本刊)作为我国第一家反映国内外基础教育课程、教材与教学领域的最新研究成果和先进经验的国家级专业期刊,已经走过30年的历程。30年来,它与我国基础教育课程、教材、教学改革同步发展,硕果累累.影响甚广。本刊现已跻身于全国中文核心期刊、全国教育类核心期刊、中国人文社会科学核心期刊行列,成为CSSCI等多种引证计量检索来源期刊。
  • 对数学情境及其性质、作用的探讨
  • 对小学、初中、高中共六个年级的学生解决数学真实性问题的调查表明,虽然当下的课堂教学重视数学情境的创设,但是学生用数学的意识与能力却未发生人们期望中的变化。案例分析显示,为了适应“课标要求”,着意于为数学问题罩上一个未必恰当的“情境外套”的现象普遍存在。对情境在联结学校数学与校外数学作用的分析表明,数学情境是校外数学走向学校数学的中介,并在此过程中起着导向功能。
  • 中国基础英语教学:在反思中前行
  • 纵观国际外语教学的发展趋势和反思国内外语教育的发展脉络,我国基础英语教学在师资、教材、教法、评价、学风等方面依然存在问题。当务之急是:1.修订英语课程标准;2.建立有效评价体系;3.推进教师专业发展;4.加强双语教学实验;5.建构有效教学模式。
  • 地理课堂教学目标呈现方式与教学效率的相关性
  • 以地理课堂教学目标呈现方式作为自变量,通过实验以定量的方法研究教学目标内容不呈现、展示呈现和发放呈现三种方式对课堂教学效率的影响,发现效率由高到低的方式依次是发放呈现、展示呈现和不呈现,还发现教学目标发放呈现和展示呈现可以弥补班级的劣势因素,放大优势因素,同时证实学习动机对课堂教学效率有很大影响,就此提出改进地理课堂教学的建议。
  • 中美小学数学课程“图形的认识”的比较研究
  • 美国小学几何的图形的认识内容丰富,重视对探究、猜想、推理能力的培养。我国现行的数学课程小学几何的图形的认识的内容和要求,与大纲相比基本不变。与美国相比,我们的内容比较狭窄,有一定的拓展空间。建议增加一些几何图形的概念,如点、中点、平面、相交线、平面图形、多边形、立体图形等,以培养学生的空间观念、探究能力和创新精神。
  • 读者、作者问卷调查反馈
  • 2010年11月7日,本刊编辑部在武汉举办了读者、作者交流研讨活动。活动中,我们向与会代表发放了问卷,代表们认真填写了问卷,对本刊的发展提出了许多宝贵的意见和建议。在此,我们对这些热心的读者、作者表示衷心的感谢!
  • 庆祝人民教育出版社成立60周年举办“中小学教材建设与改革学术论坛”
  • 2010年12月15日,为了庆祝人教社成立60周年,切实科学推进中小学主流教材建设,人教社特举办“中小学教材建设与改革学术论坛”。论坛由人教社副总编辑、编审韦志榕和魏运华主持,有200余位从事基础教育教材研究和编写的专家、学者、编辑,以及中小学教研员和教师参加这次论坛,他们就中小学教材建设的历史经验和未来的发展进行了深入探讨与交流。
  • 继承传统 开创未来 科学推进主流教材建设——在人教社成立60周年社史展剪彩仪式上的讲话(李志军)
    引领新中国教材发展 编写新世纪主流教材——人教社60年教材发展的历史回顾与经验总结(徐岩)
    人民教育出版社迎来六十华诞
    知识的教育价值及其实现方式问题初探——兼谈对杜威教育思想的某些认识(王道俊)
    教育学教材编写的思考(郭文安)
    新世纪课程改革十年:趋向与愿景——第七次全国课程学术研讨会综述(刘启迪)
    中国本土教学思想与当代教学改革——第十二届教学论专业委员会学术年会综述(李如密)
    中国教育学会教育学分会教育哲学专业委员会召开第十五届学术年会(刘捷)
    中学生物学教材编制的基本理论问题刍议(赵占良)
    “2010年全国教师学会小学教师教育委员会年会暨高职高专初等教育专业第三届学术年会”在海口召开(张志坤)
    语文教材改革任重道远(周正逵)
    莪国中小学英语教材建设的历史经验及启示
    语文教学中常见的五种偏向(温儒敏)
    小学生习作用字情况调查(李玲莉 刘华)
    “我和《课程·教材·教法》”征文启事
    对数学情境及其性质、作用的探讨(曹新[1,2] 纪雪颖[2] 张永雪[1])
    中国基础英语教学:在反思中前行(张志远)
    地理课堂教学目标呈现方式与教学效率的相关性(卢晓旭[1] 赵媛[1] 朱慧[2] 陈磊[2])
    中美小学数学课程“图形的认识”的比较研究(王永春)
    读者、作者问卷调查反馈
    庆祝人民教育出版社成立60周年举办“中小学教材建设与改革学术论坛”(柯岩)
    《课程.教材.教法》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:人民教育出版社 课程教材研究所

    主  编:徐岩 魏国栋

    地  址:北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

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