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文献检索:
  • 广东省深圳市南山区第二外国语学校——滋养教育催生卓越成长 思维课堂孕育生命自主
  • 深圳市南山区第二外国语学校是一所九年一贯制外国语公办学校。地处深圳市南山区商业文化中心区,毗邻春茧体育馆——第26届世界大学生运动会开幕式场馆,近靠深圳湾口岸。学校于2004年9月创办,短短六年多,
  • 我国课程改革理论基础研究的反思
  • 新一轮课程改革的理论基础在政策文本中没有明确说明和阐述,新课程方案主要研制者的解读也没有确切的论述,但在行政部门的推进文本和方案主要研制者的解读文本中可以看到些许理论来源。无论是教育理论工作者还是一线的教育教学实践工作者,都对本次课程改革的理论基础问题进行了质疑,有些理论工作者试图对此进行解释和解答,由此展开了争论和研讨。研讨中的观点大致可以分为三大类七种。研讨中存在的主要问题在于:着眼点不同,核心概念有分歧,态度有简单化、情绪化色彩,忽视多元理论基础之间的整合,对相关学科理论和域外引介理论的考察和论证不够具体、深入、全面,课程论学科基础理论研究薄弱。今后课程改革理论基础的深化研究应当把握以下几点:澄清核心概念,为寻求共识奠定扎实的基础;要有广阔的理论视野;深化课程论基础学科研究;系统、深入地消化、吸收相关学科理论和域外理论,合理整合不同理论间的逻辑关系。
  • 新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养
  • 新一轮基础教育课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这一三维目标。但是,三维目标的落实情况并非很理想,情感态度与价值观目标的实现成为了一大“难点”。这跟知识教学流于表层的符号教学大有关系。深度教学倡导教师借助一定的活动情境带领学生超越表层的符号知识学习,进入知识内在的逻辑形式和意义领域。深度教学在教学目标、教学内容、教学方式和教学结果方面具有不同于传统教学的特征,有助于情感态度与价值观目标的达成。深度教学的实现,需要在知识观、教学价值取向、教学过程及教师角色方面进行相应的调整和改变。。
  • 论创造与创造教育
  • 求知的欲望,自由的思考,是创造的必要条件,也是走向创造的充分条件。创造教育也就特别要关注学生的求知兴趣与欲望,并为他们创建必要的自由思考、自由争辩、自由讨论的条件。
  • 关于招募农村中学语文教育志愿者的倡议书
  • 各省(市、自治区)中语会、语文教研部门、语文报刊及辛勤工作在语文教育战线上的广大同仁: 为了更好地推进农村中学语文教育,有效地促进农村中学语文教师的专业成长,中国教育学会中学语文教学专业委员会拟在原农村语文教育研究专题组的基础上,依托人民教育出版社中学语文室,成立全国农村中学语文教育研究中心。
  • 论促进教师教学方式转变的课堂环境建设策略
  • 通过理解、塑造和改变环境来理解、改变和塑造人,是课堂生态研究的基本思路。为促进教师教学方式的真正转变,我们需要理解课堂环境对教师的影响的直接性和深刻性,理解学校环境对教师影响的系统性和方向性。为学生创造支持性的课堂环境是当前教师教学方式转变的新方向。
  • “两分析-三备-四步-两循环”教学模式的构建与实践
  • “两分析-三备-四步-两循环”教学模式是根据基础薄弱校学生的学情分析,在自主学习的理论指导下对教学活动要素的重新规划。“‘两分析”指分析教材、分析学生;“三备”指备教学目标、备教学活动、备教学反馈;“四步”指教学过程按照“目标出示-学法指导-自主活动-当堂反馈”来展开;“两循环”指教师在第一次运用新教学模式执教后,根据课堂反馈情况重新设计和实施教学。“两分析-三备-四步-两循环”教学模式试图把课前、课中和课后活动结合起来,把教与学双方统一起来,把教师的教学设计和教学研究统一起来,体现了教学模式多样综合的要求。实践结果表明,新的教学模式对提高学生的学习兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩,对教师的教学效能感、教学设计和研究能力有良好的效果。
  • 语文教育要切实加强语文基础——从语文教材谈起
  • 当前的语文教材普遍存在三大突出问题:一是教材内容缺乏必要的语文知识;二是练习设计缺少有效的能力训练;三是单元主题只有“人文”,没有“语文”。教材是教学的凭借。语文教材不努力改变这“三缺”现象,夯实语文基础,所谓提高学生语文素养的理想高楼只能是海市蜃楼。
  • 中学语文教材建设的思考与建议——从第六套全国通用中学语文教材(试用本)的编写谈起
  • “文化大革命”之后,人民教育出版社出版了全国通用的第六套中学语文教材(试用本)。由于受时代限制,该套教材存在一些偏差,其经验及教训为当下的语文教材建设提供了有益的启示:思想政治教育必须依托语文读写听说能力的培养;选文过于贴近形势,易造成教材的不稳定;体系的明确化是一套成熟语文教材的必要品格;文学教育是语文教学必不可少的内容。
  • 中国教育学会中学语文教学专业委员会2011年工作会议暨学术报告会近日在天津举行
  • 2011年4月8~9日,来自全国各地的近500名中语会代表齐聚天津,参加全国中语会2011年工作会议暨学术报告会。
  • “自学·议论·引导”教学法的基本原理与操作要义
  • “自学·议论·引导”包括以学定教、情智相生、活动致知、最近发展四个基本原理,以及以下四个操作要义:紧扣核心知识,促成“知识生产”;根据变化情境,融通多种策略;激活思维能量,优化学习品质;瞄准学力发展,奠基和谐人格。这些原理和要义在较大程度上与新课程基本理念相吻合,是对新课程精神的实践。
  • 高考英语测试公平性的多维分析
  • 借鉴国外学界有关语言测试公平的理论,结合我国的现实,对高考英语测试公平性从性别、城乡、阶层、民族、认知风格等多个维度进行了审视,发现高考英语测试在这些维度上存在程度不等的公平性问题。当前主要从建立高考英语公平性审查制度、加强语言测试公平保障技术的研究、提高语言测试命题者的公平素养等方面实现高考英语测试的公平。
  • 大学新生元话语使用及其对中学英语写作教学的启示
  • 研究表明,元话语在二语写作中起重要作用。然而,对大学新生元话语使用的调查结果显示:被试写作时缺乏读者意识,没有很好地掌握元话语的使用,使用质量不高;作文质量与元话语使用总量之间无显著关系,而与错误使用量呈显著负相关关系,表明决定作文质量的是元话语使用的质量,并非数量。因此,在中学英语写作教学中,在加强英语遣词造句能力培养的同时,教师应当注意设计真实的写作任务、坚持读写结合、适时地教授元话语知识,提高学生写作时的读者意识、语篇意识和元语用意识,培养学生写出更为得体的英语文章。
  • SMART原则下的高中英语写作教学与评价
  • SMART黄金原则是由Specific(具体的)、Measurable(可衡量的)、Achievable(可实现)、Realistic(可行的)和Time-based and efficiency-oriented(即时有效的)首字母缩写而成。采用该原则检视《普通高中英语课程标准(实验)》的写作内容标准和写作教学与评价建议后,作者建议修订《普通高中英语课程标准(实验)》时要遵循上述原则,进一步制定明确的写作内容标准细则,开发或研制可衡量的英语写作评价工具,设计可实现的操作性强的英语写作任务,构建主体多元和形式多样的英语写作评价体系,指导教师如何进行即时有效的写作评价信息反馈。
  • 改革开放以来我国高中地理教科书课程难度变化的定量分析——以“宇宙中的地球”为例
  • 课程难度是衡量教科书质量的重要指标,课程难度模型是评价教科书难度的一个定量分析模型。运用这一模型,对改革开放以来我国高中地理教科书的课程难度进行分析,结果表明:改革开放以来我国高中地理教科书的课程难度有如下变化:1983年〉2000年〉1995年〉2008年版。地理教科书课程难度的变化可以为教科书的编写与改革提供一定的参考和借鉴。
  • 翦伯赞的历史教育成就及历史教育思想探析
  • 翦伯赞是我国杰出的马克思主义史学家和教育家,他在历史教育方面也取得了卓著的成就,包括:在内容和方法上厘清一些重大的历史教育理论问题;阐述了如何正确对待历史教学和科研的关系,历史教学的“三基”思想;重视历史教材的编纂;提倡实事求是的文风和学风等。翦伯赞的历史教育思想经历了一个逐步形成和发展的过程,全面理解和揣摩其中的内涵,对我们今天的治学及历史教学与研究仍有启迪。
  • 新课程高中物理教科书呈现方式的研究
  • 《普通高中物理课程标准。(实验)》不仅规定了物理课程的内容,而且对于教学内容的组织与呈现方式也提出了较高的要求。高中新课程实施以来,通过教育部审查的5种版本物理教材的呈现方式无论在表层还是深层方面都发生了显著的变化,在注重科学与人文的融合、引导教学方式的改变、强化栏目功能、利用插图传递多种有教育价值的信息等方面体现出共性与特色。
  • “做中学”对小学生同感能力发展的影响
  • 在科学活动中培养学生的社会情绪能力已成为科学教育的重要目标之一。采用自编儿童同感能力自评问卷,以是否参与“做中学”和性别为自变量,对小学三、四年级学生的同感能力水平进行对比研究。结果发现,实验组学生的同感能力显著高于控制组学生。分析表明,“做中学”有利于培养学生的同感能力,尤其是对于男生而言,其促进作用更为显著。
  • 初等教育学学科:高师小学教育专业的学科基础
  • 高师小学教育专业的学科基础是什么,是其学科建设首先要回答的问题。从小学教育性质、小学教师专业特性和高师小学教师培养模式的分析,厘清初等教育学与教育学、儿童学以及其他多学科的关系,以及对初等教育学学科体系本身的理解,我们认为初等教育学学科是高师小学教育专业的学科基础。
  • 教师成长不可缺失的特质:反思性分析
  • 反思是教师成长不可缺少的品质,具有实践性、批判性、内在性、持续性的特点。在当前新课改背景下,尤其需要教师在专业成长中细细品味反思性分析的真谛,掌握有效的反思性分析方法,追寻教学生命的本真意义。反思性分析作为推动教育有效运转的核心动力,不仅是教师教学生命力的基本保障,而且是教师专业成长不可或缺的特质。
  • 在科学探究中促进儿童解释能力的发展——美国科学开端课程对我国儿童科学教育的启示
  • 美国科学开端课程是以探究为核心的综合性儿童科学课程。通过科学探究活动发展儿童的解释能力是此课程的一个重要特点,这体现着当代新的科学观。科学开端课程对我国儿童科学教育有启示作用。
  • 美国加州选择性表现评价对我国障碍学生学业评价的启示——以CAPA中的英语评价标准为例.
  • NCLB法案颁布之后,美国各州相继推出了针对障碍学生的选择性评价。其中,加利福尼亚州发展较为完善,走在各州前列。美国加州选择性表现评价的基本内容(以英语评价标准为例)、评价标准的构成及特点,对我国特殊教育学校课程评价改革具有借鉴意义。
  • 一部形神兼具,统故纳新的教学论新作——评熊川武教授主编的《教学通论》
  • 举凡优秀的高校人文社科教材一般既有对已成共识的知识与原理的集纳和梳理,又有对学科前沿问题的涉猎和评介;既体现作者的编写理路与特色,又适切学习者的知识背景与认知特点;既反射作者的呈叙视角,又不失教材应有的规范。华东师范大学熊川武教授主编的《教学通论》一书(以下简称《通论》),以其深邃的理论剖析、敏智的学术洞察、娴熟的学科掌握、平中见奇的行文叙述反映了上述特点,为当前的教学论学科建设增添了一抹亮色。在此,对其特色略呈孔见。
  • 理念的引领 实践的观照
  • 近些年来,在市场化的强劲影响和利益驱动下,不少理论杂志纷纷转向实用,屈就现实,追逐各自的经济效益,渐趋平庸。《课程·教材·教法》(以下简称“《课》刊”)自创刊以来一直坚守自己的办刊原则,抗拒诱惑,特立独行,既保持自己的理论品格,卓尔不群,又面向课程教学实际,引导实践,走出了一条理论与实践结合,学术性、指导性、实践性融为一体的办刊之路,社会效益与经济效益双丰收,
  • 结缘十年 感受五“识”
  • 一、“平民意识”,引我上路 我与《课程·教材·教法》的故事,可追溯到1999年,当时,我从内蒙古师范大学教育系毕业到上海师范大学攻读硕士研究生,那时的我还是一个追梦的青涩学子,有着浓浓的教育情结,心中存有飞向更高的渴望,“课程研究”对我来说就是一片迷人的后花园,它有着科学的理性,也充满着人文的关际,在一年的教育沉思过程中,
  • 呈现百年脉络 展示教材全貌 社科重大项目“中国百年教材书整理与研究”开题
  • 近日,国家社科基金重大项目“中国百年教科书整理与研究”开题论证会在人民教育出版社举行。来自教育、历史、文献研究领域的知名专家和从事教材编写、研究、出版的专业人士共近百人参加了会议,对课题研究的意义、创新点及研究方向等重要问题展开了讨论。
  • 广东省深圳市南山区第二外国语学校——滋养教育催生卓越成长 思维课堂孕育生命自主
    [课程研究]
    我国课程改革理论基础研究的反思(和学新 张丹丹)
    新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养(姚林群 郭元祥)
    [教学理论与方法]
    论创造与创造教育(张楚廷)
    [学术动态]
    关于招募农村中学语文教育志愿者的倡议书
    [教学理论与方法]
    论促进教师教学方式转变的课堂环境建设策略(王牧华 靳玉乐)
    “两分析-三备-四步-两循环”教学模式的构建与实践(胡定荣)
    [语文教材建设研究]
    语文教育要切实加强语文基础——从语文教材谈起(倪文锦)
    中学语文教材建设的思考与建议——从第六套全国通用中学语文教材(试用本)的编写谈起(朱于国)
    [学术动态]
    中国教育学会中学语文教学专业委员会2011年工作会议暨学术报告会近日在天津举行(胡晓)
    [中小学各科课程与教学]
    “自学·议论·引导”教学法的基本原理与操作要义(冯卫东)
    高考英语测试公平性的多维分析(王后雄[1] 詹先君[2])
    大学新生元话语使用及其对中学英语写作教学的启示(王先荣[1] 胡莹[2])
    SMART原则下的高中英语写作教学与评价(牟金江)
    改革开放以来我国高中地理教科书课程难度变化的定量分析——以“宇宙中的地球”为例(李文田[1] 李家清[2])
    翦伯赞的历史教育成就及历史教育思想探析(李洁)
    新课程高中物理教科书呈现方式的研究(张颖)
    “做中学”对小学生同感能力发展的影响(杨元魁 叶兆宁)
    [教师教育课程与教学]
    初等教育学学科:高师小学教育专业的学科基础(刘慧)
    教师成长不可缺失的特质:反思性分析(张定强)
    [研究与借鉴]
    在科学探究中促进儿童解释能力的发展——美国科学开端课程对我国儿童科学教育的启示(姚伟 张妮妮)
    美国加州选择性表现评价对我国障碍学生学业评价的启示——以CAPA中的英语评价标准为例.(饶宁 马红英)
    [书评]
    一部形神兼具,统故纳新的教学论新作——评熊川武教授主编的《教学通论》(张天宝[1] 董守生[2])
    [创刊30周年征文]
    理念的引领 实践的观照(潘洪建)
    结缘十年 感受五“识”(代建军)

    呈现百年脉络 展示教材全貌 社科重大项目“中国百年教材书整理与研究”开题
    《课程.教材.教法》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:人民教育出版社 课程教材研究所

    主  编:徐岩 魏国栋

    地  址:北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

    邮政编码:100081

    电  话:010-58758977 58758975

    电子邮件:maed@pep.com.cn

    国际标准刊号:issn 1000-0186

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