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文献检索:
  • 2012年《课程·教材·教法》选题指南(征求意见稿)
  • 一、选题说明 2012年选题指南旨在引领本刊作者,具体研究、贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》有关义务教育与高中阶段教育的重大方向性问题,继续高度关注并深入研究我国基础教育课程改革中的重点、热点与难点问题。
  • “关怀伦理”视阈中的社区服务与社会实践
  • 作为综合实践活动课程的重要组成部分,社区服务与社会实践对学生的社会实践能力、社会责任感与人生价值的培养有重要的作用。然而,在实施中仍然存在着目标异化的问题,偏离了综合实践活动课程的理想。基于关怀伦理的视角,社区服务与社会实践应以关心他人关怀社会为核心价值追求;活动过程体现并反映关怀关系,关注关怀价值的实现;活动环境注重以关怀型师生关系为基础的关怀体系的建立。
  • 中小学社会实践的价值意蕴与有效开展
  • 中小学社会实践是一种主体性、研究性、探索性、综合性的学习活动,是实施素质教育的重要途径。在社会实践中,通过形成生活教育模式,构建学习群体,开展发散思维训练等,学生可以获得直接经验,发展实践能力和创造能力、增强生存能力和社会责任感,提升整体素质。然而,在实施的过程中,由于认识上的模糊或不确定性,实践中的相关条件缺失,导致行动上的摇摆不定,影响了它的正常开展。为此,只有通过制定相关政策,开发课程体系,建设实践基地,健全社会实践评价标准等,才能确保中小学社会实践顺利开展。
  • 中小学校长培训课程设计
  • 如何设计中小校长培训课程,对校长培训效果有着重要影响。培训课程设计应以中小学校长的岗位要求、校长专业标准以及中小学教育改革和发展过程中所面临的具体问题为出发点,依据课程设计理论,遵循校长专业成长规律,科学合理地建构中小学校长培训课程体系。
  • 中小学公开课的历史沿革及其思考
  • 新中国成立后的公开课分为“文革”前和后两个时期。“文革”之前,公开课以本班上课为特点,听课教师以朴素的观察学习为主,研修目的是通过观察、研究上课教师所传达的教学信息,来改善自己的教学。“文革”之后,公开课出现了大量借班上课现象,它亦可分为两个阶段,新课程改革之前强调公开课的示范性;新课程改革之后强调公开课的研讨性,使公开课与其他研修方法的融入成为可能。另外,由于借班上课的局限性,促使公开课向校本的班本上课回归,向服务于教师专业发展生成,这样,教师不仅能够在公开课上观察到教学模式,也能够观察到针对学生个体以及特殊课堂情境的生成性教学策略。
  • 课例研究:共建智慧型课堂——以浙江省四所学校开展的实践为例
  • 智慧型课堂的关键特征是“机智地教学”,创建智慧型课堂需要研究课堂,全面改革备课、听课和评课诸环节。课例研究意味着一种教学研究方式的转变,强调深入不确凿的教学世界进行思考,以适宜智慧型课堂的探究。具体而言,它反映了“从理论的实践转向实践中的理论”、“从教的研究转向学的研究”、“从单一性研究团队转向多质性研究团队”、“从归类评级转向鉴赏批评”四个视角的转换。围绕“课例研究:共建智慧型课堂”的主题,在浙江四所学校开展了课例研究实践,从教学设计改进、三维观课框架到课例研究方案,创造性地构建了智慧型课堂。
  • 基于静态研究的新课改后备类教材特点的比较
  • 随着基础教育课程改革的逐步深入,教材多样化的趋势越来越明显,中小学教材的品种也越来越多,促进了中小学教材质量的提高,为我国中小学教材市场带来了繁荣和发展。但与此同时,也出现了重复编写同一水平、同一层次教材的现象。通过对国内各学科有代表性的教材进行静态比较研究发现,在编写理念和思路、内容体系和结构、内容选取和呈现方式、作业和练习系统、认知和心理规律以及物理特征等方面,各版本教材既有共同点,又有个体差异;各版本教材需要相互借鉴、取长补短、日臻完善。
  • 四套新课标思想品德教材的比较研究
  • 本研究选取国内影响较大的四套新课标思想品德教材,分别从教材的设计理念、教材的结构与思路、教材的呈现方式、教材的材料选择、教材中的活动设计及综合探究活动设计、教材的内容观点和语言规范、教学内容的针对性等方面进行了比较研究,辨析其特点和优劣,以探寻各版本教材编写的依据和规律,为教材的建设和发展提出建设性意见。
  • 高中实验教科书使用情况跟踪调研的实施构想
  • 为了给新一轮高中教科书的修订提供参考,笔者通过评述国内外教科书评价体系的研究成果,尝试提出一种由4个领域、8个维度、99项标准组成的高中实验教科书使用情况跟踪调研框架。在此基础上从调研方式、调研工具、调研样本、调研进度4个方面阐述了跟踪调研的总体实施构想,期待能为新一轮高中实验教科书的修订工作提供具有操作性的建议。
  • 中小学散文教学的问题及对策
  • 散文是中小学阅读教学的主导文类。散文教学要建立学生和“这一篇”散文的链接,实质是建立学生的经验与作者的语文经验和人生经验的链接。散文阅读教学的主要问题,在于从散文里的“个人化的言说对象”,跑到“外在的言说对象”;从散文里的“独特的情感认知”,跑到概念化、抽象化的“思想”、“精神”。实际上是丢弃语文经验,抽空人生经验。综合目前的研究和实践探索,要解决散文教学的问题,可以尝试“阻截”、“分流”与“正面应对”这三个对策。
  • 言语交际视域中的写作能力及写作教学
  • 写作能力结构要素研究是写作教学研究的“重中之重”,它对于确定写作教学的重点与难点,设计写作的基本训练项目,明确写作教学知识体系具有至关重要的意义。而写作能力研究受制于写作行为观的认识,写作行为观不同,写作能力结构要素也必然不同。言语交际视域在写作行为中的引入,导致了写作能力结构要素和写作教学体系的结构性变化。
  • 加强数学思想渗透 发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考
  • 新一轮课程改革以来,小学数学课堂教学越来越关注数学思想方法的渗透,即将颁布的课程标准修订稿明确了“数学的基本思想”作为“四基”目标之一,进一步明确了数学思想在数学教育中的地位。人教版实验教材新增了“数学广角”的内容,引导教师进一步探索和加强对学生数学思维能力的培养。经过教学实践的检验,“数学广角”还应该从内容选取、呈现方式和教学目标的制定等方面进行修订和完善。
  • 小学英语教学目标设计中的常见问题及对策
  • 当前,我国小学英语教学目标设计存在诸多问题,如目标之间割裂、层次不清晰、抽象化、单一化和浅表化等。这些问题直接影响了我国小学英语教学的实效性。为此,文章对如何避免这些问题的持续存在提出了一些有针对性的建议。
  • 初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨
  • 阅读是学生学习英语的重要输入途径之一,而写作则是语言输出的一种方式。提高初中学生的英语写作能力,需要教师在平时的阅读教学时,在加强学生阅读能力和阅读技巧培养的同时进行写作能力的培养,分析阅读文章的篇章结构,输入相关词汇和句型,为写作打下坚实的基础。实践证明,读写结合模式能有效提高写作教学质量。
  • 关于1949年至1957年共和国史研究与教学的几个问题
  • 新中国成立的头三年,新民主主义社会性质是很明显的;全国人民对于社会主义的急切向往,对农村可能出现的两极分化的过早担心,对私人资本主义经济负面作用的过度害怕等,是新民主主义社会提前结束的重要原因;讨论社会主义改造的是非得失问题,必须将之放在当时的历史背景之下进行考察;发动整风运动时,中共领导人将主要的视角放在人民内部矛盾的处理上,随着某些尖锐的批评意见出现,主要的视角则放到了阶级斗争上。
  • 教师应对教学道德冲突的策略及其实证研究
  • 社会转型带来的价值多元和课程改革的不断推进,使得教师工作中道德冲突频发并日益激化。而教师却又普遍缺少解决此类争端的有效办法。借由“道德信念模型”,对中国教师解决道德冲突的策略进行质性研究,发现教师倾向于采取“规避”而非“商谈”的方式。我们应从转变观念和提高能力两个方面改进现有的教师教育和教师培训的内容与方式,以帮助教师解决实践中的难题。
  • 高师小学教育专业“学术性”诠释——基于我国高师小学教育专业建设现状的分析
  • 高师小学教育专业建设中,各院校在理论研究和实践操作层面都存在较大的差异,致使小学教育专业建设很难深入发展。这种现象与人们对小学教育专业学术性的理解相关。高师小学教育专业的“学术性”绝不应该是传统高师培养中学教师那种学科水平意义上的“学术性”,主要应该立足于适应小学教育教学需要所应具有的学科水平和从事小学教育教学实际工作所必须具备的能力上。
  • 美国“大学本位”教师教育危机及其改革走向
  • 近年来,面对教师数量短缺和质量下降双重困局,美国“大学本位”教师教育遭受自创建以来的最大危机,教师教育培养质量低劣,课程设置缺乏实效性;大学教育学院强调学术性而忽视专业性等。同时“大学本位”教师教育模式受到美国教师教育解制运动的抨击,美国教师教育重心下移也弱化“大学本位”教师教育合理性。美国大学教育学院通过提倡合作理念,走向专业学院,重建教育教学知识基础,整合教师教育课程等措施来化解教师教育危机。
  • 中美物理教科书评价指标体系比较研究
  • 中美两国教科书制度的不同导致两国物理教科书评价指标体系具有差异性。从评价目的、研究主体、评价指标体系的结构、指标、测验等角度,对两国物理教科书评价指标体系进行系统比较,以期对我国新课标物理实验教科书评价有所启示和借鉴。
  • 日本新修订高中学习指导要领与理科课程的新变化
  • 2009年3月日本文部科学省公布新修订《高中学习指导要领》,高中阶段的理科课程设置结构、课程类型、修业方式均出现了新的变化,不仅新设了“科学与人类生活”和“理科课题研究”两门综合性的课程,而且物理、化学、生物、地学各科课程的目标、内容构成以及学习方式也在新课程理念的影响卞发生了新的变化。
  • 偶然的相遇 必然的缘分——我和《课程·教材·教法》的故事
  • 每个现时的存在,都是向过去和未来两个方向无限延伸的持续体。生命的当下并不是孤立地出现,而是由过去汇成现在,由现在流向未来。在这个意义上,单纯的事实都需要归回到生成,所有的结果都需要归因到过程。在生命过程中,偶然的机缘、或然的选择,生成着必然的缘分。
  • “中学语文教学专业委员会农村语文教育研究中心成立大会暨第五届‘人教杯'农村中学语文教师专业发展论坛”隆重召开
  • 为推进义务教育均衡发展,促进农村基础教育改革,提高农村中学语文教学质量,2011年8月18日至20日,中国教育学会中学语文教学专业委员会依托人民教育出版社中学语文室,在黑龙江省哈尔滨市隆重召开农村语文教育研究中心成立大会暨第五届“人教杯”农村中学语文教师专业发展论坛。
  • 人民教育出版社热烈庆祝第27届教师节向全国广大的教育工作者表示节日的祝贺与崇高的敬意
  • 为庆祝第27届教师节暨纪念霍懋征老师诞辰90周年(2011年9月18日),弘扬老一辈优秀教育家的敬业精神,促进一批霍懋征式的优秀教师和教育家的涌现,人民教育出版社隆重推出《把爱献给教育的人——霍懋征》一书,向教师节献礼。
  • 2012年《课程·教材·教法》选题指南(征求意见稿)
    [课程研究]
    “关怀伦理”视阈中的社区服务与社会实践(李臣之 刘怡)
    中小学社会实践的价值意蕴与有效开展(殷世东)
    中小学校长培训课程设计(魏龙渝[1] 蔡其勇[2])
    [教学理论与方法]
    中小学公开课的历史沿革及其思考(韩国海)
    课例研究:共建智慧型课堂——以浙江省四所学校开展的实践为例(刘徽)
    [教材研究]
    基于静态研究的新课改后备类教材特点的比较(魏运华 李俏)
    四套新课标思想品德教材的比较研究(单晓红[1] 许惠英[2] 杨晓[2])
    高中实验教科书使用情况跟踪调研的实施构想(徐鹏[1] 郑国民[2])
    [中小学各科课程与教学]
    中小学散文教学的问题及对策(王荣生)
    言语交际视域中的写作能力及写作教学(刘淼[1] 曾洁[1,2])
    加强数学思想渗透 发展数学思维能力——对人教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考(熊华)
    小学英语教学目标设计中的常见问题及对策(卜玉华)
    初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨(周莉)
    关于1949年至1957年共和国史研究与教学的几个问题(罗平汉)
    [教师教育课程与教学]
    教师应对教学道德冲突的策略及其实证研究(王晓莉[1] 卢乃桂[2])
    高师小学教育专业“学术性”诠释——基于我国高师小学教育专业建设现状的分析(王玉文)
    [研究与借鉴]
    美国“大学本位”教师教育危机及其改革走向(张济洲)
    中美物理教科书评价指标体系比较研究(李佳)
    日本新修订高中学习指导要领与理科课程的新变化(彭蜀晋[1] 林长春[2])
    [创刊30周年征文]
    偶然的相遇 必然的缘分——我和《课程·教材·教法》的故事(曾文婕)

    “中学语文教学专业委员会农村语文教育研究中心成立大会暨第五届‘人教杯'农村中学语文教师专业发展论坛”隆重召开
    人民教育出版社热烈庆祝第27届教师节向全国广大的教育工作者表示节日的祝贺与崇高的敬意
    《课程.教材.教法》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:人民教育出版社 课程教材研究所

    主  编:徐岩 魏国栋

    地  址:北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

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    电  话:010-58758977 58758975

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