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文献检索:
  • 对三维课程目标被误解的反思
  • 课程目标是中期的教育目标,教学目标是短期的课堂教学目标。三维课程目标被误解为教学目标的原因,是教师站在教学论视角解读课程标准与课程实施中的问题。课程目标被误解为教学目标的危害:一些教师不理解三维目标,影响到课程改革的实施,造成课程实施出现许多异化现象和课堂教学的低效。建议专家在解释课程标准时,要使教师明白课程目标与教学目标间的关系,处理好教学方法、教学手段与教学目标之间的关系,从而有助于实现课程目标。
  • 我国课程标准与教学实施一致性的现状、反思及策略
  • 国家课程标准制定颁发后,课程标准与教学实施的一致性就成为当前教育改革的一个重要议题。然而,现状调研表明课程标准与教学实施还存在着“两张皮”的现象。针对这一问题,笔者试图理清课程标准实施过程中所面临的困境,阐释课程标准与教学实施一致性的影响因素,建构基于课程标准教学的实施策略。
  • 对“适合学生的教学”的思考
  • 在人本主义教育理念的影响下,“适合学生的教学”逐渐成为一个人们呼唤的教学理念。这种呼唤意味着人的地位发生了历史性的变化,意味着教育民主化的深入发展。要让教学适合学生,教师需要了解学生、尊重学生,教师要具有教育情怀,具备教学的艺术。站在实践者的立场上,我们应该清楚教学适合学生的标准,还应该清楚教师如何知道自己的教学适合学生的方法。由于真理具有相对性,我们应该认识到“适合学生的教学”的合理性,这种合理性主要在以下两种意义上成立,其一是对权威式的教育的反动,其二是对因材施教思想的合理发展。
  • 创生型课堂的变革取向与实践探索
  • 创生型课堂是针对课堂沉闷呆板、缺乏活力、学生学习主动性与创造性较弱等弊端探索出的课堂形态。这一课堂形态坚持“建立联系”、“创生意义”、“尊重差异”和“共生发展”的变革取向,采用“模块式学习设计”和“评价引路、课例成链”的实践策略,着力培养学生的创生性学习能力。
  • 对话教学的致思方式及实践转向
  • 对话教学既是理论的,也是实践的,连接二者的纽带是教育理论的实践品性。当前,我们应秉承辩证的致思方式:使教学交往由“对象式”向“关系式”转变,教学方式要寻求“独白”与“对话”的共生,师生关系要由“上下级”向“合作者”调适;应探察对话教学难为的阻滞因素:“我一你”关系在课堂实践中遭遇阻抗,虚假对话导致师生主体性的迷失或滥用,对话的流动性导致了“生成”困难;应明晰对话理论观照实践的现代转向:探寻个体与群体对话的转换机理,建构教师的“对话性他者”身份,发掘预设与生成融合的“边缘地带”。
  • “禁教”:幼儿教育必须走出的误区
  • 禁止幼儿园教幼儿学习拼音、识字、唐诗、算术等内容,是不科学的,是对幼儿教育“小学化”不正确理解的产物。这不可能必然地给幼儿带来快乐的童年,更不可能真正促进幼儿身心的健康发展。相反,采用游乐性的方法,在幼儿可接受的范围内适当地引导幼儿学习拼音、识字、唐诗、算术等,会给幼儿带来更高层次的快乐,会使幼儿的身心获得更高水平的发展。因此,现在不应该绝对“禁教”,而应该研究和引导幼儿园及家长如何去教这些内容及教到什么程度。
  • 强化概念教学提高教材适用性——人教版义务教育生物学教材(2012年版)简析
  • 新版教材按照新课标的要求,吸纳广大教师的意见和建议,在继承和发扬实验本教材特色和优势的基础上,锐意改革创新,从内容选取到呈现方式都发生一定变化,呈现出重视概念教学、具有较好适用性等新特色。
  • 中小学教材修订中的若干思考
  • 中小学教材是学校教育的基本资源和主要工具。基础教育课程改革10年来,教材在编写理念和实践模式上发生了重要的变化,更加重视思想文化的建设,充实了与现代生活密切相关的内容以及完善了教材物理特征的传达,拓展了学生的学习空间。但是,如何保持教材的延续性,处理好中小学的衔接,如何从教材层面解决教育公平,如何走出教材多样化的误区等,仍是教材编写中面临的重要问题。在对这些问题深入思考与研究的基础上,本文拟重新审视中小学教材的编写,以期为教材的修订提供一定的依据,提高教材在实践中的适用性。
  • 语文教育学段的衔接:问题与对策
  • 随着语文课程改革的不断深化,语文教育的学段衔接问题越来越引起人们的关注。长期以来,幼儿园、小学、初中和高中各学段语文教育一直缺乏必要的观照和贯通,主要表现为语文课程目标缺乏系统性和连续性不强、语文课程内容的确定性和相关性不好、语文教师教学的前瞻性和后顾性不清、语文考试评价的一致性和关联性不够、学生语文学习的差异性和适应性不明等几个方面。为了改变各学段语文教育各自为政的弊端,需从课标制定、教材编写、教师培训、考试评价、学生特点分析等方面加以改进,在突出学段特色的同时,加强各学段的联系与承接,发挥语文课程的整体功能,提高语文教育的效率。
  • 文学知识呈现的三重关联
  • 要使文学学习变得丰富多彩、鲜活充实,使学生获得持久的兴趣和动力,文学知识的呈现要形成三重关联:一是建立文学知识与其应用情境之间的关联;二是建立文学知识与主体情境之间的关联;三是建立文学知识与相邻学科或领域知识的关联。
  • 数学史怎样融入数学教材:以中、法初中数学教材为例
  • 构建分析框架,比较中、法两国初中数学教材对数学史的使用情况,发现数学史已进入我国教材正文的各个环节,数学历史名题的“复制式”与“顺应式”使用做到了联系学生实际。而对于符合我国学生认知需要的“重构式”融入,相比于法国教材明显不足。数学史应成为衡量教材质量的一个维度。
  • 日语课程标准实验教材语法系统考察
  • 日语课程标准实验教材遵循日语课程标准采用日语教育语法系统。本文重点从词类体系和活用形体系两个方面对其语法系统做考察。从词类体系来看,与以往初高中日语教材相比,主要有六个方面的变化。从活用形体系来看,则在四个方面发生了根本性改变。与传统的学校语法系统相比,笔者认为日语课程标准实验教材的语法系统具有准确把握用言活用实质、体现日语语法范畴观念等六方面的优点。同时,指出日语课程标准实验教材在语法系统的把握和部分语法项目的处理及符号运用等方面还存在需要改进的地方,并提出相应的改善方案。
  • 高中思想政治课新旧教材的比较研究
  • 对改革前后高中思想政治课新旧教材的比较分析,可知新教材在许多方面都优越于旧教材。新教材的学习中心主义、文化中介、以学定教理念,优越于旧教材的学科中心主义、法定文化、以教定学理念;新教材的生活性、动态性、开放性内容,优越于旧教材的法规性、封闭性、静态性内容;新教材的问题中心式、学程式、对话式结构,优越于旧教材的社会中心式、教程式、独白式结构;新教材的用教材教、活用教材、合用教材式实施,优越于旧教材的教教材、死用教材、独霸教材式实施。
  • 高中微积分教与学现状的调查研究
  • 调查显示,大部分教师和学生对高中开设微积分予以了肯定,但仍存在一些问题,如:学生对微积分的理解不理想,死记硬背应付考试现象比较严重,并且比较缺乏应用意识;大部分教师在讲微积分前会补讲数列极限知识,只有较少一部分教师能够在课标要求的课时内完成教学任务;等等。为此需要从课标修订,教材编写,教师培养,学生学习策略等方面进行不同程度的改革。
  • 什么是有效的合作学习——基于“米的认识”的解读
  • 有效的合作学习是合作目标、设计目标、课堂教学目标的有机统一;是学科知识与合作知识的融合,过程与结果的统一。充分了解学情、促成积极合作意愿是有效合作的基础。有效合作学习的成果是学生认知与身份的共同发展。
  • 英语教学标准化训练:困境与超越
  • 受“考什么、教什么”思维定势的影响,基础教育英语教学出现过度教育现象,标准化试题泛滥成灾,标准化训练大行其道,这种教学行为抑制了有效的语言习得,降低了积极的学习情感,遏制了学习者语言创新思维能力。标准化训练缺乏学理的依据,它与语言环境论、基于使用的语言习得理论和情感教育论背道而驰。以阅读为导向,改造标准化试题形态,少做题多阅读,可以改变“读而不思”的习惯;以思维为导向、改革阅读教学,开展文学阅读,能够促进学生由单一的浅层阅读转向“阅读一思维一表达”立体综合的深层阅读,达到增强英语语感、优化思维品质、实现创意表达之目的。
  • 基于地理学“整体性”思想的中学地理教学策略研究
  • 某一学科的基本思想是学生掌握和理解这一学科的精髓和灵魂。而在当前地理教学中,教师关于学科基本思想的挖掘和渗透比较匮乏。“整体性”不仅是地理学科的基本原理之一,也是地理学科的核心思想之一,它能够帮助学生更好地建构地理学科的知识体系、提高学生的综合思维能力。因此,剖析地理学“整体性”的内涵,确定体现“整体性”思想的重点内容领域具有十分重要的价值和意义。
  • 研究课程思潮的现实意义——评《西方课程思潮研究》
  • 研究课程思潮,是研究课程改革的一个新思路。李臣之教授牵头的研究课题“西方课程思潮嬗变及其启示”,历时近10年的合作研究,于2011年完成,由人民教育出版社出版了专著:《西方课程思潮研究》。这本专著的作者进行了近10年的系统“课程理论研究”,几乎与我国新一轮课程改革同步。该书四位从事于课程与教学研究的作者,有很扎实的理论基础,又有很丰富的实践经验,同时,更为重要的是研究态度极为认真严谨。他们参考了尽可能多的中文和英文的学术文献,大多是引用第一手的原始经典著作。对于我国其他学者的课程论研究成果也尽量理解、引用、评论。在此基础上,作者明确提出了自己的学术见解,有较多的学术创新,是一本“集大成”的研究成果。吕达研究员为这本书所写的《序》中,对于这本书的特点,概括得很好。他认为,这本书有两大特点:历史与逻辑结合;理论与实践结合。
  • 对中小学美术课程教学中文化学习的探讨
  • 美术课程教学不应只是美术知识与技能的学习,而应把美术知识与技能的学习与人文、社会及学生的情感表达联系起来,将之视为一种文化的学习。美术教师应为学生搭建一个文化学习的平台,以绘画教学为媒介、作品欣赏为纽带、手工制作为抓手,将文化学习贯穿于美术课程教学之中。学生通过美术课程的学习,“了解人类文化的丰富性”,“并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值明”。
  • 中国教育学会教育学分会教学论学术委员会第十三届学术年会召开
  • 2012年7月19-20日,中国教育学会教育学分会教学沦学术委员会第十三届学术年会在吉林省长春市召开。本届年会由东北师范大学教育学部承办。来自全国21个省市的56所高校、5所科研机构、3家出版社共162名代表参加了会议。会议以“教学质量和教学改革”为主题,分别从教学质量与教师专业发展、教学质量与课程、教材、学科教学研究,教学质量与课堂教学以及教学质量提升的理论模型与实践策略等具体议题展开了全面而深入的学术研讨。
  • 物理实验中开放性问题教学的几点思考
  • 物理学科紧密地与实验和问题相联系。开放性问题能激发学生学习兴趣、培养创新能力。以物理实验中的开放性问题为切入点探索开放性问题教学的可行途径是合理的尝试。现有的物理开放性问题中,题设信息少、解答方向不明确较典型,帮助学生学会创设问题情境是解决此类问题的关键。开放性问题教学不易实施,教师要考虑多方面的问题:鼓励和尊重学生,引导学生积极参与,不断做出有益改进;设置开放性问题时要考虑学生的现有水平,把握教学时机;教学活动之后,学生的自评、互评必不可少。
  • 浅谈生物学教学中的概念演变
  • 概念演变就是前后概念不完全一致的现象,这种现象在生物学教学中非常普遍,给教学带来了很大的困难。概念演变有几种类型。概念演变是科学发展的必然结果。要正确把握概念的内涵与外延;要重视根据演变后的检测与反馈;质疑概念应成为一种教学常态。
  • 教育部“十一五"规划重点课题“有效的学校:课程发展与教师成长”结题会召开
  • 教育部“十一五”规划重点课题“有效的学校:课程发展与教师成长”结题会议,于2012年5月22-23日在上海市崇明县召开。此课题由总课题组组长上海市教科院顾泠沅教授和人民教育出版社课程教材研究所吕达教授共同主持。总课题组顾问、核心组、学术组成员以及部分成员校代表共68人出席了本次结题会议。课题成果评议专家组组长由上海市教育科学规划办主任苏忱处长担任,上海市崇明县城桥中学、上海市教科院教师发展中心承办了本次会议。
  • 美国语文教学中的文学圈圈教学法
  • 在美国语文教学中,有一种将文学作品欣赏活动引入课堂的教学方法,叫做文学圈圈(1it—eraturecircle)。目前在美国这种教学方法已广泛应用于幼儿园到高中各层级的语文教学中,并取得了很好的教学效果。
  • 第二届基础教育课程改革与发展论坛通知
  • 为了进一步学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,探讨深化课程改革背景下学校课程领导力的提升及其相关问题,人民教育出版社、课程教材研究所以《课程·教材·教法》期刊为学术研究和交流平台,将于2012年9月15日在吉林省长春市实验中学举办第二届基础教育课程改革与发展论坛。现将论坛有关事项通知如下:
  • [课程研究]
    对三维课程目标被误解的反思(陈志刚[1,2])
    我国课程标准与教学实施一致性的现状、反思及策略(李锋)
    [教学理论与方法]
    对“适合学生的教学”的思考(刘庆昌)
    创生型课堂的变革取向与实践探索(张伟[1] 杨斌[2] 李笑非[2])
    对话教学的致思方式及实践转向(余宏亮[1] 秦淼[2])
    “禁教”:幼儿教育必须走出的误区(刘小红 廖其发)
    [义务教育课程标准教材修订研究]
    强化概念教学提高教材适用性——人教版义务教育生物学教材(2012年版)简析(赵占良)
    中小学教材修订中的若干思考(李俏 张华)
    [学科课程与教材研究]
    语文教育学段的衔接:问题与对策(宋祥)
    文学知识呈现的三重关联(胡根林)
    数学史怎样融入数学教材:以中、法初中数学教材为例(蒲淑萍 汪晓勤)
    日语课程标准实验教材语法系统考察(李家祥)
    高中思想政治课新旧教材的比较研究(孟庆男)
    [学科教学与教研]
    高中微积分教与学现状的调查研究(张玉环)
    什么是有效的合作学习——基于“米的认识”的解读(吴晓红[1] 宋磊[2] 张冬梅[3] 束艳[1])
    英语教学标准化训练:困境与超越(黄远振 兰春寿 薛常明)
    基于地理学“整体性”思想的中学地理教学策略研究(张立峰[1] 王向东[2])
    [学术动态]
    研究课程思潮的现实意义——评《西方课程思潮研究》(查有梁)
    [学科教学与教研]
    对中小学美术课程教学中文化学习的探讨(刘燕妮)
    [学术动态]
    中国教育学会教育学分会教学论学术委员会第十三届学术年会召开
    [学科教学与教研]
    物理实验中开放性问题教学的几点思考(刘菊[1] 钟绍春[2,3] 解月光[3])
    [国外课程研究]
    浅谈生物学教学中的概念演变(张玉明)
    [学术动态]
    教育部“十一五"规划重点课题“有效的学校:课程发展与教师成长”结题会召开
    [国外课程研究]
    美国语文教学中的文学圈圈教学法(沈红丹)

    第二届基础教育课程改革与发展论坛通知
    《课程.教材.教法》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:人民教育出版社 课程教材研究所

    主  编:徐岩 魏国栋

    地  址:北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

    邮政编码:100081

    电  话:010-58758977 58758975

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1000-0186

    国内统一刊号:cn 11-1278/g4

    邮发代号:2-294

    单  价:8.50

    定  价:102.00


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