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  • “善听”比“会说”更重要
  • 教师一向也被认为是“吃开口饭的”一类人,必须能说会道,尤其是语文教师。现在。似乎需要重新认识:“善听”比“会说”更为重要。因为这既是为“会说”开源,更是课程改革的需要,是开展和完善“对话”教学以利“立入”“立言”的需要,是一个涉及教育、教学理念的重要问题。
  • 高中语文课本《红楼梦》选篇乱弹
  • 人教社高中语文教材选自《红楼梦》的有五篇,即第四册的《林黛玉进贾府》,第六册《红楼梦》单元的《宝玉挨打》《诉肺腑》《抄检大观园》《香菱学诗》。《红楼梦》如天机云锦,皆绝胜处,如何剪裁精妙,以金针度人,尺短寸长,颇难弃取。笔者不揣自陋,乱弹一二。
  • 乱花渐欲迷谁眼(外一篇)
  • 连着几次参加作文竞赛的阅卷,好像总有一种强烈的感觉拥堵胸口,但却说不清、道不明,直到某报记者问起我最近一次的阅卷感受,才猛然醒悟似的呢喃了一句:乱花渐欲迷谁眼?
  • 当语文背离了语文,我们还剩下什么?——高三语文教学警示
  • 1998年高考的当天,本校两名正读高二的学生在封闭状态下做完语文高考卷,经过规范批改,他们的得分均超过当年本校高考语文平均分。而经过高三一年的训练,第二年他们的高考语文成绩却又都低于当年的年级均分。这两届毕业生的整体语文水平相差无几。于是有人开玩笑说,不如让学生在高二就参加语文高考,说不定比高三还要强。以我校多年来的教学实践来看,我们明显感到高二:是学生语文状态最好的一年。道理也很简单,高二年级进行的是《文学读本》(人教版实验教材,周正逵主编)的文学鉴赏教学,学生课内外阅读了大量文学作品,有诗歌小说创作实践,参加了诗歌朗诵会、话剧表演、影视欣赏等各种语文活动,语文意识得到了加强,语文素养得到提高。没有高一时的拘谨,也没有高三面对高考的压力,高二是学生生命活力与潜能发挥得最充分的一年。按说压力也能激发活力与潜能,而为什么学生在经过语文强化训练后状态反不如高二呢?我隐约感到高三的语文教学正在逐渐背离语文本身。
  • “注水”与“缩水”
  • 一提起“注水”,我们立刻会想到“注水肉”“注水西瓜”之类.这些注水食物都是不法商贩通过某种方式把水灌注入食物内,以牟取私利。随着词义的发展,“注水”一词现已泛用到其他一些领域.成为造假掺假的代名词。比如:
  • 也谈“语文教学内容”
  • 从教学内容角度观课评教.是语文教学研究的一场变革。读了王荣生教授的《从语文教学内容角度观课评教》,感触良多。为了使问题的讨论更趋深入,也为了更便于一线教师操作,我谈以下两点看法,敬请方家指正。
  • 室小乾坤大,方寸显真情——《项脊轩志》教学实录
  • 今天我们(公开课借班的学生)学习的是一篇经典老课文,归有光的《项脊轩志》。归有光.,曾被前人誉为“明文第一”(投影“赞誉”)。而《项脊轩志》这篇从心灵深处“流”出来的至情美文,正是他的代表作。人们常说,“精书不厌百回读”,“名著是常读常新的”,虽然这之前我们已经学过这篇课文,但是,当我们第二次面对它的时候,我相信,我们一定都会有新的感悟与收获。
  • 桃花扇底系兴亡——《哀江南》教学实录、说课
  • 2005年6月15日,我赴辽宁沈阳东北育才中学上了一节《哀江南》的研究课。下面是课堂实录和说课。
  • 体坛“宝贝”正流行
  • 当今,“宝贝”一词正在体坛流行。例如:
  • 林黛玉的眼晴
  • 读《林黛玉进贾府》,有关林黛玉的描写自然是同学们注意的重点。在分析林黛玉时,有一学生站起来说:“作者描写林黛玉是‘两弯似蹙非蹙胃烟眉.一双似喜非喜含情目’,这不真实。”这一石击起干层浪,教室里顿时议论纷纷。
  • 加个“好”字,好吗?
  • 学完了巴尔扎克的小说《守财奴》(人民教育出版社高中语文第四册),我在课堂上让学生观看根据课文改编的电视剧,大家兴趣盎然。电视剧把语言文字巧妙地转换成一幅幅生动形象的画面,把一个个性格鲜明的人物形象活生生地呈现在大家面前,学生们聚精会神地看着,时而蹙眉,时而窃笑,时而捧腹……
  • 《祭十二郎文》备课参考
  • 祭文,为中国古代文体中的一个特殊的类别。用于告祭死者或自然界神祗。前者多为彰明死者生前功德并寄予哀思;后者多为感恩或祈求赐福之类。文字风格讲究庄重典雅,多以韵文出之,且往往满篇“谀辞”,因之,此类文章大多无足观者。不过.也有少数大家撰写的追怀亲人的祭文,由于情真感切,言从心发,撼动了读者心旌,成为不朽的传世之作。韩愈的《祭十二郎文》就是此类文体中难得的佳品。
  • “家教”新义
  • “家教”,是一个校园高频用词。但是,“家教”的确切含义是什么呢?
  • 板书,写什么为好?
  • 《向生命鞠躬》是篇初一课文,讲述的是父亲与幼小的儿子看到一只深秋的蚂蚱面对强敌顽强逃生的故事。下面是一位教师执教该课时的一个片断:
  • 花木兰是英勇善战的“英雄”吗?——兼谈多媒体与文本分析的关系
  • 在语文教学中,文本的细读(也就是新批评的“close reading”)成为一个难点。在中学语文课堂上,阅读文本占据了大部分的时间,但是,其有效性却不成比例。广大语文教师渴求有效的分析参考,但真正有效而非大而化之的文章却不可多得。本刊开设“名文细读”专栏发表孙绍振教授对教材中名篇的细读文章,目的是引起学界的关注,引导更多的老师和学者参与进来,以建设中国式的有操作性的文本解读学。
  • 关于语文教学的两点基本认识
  • 想谈谈中小学语文教学的问题。中小学语文教学中的具体问题很多。比如怎样讲课文,怎样批改作文,怎样消灭错别字,怎样教文言文等等,都是教师们最关心的问题。我不打算在这里针对教师的具体工作谈这些问题。首先,我在这方面没有直接经验,从侧面了解到一些情况也不一定靠得住,因此说话就难望中肯。其次,我觉得每逢在种种具体问题上遇到困难,长期不得解决的时候。如果能够退一步在根本问题上重新思索一番。往往会使头脑更加清醒,更容易找到解决问题的途径,因此,尽管我下面要讲的话多少有点近于老生常谈,我还是打算搬出来谈谈。
  • 中学写作的文体意识
  • 我国古代很注重文体的分类,如《尚书》中有典、谟、训、诰、誓、命等文体,《周礼》中有祠、命、诰、会、祷、诔等区分,曹丕在《典论·论文》中将文章分为四科八体,萧统在《昭明文选》中将选文分为38大类若干小类;而且注重写作者文体意识的培养,如“才童学文,宜正体制”(南朝梁·刘勰),“文章以体制为先,精工次之”(宋·倪思)等。文体是人们在与自然及社会长期交往过程中形成的艺术感受和体验世界的某种特定的“心理图式”和“精神结构”的外在表现形式。这种形式被社会普遍接受后就带有相对规范的意义,后来的写作者应遵循这种规范样式进行写作.即得“体”。当然,随着社会的发展、生活的变化,写作者也会突破原有范式添加新的元素,在继承的基础上创新。固定不变的文章样式没有,但某些恒定的元素在某些具体的文章样式中则是存在的,这就是我们常说的“定体虽无,大体则有”。
  • 去芜存菁 不枝不蔓——让主题“活”出本色与精彩
  • 构成好文章的因素有很多,但有一点值得我们重视,那就是我们所要表达的主题是否得到了很好的“落实”。就议论文而言,不论我们采用何种说理方式.有一点容不得我们回避,那就是一定要让我们所要表达的主题“弥漫”“浸润”在字里行间。
  • 高原桃花
  • 不知道高原上有没有桃花,比如那辽阔苍凉的青藏。我总觉得在那种空气稀薄光照强烈的地方,桃花应该盛开得像黄昏时分弥漫在两边天际的落霞,绚丽夺目.倾国倾城。它们生长在一个很少有人会去的地方。暖暖的一团,凄凄迷迷温温顺顺地拥抱在一起,就像拥抱着一个彩色的神话一样.让人感觉到是那么的遥不可及。然后,还有如从异域传来的空灵的声音在它们身边缭绕,歌唱着人们的执著,歌唱着归去和归来的安详。那肯定是一块隐痛的土地,它以某种充满诱惑的平和来吸引着人们朝它前行,生长在那里的桃花片片瓣瓣,有着隐忍的艳丽,如同一幅惨艳的血色图画。它凝结着天地的淡然,飘浮在远处的人们的眼里,却可以像天神一样高高在上。就这么高高在上,所以谁也无法猜测它的心里在想些什么。
  • 阅读的智慧——评介《如何阅读一本书》
  • 遭遇一本好书,是一种缘,一种境界。人与书都行走在自己的路上,“一本好书出现在你面前时。……可说是盛装而来”。我们该如何走进一本书。在那特有的时空里,通过倾听、对话,最终进入新的建构呢?《如何阅读一本书》为我们打开了一个全新的阅读世界。
  • 我们也投“银领”一票
  • 我们的社会生活日新月异,新体制、新事物、新理念层见叠出;与此同时,我们的汉语词汇如影随形,不断产生一茬又一茬的新词新语来反映社会生活的新生面;与此同时,我们的语言工作者也务必紧跟紧追.眼观六路,耳听八方,广泛而及时地收集并研究这些新词新语。眼前就有一例:《语文学习》2005年第6期发表了拙作《由“灰领”联想到十三个“-领”》,今天我们却迫不及待地要撰写它的续篇,因为在社会交际中又冒出一个“银领”来,而且它很可能会将“灰领”取而代之。
  • “亚~”家族的新成员
  • 繁忙的都市人犹如运作不息的机器,朝九晚五、周而复始地奔波劳作。今天有一项又一项任务,明天还有一个又一个目标。在工作的重压下的人们时常感叹:好累啊!这就是今天的都市人——常常感觉身体不适,却又查不出病。医学专家把这种情况称为“亚建康”。随着人们对生活质量的日益关注,“亚健康”很快成了见报率很高的词语。请看两例:
  • 说说“血拼”的流行
  • “今晚,你去商场血拼吗?”
  • 是“埋单”,还是“买单”?
  • 在饭馆吃完饭付款时,以前我们一般说“结账”,现在的时髦说法叫“mai单”。写成汉字,有两个:“埋单”和“买单”。到底哪一个正确呢?我们在报刊上看到了一些讨论文章,大多肯定“埋单”的书写形式,而认为“买单”是误写。比如《羊城晚报》2002年8月15日刊登了一篇题为“‘埋单’与‘买单’”的文章,即认为“买单”是误写。随后该报又刊登了一篇题为“再说‘埋单”’的文章,补充了前文的一些细节。详细考证了粤方言中“埋单”一词的来历。我们深感两文作者对粤方言的了解精深而地道。现摘其要点如下:
  • 少些“进行”
  • (1)17门学科42种新教材今秋进行试用。(《文汇报》2002年10月30日)
  • 从“美女经济”说开去
  • 在这个变化飞快的时代,汉语词典恐怕得一年修订一次,我们才能查到不断冒出来的新词语。不知道时常见诸报端的“美女经济”会不会成为汉语词典中的词条。
  • 征集高中语文教材教学设计启事
  • 《茶馆》备课参考
  • 老舍出生于清代末年京师一户贫苦的旗人家庭,他亲眼目睹了八旗子弟的没落,目睹八旗子弟没了铁杆庄稼之后的挣扎。辛亥革命摧垮了满清政权,终止了中国两千多年的封建帝制,但“反满”情绪风行于市.老舍和其他满族群众一样遭到空前的歧视虐待。五四新文化运动的到来。给了他新的洗礼,五四后他开始了文学创作,并先后两次出国留学。“文革”期间,他受到残酷的迫害,含恨自尽太平湖。他创作过多部长、中和短篇小说,创作过《龙须沟》《茶馆》等优秀剧作。其中《茶馆》代表了老舍戏剧创作的最高成就,也代表了中国现代话剧创作的最高成就。1951年,老舍获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
  • 《苏武传》备课参考
  • 这是两安杜陵苏武庙一副对联(马以贞撰),联语精辟概括了两汉名臣苏武一生业绩。苏武手执汉节,牧羊北海,饿吞草籽,渴饮雪水,不辱使命,19年后终返长安。苏武受任为中二干石典属国,赐爵关内侯,图画麒麟阁,荣耀著千秋,芳名留青史。
  • 《谈中国诗》备课参考
  • 钱钟书是20世纪我国最杰出的学者之一。他不仅精通英文、法文、德文、意大利文及西班牙文、拉丁文,而且对西方古典的和现代的文学、哲学、心理学以及各种新兴的人文学科,都有很高的造诣和透辟的理解。钱先生还是幽默大师,其隽思妙语,常常令人捧腹。一位听到过他演讲的德国教授对他佩服得“五体投地”,连说“他是我生平仅见学养深厚的知识分子”。
  • 父亲与我
  • 我已经记不清我是什么时候喜欢上庄子的了。我在大学时代有记日记的习惯。每天的日记里除了简单的当天行迹的记录,更多的,自己也写得兴致勃勃的,是每日感想的记录,这些感想中,读书的感想占了多数。大学毕业工作后,有些感想就整理成文章发表了。其中有一天的日记我后来整理成《哭和笑的历史》,其中就写到了庄子。
  • 观点
  • 孟建伟《“知行”观视角下的写作教育》;姚成建《因材施教与教师角色》;叶上雄、唐安奎《教师主导能“消解”吗?》
  • 声音·反馈
  • 一个作家以如此顽固的态度和浓厚的兴趣表现如此怪异的趣味.实在是一个令人惊讶的精神现象,一个值得认真研究的严重问题。
  • 看起来很美
  • 读了《语文学习》2005年第6期上《文体变异:是耶,非耶?》一文,我并不赞同作者对其中两篇学生习作的看法,我认为这两篇作文不能算是好文章。
  • “听”“说”变奏
  • 过去,我们大多数人都有一个根深蒂固的观念:课堂上,教师得上天入地,滔滔不绝;而学生得奋笔疾书,记好笔记。随着新课程改革一步步深入.我们发现过去这种做法在事实上不利于学生的学习和发展,于是,一些全新的课堂教学理念和模式取而代之,比如“对话教学”。但由于经验和观念等方面的问题,这些全新的教学理念和模式在实践中又出现了一些新问题。以“对话教学”为例,有两种现象比较常见,一是课堂全部被学生占领,教师反倒显得束手无策.最后只好不了了之;再就是教师于不经意间“重操旧业”,“一个人滔滔汩汩地讲下去”。本期李维鼎先生的《“善听”比“会说”更重要》就针对上面第二种现象集中展开论述。
  • 人之上升(科学读本)
  • 让考试适应“二期课改” 让评价指导课堂教学——2005年上海市中考语文命题意图
  • 2005年的上海市中考首次实行“学业考试”。学业考试有利于全面贯彻国家教育方针,体现义务制教育的性质,有利于真实、全面地反映初中毕业生在语文学科目标方面达到的水平。2005年的学业考试有两重含义:一是衡量学生是否达到毕业的标准.二是为高中阶段学校招生进行选拔。市教委领导明确指示:通过此次学业考试,既要让在上海受过九年义务教育的学生都能成为成功者,进入高一阶段的学习,又要有利于部分高中学校的选拔。同时,学业考试的命题要有要利于素质教育。引导学生全面发展。去年上海市教育工作会议的两大精神——“义务教育均衡发展”与“减轻学生负担”,均要在命题上得到进一步体现。今年是一部分使用二期课改新教材的学校首次参加学业考试,而今年9月起.上海初中的起始年级将全部使用新教材,因此,积极发挥学业考试的指挥棒作用。体现和渗透二期课改的精神。让考试适应“二期课改”。让评价指导课堂教学,是这次命题的又一重要背景。
  • 2005年上海市初中毕业生统一学业考试——语文试卷
  • 柔石故里行
  • 这是条北方很少见的卵石小路,长长的,弯弯的,起点不知在哪儿,犹如茫茫沙海中远行驼队留下的足迹,令人遐想而神往。
  • [论坛]
    “善听”比“会说”更重要(李维鼎)
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    当语文背离了语文,我们还剩下什么?——高三语文教学警示(倪峰)
    [教学]
    “注水”与“缩水”(谢政伟)
    也谈“语文教学内容”(周良华)
    室小乾坤大,方寸显真情——《项脊轩志》教学实录(童志斌)
    桃花扇底系兴亡——《哀江南》教学实录、说课(余党绪)
    体坛“宝贝”正流行(杨霞)
    林黛玉的眼晴(吴勇前)
    加个“好”字,好吗?(汪兆龙)
    《祭十二郎文》备课参考(陈小英)
    “家教”新义(王南冰)
    板书,写什么为好?(郑桂华)
    花木兰是英勇善战的“英雄”吗?——兼谈多媒体与文本分析的关系(孙绍振)
    关于语文教学的两点基本认识(吕叔湘)
    中学写作的文体意识(张心科)
    去芜存菁 不枝不蔓——让主题“活”出本色与精彩(钟能文)
    高原桃花(冯凤招 孙如明[点评])
    阅读的智慧——评介《如何阅读一本书》(田良臣)
    我们也投“银领”一票(高丕永 魏雨)
    “亚~”家族的新成员(王以新)
    说说“血拼”的流行(林鸿)
    是“埋单”,还是“买单”?(曹国军 岳康)
    少些“进行”(屠林明)
    从“美女经济”说开去(祝辉 王方)

    征集高中语文教材教学设计启事
    《茶馆》备课参考(祁兵)
    《苏武传》备课参考(陆精康)
    《谈中国诗》备课参考(羊刚)
    父亲与我(鲍鹏山)
    观点(周燕)
    声音·反馈
    看起来很美(易华德 罗青燕)
    “听”“说”变奏(徐泽春)
    人之上升(科学读本)
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    让考试适应“二期课改” 让评价指导课堂教学——2005年上海市中考语文命题意图
    2005年上海市初中毕业生统一学业考试——语文试卷
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    柔石故里行(陈淀国)
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