设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 温故
  • 属对是一种实际的语音、语汇的训练和语法训练,同时包含修辞训练和逻辑训练的因素。可以说,是一种综合的语文基础训练。
  • 走近鲁迅——乌篷船头听江南——记全国“中学鲁迅作品教育论坛”
  • 2007年5月起,本刊编辑部携手多家单位举办了系列中学鲁迅作品教育研讨活动,目的是在新时期正确认识鲁迅:从鲁迅作品中汲取丰厚的营养以滋养教师和学生的心灵,改进以往对鲁迅作品教与学的心态和形式,也是对“中学教育告别鲁迅论”的回应。以下刊载与此次活动相关的一组文章,以飨读者。
  • 心中要有完整的鲁迅
  • 今天感觉很特别,好像又回到高中时代,因为来的多是老师,而我对中国语文教学又完全外行,我的想法和说法与诸位老师未必一致。所以我很惶恐,若有冒犯中学语文教学或特别无知的地方,请多包涵。
  • 《〈呐喊〉自序》教学设计
  • 一、教学目标 1.结合鲁迅的人生经历,对关键词“寂寞”进行深入分析,体会作者前半生的思想变迁中蕴含的孤寂和痛苦,理解“呐喊”的原因。
  • 2007年度语文教育研究综述——语文课程诸层面研究
  • 2007年度语文教育研究综述,材料来源包括核心综合性教育类杂志26种,地方综合性教育类杂志15种,信息技术类相关杂志13种,语言和文学类相关杂志9种,师范院校和教育学院学报50余种,中学语文教育类杂志17种,小学语文教育类杂志11种,主要报纸6种,著作及博士论文70余部.时间跨度是2006年12月至2007年11月(下文中杂志出处只标期号)。综述力求在与往年的比较中凸显本年度的新气象、新进展.大致分为语文课程诸层面研究和语文课程诸学习领域研究这两个方面。本文是关于语文教育诸层面研究。
  • 取“合理内核”需要合理的视角——《互文对读的理论、策略与方法》评议
  • 《互文对读的理论、策略与方法》(蒋成瑀,载《语文学习》2006年第3期,以下简称《互文对读》)一文提出了“互文对读”的概念:“以课文文本的‘此言’为轴心,与相关的他文本的‘彼意’相对照,实现词句、题旨之间及其他方面的比勘,以期达到互识、互补与互证的目的,谓之互文对读。”显然,此中“互文”的内涵来自西方文论语境中的“互文性”(intertextuality)。互文性目前已是一种形态多样、内涵丰富的文学理论,
  • 语文知识的演化历程
  • 一、语文知识的教育过程:动态而非移植 长期以来,关于语文知识层面的研究,我们所关注的核心是语文知识的选择。即“什么样的语文知识最有价值”。而语文科相关知识进入语文课程的形态往往侧重于简单化的“横向移植”。把大学中文系里的语言文学移植到中学语文课程中,便是语文界一直倡导的“八字宪法”:字、词、句、篇、语、修、逻、文。当然,作为课程知识的选择,这点无可厚非,甚至可以作为有益的探索。但是,对语文知识的“演化”停留在“选择阶段”。
  • 为什么“漆”是黑的?
  • 学习毛泽东同志的《改造我们的学习》一文,其中有一句“不论是近百年的和古代的中国史,在许多党员的心目中还是漆黑一团”。有学生问:“‘漆’怎么是黑的?”这一问,问得好,因为问出了一个汉语造词的方法问题。“漆黑”一词虽然是常用的.但还没有人来探究一下为什么。这说明学生的好学.也说明我们对一些习见的东西常是视而不见的。
  • 说说“腔调”的新义
  • “腔调”一词我们是很熟悉的,在《现代汉语词典》(2005年版)中它有三个义项:①戏曲中成系统的曲调,如西皮、二黄等;②指调子;③指说话的声音、语气等。这三个义项是常用的。但是我们发现这个旧词语有了新的用法。即由它的第三个义项引申出了立场、看法、态度等含义。这种含义现在很流行。例如:
  • “火星文”的来龙去脉
  • “17斗4幻”、“钚缃信ye否有痈”,当电脑上出现这样的文字,年龄稍大点的人一定以为是乱码或是电脑中病毒了,其实这就是时下流行的“火星文”。顾名思义,“火星文”就是来自火星的、地球人看不懂的文字。“17斗4幻”且口“一切都是幻觉”,“钚缃信ye否有痈”即“不相信也没有用”,像这样的必须借助于网络提供的“火星文”翻译字典或者教材,才可能看懂的“天书”,如今却得到疯狂大发展。那么。“火星文”究竟是什么玩意儿?
  • “工”旁读音知多少
  • “工”作单字读gōng。可是“工”作偏旁(主要是声旁),其读音多达15种,例如:
  • 金庸进入教材的文化反思
  • 关于“北京语文课本改版,部分名篇被删”的争论已告一段落。我们暂且不来评定鲁迅和金庸两位大家作品的优劣,先直面现实中回避不了的问题:教材选用鲁迅的作品已经几十年了.语文教育是否已达成预期目标——是培养出了具有鲁迅精神的一代文化学人,还是引领出了冷静思考、严于解剖现实问题的一代学风,抑或只是把鲁迅先生当作一个闪光的符号而已?当鲁迅先生的作品从教材中被换下,再生发小弗郎士“最后一课”似的悲凉,不也太晚了吗!
  • 多读点鲁迅,少说点鲁迅
  • 鄢烈山先生是我一直喜欢的杂文家.但是看了他的大作《重塑鲁迅》却很不是滋味——鲁迅就是鲁迅,有必要“重塑”吗?
  • 征稿启事
  • 卑微的人生,庸常的情感
  • 记得少年时,在读了一些书以后,产生过这样一个认识:即使是感伤流泪,也有高下之分。比如一个大老粗,他不会为一段音乐、一处风景或者一种情态所感动。林黛玉临风洒泪,贾宝玉对月长吁,而贾府中的多数人则并不具有如此情怀。莎士比亚笔下的哈姆雷特,莱蒙托夫笔下的皮却林,他们的痛苦要比一般人高级得多,他们也曾是最让我神往的形象。
  • 征稿启事
  • “陈日亮语文教育思想研讨会”在福州隆重召开
  • 2007年11月10日至11日,由福州一中主办,福建省语文学会、福建省特级教师协会协办的“陈日亮语文教育思想研讨会”在福州一中新校区隆重召开。来自全国各地语文教育界的100多名正式代表和260多名列席代表参加了此次研讨会。大会的主题是:语文教育守正与创新,语文教师修身与育人。国内语文教育专家、学者钱理群、顾黄初、
  • 2007年总目录
  • 与你同行
  • 临近岁末,《语文学习》杂志向所有关心、支持和鼓励我们工作的朋友表示诚挚的问候,因为你们,我们前进的步伐才更为坚定;特别感谢对杂志的建设提出批评和建议的朋友,因为你们,我们前进的方向才少了些曲折。
  • 人物介绍
  • 天涯海角
  • 这是一片蔚蓝的大海,海水蓝得让人心动。 一尘不染的蓝天白云,仿佛把人心也洗得干净透彻。
  • “操作性阅读”单元样章
  • 由上海教育出版社组织编写的国家新课程标准高中语文课本(试编本),经过近2年的艰苦工作,已接近尾声。从2006年第5期起,本刊陆续刊登该课本的试编样章,目的是促进我国的语文教材建设。我们欢迎各界人士提出批评,尤其期盼高中语文教师提供实地试教的反馈意见和建议。
  • 此日中流自在行——学生“自助语文课”的实录及反思
  • 囿于“师→生”的单一课堂模式太久,讨论式、合作式等新教学理念的介入似乎并不能从根本上激荡起学生主动学习的欲望。知识的习得需要一种全新的流动式体验。黑格尔曾指出体验之于个体生命成长的重要意义:“精神与自由是体验的结果.亲自体验方刻骨铭心。”
  • 巧用随笔切入课文
  • 在讲解《扬州慢》一词时,感觉切入点很多,如虚实相生的写作技巧,诗人杜牧诗句的化用,“波心荡,冷月无声”的意境,“念桥边红药,年年知为谁生”与《蜀相》中“空”的异曲同工之妙,逐层推进的画面感等。如何取一瓢水与学生共饮之,考虑再三,我抓住了其中的一个典故“黍离”“大做文章”。“黍离”一词,最早出自《诗经》:“彼黍离离,彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者,谓我心忧:不知我者,谓我何求。悠悠苍天,
  • 心上的《百合花》
  • 教学茹志鹃的《百合花》,大家都赞同这是一部有着独特视角的军事题材小说,其中大部分同学认为这是一部反映军民鱼水情的小说,而少部分人认为是爱情小说。
  • 《故事新编》二题
  • 一、《铸剑》里的大老鼠 鲁迅在《铸剑》的一开头,就写了眉间尺如何打死一只掉进水缸里的大老鼠这样一个细节。关于这个细节,未见有文章专题论述,或者有,我没有看见。大多数人似乎都同意这个细节仅表现了眉间尺“优柔的性情”这个观点。但我觉得,鲁迅写大老鼠的用意好像还不止于此,他还要表现眉间尺的仁爱之心。
  • 处处写声 钟声四起——《石钟山记》的写声趣谈
  • 《石钟山记》看似平实无奇,却成为包括《古文观止》在内的各种古代散文选本的必选篇目.也人选高中语文各种教材或读本。文章之所以脍炙人口、历久弥香,不仅因为它叙述了作者实地考察石钟山的经过,表达了反对主观臆断的思想,也因为它记述这次考察的巧妙构思和表达这种思想的独特写法。
  • “简单”背后的“深刻”——谈华老栓眼中的行刑场景
  • 在上鲁迅先生的小说《药》时,很多学生对有关行刑的情节很感兴趣,可是仔细研读之后,又对小说的处理不甚满意,甚至有学生认为它实在太简单了。学生对文本产生了疑问。
  • 联想的发挥和训练——《散步》教学中一个不应忽视的角度
  • 《散步》短小精悍,文质兼美,无论其语言还是布局,都引人寻味;更重要的是文本留有广阔空间,为作者与读者思维触角的共舞构建了平台;而且文本哲学意味隽永深刻,审美意蕴含蓄厚重。因此,学生真正领会文本的难度也增加了。
  • 《范进中举》的双重喜剧性
  • 《范进中举》并不完全是作者的虚构,它是有原始素材的。清朝刘献廷的《广阳杂记》卷四中有一段记载:
  • 诗歌教学中的朗读
  • 近日。笔者参加了市级优质课选拔的听课活动,选手是来自全市六个县区的优秀教师代表,赛课的篇目是艾青写于1938年的爱国主义诗篇《北方》。现就六堂课中有关朗读环节的处理谈几点看法。
  • “钢铁”是怎样炼成“玫瑰”的
  • 苏教版语文课本八年级上册第四单元安排了“名著推荐与阅读”:《钢铁是怎样炼成的》。我们在要放暑假的时候就布置学生阅读并做读书笔记,为下学期上此课做准备。我也和学生一起重读这部经典。卡尔维诺说:“在青少年时代,每一次阅读跟每一次经验一样,都会产生独特的滋味和意义:而在成熟的年龄,一个人会欣赏(或者说应该欣赏)更多的细节、层次和含义。”一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发瑚的书.”
  • 命题应该有强烈的“唤醒”功能——例谈口语化作文题的独特魅力
  • 作文题怎么出。直接关系到学生的写作兴趣。蹩脚的作文题,往往给人一种压抑和窒息的感觉,让人透不过气来;而灵巧的作文题。却能产生一种强烈的“唤醒”功能。唤醒情景。唤醒感情。唤醒语言。那么,什么样的作文题是灵巧的呢?经过大量的课堂实践,笔者发现。口语化作文题具有独特的魅力。很受学生欢迎。口语化作文题是指用日常生活中的口语作为写作的题目,其语言形式随意、自然,没有明显的限制或修饰,像大白话。
  • 教师下水作文比赛有感
  • 我曾经参加过全市教师下水作文的比赛.并且有幸拿到了一等奖。当时的话题是“我的精神家园”.我的文章如下:
  • 2007年台湾地区指定科目考试国文考科试题
  • 2007年台湾地区指定科目考试国文考科试题评析
  • 壹 前言 2007年指定科目考试是以1995年课程标准为依据,所以文言文与语体文的比例是65:35,与去年相当。今年指考国文科命题回归课本,是大考中心考量的重点,目的是希望学生回归课程,专心学习。也许从课本命题,有很多层面的顾虑,以至于近年来的试题。逐渐偏离课本,并且有渐行渐远的倾向。于是,学生反而过度学习答题技巧.而忽略了对课文的熟读、理解与体会。
  • 观点
  • 《中学语文教学》2007年第10期王荣生《完整地理解“语文知识”的问题》;《语文建设》2007年第10期汪大昌《语法分析和文学欣赏》;《语言教学与研究》2007年第6期(双月刊)匡小荣《汉语口语交谈中的沉默现象》;《外国中小学教育》2007年第11期朱伟强《基于表现的评价:意涵和特征》。
  • 一场精彩的“诱供”
  • 读李维鼎先生的《语言支持:语文教师的重要“作为”》(2007年第9期),深以为是。“支援”理论不仅暗合了“因材施教”、“不愤不启,不悱不发”等基本的教学原则.而且在特定的背景下再一次强调了学生在语文学习中的主体地位。那些琐屑的事例,以及作者准确的归纳,无不在强调一个朴素的真理:语文课的教学设计与实施,只有从学生的语言实际出发,
  • 声音
  • 我们在用鲁迅最厌恶的方式解析鲁迅 ——北京鲁迅博物馆馆长、学者孙郁认为,鲁迅的文本骇世惊俗.可是几十年来人们在用鲁迅最厌恶的方式解析他.将其生硬化,程式化,学生自然是反感的。问题不仅在于课本的篇目选择的理念,还在于如何借助训练增加知识的同时.
  • [温故]
    温故(范守纲)
    [特稿]
    走近鲁迅——乌篷船头听江南——记全国“中学鲁迅作品教育论坛”(周燕)
    心中要有完整的鲁迅(郜元宝 傅雅飞[整理])
    《〈呐喊〉自序》教学设计(邹一斌)
    2007年度语文教育研究综述——语文课程诸层面研究(陈元辉)
    [争鸣]
    取“合理内核”需要合理的视角——《互文对读的理论、策略与方法》评议(郑飞艺)
    语文知识的演化历程(叶军)
    [语言]
    为什么“漆”是黑的?(汪誉灼)
    说说“腔调”的新义(杨辉)
    “火星文”的来龙去脉(左明霞)
    “工”旁读音知多少(李学金)
    [随笔]
    金庸进入教材的文化反思(王呈伟)
    多读点鲁迅,少说点鲁迅(许国申)

    征稿启事
    卑微的人生,庸常的情感(杨新雨)
    征稿启事
    “陈日亮语文教育思想研讨会”在福州隆重召开(陈勇)
    2007年总目录
    与你同行(何勇)
    人物介绍
    天涯海角(范晓晖)
    [案例]
    “操作性阅读”单元样章(王荣生)
    此日中流自在行——学生“自助语文课”的实录及反思(成旭梅)
    [镜头]
    巧用随笔切入课文
    心上的《百合花》(蒋祖霞)
    [备课]
    《故事新编》二题(李效钦)
    处处写声 钟声四起——《石钟山记》的写声趣谈(郭学荣)
    “简单”背后的“深刻”——谈华老栓眼中的行刑场景(王科威)
    联想的发挥和训练——《散步》教学中一个不应忽视的角度(曹玉龙)
    [重读]
    《范进中举》的双重喜剧性(孙绍振)
    [听课]
    诗歌教学中的朗读(蒋雅云)
    [开卷]
    “钢铁”是怎样炼成“玫瑰”的(左贞柏)
    [写作]
    命题应该有强烈的“唤醒”功能——例谈口语化作文题的独特魅力(朱华贤)
    教师下水作文比赛有感(胡中夏)
    [测试]
    2007年台湾地区指定科目考试国文考科试题
    2007年台湾地区指定科目考试国文考科试题评析(林明进)
    [观点]
    观点
    [反馈]
    一场精彩的“诱供”(韩志柏)
    [声音]
    声音
    《语文学习》封面

    主管单位:上海世纪出版股份有限公司

    主办单位:上海教育出版社

    主  编:包南麟

    地  址:上海永福路123号

    邮政编码:200031

    电  话:021-64373598

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1001-8468

    国内统一刊号:cn 31-1070/h

    邮发代号:4-253

    单  价:6.00

    定  价:72.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2