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  • 我看“非指示性”语文教育
  • “非指示性”语文教育是浙江的郑逸农老师提出并践行的一种教育理念.以“二不”(不指示学习目标,不指示问题答案)、“四自”(自我感悟,自我判断,自我创新,自我表达)为核心精神。郑老师提出这个理念高度体现出他从事语文课程与教学改革的自觉意识与探索精神。他的这一理念指导下的许多教学课例鲜明体现了课堂的“以生为本”和学生的“自主成长”,获得了可喜的教学成效。
  • 语文课堂中问题“预设”的可能维度
  • 教学是教师的教与学生的学的有机统一.教学是一种对话、一种沟通,是合作、共建。正如现代教育心理学家布鲁纳所说:“认知是一个过程.而不是一个结果。”《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”作为新课程课堂教学的一种理念和具体的教学手段,能启发学生智慧,使师生共建知识。新课程呼唤生成性课堂,然而不少教师简单、
  • 国粹、武侠、样板戏与传统文化教育
  • 近来,京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程(即“国粹”进课堂)并将在试点省市的基础上逐步向全国推广,引发热议。什么叫国粹?按鲁迅先生的说法,“照字面看来.必是一国独有,他国所无的事物了。换一句话,便是特别的东西”但他只突出了“国粹”的“特别”性,而似乎有意忽略了其另一特性——“粹”。“粹”即精华,“国粹”想来应是一个国家与众不同的“精华”事物吧。
  • 审视语文教学与研究中的“问题”
  • 笔者不止一次听到这样的课评:这节课充分体现了“以学生为本”的教改新理念。为什么说“以学生为本”是教改“新”理念?想必言者认为“教学是否应该以学生为本”是语文教改中的“新”问题。其实不然,早在上世纪20年代,“以学生为本位”就已经成为教育界的共识。当初从事多年国文教学的朱自清先生就说过:“新的教学法是以学生为本位,教员只加以协助。”
  • 在阅读中播撤文化的种子——谈阅读教学中的文化传承
  • 阅读。就是通过触摸文本语言。唤醒学生已有的生活经验、语文知识、文化思想从而使之提高的过程。语文阅读不同于生活阅读,生活阅读关注的是内容情节,目的在于获得生活知识、得到娱乐消遣;语文阅读关注的则是语言表述。目的在于享受语言之美、获得语言承载的文化意识、提升自己表述的文学性与文化性。
  • 散文教学内容开发的路径与原则——以《听听那冷雨》为例
  • “余光中的《听听那冷雨》是一篇好散文,却未必是一篇好课文!”一位资深语文教师如是说。这种观点看似矛盾难懂,却表现出了对语文教学的深刻见地:一篇好散文只需要有独特的审美特征,而一篇好课文,则还需要有明显的教学特征。
  • 让优美的朗读传达至真的感情——余光中《听听那冷雨》教学片断
  • 《听听那冷雨》(苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修二)是被誉为“右手写诗左手写散文。成就之高一时无两”(梁实秋语)的余光中先生的散文代表作之一。它是一曲充满诗歌的韵律、节奏与灵动的文学乐章。与作者一贯吟唱的散文主题一样,本文中,作者以在不同地方听雨、看雨、思雨串起了一系列人生的感悟,表达了游子思念故土。追念传统文化的绵长情怀。
  • 《听听那冷雨》教学实录
  • 我们先把热烈的掌声送给听课的老师们。(静安区青年骨干教师研修班赴宜兴异地教学) 杏花……春雨……江南。宜兴。这座城市是属于杏花的,属于春雨的。属于江南的。确实没有想到,今天我会站在宜兴中学的讲台上,有幸和各位同学一起来“听听”余光中先生的“冷雨”。很开心。虽是听“冷雨”,
  • 剪不断理还乱的文化乡愁——《听听那冷雨》教学设计
  • 1.理解文中描绘的不同时空的雨景及悠长缠绵的雨中情思。
  • 阅读教学是种“文体意识”教学——我上《说“屏”》这一课
  • 《说“屏”》这篇只有900来字的文章看上去通俗易懂。笔者平时也观看过和读过不少上《说“屏”》的录像和文本课例。有像读文学作品那样教学的.有把它当宣讲“屏风”知识的知识短文来教学的。至于把它读得不知道要读出什么来的阅读教学就更多了.独缺把它当文章——当一般文章来读的教学。为什么会这样呢?因为从教科书编者到全国的初中语文教师都没有搞懂《说“屏”》是篇什么文体的文章,
  • 更可怕的是灵魂的下跪
  • 学习《阿Q正传》第九章“大团圆”,阿Q到得大堂,看见上面满头剃得精光的老头子,还以为是和尚,但看见下面站着一排兵,两旁又站着十几个长衫人物,都是一脸横肉,怒目而视地看着他;他便知道这人一定有些来历,膝关节立刻自然而然地宽松,便跪了下去。虽然穿长衫的人都吆喝:“站着说!不要跪!”但阿Q“总觉得站不住,身不由己的蹲了下去,而且终于趁势改为跪下了”。
  • 《陋室铭》解读
  • 师:在陋室做客,从我们起的雅称、我们送的匾额和我们的话别话语来看.同学们对刘禹锡的评价是相当高的。对刘禹锡你是否有不同的评价呢?
  • 走近鲁迅守望家园——记第十一届沪苏皖浙“新语文圆桌论坛”
  • 4月18至20日,第十一届沪苏皖浙“新语文圆桌论坛”在浙江绍兴鲁迅中学隆重举行。本届论坛的主题是“走近鲁迅”。浙江省教育厅语文教研员胡勤.著名学者傅国涌.上海市建平中学校长程红兵.宁波万里国际学校中学部校长袁湛江,《语文学习》副主编何勇,语文特级教师邓彤、郭吉成,绍兴县教育局局长助理李建忠.
  • 如何对一组作品进行深度比较——论“永州八记”相同中的相异之处
  • 唐代古文大家柳宗元的山水游记《小石潭记》、《始得西山宴游记》和《小石城山记》、《钴铒潭西小丘记》均被选入过各种中学语文教材中,它们又同属“永州八记”,有相同的写作背景和体裁,很有比较阅读的价值。
  • 人生有哀乐尽在泛舟中——李清照三首泛舟词比较赏析
  • 李清照的一生。经历了三个时期:年轻时的锦衣玉食,结缡后的夫妇唱和,晚年期的孤苦伶仃。最为凄惨在晚境。金人南下,词人被迫南迁,在漂泊流离中历尽人间艰辛,最终客死他乡。李清照的人生际遇,可从三首泛舟小词粗略观照。
  • 咬文嚼字探《边城》
  • 说起中国现代文学名家,沈从文总是不可绕过的,而《边城》是他巅峰时期的一部代表性作品,在《上海市高级中学课本·语文》一年级第一学期(试用本)中节选了《边城》(节选自《沈从文选集》第四卷,四川人民出版社1983年版)的第一章和第十三章。节选后虽然没有了完整的故事情节,但《边城》本身讲述故事的方式就与众不同,它不以情节的腾挪跌宕来吸引人的眼球,
  • 点到为止,不必深究——谈《从百草园到三味书屋》几个晦涩问题的处理
  • 鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文有许多晦涩难懂的问题,如个别词句乃至主题的理解.标点符号的运用等。讲吧,一是时间不允许.另外有些问题又确无任何意义;不讲吧,如果不借助一些参考资料连教师都搞不明白,又何况学生呢?怎么办?点到为止,不必深究。
  • 倾听另一种声音——《心声》细读
  • 《心声》这篇小说入选人教版九年级第三单元,许多教案的解读认为,小说主人公李京京之所以要争取读课文,是因为他希望得到同学和老师的理解肯定与尊重,认为李京京这么喜欢读《万卡》这篇文章,是因为李京京想在课堂上得到锻炼,他像万卡一样渴望父母的爱,渴望家庭的温暖.
  • 一生偏爱马文章
  • 听别人告诉我,拙作《巩乃斯的马》选人中学教材。这自然是好事,能够做教材。毕竟要使无数学子眼观口诵,在那些年轻的心里留下些痕迹.影响一茬人。去年9月恰又收到作家权益保障委员会的一封信,开列了一份人民教育出版社将我的文章用于课本上的篇目,竟有17篇之多。这的确大大出乎我的意料,以至于让我怀疑起自己来了,那些文字有那么好吗?
  • 第三届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛拉开帷幕
  • 真切而蒙咙的叙述胜于抒情——读《桃花源记》
  • 文章的写作年代大约是宋永初二年(421),陶渊明时年57岁。他觉得为官委屈了自己.退归林下以后,通过《桃花源记》和《桃花源诗》,把自己的人生和社会理想加以美化。
  • 在思考中成长,在实践中发展——记第三届上海市中青年语文教师论坛
  • 2008年3月27日.由上海市教委教研室、上海市教师学研究会主办,上海市青语会、徐汇区教师进修学院、南洋模范中学承办的第三届上海市中青年语文教师论坛在南洋模范中学举行。
  • 阅读教学效率例谈
  • 笔者在观摩大量的阅读教学课堂后发现,正确的教学内容、合理的教学序列、准确的目标是高效阅读教学的共同特征。其中,正确的教学内容是阅读教学有效的基本保证。然而,不少教师对文本的把握存在偏颇,造成对文本的浅读、偏读、误读,严重影响了阅读教学的有效性。
  • 文本定位决定拓展教学目标
  • 最近听了一场《咬文嚼字》公开课,该课大量运用拓展教学,引起较大反响。叫好者有之,否定者亦有之。笔者以此课为例,从选文定位的角度对拓展教学进行一些分析。为了更好地说明问题,现将课例综述如下:
  • 窗前谁种思想树
  • 最近,看了西方人文思想经典著作卡夫卡的《冷眼看世界》,里面有些话十分抽象。试举几例:
  • 论证的思维方向
  • 我们需要构建新的更为科学的论证观.应该树立新的论证意识。面对我们已经确立了的命题、思想、主张、判断,大家想到的往往是采用什么方法去论证.以便把自己的思想写成文章.使之社会化、公众化,把个人的思想变成公众的思想。其实我们需要搞清什么是论证,只有对它有了明确的认识,才能知道写议论文到底是怎么一回事,或者说才能懂得议论的本质是什么。
  • 作文心灵鸡汤化之杞忧
  • 现在的中学生都在读些什么。对于中学语文教师来说.是个非常耐人寻味的问题。如果不嫌麻烦,我们可以开列一个长长的清单:《于丹(论语)心得》、卡耐基的成功学、刘墉的散文、林清玄的小品、汪国真的诗、郭敬明的小说、《读者》、《青年文摘》、《视野》等等。看似很丰富,却很难让人高兴起来。我们的阅读和写作虽然已经在较大程度上摆脱了过去道德说教的风格,
  • 高考前请“回首往事”
  • 生活是写作的土壤。写作离不开生活。“鲁迅说必须有‘真意’。我想所谓的‘真意’有两条:一是真情……二是要有实感……我呼吁了好多年,十八九岁的孩子不要装大人,要去写自己的生活。不要动不动就回到古代,动不动就复述经典。中学生的脑袋里也就几个名人,几句名言,小脑袋往一处想,就会严重撞车。”谈及高考作文,江苏省高考语文阅卷组组长、
  • “作文评价有分歧”引发的思考
  • 1.当果实吸收了充足的营养。从青涩转变到香甜。其中有一颗苹果。很荣幸地砸到了一个天才的头。恰好是这样一颗成熟的果实。敲出了人类智慧的火花,如果当时它未成熟,可能就没有这样的境遇了。
  • “平实之作”,怎一个平实了得
  • 高考作文评卷的审美取向历来是中学作文教学的方向标。受2007年浙江、山东等省高考阅卷对“套话作文”、“文化散文”的打分采取从严政策之影响,后又因江苏高考阅卷组长何永康教授将原先被判定37分韵《怀想天空》给了54分之事的传播,一时间,中学作文出现了“套话作文”渐被终结和写实之风逐渐回暖的新气象.强调真实、质朴,摒弃假话、套话,
  • 一道诗歌试题引发的思考
  • 这是我们学区“初一语文期中素质检测”试卷第一部分“积累与运用”中的一道试题:
  • 图片
  • 温故
  • 1960年春,为了探索普通学校教育整体改革的经验,在中共中央宣传部直接领导下,创办了北京景山学校。在语文学科方面,该校提出“以作文为中心组织整个语文教学”的设想,在全国产生了深远的影响。笔者曾去这所学校作调查,亲眼见到学生写作热情高涨,大批优秀习作出现,盛况可谓空前。自然,“以作文为中心”的观点,在当时就有争议,
  • 说“曾经”
  • 世界上万事万物都在运动、变化、发展,语言也是这样。语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。“曾经”一词用法的变迁。正印证了这一不刊之论。
  • “入室弟子”如何用
  • 先请看一个“入室弟子”的用例: (1)吴小如先生……是我的老师,我在北大时曾得亲炙受业的机会,成为他的入室弟子。(《用错“家书”》,《文史知识》2002年第8期)
  • “围城”:一个普适性很强的热词
  • 朋友来电话,说她要走进“婚姻的殿堂”了,我开玩笑说你是要走进“围城的牢笼”吧,电话两端的我们都笑了。“婚姻像一座围城,外面的人想进去,里面的人想出来。”这句耳熟能详的话出自钱钟书先生的小说《围城》。钱先生以中国现代知识分于二阶层为主体建构起的一座“围城”,让世人叹为观止
  • 魏婷婷《“多”中的“少”:语文教材中的多元文化教育——以人教版和苏教版初中语文教材为例》
  • 如今的语文教材体现出文化多样性。主要位括一般文化、民族文化、阶层义化、性别文化、年龄文化、地域文化、特殊文化等。以此为标准。对人教版和苏教版初中语文教材中体现的多元文化进行统计分析.发现存在着“多”中的“少”这样一个问题.即在文化类型“多”的同时也存在过于“少”的问题。可以概括为“四多”、“四少”。
  • 孙绍振《朗诵不可滥用》
  • 在当前语文教学改革中.出现了朗诵热潮。一些“公开课”上,朗诵占的时间多得惊人。回避分析的难度,代之以省心的朗诵,正是当前语文课堂上的流行病。似乎不管什么难题,只要付之以朗诵,就能迎刃而解。这实际上是一种朗诵万能论。作为一种教学方法。朗诵当然有其优越性。但它的局限性也是明显的。
  • 王蒙《语言的功能和陷阱——在复旦大学“文史讲堂”的演讲》
  • 语言除了表达、交流、记忆三大功能外,还有其他多种功能。一、语言有一种发展、构建、延伸、自我审视、自我检验和调整的功能。即语言产生后。有一种生长和变化的能动性,向着阻力最小的方向发展。因此语言的意思会随着时间的变化而变化。可称之为“种树定律”。二、语言的审美功能。语言在音乐、美术等各种审美功能中起一种解说和表达的作用。
  • 江玲、熊川武《论教师全面敬业》
  • 教师敬业是教师职业道德的表现之一。是每个教师必须努力遵守的行为准则。人们相信。具有敬业精神的教师通常能取得预期的教育效果.能最大限度地促进学生的发展。然而。在教育现实中.教师的敬业却出现了异化。把敬业仅仅或主要理解为吃苦耐劳、任劳任怨。在体力上不计工本地投入.几乎把教育当作体力活来干。
  • 岂能如此“追寻”?
  • 董水龙老师在《语文学习》2008年第1期上发表了《追寻远去的父爱——我教〈背影〉及思考》一文,对朱自清的散文名篇《背影》通过课堂教学的具体实践进行了深度阐释。认为背影具有事实背影与心理背影的双重内涵。背影是对远去的父爱的追寻,这对于《背影》的解读具有重要的意义。
  • 声音
  • 脸谱老爷,一翻三仪式;那些所谓的“语文新课标必读”。是不是该写成必“渎”;所谓的“语文新课标必背”.是不是应写成必“悲”呀!汉字教育:识繁用简两相宜
  • 让屈原歇歇吧
  • 读者拿到本期杂志时,2008年高考也近在咫尺了。就语文学科而言,分数所占权重具有不容置疑优势的作文,绝对是考生和语文教师关注的重中之重。本期杂志以相当篇幅关注高考作文。
  • 仁者乐山
  • 到成都后,说起南京市民中已普及了的一种川味卤菜“紫燕百味鸡”,奇怪的是当地人却并不知道这种品牌的吃食。又提到“紫燕”来自嘉州——嘉州是哪里?四川省的地图上根本没有一处叫“嘉州”的地方。人川的第三天,我才明白一切寻访猜测皆属无谓。我去寻访“嘉州”,就像寻访“长安”或“建邺”一样。地名,绝不仅仅是一地之名,它代表的荣辱往往与时间背景不可分割,
  • 欢迎预订《语文学习》高考增刊——2008年全国高考语文试题全编全解
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