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文献检索:
  • 语文教学应重视想像力的培养
  • “文革”之后,语文教学中出现了一种理科化倾向。即重视知识与规律的传授和技巧性的训练而不重视文学艺术的熏陶。在智力培养上的一个表现就是课堂讲授上多进行以分析与综合为主要内容的思维训练,而很少引导学生根据自己的感受展开自由想像。
  • 提高学生语文素质的有益尝试
  • 语文教学是个潜移默化的过程,要想在一天、一个月就能看出语文成绩有明显的提高是不可能的,它需要教和学双方长时间不懈的努力。“一枝粉笔,一根烟,一本《教参》讲半年”已远远跟不上教改的新形势。这就要求我们语文教师不断地探索新路子、新方法,以改变长期以来形成的语文教学“少、慢、差、费”现象。
  • 发挥自主与合作学习的整合优势
  • 语文教学“少慢差费”现象的症结在哪里?语文教学僵化机械、创造力日渐萎缩的症结在哪里?我认为,语文教学“以人为本”教学理念的丧失才是根本原因。自主与合作学习合理继承了我国古代优秀的教育传统,能充分激发人的内部潜能和协同精神。自主学习和合作学习是新世纪语文教学改革的必然选择。
  • 指导背诵的几点做法
  • 关于背诵的重要性,潘菽主编的《教育心理学》如是说:“背诵是熟记教材,提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中,背诵对于巩固字词,加深理解课文,提高读写能力,促进记忆力的发展,均有积极的独特的作用。”(第257页)华东师范大学出版社出版的《心理学》,又说有两百篇文章储存在巴金的脑子里。(第115页)教育家张载则直捷了当地说:“书须成诵,……不记则思不起。”(转引自《青年学习手册》第14页)
  • 点燃莘莘学子的心灵之火
  • 如何提高中学语文教学的效率?培养学生听说读写的能力,仍然是进行语文教学研究的主旋律。
  • “新世纪中学语文教学研讨会”暨“新教材培训活动”启事
  • 征稿启事
  • 征文启事
  • 书讯
  • 举办人教版初、高中语文新课本研讨班启事——特邀国内名家精英讲学
  • “语文素质教育与阅读教学研讨会”暑期在烟台举行
  • 在即将全面推行新大纲和使用新教材的情况下,如何在阅读教学中进行素质教育,进一步提高阅读教学的效率是当前面临的一个重要问题。为加强这方面的研究,由《中学语文教学》《作文导报》编辑部主办、烟台市教科院协办的“语文素质教育与阅读教学研讨会”将于今年7月26—30日在山东省烟台市举行。研讨会主要内容为:
  • 私塾语文教学的利弊
  • 我在1940年、1944年两次读过私塾;那个时候可以学习文言文,也可以学习白话。每天一进门,塾师便让学生坐下来背书。于是人声鼎沸,有的背“赵钱孙李,周吴郑王;冯陈诸卫,蒋沈韩杨”。有的背“大学之道在明明德,在亲民,在止於至善”,有的背“一猎人,骑白马;持钢枪,击飞鸟”。
  • 传统的今天的语文教学
  • 传统语文教学有没有值得继承的教学经验?这似乎不成为问题。事实上,我们并没有、也不可能完全放弃或摆脱传统语文教学的经验。但是,在继承时确实又有所放弃。那么问题是,我们继承了哪些东西,而又丢掉了哪些东西?这是应该研究的。
  • 但开风气不为师
  • 黄玉峰是上海复旦大学附属中学的语文特级教师。近年来进行了大刀阀斧的语文教学改革实践,引起了广泛的关注。对他的改革,教育界议论纷纷,有的拍手叫好,有的在观望,也有的则不以为然。
  • 中学作文教学到底有没有方法?
  • 入境 激情 明理——诗歌意境教学之我见
  • 中国是诗的国度,所以加强诗歌教学对于继承民族文化传统、宏扬民族精神,强化美的教育,培养审美意识都具有非常重要的意义。
  • 书中日月长
  • 产生把喜爱的书占为己有的念头,始于大学时代。那回偶然逛古籍书店,随手抽出一本《曾国藩全集》,才翻几页,便感到一股奇特的文化魅力扑面而来,等到如饥似渴地翻遍其中的家书、日记、诗文、奏疏各卷,内心已经涌起了买下这套书的冲动。
  • 新编高中《语文》(试验修订本)第一册目录
  • 人教版初中《语文》(试用修订本)第一册目录
  • 最后一问见真功
  • 1998年11月的一天,69岁高龄的全国特级教师钱梦龙,在江苏省宜兴中学召开的苏浙沪闽百校语文教学研讨会第22届年会上,给大家上了一堂令人耳目一新的语文课。课文是一篇说明文《死海不死》。
  • 抓住结构语 把握文章思路
  • 长期以来,阅读教学为分段而分段,忽视了对文章思路的整体把握。尽管现行初中《语文教学大纲》对阅读能力训练要求是“读一般的现代文,……理解思想内容和文章的思路”,但是,阅读教学仍然重思想内容的理解,轻文章思路的把握。现在是到了淡化分段,重视整体把握文章思路的时候了。
  • 框架式三层论点——《怀疑与学问》立论结构试析
  • 一般短小精悍的议论文,往往只有一层论点——中心论点。有的议论文有时有第二层论点——除了有中心论点外,还有分论点。而除了有中心论点、分论点以外还有第三层论点——小论点的议论文就少见了。
  • 诗情画意总关情——浅谈《故都的秋》
  • 执教《故都的秋》,深为其中的图画美所吸引,作者描述的几种秋景其实就是几幅美妙的图画。浅析如下:
  • “繁漪”应为“蘩漪”
  • “繁漪”姓什么?这个奇怪的问题因高中第四册《雷雨》一课的奇怪注释而产生。注释①中说:“一天,侍萍从济南回来探望儿女,被太太繁(fán)漪找到周公馆,才发觉女儿的主人就是周朴园。”这里“繁”字被郑重其事地注了音。难道此字还有其它读音不成?翻检字典,果然发现它还可念作pó,只作姓。原来,编者用心良苦,意在告诉人们此人名叫“繁(fán)漪”,而不是姓“繁(pó)”名“漪”。
  • 《曹刿论战》主题辨析
  • 人教版初中语文第六册《教参》这样分析《曹刿论战》一文的主题:这篇课文以具体的史实阐明必须取信于民,运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理。仔细思考,觉得这种说法欠妥,不符合文章实际,下面就简单谈谈自己的理由。
  • 贾宝玉的男女平等意识
  • 《林黛玉进贾府》中贾宝玉的平等意识表现在两方面:一是不以“主子”自居,没有上下等级观念,能和小厮、丫环、戏子、尼姑等平等相处;二是不以“大男人”自居,没有男尊女卑的观念,能把女性当人,当成和自己平等的人。后一点尤为可贵,因为封建统治者,
  • 关于“小学而大遗”及“或”
  • 对韩愈《师说》中的“小学而大遗”一语,通常的解释是:
  • 试释“至海陵,如高沙,常恐无辜死”
  • 我在60年代教学《(指南录)后序》一文的时候,就发现“至海陵,如高沙,常恐无辜死”似乎有问题,曾经写过一文,作为附录,收在我1983年出版的《指南录》(注释本)之后。拙注印数寥寥,流布不广,真有“知音稀,弦断有谁听”的感慨。现在我愿试谈此句的释意,并向《“至海陵,如高沙,常恐无辜死”辨证》一文(载《中学语文教学》1997.3)的作者陆精康先生请教。
  • 新诗鉴赏三步曲——我教《致橡树》
  • 当代著名女诗人舒婷创作的《致橡树》,是一首具有很高思想性艺术性的新诗代表作。笔者虽然教过多次,但总觉未尽其意。这次我尝试分以下三步教授,取得了较好的教学效果。现将本课教学思路总结如下。
  • 想像鲜活人物评析华思想
  • 《(指南录)后序》第四自然段作者谈到在敌营及逃归途中的18种“及于死”的情况。以“死”贯串的18个排比句,句句设置险恶的情景,声声述说恭候的死神。这段排比组合气势贯通的语言足以体现文天祥“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的坚定信念和凛然气概。如何使这信念和气概在人物本身具体的言行中活现,在人物活动的境况中闪光呢?在教学中,
  • 《驿路梨花》板书设计荟萃
  • 去年山东省青年教师中学语文教学研究会举行了一次课堂教学板书设计大赛,优秀作品已汇编成书,即将出版,这是其中的一组板书设计。作为课堂教学的一部分,板书历来受到广大教师的重视,它传达给学生最形象最直观的教学内容。人类对生活、生产、斗争知识的教授,从最初的口耳相传,到后来的甲骨卜辞、山岩壁画,直至后来真正意义上的黑板、多媒体,多多少少能够看出“板书”演变的痕迹。现在虽然有了先进的电教手段,但作为与教学内容血肉相连的一部分,板书仍然不能废弃,如何用好它,仍然是一个值得研究的问题。板书设计因人而异,因时而异,是施教者个性魅力的独特折射。正如我们大力倡导的语文创新教育,板书设计亦不可能有“标准答案”,不可能是一个模子一统天下。繁的厚重,简的明快,各有千秋。希望这些多姿多彩的板书设计,能开启老师们的思路,对形成各自富有个性的教学风格有所助益。
  • “呜”字新解
  • “杨修之死根源不在曹操的忌贤妒能”吗?
  • 《中学语文教学参考》1998年12期发表了何明锋先生《中学语文教材处理的三个层级》一文,读后很受启发,但也产生了一点困惑。文章在谈及“思维观念形成的人格层级”时,有这样一段话:
  • 也说“海内存知己”的“存”
  • 高中议论文思维能力的培养(2)
  • 在《学习的革命》一书中,作者引用了一位学者的话,他说:“纵向思维是在挖深同一个洞,横向思维是试着在别处挖洞。”这句话十分形象地说明了这两种思维方式的特点。
  • 与流行歌曲共舞
  • 流行歌曲在校园里似乎永远流行。前天是《真心英雄》,昨天是《心太软》,今天是《最近比较烦》。那平易的曲调旋律、个性化的抒情唱词,加上现代影视电声技术的震撼,再夹杂着偶像崇拜的浪漫冲动,总是蒸发成心中永远的感动,弥漫在校园里。温柔地穿透花季雨季中少男少女的心,成为他们自娱娱人自感感人的手段,成为他们爱说爱听一听就懂无需解释的情感成语。
  • 如何培养学生的口头交际能力
  • 学生日常口头交际的机会远远多于书面表达。因此,提高学生的说话能力理应成为语文教学的重要任务之一,新高中语文教材增加了“口语表达”的内容,其意义是十分深远的。
  • 关注社会 学习新闻
  • 课代表和4位小组长评阅,分为优、良、及格三个等级,在记分册上登记。开学后,我又向学生出“每天看报15分钟”的倡议,旨在使学生养成关注新闻的习惯。这个时期的活动,是学生单个在家中进行的。其特点是:信息来源可靠,信息摄入量大,但活动范围狭窄,缺乏及时的有针对性的指导,随意性较大。
  • 在语文活动中学习成语
  • 读了向玉洪先生在《中学语文教学》1999年第11期发表的《积累误区——成语教学管见》一文,对向先生在文中提出的“学习成语,功夫必须花在平时,重视日积月累,无论课内还是课外”的观点非常赞同,因为我在进行成语教学时,就是从培养学生的积累习惯开始的,而且收到了很好的效果。下面把我的具体方法写出来,向各位同行请教。
  • 发挥语法作用,提高语文水平
  • 本刊1999年11期刊出关国青老师《短语结构辨析与文意理解一例》时配发了按语,希望老师和专家就语法教学的意义、方法及相关问题开展讨论。几个月来,编辑部收到不少稿件。本期从中选刊三篇。我们认为,语法教学的问题相当复杂,需要大家做许多具体深入的工作。诚挚欢迎老师和专家继续来信赐稿,将讨论引向深入,改进我们的语文教学。
  • 应强化语法教学
  • 《中学语文教学》1999年第11期关国青老师文章的编者按语提出的问题很有讨论的价值。长期以来,语文界对于语法教学的看法颇有争议,强化语法教学派和弱化语法教学派各持己见。这确实是困扰语文界的一个难题。这里,我想谈一些不一定成熟的看法。
  • 语法教学是提高读写能力的基础
  • 《雄关赋》(职高课本《语文》第三册)一文中有这样一个句子:“至今我还清晰地记得:冬景天,我们爷儿俩偎坐在草垛根下,晒着暖烘烘的三九阳光,他对我讲述山海关的一些传说、故事的情景。”对这个句子,同学们有两种不同的理解。第一种观点认为,“情景”的定语是“冬景天,我们爷儿俩偎坐……故事”,第二种观点则认为“情景”的定语仅仅是“山海关的一些传说、故事、”
  • 电教设备在普通话培训中的应用
  • 我校学生主要来自桂林市各县,以桂柳方言为主,间有粤语、客家话和壮、瑶、侗等民族语言。桂柳方言属西南次方言,最大特点是没有翘舌音,没有轻声儿化,前后鼻音不分,n、l不分,f、h不分等等,方言情况复杂。对各种教学设备较落后的县城中专来说,
  • 初中语文课本字词分布统计的结果及价值(四)
  • 一题一评(3)
  • 科学性 人本性 前瞻性——高考作文命题的新走向及其启示
  • 如果将去年高考作文题和今年春季高考全国卷及上海卷作文题联系起来考察,便会发现近来高考作文命题的基本走向:以人为本,走近科学,前瞻未来。
  • 一个良好的开端
  • 1999年全国各地的中考语文试题,是教育部提出改革中考语文命题后的最新产物,标准化选择题减少了,死记硬背的纯术语式的题少了,繁琐的语法分析题少了。钻牛角尖或无边无际的题少了;而题型比较清晰了,难度比较适当了,并侧重于语文基础知识和基本技能的考核和语文基本素质的检查。这应该说是一个良好的开端。
  • 中考作文命题趋势浅谈
  • 中考命题,省市各自为政,这无疑给把握中考作文命题的规律与趋势造成了一定的难度。但由于在日常的教学中遵循共同的教学大纲,有着共同的教学目标,这又给把握规律、探讨趋势提供了极大的可能。对规律的把握与对趋势的探讨可以提高我们的作文教学效率,增强学生的应试能力,所以本文拟结合近几年各省市的作文命题,探讨一下中考作文命题的趋势。
  • 谈课后练习的创造性使用
  • 课文后的练习题是语文教材的重要组成部分,使用这些习题训练学生是语文教学过程中的一个重要手段,其作用在于引导学生深入到课文之中,强化对学习内容的理解,促进知识向能力的转化,同时能够及时反馈教学效果,提示教师修正教学进程或方法。应该说,能否恰当使用课后练习也是体现教师水平和素质的重要方面。
  • 关于两道习题
  • 人教版教材中《从百草园到三味书屋》的练习第三题的答案明确解释了“连最末一次相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时是我的乐园。”中的“似乎”和“确凿”:“二词表面看来是矛盾的,但实际上并不矛盾。
  • 对一则思路练习题的质疑
  • 人教社幼师语文《阅读与写作》第一册第9课后有这样一则练习题:
  • 谈谈怎样钻研教材
  • 我们的语文教材主要是由一篇篇文章组成的。课文(文章)是教学的主要载体或叫做凭借。因此,研究课文,是教师的重要基本功,对教材的深入研究和准确把握是教学成功的重要因素。
  • 中学语文教师要懂点现代科技知识
  • 香港的中学语文教师来深圳访问,交谈中得知他们每个教师除教国文外,还执教两门其他课程,或历史、地理;或数学、生物等。总的印象是他们都具有多学科知识,能力强,效率高。相比之下,我们的中学语文教师长期以来单科独进,只教一门语文课,只重这门课的专和精,而忽视其它学科特别是现代科学技术知识的学习。
  • 褒禅山今昔
  • 名闻全国的褒禅山,坐落在安徽含山县城东北十五里环峰镇华阳行政村境内。宋仁宗至和元年四月,舒州(今安徽省潜山县)通判王安石回乡探亲,率其弟、友四人游览了途中必经的褒禅山,因故不能尽兴,数月后仍不能释怀,写下脍炙人口的名篇《游褒禅山记》,以事喻理,促后学自勉。此文解放前后被我国大陆和港、澳、台地区选入学语文课本至今未曾删减。
  • 构建语文教学新体系
  • 当我们跨进新世纪大门的时候,回顾过去的一个世纪,不无遗憾地发现,在语文教学这块土壤上,这块多少人为之播种、耕耘、洒满了汗水的热土上,虽然也有许多收成,但总体说来,却是产量低、效益差。这,不能不发人深省。
  • [教学理论与实践]
    语文教学应重视想像力的培养(吴祖兴)
    提高学生语文素质的有益尝试(余春明)
    发挥自主与合作学习的整合优势(王书月)
    指导背诵的几点做法(王国彬)
    点燃莘莘学子的心灵之火(石险峰)

    “新世纪中学语文教学研讨会”暨“新教材培训活动”启事
    征稿启事
    征文启事
    书讯
    举办人教版初、高中语文新课本研讨班启事——特邀国内名家精英讲学
    “语文素质教育与阅读教学研讨会”暑期在烟台举行
    [问题之鉴]
    私塾语文教学的利弊(李裕德)
    传统的今天的语文教学(唐晓敏)
    [名人专访]
    但开风气不为师(张蕾 黄玉峰)
    [青语园地]
    中学作文教学到底有没有方法?
    入境 激情 明理——诗歌意境教学之我见
    书中日月长(汪微)
    [人教社快讯]
    新编高中《语文》(试验修订本)第一册目录
    人教版初中《语文》(试用修订本)第一册目录
    [阅读教学]
    最后一问见真功(吴开荣)
    抓住结构语 把握文章思路(张先华)
    框架式三层论点——《怀疑与学问》立论结构试析(奚仁德)
    诗情画意总关情——浅谈《故都的秋》(潘美元)
    “繁漪”应为“蘩漪”(程祖进 蔡凌云)
    《曹刿论战》主题辨析(朱恒林)
    贾宝玉的男女平等意识(张心科)
    关于“小学而大遗”及“或”(李海潮)
    试释“至海陵,如高沙,常恐无辜死”(吴海发)
    新诗鉴赏三步曲——我教《致橡树》(徐松)
    想像鲜活人物评析华思想(黄月喜)
    《驿路梨花》板书设计荟萃(郝忠勇)
    “呜”字新解(蒋光宏)
    [争鸣]
    “杨修之死根源不在曹操的忌贤妒能”吗?(文非 汝汉)
    也说“海内存知己”的“存”(黄德焘)
    [作文教学]
    高中议论文思维能力的培养(2)(郭铁良)
    与流行歌曲共舞(曹勇军)
    [听说教学]
    如何培养学生的口头交际能力(何健康)
    [语文大课堂]
    关注社会 学习新闻(陈幼荣)
    在语文活动中学习成语(李岳南)
    [语言知识与教学]
    发挥语法作用,提高语文水平(毛剑澄)
    应强化语法教学(徐永进)
    语法教学是提高读写能力的基础(燕林学)
    电教设备在普通话培训中的应用(黄玉香)
    初中语文课本字词分布统计的结果及价值(四)(李镗)
    [复习-测试-评价]
    一题一评(3)(王大绩 赵大鹏)
    科学性 人本性 前瞻性——高考作文命题的新走向及其启示(任富强)
    一个良好的开端(刘义忠)
    中考作文命题趋势浅谈(马冬元)
    谈课后练习的创造性使用(杨志平)
    关于两道习题(张金全)
    对一则思路练习题的质疑(张延华)
    [进修与提高]
    谈谈怎样钻研教材(张彬福)
    [语文万维网]
    中学语文教师要懂点现代科技知识(陈一红)
    褒禅山今昔(黄茂金)
    [世纪寄语]
    构建语文教学新体系(洪镇涛)
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