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文献检索:
  • 也谈语文人文教育的几个问题
  • 人文教育在语文教学中提倡了好些年,迟迟不见效果,兼之某种“过程”的异化,于是招致了好些非议。
  • 求真 悟善 审美——语文素质教育的必经之路
  • 语文作为一门既有工具性又具人文性的综合性基础学科,如何从自身学科的特点出发,着眼于提高学生的文化品质和审美情趣,是当前语文学科进行素质教育的重要话题。
  • 读趣
  • 国家教育部最近出台了《九年义务教育初中语文教学大纲(试用修订版)》。新出台的大纲修订版十分重视阅读,提出学生所学课文每学年“应不少于60篇”,其中“精读课文和略读课文一般各占50%,古代诗词和文言文占30%左右”。除此以外,
  • 有个性才有语文教学的艺术
  • 语文课应该是最有魅力的课。为什么长期以来不受学生欢迎呢?教师讲风过盛,照本宣科,千篇一律,是不容回避的问题。新大纲在“教学中应重视的几个问题”部分明确要求教师要“努力形成教学个性”。现在,我们有理由期待语文教学“百花齐放”局面的到来。
  • 向早读要质量
  • 为了保证学生有时间读书(主要指朗读课文),很多学校每天安排了半个小时左右的早读课。然而,据我们调查了解,一些学校的早读课缺乏指导,形同虚设:有的声嘶力竭,有的默无声息,有的干脆变早读课为作业课、自习课。一句话,与设置早读课的初衷相距甚远。鉴于这种现状,本文在此谈谈我们指导早读的一点做法与体会,以期抛砖引玉。
  • 通知
  • 书讯
  • 2001年语文高考复习研究与辅导 今秋发行
  • 征稿启事
  • 中华第八届圣陶杯中青年教师论文大赛启事
  • 中华第七届圣陶杯中学生作文大赛继续举办
  • 语文教学需要科学化
  • 杜威说:“学校应为心理学的实验室。”当今心理学的发展,使这句话更具现实意义。语文教学得失利弊众说纷纭,有一条几乎可以取得共识,就是缺乏科学性。充分利用心理学的研究成果,指导语文教学实验,促进教改科学化,确有必要,大有可为。
  • 如何客观评价标准化考试对语文教学的影响?:现行的考试标准和教学方法必须改变
  • 现行评定学生语文水平的标尺是试卷上的得分。“株连”到衡量教师工作的成效也就是所教学生的卷面成绩。而现行语文试卷正是束缚语文教学改革、阻碍学生语文素质提高的紧箍咒。现行的语文试卷不是测试学生实际的语言运用能力,而是测试了解某一语言现象究竟是属于哪一个“知识点”的情况,是什么表达方式、
  • 标准化语文考试应当休矣
  • 高校教师反映,学生入学时分数商,但实际读写能力低。研究生不会写文章是常见现象。中学教师反映,中学生语文水平令人担忧。学生们反映,语文莫测高深,越学越难学。这些现象应当说就是标准化语文考试造成的。
  • “标准化”有五大危害
  • 高校教师反映,学生入学时分数商,但实际读写能力低。研究生不会写文章是常见现象。中学教师反映,中学生语文水平令人担忧。学生们反映,语文莫测高深,越学越难学。这些现象应当说就是标准化语文考试造成的。
  • 语文教学在过“独木桥”
  • 汉语的特点,决定了语文考试的复杂性,而标准化试题是一种客观性考试,客观题的答案有明显的规定性,无丝毫随意性可言,且多用“√”“×”或序号表示。文字表述很少,把“有创造成分”的文学鉴赏思维,局限在狭小的空间里,让学生不敢越雷池一步,长期以来,使学生“对语文没兴趣”,“怕语文,尤其怕作文”。
  • 标准化试题的负面影响
  • 标准化试题严重束缚了最具开放性和吸引力的语文学科的教学手脚,对中小学语文教学所起的负面影响不可低估。
  • 开设语文选修课的实践与思考
  • 新的课程计划及新修订的语文教学大纲已明确规定:“地方和学校为满足学生多样发展的需要也应创造条件开设灵活多样的选修课,学生可以根据个人志向、兴趣和需要自主选择修习”。蔡先生,我校从80年代中期就在语文学科进行了开设选修课的尝试,
  • 关于语文课堂教学的两点思考
  • 语文课的核心问题是“引导”做一个好的语文老师,上好课是一个基础。但什么样的课算是好课?一堂好课的基本标准是什么?关于这一点见仁见智的观点都有。
  • 情系大山
  • 这是十年前的事了,那时我在一个小县城实习。那天,当我们十几个实习生坐着那辆浑身颤抖的汽车,不知弯了多少道山弯才拐进了这坐落在山坳问的小城时,我顿时愣住了:一条街加上街两旁的房子就是一座县城?可就在我惊愕之时,我们的车子已经过了大街,到街尽头时向右一拐,
  • 2000年高考现代文阅读试题评析——兼谈现代文阅读测试答案的多样性与正确性
  • 2000年高考现代文阅读试题.在赋分、题型、选文、设题等方面,与1999年高考基本保持了一致。在语文教学(包括语文测试)大讨论进一步展开、《教学大纲》及各种教材纷纷修改变动的背景下,这种一致不仅体现了国家级重大考试要保持相对稳定的命题原则,更体现了命题者对新时代人才素质的理解、对中学语文教学性质和任务的理解,是命题者在语文教学观上的一种坚持。
  • 展示个性和创造才能——由2000年高考作文命题想到的
  • 经济有成败,科学有真伪,写文章分高下。学校开作文课,教学生写文章,目的是提高他们的写作能力。但如何提高作文教学的效率,却是个老大难问题。
  • 2000年高考作文试题浅析
  • 万众瞩目中,今年的高考作文试题。又以崭新的面貌出现在我们面前,从内容到形式都给人耳目一新之感。命题的创新不仅体现在外部设计上,更体现在题目的内核构成上,材料传递给我们的是崭新的、鲜活的、富有时代精神的体现“开放型思维方式”的问题。
  • 今年高考作文得失谈
  • 由于今年高考作文试题符合考生的生活实际、认知实际和思维实际,采用了话题作文形式,增加提示因素,减少限制因素,使考生作文呈现思维活跃、创新意识较强、写作内容宽泛、联想和想像比较丰富、能够写出真情实感等优点。
  • 高考作文“发展等级”例说
  • 以“答案是丰富多彩的”为话题,且不限文体,该是历年高考作文中最具开放性的一次。其意在最大限度地解放学生的手脚,鼓励考生畅所欲言。从考卷上看,今年的作文从内容到形式也的确“丰富多彩”。
  • 整合内容加快节奏——优化课堂教学结构方法谈
  • 著名的电影艺术家张骏祥先生对电影的内容结构与节奏的关系作过一个比较说明。他说,小说的内容结构是一种“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”的方式,其节奏基本上是直叙、连贯、平稳的;而电影的内容结构则是一种“一、三、五、七、九”的方式,
  • 课堂上的空白
  • 在课堂教学中,让学生适时恰当地沉默肃静一段时间,可称之为空白艺术。
  • 树立新观念用好新教材——人教社高中《语文》(试验本)试教体会
  • 课程教材改革是整个教育改革的核心问题。教育思想、教育体制等一系列改革,最终都要通过课程教材的改革来体现;教学方法的改革更要以课程教材改革为前提。可以说,课程教材改革的好坏,在更深的层次上决定着教育改革的成败。1997年秋季开始在江西省、山西省、
  • 茨威格的俄罗斯之行
  • 《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》是新高中语文第一册第三单元中的一篇自读课文。作者在旅俄见闻中为什么会对托翁的坟墓怀有那样深刻的印象与感动?下文介绍的一些相关背景材料和本期封底刊登的有关图片,都将有助于学生加深对作品的解读。
  • 旧知识分子人生没落的“四步图”
  • 长期以来,对鲁迅作品的研究与教学,备受广大教师的重视,因而来稿中关于鲁迅作品的颇多。本期,我们从众多的关于《孔乙己》的稿件中选发了一组视角不同、观点也不尽相同的文章,但意不在争鸣而在展示,在提供参考与借鉴。如果此举能被读者首肯,我们将对其他重点课文也做这种安排。
  • 脸色·长衫·胡须
  • 《孔乙己》是鲁迅先生的警世之作。孔乙己在学而为仕,仕则富达的封建教育下成为牺牲品,出尽了读书人的洋相,让人悲悯。他们都是封建科举这部大机床生产出来的半成品、
  • 《孔乙己》对比手法的艺术效果
  • 对比,作为鲁迅先生常用的一种艺术手法,在《孔乙己》中也随处可见。现简要谈谈小说中每一组对比具有怎样的艺术效果:
  • 从“死”入题 溯本求源
  • 从经验出发,我以往教《孔乙己》习惯从故事情节的开端、发展、高潮、结局四个环节顺层依次分析课文,剖析人物形象,归纳小说主题,但效果并不很好。老师讲得累,学生听得烦。今年再教《孔乙己》,试着反弹琵琶,从结局的“死”入题,溯本求源,分析课文,培养了学生的逆向思维,收到较好的教学效果。
  • 由“笑”字说开去
  • 落魄的童生与疯癫的举人——兼谈培养初中生鉴赏能力的策略
  • 从某种意义上说,鉴赏是阅读的升华,是高级别深层次的阅读活动。初中学生主要培养的是一般的阅读能力,但鉴赏也是不可忽视的。它不仅有利于提高学生的阅读能力,而且对于陶冶情操,“激发学生热爱祖国语文的感情”,“提高文化品位和审美情趣”,都不无裨益,是开展素质教育的一条行之有效的语文教学思路。
  • 点燃兴趣寓实于活——《邹忌讽齐王纳谏》教学心得
  • “不要把语文课上得太像语文课”,两年前,我在《语文教学通讯》上读到毛荣富老师对一些青年教师说的这句话时,就觉得它闪烁着语文教学思辨之光,颇值得寻味。的确,“太像语文课”就把课限定死了,没了个性也就失了灵气。语文教学要讲究“活”,要让学生提得起兴趣;
  • 题好一半文
  • 有人说,“题好一半文”,这话很有道理。可是在写作实践中,我发现有些同学在写完文章之后再回过头来给文章安上个标题,甚至有的同学文章没有标题。究其原因,据说是“动笔之前没想好”或是“想不出来”。更多的同学拟的标题多为论题型的范围题目,
  • 高中议论文思维能力的培养(4)
  • 学生审题的主要问题以及解决的主要方法:学生在审题方面材料作文的问题最多。下面我们从一道训练题来分析。
  • 领悟 模仿 创造——“读写一体”幽默语言写作教例
  • 教学设想我国传统语文教学的经验之一是读写一体,在读范文中学写作,将范文当做写作的样例,让学生仿照样例进行写作迁移训练。语文教材中有不少文质兼美的范文,在思想立意、材料安排、语言表达等方面都可作为读写一体训练的选择点。
  • “喑噁叱咤”的“喑”该读何音?
  • 当代作家李健吾的著名散文《雨中登泰山》中有这么一段文字:
  • 立足“有用”改革教材
  • 语法教学一直是语文教学的一个难点。它的难处首先不在怎么教而在该不该教。教育部今春颁布的新教学大纲只要求学生了解语法常识,语法修辞常识不列入考试范围。本刊近来收到不少有关语法教学必要性的来稿,内容丰富各抒已见。本栏目将陆续选刊一部分有代表性的稿件,并欢迎老师们结合自身的教学经验撰写稿件发表意见,促进我们的教学。
  • 掌握多种方法,搞好语言品读教学(下)
  • 八、直观演示法。在某些记叙文里,有时候,人物的神情、举止有很强的表情达意作用。碰到这样的内容,我们不必急于让学生去分析去理解,可先让学生尝试把人物的这些神情、举止表演一下,然后再去分析其表情达意的作用,可能效果更好一些。
  • 在常规教学中融入听说训练
  • 在当前的农村初中语文教学中,只片面重视培养学生的读写能力,而轻视或相当程度地忽略学生听说能力培养的现象还较为普遍。如何在平时的常规教学中进行听说能力训练?笔者有以下几种做法:
  • 穿越世纪的洞见——胡适理想主义语文教育观(二)
  • 以作文演说为首要的教授法
  • 美国的高中生
  • 在美国读书的外孙回来了。四年不见真得刮目相看。个子长到了一米七,不再是圆圆的娃娃脸庞,美国青年式发型一排短发垂在眉上,只中间留出一方人字形的额头,双目显得俏皮和机灵,见人就有礼貌地打招呼,并露出自然而甜美的微笑,真可爱!我想,是该懂事了,已读完了高二呀!(注:美国高中四年制)
  • [教学理论与实践]
    也谈语文人文教育的几个问题(苏盛葵)
    求真 悟善 审美——语文素质教育的必经之路(张双平)
    读趣(沈逢桥)
    有个性才有语文教学的艺术(牟新才)
    向早读要质量(王国彬)

    通知
    书讯
    2001年语文高考复习研究与辅导 今秋发行
    征稿启事
    中华第八届圣陶杯中青年教师论文大赛启事
    中华第七届圣陶杯中学生作文大赛继续举办
    语文教学需要科学化(吴昌顺)
    [问题之鉴]
    如何客观评价标准化考试对语文教学的影响?:现行的考试标准和教学方法必须改变(黄宝雄)
    标准化语文考试应当休矣(周森林)
    “标准化”有五大危害(吴向洋)
    语文教学在过“独木桥”(马党琴)
    标准化试题的负面影响(许曙峰)
    [青语园地]
    开设语文选修课的实践与思考(蔡澄清 孔立新)
    关于语文课堂教学的两点思考(童洪星)
    情系大山(韦融融)
    [高考聚焦]
    2000年高考现代文阅读试题评析——兼谈现代文阅读测试答案的多样性与正确性(边境)
    展示个性和创造才能——由2000年高考作文命题想到的(张厚感)
    2000年高考作文试题浅析(张雪梅)
    今年高考作文得失谈(曹阳)
    高考作文“发展等级”例说(黎松龄)
    [阅读教学]
    整合内容加快节奏——优化课堂教学结构方法谈(吴泓)
    课堂上的空白(刘才友)
    [新课辅导]
    树立新观念用好新教材——人教社高中《语文》(试验本)试教体会
    茨威格的俄罗斯之行(邢化祥)
    [教材研读]
    旧知识分子人生没落的“四步图”(马兴贵)
    脸色·长衫·胡须(魏克江)
    《孔乙己》对比手法的艺术效果(石建军 李红艳)
    [课例研讨]
    从“死”入题 溯本求源(谢永福)
    由“笑”字说开去(潘武红)
    落魄的童生与疯癫的举人——兼谈培养初中生鉴赏能力的策略(朱传世)
    [教学一得]
    点燃兴趣寓实于活——《邹忌讽齐王纳谏》教学心得(杜亚群)
    [作文教学]
    题好一半文(李桂森)
    高中议论文思维能力的培养(4)(郭铁良)
    领悟 模仿 创造——“读写一体”幽默语言写作教例(郑逸农)
    [语言知识与教学]
    “喑噁叱咤”的“喑”该读何音?(冯胜清)
    立足“有用”改革教材(汪嘉宾)
    掌握多种方法,搞好语言品读教学(下)(覃启军)
    [听说教学]
    在常规教学中融入听说训练(周素梅 蒋海)
    [进修与提高]
    穿越世纪的洞见——胡适理想主义语文教育观(二)(潘新和)
    [语文万维网]
    美国的高中生(俞祥)
    《中学语文教学》封面

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