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文献检索:
  • 燃起学生心中的火把——在语文学法研究中心年会上的演讲
  • 21世纪的人类遇到的最大的麻烦是什么?水。江泽民总书记也指出,21世纪最严峻的问题,是水的问题。当今,我国的淡水量只占有全球的2%,却要养活占世界1/4的人口。中央电视台那则公益广告语说得好,“地球上最后的一滴水,也许就是你的眼泪!”
  • 世纪寄语学习与超越
  • 在我国,传统语文教育已经有几千年的历史了。1904年语文单独设科,进入现代语文教育时期,也有近百年了。那么,21世纪的语文教育怎么改革?
  • 智能迁移让学生会学知识
  • 温故知新,及时反刍,就可以让学生学会知识。然而,要使学生能举一反三,触类旁通,还得让学生会学知识,懂得知识的迁移。
  • 怎样激发学生学习的主动性
  • 从人的心理素质来看,学生学习是否有积极性,不完全取决于人的智力因素,而很大程度上取决于非智力因素。作为语文教师,要想调动学生学习的积极性,就要在研究学生非智力因素,尤其是个人意识倾向方面下功夫。因为,一旦确立了理想,就会有一定的需求,就会有为实现理想而主动学习的动机;对某门知识感兴趣,就会对此投入极大的热情,如饥似渴地学习钻研;对某门学科产生了热爱之情,就会对此倾注大量的心血。所以在语文教学中,教师能否注意研究学生的非智力因素,是能否调动学生学习积极性、主动性的关键。
  • 关于语文教育的世纪思考
  • 语文教育历经“磨难”,几乎步入死胡同。我们应该感谢“误尽苍生”论者,他给了我们一剂苦口的良药。为挖掘“误尽苍生”的“病源”,揭示其“病症”,以防旧“病”复发,笔者想不揣浅陋,谈谈“误尽苍生”缘哪般。
  • “听我的”
  • 现今中学语文教学的毛病确实不少,有指导思想问题,有教材编写问题,有教学方法问题,有评估体制问题等等,但若要说到病根,恐怕还得归结到一点,那就是“听我的”。
  • “一元化”何时了
  • 中小学语文教学失败的病根在哪里?作为一名从教十余年的中学语文一线教师,我深切地感到:是“一元化”的思维窒息了语文。
  • 我国中小学语文教学的病根到底是什么?(续)
  • 第八届“雨花奖”全国中学生作文大赛
  • 中华教育书库系列丛书《二十一世纪教育文献》征稿启事
  • 第四届“雨花杯”全冒十佳文学少年评选
  • 第四届“师魂杯”优秀教育论文大赛征文启事
  • 《现代中小学素质教育文萃》征稿启事
  • 高中《语文》(试验修订本)第二册说明
  • 《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)·语文》是根据教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》的规定,在两省一市进行试验的<全日制普通高级中学教科书(试验本)·语文》的基础上修订而成的。其指导思想是:全面提高学生的语文素质,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中,培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发展健康个性,形成健全人格。
  • 初中《语文》(试用修订本)第二册说明
  • 初中《语文》第二册的修订承续了第一册的特点,继续贯彻将语文教学与生活联系在一起的教育理念。在课文的编排上仍旧按照所反映的生活内容分类组织单元,着重培养学生的一般语文能力。
  • 初中《语文》(试用修订本)第二册目录
  • 高中《语文》(试验修订本)第二册目录
  • 一个一时难以言尽的话题——关于“新概念作文”的通信
  • 接受美学对语文教学的新阐释
  • 以读者的阅读活动为研究重点的接受美学理论,自从20世纪60年代初发轫以来,已经对文学批评产生了深远而广阔的影响。正是接受美学的创立,才导致了文学研究重心的转移,即由过去以文本为中心转移到以读者为中心,从而使文学研究的趋向发生了根本性变化。接受美学认为,文学作品的意义不是由作家独创的,而是由作家和读者共同创造和完成的。读者不仅仅是鉴赏家、批评家,而且也是“作家”,鉴赏和批评过程本身就包含了对“文本”的再认识和再创造。所以以姚斯和伊瑟尔为代表的接受美学称自己的文学研究理论为接受研究、接受理论或接受美学。接受美学由于其研究重心的转移,
  • 加强育读教学完成文言文教学重任
  • 二省一市曾实验使用的人教社新编高中《语文》(试验本)第一、二册,共有文言课文6个单元24篇。教材对高一文言文教学的大致要求有:(1)使学生养成自觉诵读的习惯,能读出语气,能熟读背诵8000至9000字;(2)掌握200至300个文言词,熟悉一些常见的文言句式;(3)能初步适应文言文的表达方式和表达习惯。目前修订本教材的这方面内容与要求大同小异,可见高一文言文教学任务很重。
  • 乱世之中的人生哲学——谈《逍遥游》的主旨
  • 《逍遥游》的主旨,历来理解不一。晋时向秀与郭象的注释是:“小大虽差,各任其性。苟当其分,逍遥一也。”认为大鹏与鹅雀尽管各不相同,但都是逍遥的。按照以上的观点,欲望得到满足,快意于一时,就可以算是逍遥了。东晋支道林却认为:“夫逍遥者,明至人之心也。”而“鹏以营生之路旷,故失适于体外;鹅以在近而笑远,有矜伐于心内”,都不算逍遥。只有“至人乘天地之正而高兴,游无穷于放浪”才是“至足”,是绝对的满足,真正的逍遥。(均见《庄子集释》郭庆藩注)王仲镛认为:
  • “心先历历想而如身正一一经”——浅析《归去来兮辞》的谋篇特点
  • 陶渊明《归去来兮辞》之布局谋篇,前人有以为疵病者,金人王若虚之论可为代表:
  • “扁鹊”是什么意思?
  • 弄潮儿·守财奴·丑石——老葛朗台形象再认识
  • 长期以来,对上升时期的资产阶级,历史课和政治课、语文课各说一套,互相抵触,致使有的学生这样发问:初中的社会发展史和高中的历史课说新生的资产阶级具有革命性、进步性,可是语文课分析到的每一个资产阶级分子都是大坏蛋;难道全由坏蛋组成的阶级还有革命性、进步性吗?像《守财奴》中的葛朗台老头难道也有革命性、进步性的一面P-57语文教师该怎么回答?我想略陈己见以备参考。
  • 也论夏洛克
  • 长期以来,夏洛克与泼留希金、葛朗台、阿巴公一直被称为欧洲“四大吝啬鬼”。吝啬是他们身上最显著的特征,这似乎无可争议。因此,教师们在讲授《威尼斯商人》时把夏洛克视为“吝啬鬼”就是顺理成章的事了。然而,这却是长期形成的误区。因为.夏洛克和其他三位吝啬鬼实质上有着很大的不同,将他们相提并论明显不妥。
  • 听听 唱唱 看看 品品——《戏剧欣赏》教学设计
  • 教学目的1.了解戏剧知识,培养学生欣赏戏剧的能力。2.了解民族传统文化,激发学生的爱国热情。3.加强课内外知识衔接,激发参与意识,培养学生大语文观。教学重点了解戏剧知识,达到课内外衔接,培养戏剧欣赏能力。教学形式说说、听听、唱唱、看看、品品(从感性材料入手然后师生共同归纳总结)教学准备
  • 姜夔《扬州慢》三题
  • 小序以洗练的语言,凄婉的音节,为读者交代了词作的时间(淳熙丙申至日)、写作的缘由(感慨今昔)和千岩老人的评论(以为有《黍离》之悲)。它是一篇不可多见的声情兼美的小品。
  • 名篇的瑕疵
  • 人民教育出版社出版的高中语文第一册(1990年lO月第1版)第十二课是唐弢的《作家要铸炼语言》,课文以丰富的内容和严密的结构著称,但其中却有一处非常明显的语病。让我们先看原文:
  • 从教学衔接看中学语法教学
  • 多年来,受“淡化语法教学”观念的影响,中学语法教学内容一删再删,教学极不正常,学生语法知识极为欠缺,初高中语法教学内容缺乏必要的衔接,影响了学生高中阶段的学习。
  • 关于异形词规范的问题
  • 高中议论文思维能力的培养(6)
  • 四、论证过程中的思维训练在这部分里,主要是将逻辑思维和辩证思维的一些方法运用到论证过程中去。教学中,我将论证中的某些思维过程具体化,指导学生在引证中采用“引用后阐明原因”“引用后加以解释”“引用后进行推理”等方法。在因果论证中采用“由结果推论原因…由原因推论结果”等方法。除此之外,我还重点抓了以下两种思维方法的训练,将思维的训练落到实处。
  • 营造适当环境激发写作动机
  • 有一堂作文教学课。不仅令学生难忘,也令我自己终身难忘。课后我把这堂作文教学课的过程略加整理成文在杂志上发表,在读者中产生了强烈反响。下面是这堂作文教学课的实录。
  • 边唱边写
  • 现实生活中,我们有许多老师和家长对中学生迷恋流行歌曲感到头疼,担心他们因此而分散了精力,耽误了学业,有的甚至采取强制解除措施,致使中学生“我想唱歌可不敢唱,小声哼哼还得东张西望。”笔者认为,对待这种迷恋与“发烧”,不能简单地堵和废,而应采用各种方法“导”和“用”,在中学生作文方面,就可以利用这种特有的迷恋与亲合——这正是流行歌曲对中学生作文得天独厚的优势,将流行歌曲从课外引进“业内”,与作文接轨,不独为爱好且可尽其用,取得一举双得的效果。
  • 小小广播室,“弄潮”大舞台
  • 校园之声广播室,在宣传时政,弘扬正气,活跃校园空气,丰富学生课余文化生活方面起着积极作用。近几年,我对此巧加改造,因势利导,成为学生展示语文才华的“弄潮”大舞台。
  • 一题一评
  • 读书应有停顿——突然地中断阅读而思考已被阅读的那些系西?当然,一般俗众的阅读,完全没有必要这样要求。俗众的读书与读书人的读书应作两回事看。前者是一种被动的阅读,是不费神的,费神就违背俗众读书的本意了,他们的本意是消遣。而读书人的阅读。固然不能排除消遣这一层次,但绝非满足滞留在这一层次上。读书人的读书带了联想与思考的痛苦。他们的阅读快感,不是在被动接受上,而是在接受时不断扩大收获的过程中、这就像两个儿子接受遗产,大儿子仅仅看到了他继承的那部分产业,
  • 对上海高考文言题的几处误解——与霍敏、裴松年先生商榷
  • 《中学语文教学》今年第3期“一题一评”专栏发表的上海教育考试院霍敏先生对1999年上海高考语文文言试题(文言文阅读第二部分25-30题,材料选自《史记·孙子吴起列传》)的“自我解析”与北京朝阳区教研中心裴松年先生对试题的“评头论足”,其中几处实属误解。
  • 语文中考改革综览
  • 在中小学教育中,语文学科始终处在核心地位。新时期以来,中小学语文教育取得了不少成绩,各地在语文教改实践中也产生了一批有效的经验。但是,语文教育与时代发展依然不相适应。人们把语文教育中存在的诸多弊端,概括成四句话,即“人文精神的淡化、听说训练的弱化、阅读教学的繁琐化和写作教学的程式化”。为了改变这一现状,使语文教育更好地适应时代发展的需求,1998年4月,教育部决定以中考为突破口,在全国进行语文中考改革试验,推动语文教育的整体改革。
  • 期待中考语文命题的改革
  • 近几年,社会各界对语文教学的批评固然有很多原因,但我认为中考对初中语文教学的导向是一个重要方面,因此中考语文命题应该有较大力度的改革。
  • “基本工资”“奖金”——从中考阅卷看创新教育
  • 今年南京中考语文试卷分三部分。基础部分24分;阅读部分46分,其中附加分5分;写作部分50分,附加分3分。全卷总分120分,附加分8分。对于这样的分值安排可以形象地比之为“基本工资”外加“奖金”。如何才能让学生多得“奖金”呢,这便是笔者中考阅卷后的思考。
  • 正确认识“描写”
  • 什么是“描写”?这无疑是写作基本原理中的重要概念。一般的写作教科书多是这样解释的:“描写,是把描写对象的状貌情态描绘出来、再现给读者的一种表达方式。”
  • 咱们不玩这个游戏了
  • 儿子小宣13岁时,周这个教育学硕士的父亲,做出了一个全家人都反对的决定——让儿子脱离正规的学校教育,从学校退学。5年过去了,那个学历还停在初中一年级的孩子,对电脑和网络的熟悉,要远超出对中学课本和高考题型的熟悉。说起当年的选择,周说:“我就是要证明那套教育方法不是惟一的。”
  • 拜谒扬州“史公祠”
  • 享誉海内外的历史文化名城——扬州,是一个有水无山的地方。然而,在其市区北护城河北岸却有一处高阜土丘,丘上植有数千株梅花,那就是著名的梅岭了。从市区辕门桥北去,经过史可法路,通过一座小石桥,来到梅岭脚下,这儿就是流芳千古的民族英雄史可法的祠堂(今称“史公祠”或“史可法纪念馆”)。
  • 本刊2000年1~12期总目录
  • [世纪寄语]
    燃起学生心中的火把——在语文学法研究中心年会上的演讲(陈钟梁)
    世纪寄语学习与超越(曹洪顺)
    [教学理论与实践]
    智能迁移让学生会学知识(钟德赣)
    怎样激发学生学习的主动性(李玉华)
    [问题之鉴]
    关于语文教育的世纪思考(盛书山)
    “听我的”(李俊)
    “一元化”何时了(潘弃之)

    我国中小学语文教学的病根到底是什么?(续)
    第八届“雨花奖”全国中学生作文大赛
    中华教育书库系列丛书《二十一世纪教育文献》征稿启事
    第四届“雨花杯”全冒十佳文学少年评选
    第四届“师魂杯”优秀教育论文大赛征文启事
    《现代中小学素质教育文萃》征稿启事
    [人教社快讯]
    高中《语文》(试验修订本)第二册说明(刘真福)
    初中《语文》(试用修订本)第二册说明(聂鸿飞)
    初中《语文》(试用修订本)第二册目录
    高中《语文》(试验修订本)第二册目录
    [青语园地]
    一个一时难以言尽的话题——关于“新概念作文”的通信
    接受美学对语文教学的新阐释(王国均)
    [阅读教学]
    加强育读教学完成文言文教学重任
    乱世之中的人生哲学——谈《逍遥游》的主旨(秦松鹤)
    “心先历历想而如身正一一经”——浅析《归去来兮辞》的谋篇特点(陆精康)
    “扁鹊”是什么意思?(李耕拓)
    弄潮儿·守财奴·丑石——老葛朗台形象再认识(何宇昂)
    也论夏洛克(徐丹玲)
    听听 唱唱 看看 品品——《戏剧欣赏》教学设计(张效松)
    姜夔《扬州慢》三题(马茂书)
    [语言知识与教学]
    名篇的瑕疵(叶万毕)
    从教学衔接看中学语法教学(邓木辉)
    关于异形词规范的问题(杜永道)
    [作文教学]
    高中议论文思维能力的培养(6)(郭铁良)
    营造适当环境激发写作动机(胡平)
    [听说教学]
    边唱边写(何永佳)
    [语文大课堂]
    小小广播室,“弄潮”大舞台(周远喜)
    [复习—测试—评价]
    一题一评
    对上海高考文言题的几处误解——与霍敏、裴松年先生商榷(黄德焘)
    语文中考改革综览(鲍道宏)
    期待中考语文命题的改革(牟纪山)
    “基本工资”“奖金”——从中考阅卷看创新教育(陈青)
    [进修与提高]
    正确认识“描写”(徐江)
    [语文万维网]
    咱们不玩这个游戏了(冯玥)
    拜谒扬州“史公祠”(卞幼平)
    本刊2000年1~12期总目录
    《中学语文教学》封面

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    地  址:北京西三环北路105号

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    电  话:010-68902303 68900521

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