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  • 语文“研究性学习”课该怎样上 下载全文
  • 新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习的内容,大部分学科都列出了一些供学生进行研究性学习的参考课题,惟独语文教学大纲说得十分概括。语文“研究性学习”课该怎样上呢?这是广大语文教师十分关心的问题。笔者在前些年曾进行过这方面的尝试。下面依据新课程计划的精神和自己的实践谈谈对语文“研究性学习”的肤浅认识。
  • 最重要的不是方法——由“公开课”说开去 下载全文
  • 时下的语文教学研究活动中存在着一种引人注目的现象:每逢大小研讨会,缺不了的是各种类型的公开课,与会教师最为关注、会后讨论最多的也是公开课。显然,“公开课”的传播效应和导向作用不容人们忽视,研究“公开课”现象及其背后的隐含意义也就显得尤为重要。
  • 现代认知理论与叶圣陶阅读教育观 下载全文
  • 始于19世纪50-80年代的现代心理学促进了心理科学的长足发展,在此基础上建立起来的阅读认知理论给阅读教育带来了一场空前的革命。叶圣陶先生在《(精读指导举隅)前言》《(略读指导举隅)前言》等文章中反映出的阅读教育观,与现代阅读认知理论颇有相通之处。在强调阅读教学要符合认知规律、重视学生主体地位、全面培养学生素质的今天,就这一方面做点探讨是大有裨益的。
  • 浅谈理解性记诵指导 下载全文
  • 重视记诵是我国语文学习的优良传统之一,但是,古代的教书先生很少指导学生理解性记诵,大半是让学生自己涵咏、体悟,在此基础上借助多读来记诵。这样记诵,效果并不理想。对此,鲁迅先生曾有过描述,他说:“我们先前学古文也用同样的方法,老师并不讲解,只要你死读,自己去记住、分析、比较去,弄得好,是终于能够有些懂,并且竞可以写出几句来的,然而到底弄不通的也多得很。”
  • 语文教学本体改革第四届研讨会暨开明版实验教材培训班启事 下载全文
  • 征稿启事 下载全文
  • 下一期论题:语文到底“姓”什么之二:语文到底“姓”什么?(续) 下载全文
  • 《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》仍有存书 下载全文
  • 全国中学语文新教材暨创新教育教学教改研讨会通知 下载全文
  • 书讯 下载全文
  • 《中小学教育教学论文选》征稿启事 下载全文
  • 《师魂——新时期教育改革论文选》征稿 下载全文
  • 语文到底“姓”什么?——语文课程性质当是“言语性” 下载全文
  • 制订语文课程标准,首先要明确课程性质是什么。尽管要回答这一问题也许十分艰难,但这毫无疑问的是一个首当其冲的无可回避的重要问题。因为这是一个终极性的命题,是一个核心概念,是一个标杆,是思维的逻辑起点,它制导着课程的整体建构。任何的含糊其词、折中迁就,都不是科学的态度。
  • 小议“语文” 下载全文
  • 我以为,语文是一门关于人脑生产主体语言以能动地反映世界的科学。按语词的声音和符号,可分为“汉语文、英语文等等”;按历史,可分为“古代语文、近代语文、现代语文、当代语文和未来语文”;按反映内容,可分为“自然语文和社会语文”。
  • 语文教育,民族化的审美教育 下载全文
  • 人所共知,教育是培养人的活动,它以育“人”为中心,而不仅是为了培养“人才”。它的目的是使受教育者具有共同的人性——对真、善、美的肯定和追求。长期以来,语文教育被认定为智育的主要学科。历来的《语文教学大纲》都认为:“语文是最重要的交际工具,是学习其它学科的基础”,并规定从小学到高中各阶段教与学的具体目标。这一方面强调了语文的重要性,也造成了人们对语文从认识到实践上的偏差。人们都知道,语文教育不仅有智育目标,还具有德育目标和美育目标。但是,
  • 关于语文公开课的对话 下载全文
  • 张老师,作为刚刚工作三年的教师,各级别的公开课我也听了很多,关于公开课有几个问题,想向您请教。
  • 论语文合作教育观 下载全文
  • 著名教育家雅斯培认为,教育不是有知带动无知的偶发事件,而是人们一同去发现真理,寻回自我的惟一途径。
  • 天道酬勤 下载全文
  • 光阴荏苒,回首已是中年。屈指算来,二十年讲台生涯,实在辛苦。任花开花落,寒暑易节;任人世代谢,鬓生白发,我教书、读书、写书不辍,远离尘世的富贵繁华。45岁生日时,女儿问我人生的格言是什么,我戏改流行歌词云:“辛苦走一回。”是的,我走的是一条人生辛苦之路,而且今后还将走下去。
  • 人教版新高中《语文》(试验修订本)第三册说明 下载全文
  • 这册课本的教学任务与前两册有所不同。阅读部分,在前两册学习各类现代文和文言文的基础上,集中进行文学鉴赏教学,培养学生感知、理解、品评文学作品的能力,注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力;写作部分,主要进行议论性文体的写作训练;口语交际部分,进行讨论、辩论的训练。限于篇幅,这里仅对阅读教材予以说明。
  • 新初中《语文》(试用修订本)第三册目录 下载全文
  • 新高中《语文》(试验修订本)第三册目录 下载全文
  • 重读《范进中举》所想到的 下载全文
  • 现代读者对科举制的感性认识,多半来自《儒林外史》一类古代通俗小说。“范进中举”等片断还被选入中学语文教材,成为几十年不变的保留篇目。读过这篇课文的中学生,累积起来数以亿计。由此形成的庞大认知群体,代代相衔地接受着一成不变的价值判断:科举制是一种扼杀人才、制造废物的糟糕制度,范进便是深受其害的士人典型。
  • “觳之战”时秦都不在“咸阳” 下载全文
  • 范进和孔乙己及其人文环境比较 下载全文
  • 对于今天的中学生来说,不但对200年前的范进的生活和思想感情难以理解,就是对刚够100年的人物孔乙己,他们也极生疏。范进中举后居然欢喜疯了,孔乙己穷成那样也不肯脱掉又脏又破的长衫,这一切在学生看来只感到滑稽好笑。而教师则需要引导他们去了解产生这种现象的原因,理智地认识和批判那罪恶的封建社会和腐朽的科举制度,并从感情上憎恶那庸俗、丑陋的官场生活和人情世态。要使学生从单纯地听故事、看热闹转变成深入地思考,
  • 胡屠户的“市侩”帽子该摘掉了 下载全文
  • “胡屠户”虽是个杀猪的角色,但其知名度甚高。初中传统课文《范进中举》,更是把这个鲜明的艺术形象,铭刻在了一代又一代的青少年心中。他一直被称为“市侩”的典型——老师都这样说,《初中语文课本第五册》(91年版)中该课的“自读提示”、《第五册语文教学参考书》、《初中语文教案第五册》也几乎异口同声地把他叫做“市侩”。最近,
  • 文化守旧派必无前途的隐喻——谈谈茅盾对《孔乙已》的理解 下载全文
  • 《孔乙己》是《呐喊》中鲁迅最喜欢的一篇。关于这篇小说,据孙伏园《鲁迅先生二三事》介绍,鲁迅自己曾谈过一种看法:主要“是在描写一般社会对于苦人的凉薄。”而叶圣陶、茅盾等人也都对《孔乙己》的主题有过自己的阐述,但茅盾的看法,好像没有引起人们特别的注意,尤其是没有引起中学语文教学界的注意。
  • 《阿房宫赋》鉴赏教学实录 下载全文
  • 条理清楚地说明事物——人教版新高中《语文》第二册写作第四单元教程 下载全文
  • 有一种叫“走出迷宫”的游戏,让参与者在被称为“迷宫”的建筑群中寻找出路。迷宫十分复杂,九曲十八弯之后也许就将你带回了原地。许多时候,这是一件非常令人头疼的白费心机的事。为了让参与者体会成功的喜悦,迷宫的建造者往往会在某一个高地上设上一名引导者,由他不断地给那些“迷途而不知返”的人提供方向的指导。指导者何以知道正确的方向呢?不言而喻,因为他站在高处,所谓高瞻远瞩,他的全局观比谁都好。
  • 生动形象地说明事物——人教版新高中《语文》第二册定作第五单元教程 下载全文
  • 假如我们要向人们介绍一台电脑,说“电脑由显示器、主机、输入和输出系统组成。显示器主要显示内容,主机起运算、控制、贮存作用……”。这样介绍,了解的人本身就懂,但假如一个没看过、不了解电脑的构造和功用的人呢,他还是不懂。
  • 谈谈中学教材鲁迅作品中的用字规范问题 下载全文
  • 在教学鲁迅作品时,常常遇到学生问这样一个看似简单的问题:鲁迅先生的文章是现代白话文,为什么也有“通假字”?为此,笔者从人教版初中语文教材(共6册)和人教版高中语文教材(试验本,含《语文读本》)的课文注释中整理出了17个所谓的“通假字”(见加点字),试列举如下(括号内的字为现代规范汉字):
  • “衣锦还乡”的“衣”该怎么读? 下载全文
  • 高中语文第二册陶铸的《崇高的理想》中,有“衣锦还乡”这个成语。课文未注“衣”的读音。这里的“衣”作动词用,当“穿”讲,查《汉语成语词典》,“衣”读yi音。但《现代汉语词典》将“衣锦还乡”的“衣”放在第一声,读yi。“衣锦还乡”的“衣”到底该怎么读?
  • 浅析特定语境下的语词变异 下载全文
  • 语词教学是中学语文教学的基本内容,是培养学生对言语材料的感悟能力提高学生综合运用言语能力的有效途径;而特定语境下的语词变异,贝0是中学语文教材中大量存在、语词教学中不容忽视的一个课题。
  • 比喻相似点琐谈 下载全文
  • 比喻有三个组成要素:本体、喻体、比喻词。本体和喻体必须是两个本质不同而有相似点的事物,相似点是作者引起联想并构成比喻的基础,是喻体和本体之间的内在的、本质的联系。根据表达的需要,人们作比喻的时候,或是直接点明本体与喻体之间的相似点,或是隐含不露,或是巧妙地将相似点对照、比较、铺设,使比喻形式灵活多样,从而增添语言的艺术魅力。笔者对比喻的相似点作了以下几个方面的探讨:
  • 高考文学作品阅读测试指要 下载全文
  • 2001年的高考《考试说明》告诉我们,现代文阅读考查主要考虑两种类别的阅读:一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的文学作品阅读;一是以获取知识和信息为主要目的的阅读。这一信息说明,文学作品阅读的考查,将在高考中占有更重要的位置。
  • 高考科技类文章阅读指导 下载全文
  • 自然科学类文章(包括科技说明文和科技新闻)阅读,是文章阅读的一部分,所以首先要遵循文章阅读的一般规律,一般原则,如整体把握、理清脉络、抓关键语句、循解文方略,等等。
  • 致力建设 开拓发展——谈2001年高考现代文阅读测试的走向 下载全文
  • 从80年代末、90年代初开始的高考现代文阅读测试改革,被顾德希先生称为“跨世纪的突破”,是很有道理的。它不仅突破了高考从旧式科举考试沿袭下来的一篇文章定终身的传统;而且使现代文阅读以一项独立能力的身份升堂入室,从而对语文教学和科研,对语文教材编写的立意,都产生了并继续产生着深远的影响。
  • 朱熹的学习论与创造说 下载全文
  • 朱熹是以理学集大成者闻名,以教育成果斐然传世的思想家、教育家。他改革南宋教育,创办书院,并将孔子及《中庸》作者的学习过程论发展成“立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行”七个阶段,开拓出学习创造的通幽曲径。
  • 国外诊断矫正性阅读教学模式与策略研究 下载全文
  • 纵观世界各国阅读教学现状,人们发现学生阅读不良现象普遍存在。寻思产生这种现象的原因,其中一个重要方面是阅读教学中忽视了对学生阅读缺陷的诊断和矫治。教学实践表明,阅读不良常常始于简单的阅读学习缺陷,一个有效的阅读教学计划是建立在对阅读缺陷的及时诊断基础上的。在某种意义上,只有每节课成为诊断和矫治课,依据学生实际制定教学方案,进行因材施教,
  • [教学理论与实践]
    语文“研究性学习”课该怎样上(吴志平)
    最重要的不是方法——由“公开课”说开去(李卫东)
    现代认知理论与叶圣陶阅读教育观(杜殿收)
    浅谈理解性记诵指导(陈伟秀)

    语文教学本体改革第四届研讨会暨开明版实验教材培训班启事
    征稿启事
    下一期论题:语文到底“姓”什么之二:语文到底“姓”什么?(续)
    《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》仍有存书
    全国中学语文新教材暨创新教育教学教改研讨会通知
    书讯
    《中小学教育教学论文选》征稿启事
    《师魂——新时期教育改革论文选》征稿
    [问题之鉴]
    语文到底“姓”什么?——语文课程性质当是“言语性”(潘新和)
    小议“语文”(冯熹双)
    语文教育,民族化的审美教育(吕朝成)
    [青语园地]
    关于语文公开课的对话(张玉新 刘勇)
    论语文合作教育观(姜广平)
    天道酬勤(孙汉洲)
    [人教社快讯]
    人教版新高中《语文》(试验修订本)第三册说明(刘真福)
    新初中《语文》(试用修订本)第三册目录
    新高中《语文》(试验修订本)第三册目录
    [阅读教学]
    重读《范进中举》所想到的(侯会)
    “觳之战”时秦都不在“咸阳”(袁智慧)
    范进和孔乙己及其人文环境比较(聂鸿飞)
    胡屠户的“市侩”帽子该摘掉了(赵海鹏)
    文化守旧派必无前途的隐喻——谈谈茅盾对《孔乙已》的理解(黄明)
    《阿房宫赋》鉴赏教学实录(白素云 薛川东)
    [作文教学]
    条理清楚地说明事物——人教版新高中《语文》第二册写作第四单元教程(陆月东)
    生动形象地说明事物——人教版新高中《语文》第二册定作第五单元教程(郭龙 蒋沈宁)
    [语言知识与教学]
    谈谈中学教材鲁迅作品中的用字规范问题(黄忠东 幸兴)
    “衣锦还乡”的“衣”该怎么读?(毕士雄)
    浅析特定语境下的语词变异(林福华)
    比喻相似点琐谈(曾丽娟)
    [复习—测试—评价]
    高考文学作品阅读测试指要(姚家祥)
    高考科技类文章阅读指导(王俊鸣)
    致力建设 开拓发展——谈2001年高考现代文阅读测试的走向(王大绩)
    [进修与提高]
    朱熹的学习论与创造说(苏尚芳)
    [语文万维网]
    国外诊断矫正性阅读教学模式与策略研究
    《中学语文教学》封面

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