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  • 你如何说?——他们如是说 下载全文
  • 我们现行的教育是硬把泥鳅拉到和黄鳝一样长。教育的对象是人,是一个个活生生的独立人体,存在着各种各样的个体差异,俗话说“一样的米吃出千样的人”;同一个人时学校开设的各种课程的好恶也存在着差异,俗话说“萝卜、青菜各有所爱”。我们的现行教育制度是根据一般人来定的,韩寒严重偏
  • 韩寒如是说 下载全文
  • 真理往往是在少数人手里。而少数人必须服从多数人,到头来真理还是在多数人手里,人云亦云就是这样堆积起来的。第一个人说一番话,被第二个人听见。和他一起说,此时第三个人反对,而第四个人一看,一边有两个人而一边只有一个人,便跟着那两个人一起说。可见人多口杂的那一方不一定都有自己的想法,许多是冲着那里人多去的。
  • “寒潮”过后亟盼艳阳天 下载全文
  • 最近一段时间,我不断地了解到有些中学生仿效韩寒单一地从事文章写作,而置其它各学科于不顾。听后,我不寒而栗且不解:去年扫荡中学校园乃至文坛、社会各界的“寒潮”怎么至今还令我们这些中学生们饱受其寒?按理,“寒潮”过后应是艳阳天!于是,我只好来个据果索因了。
  • 毁誉韩寒 下载全文
  • 话说当今媒体爆炒韩寒,引无数眼球欲裂。毁之者有之,誉之者有之,调侃者有之.漠然而无视者亦有之。
  • 我如是说 下载全文
  • 学校教育一定促进人的发展吗?不一定,它可能起阻碍作用,甚至可能起反作用。儿童本来都是有好奇心的,经过学校教育,学生反而厌学,这就是学校教育对人发展起的最大反作用,而且是害人终生!难道这种现象在我国的教育中不是非常普遍的吗?从小学到中学到大学都是,甚至从幼儿园就开始了。教
  • 论语文教学第一次思想交锋 下载全文
  • 语文,作为现代学校课程,起源于1902年清朝政府颁定的《钦定学堂章程》,至此中国现代语文教育已整整探索了一个世纪。回眸百年历程,科学地分析过去,汲取各种实践成果,对指导语文教育改革,有着重要的现实意叉。本文介绍了由“旧时期”向“新时期”转变过程中的两种思想交锋及叶圣陶的历史贡献,供读者研究参考。
  • 让学生感动 下载全文
  • 语文教材是集自然美、社会美、艺术美、哲理美于一身的仓库。从教学内容看,宇宙人生包罗万象,诗文词赋姹紫嫣红,与其他学科相比,具有得天独厚的审美价值。如何利用语文教材的审美优势和情感优势,让学生感动呢?
  • 让学生尝试“评课” 下载全文
  • 在公开课或示范课后,学校往往会组织有关教师围绕课题,展开说课、评课活动,并且还通过名师的点评,取其精华,剔其糟粕,借以发扬光大教学艺术,提高课堂教学效益。然而,教师们审视课堂教学的角度,难免会从单一的教师视角来品评教师的教法,这样,对教师课堂教学的评价往往会有失偏颇。
  • 《语文新课程教师读本》——《语文建设》2002年增刊 下载全文
  • 北京师范大学百年校庆中国语文教育百年暨新世纪语文课程改革国际研讨会启事 下载全文
  • 高考作文命题要追求真性开放 下载全文
  • 自从1999年高考作文采用话题作文以后,虽有少数批评的声音,但总体来说是肯定的多。而肯定的原因,最主要的一点是认为近年来的高考作文题具有很强的开放性,给予学生较大的写作空间。而这两年我逐渐发现这“具有很强的开放性,给予学生较大的写作空间”的评价是不真实的。应该说:近年来高考
  • 新世纪新思维教师论文大赛第二期征稿启事 下载全文
  • 2002年汉语文教学与现代信息技术应用研讨会启事 下载全文
  • 《大作文》系列图书——教与学的革命让你体验写作文的成功喜悦 下载全文
  • 不学语法知识和文学常识行不行?——对语法教学的几点思考 下载全文
  • 现在,中学语法教学已淡化到近乎取消。之所以如此,是因为不少人认为:汉语语法不符合汉语特点;汉语语法形式由意义决定;汉语语法对培养读写能力作用不大:语文教学低效的根源是强化了语法教学……这些观点,经常见诸各种语文教学刊物。笔者不揣浅陋,也谈谈自己的一些粗浅认识。
  • 拒绝不学文学常识 下载全文
  • 文学常识教学,不是单单的识记问题,其中包含着综合立体的教学效益。
  • 不学语法和文学常识不行 下载全文
  • 语法,语言结构的法则,包括词法和句法。在语言的三要素(语音、语法、词汇)中,语法就像串起珍珠的线一样,珍珠外形的美与丑,很大程度受到线的走向及串连的规律制约。珠子大小一样,或由大到小,由小到大对称排列,或大小间隔组成各种形状,使其成为一串具有欣赏价值的珠链。如无这条线,则珠子永是一堆零乱
  • 关于课堂教学中师生关系的对话 下载全文
  • 关于新时期语文教育的思考 下载全文
  • 语文教育,归根结底,是要学生学习语言。从这一观念出发,新时期的语文教育,必须实现以下三个方面的转变。
  • 重要的是那一条走廊 下载全文
  • 很多时候,我把自己整个地交给音乐,交给门德尔松、舒伯特,交给魏因加特纳、卡拉扬,交给帕瓦洛蒂、多明戈……我希望在音乐长河的缓缓流淌中,有一条古典、纯美的游鱼不会因物质而搁浅,不会被世俗所猎取。
  • 人教版新高中《语文》第五册修订说明 下载全文
  • 全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)《语文》是根据教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订版)编写的。修订这套教材时,恰逢语文课程改革进入一个新阶段。现在,初中新课标已经颁布,根据它新编的初中实验教材已经投入试验。今年,教育部又组织专家对《全日制高级中学
  • 人教版新高中《语文》(试验修订本)第五册目录 下载全文
  • 人教版新初中《语文》(试用修订本)第五册目录 下载全文
  • “整体感知”绝不等于囫囵吞枣——从对杜甫《咏怀古迹》诗的误赏谈起 下载全文
  • 时下,在我们的中学语文学界,“整体感知”的提法颇为时髦。但是,我们不可不注意到在这种时尚的掩盖下所产生的另一种倾向,那就是:囫囵吞枣,食而不化。君不信,请看事实。
  • 激发学生主动收集处理信息 下载全文
  • 多年来的教学实践使我感到学生的阅读能力较低,原因是多方面的,其中学生不主动收集信息,更不主动处理信息,因而也就感受不到获取信息的喜悦,是导致阅读能力低的主要原因。比如:老师布置的预习作业往往被数、语、外这些“硬件”挤掉了;课上提问题只有少部分学生跟着思考,更多的学生只
  • 征稿启事 下载全文
  • 谈谈《项脊轩志》 下载全文
  • 归有光(1506—1571年)的《项脊轩志》是中国散文史上的名篇,常常被选入教材。这篇文章的正文写于明朝嘉靖三年(1524年),这一年作者才19岁;其补文部分,即——
  • 《师说》结尾的教学 下载全文
  • 新版高中语文教材(试验修订本·必修第二册),《师说》仍是必读课文。保留并且精读《师说》是有道理的。韩愈“文起八代之衰”,作为“古文运动”的倡导者和集大成者,《师说》是其宣言性的典范作品。韩愈同时作为政治家,《师说》对社会时弊的批判深刻非凡,他对社会教育的关注,即使到一千余年之后的今天,我们都不得
  • “投东”不是上梁山 下载全文
  • 高中语文第四册《林教头风雪山神庙》,文末写林冲杀人后,“提了枪,便出庙门投东去”。据笔者所知,不少人将“投东”理解成暗指林冲上梁山。
  • 也说“诗三百” 下载全文
  • 陶麟老师在题为《“诗三百”辨》的文章(载《中学语文教学》2000.6)中对“诗三百”进行了考证,提出了“诗三百就是《诗》三百,而不是‘诗三百’,更不是《诗三百》”的结论,对长久以来认为“诗三百”就是《诗》的代称的说法提出了质疑,令人耳目一新。但我觉得陶老师的论证对其结论的支配力值得商榷。
  • 《石壕吏》教学设计 下载全文
  • 初中学生对文言文的学习感觉有些难。因此,针对本文故事性强的特点,可进一步激发学生的学习兴趣,让学生带着课本走近生活,通过改编表演,自主学习,在理解课文的基础上创新,在创新的基础上加深对课文的理解,并获得新的学习体验。
  • 《项脊轩志》新教法 下载全文
  • 《项脊轩志》是经得起历史检验的传统篇目。教学时不可“年年岁岁花相似”,应遵循“新教材、新概念、新教法”的宗旨,对教学设计进行革新。
  • 树立教学新理念 把准作文方向盘 下载全文
  • 作文是复杂的心智活动,一篇文章的诞生总是经历了客体内化和主体外化反复运作的过程。作为客观世界在作者头脑中反映之产物的作文,有赖于作者生活视野的开拓.阅历经验的丰富和知识财富的积累。而作文水平的提高,更是与作者的智商、情商水平
  • 也谈作文的真实与虚假问题——与吴志平老师商榷 下载全文
  • 学生作文虚假的严重问题由来已久。为什么痼疾难愈?主要原因恐怕是语文教学界在一些根本问题的认识上存在误区。最近读到吴志平老师《正确认识学生作文的“虚假”》一文(本刊2001年第7期),笔者感到吴老师的观点有许多可商榷之处,并且具有一定的代表性,有必要进行讨论。
  • 享受作文和作文教学 下载全文
  • 对作文和作文教学之所以用“享受”这个词,是因为这是我对它的最深切的感受。
  • 要避免文章中的非语法错误 下载全文
  • 写作是一项复杂的工作,其语言要求是多方面的。有时,我们写完一篇文章后,感觉文章结构完整,行文流畅,语言表述清楚,完全符合语法要求,按照语法对文章的语言进行推敲,已经找不出什么毛病了,这是不是说文章就真的没毛病了呢?那可不一定。因为我们还要注意文章中的一些非语法错误。什
  • 写作入门十问 下载全文
  • 中学生言语能力发展的轨迹(3) 下载全文
  • 青春期是人的一生中变化最迅速的时期,生理变化如此,心理亦然。此时的学生们产生了“成人感”,他们力图用“成年人”的眼光去看世界,也力图用“成年人”的语言(纯熟的书面语)去表述自己的思想感情。这一心理变化从初中就已经开始,下面的句子正反映了这种心态:
  • 病句题目应试策略 下载全文
  • 辨析并修改病句是历年高考语文学科必考知识点。从命题方式看,有的题型只考“诊断”句子是否“健康”,有的题型既考“诊断”,又考“治疗”。准确“诊断”是正确“治疗”的前提和保证,但由于六种常见语病本身存
  • 学生乐意接受怎样的阅读书目——对新大纲附录的课外阅读推荐书目的一点看法 下载全文
  • 最近读了两篇文章,一篇是发表在2000年11月3日的《中国青年报》上的《一份令人遗憾的推荐书目》,作者叶敬之就语文新大纲附录的课外阅读推荐书目,指出了“诗歌书目面窄量大”,“未推荐当代作品”,“有些推荐书不适合学生阅读”等不如人意的地方。还有一篇是发表在2000年第8期的《语文教学通讯》上的《中
  • 语文,除了文学,还应该读些什么——对中学课外阅读推荐书目的思考和建议 下载全文
  • 中学语文到底是一门什么课?教师该怎么教?学生该怎么学?课内该学些什么?课外该读些什么书?这一连串问题,关键是头一问,即对语文学科属性的定位。几十年来,从横向看,可
  • 文科综合科目考试对语文教学提出的新要求 下载全文
  • 实行小综合科目考试,是高考制度的重大改革之一。特别是文科综合科目试题,要求学生用已学过的政治、历史、地理等知识,掌握的研究方法,形成的理念来分析、阐释、判断、评价某一国家或地区的自然现象和社会现象,分析实际的社会问题和探讨解决问题的办法,这对语文教学提出了新的要求。
  • “点睛”何妨细斟酌 下载全文
  • 姚家祥先生在《语文高考复习点睛》(见本刊2002年第3期)“必须坚持直译为主,意译为辅”一段中,强调“字字句句有着落,不可有遗漏”的原则,这自然是不错的。但他所拟的第二道阅读翻译题目的“参考答案”似有一些疏误,现商榷如下。
  • 来自自由王国的声音 下载全文
  • 钱钟书的作品,奇思妙想自然天成,读之令人颔首会心之际,又感到意趣盎然,不由不惊叹钱钟书随心所欲地调动、使用、安置、组合语言文字而自成法度的艺术手法。他好比一位将军调动千军万马,又如庖丁解牛,游刃有余。他擅长的手法是:中西纵横,旁征博引,移花接木而不落痕迹;譬喻连环,信手拈
  • 厉以宁诗话(续) 下载全文
  • 曾经悲欢又离合,祈望千里共婵娟!读厉以宁先生的诗词,常常会让我们想起被留在时空远方的崎岖坎坷人生路上的某件往事,悠悠岁月里似乎淡忘却深藏于内心的某种情感。父母家园、兄弟手足、师长朋友、爱人子女……浓浓的亲情、友情与爱情,滋养哺育着我们,成为生命风雨之旅中避风躲雨的温暖港湾、奋然前
  • 一次诚挚而坚实的探寻——读《中外文学作品鉴赏》 下载全文
  • 曹明海先生、品家乡先生的著作《中外文学作品鉴赏》作为“全国中小学教师继续教育教材”,其编著者的思路和意图,只从“目录”的陈列中就会很容易地把握到,即明显的创新诉求和力图切入到对教师的思想、精神世界产生作用的实践操作层面。
  • 中华第八届“圣陶杯”中学生作文大赛一等奖名单 下载全文
  • [特别关注]
    你如何说?——他们如是说
    韩寒如是说
    “寒潮”过后亟盼艳阳天(于建山)
    毁誉韩寒(涣焕)
    我如是说(胡荼)
    [教学理论与实践]
    论语文教学第一次思想交锋(陈军)
    让学生感动(丁军)
    让学生尝试“评课”(周安民)

    《语文新课程教师读本》——《语文建设》2002年增刊
    北京师范大学百年校庆中国语文教育百年暨新世纪语文课程改革国际研讨会启事
    高考作文命题要追求真性开放(黄厚江)
    新世纪新思维教师论文大赛第二期征稿启事
    2002年汉语文教学与现代信息技术应用研讨会启事
    《大作文》系列图书——教与学的革命让你体验写作文的成功喜悦
    [问题之鉴]
    不学语法知识和文学常识行不行?——对语法教学的几点思考(邓木辉)
    拒绝不学文学常识(秦成俊)
    不学语法和文学常识不行(杨红业)
    [青语园地]
    关于课堂教学中师生关系的对话(张建平 李镇西)
    关于新时期语文教育的思考(毓明笠)
    重要的是那一条走廊(袁卫星)
    [人教社快讯]
    人教版新高中《语文》第五册修订说明(温立三)
    人教版新高中《语文》(试验修订本)第五册目录
    人教版新初中《语文》(试用修订本)第五册目录
    [阅读教学]
    “整体感知”绝不等于囫囵吞枣——从对杜甫《咏怀古迹》诗的误赏谈起(杨宝生)
    激发学生主动收集处理信息(柯静英)
    征稿启事
    谈谈《项脊轩志》(顾农)
    《师说》结尾的教学(吴忌)
    “投东”不是上梁山(李怡安)
    也说“诗三百”(刘东丰)
    《石壕吏》教学设计(宋明镜)
    《项脊轩志》新教法(尹德余)
    树立教学新理念 把准作文方向盘(洪胜生)
    [争鸣]
    也谈作文的真实与虚假问题——与吴志平老师商榷(彭兴奎)
    [作文教学]
    享受作文和作文教学(王序良)
    要避免文章中的非语法错误(贺向东)
    写作入门十问(陈礼林)
    [语言知识与教学]
    中学生言语能力发展的轨迹(3)
    病句题目应试策略(张全义)
    [语文大课堂]
    学生乐意接受怎样的阅读书目——对新大纲附录的课外阅读推荐书目的一点看法(徐彩芳)
    语文,除了文学,还应该读些什么——对中学课外阅读推荐书目的思考和建议(洪珏)
    [复习一测试一评价]
    文科综合科目考试对语文教学提出的新要求(邓家述)
    “点睛”何妨细斟酌(黄家龙)
    [进修与提高]
    来自自由王国的声音(綦桂芬)
    [语文万维网]
    厉以宁诗话(续)(黄杰)
    一次诚挚而坚实的探寻——读《中外文学作品鉴赏》
    中华第八届“圣陶杯”中学生作文大赛一等奖名单
    《中学语文教学》封面

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