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文献检索:
  • 没有思想就没有个性 收费下载
  • 1984年——也就是我参加工作的第三年,我迷上了魏书生。那时魏书生还远远不是名人,但《语文教学通讯》一篇介绍他的小文章,就足以成为我“画瓢”的“葫芦”。于是,我语文教学的每一个环节上,都尽可能“逼真”地向他看齐:“课堂教学六步法”、画“知识树”、控制“三闲”……
  • 个性化的语文课与语文教师的个性 收费下载
  • 最近听了几堂语文公开课,都是各个学校选出来的优秀教师,看得出来也都是作了充分准备的,所以课上得很周正,找不到什么漏洞,说不出什么地方不好。但是给人的感觉就好像喝了一碗温吞水,不解渴,不爽气,课堂上沉闷得很,学生的反映可以叫做冷漠,我作为听课老师是没有留下什么印象的.
  • 嘴黑的内核 收费下载
  • 我是一个个性极强的人。在工作中,有相当长的时间,别人对我毁誉参半。但是,随着日月的延伸,同事对我的评价几近于誉,或誉大于毁。
  • 人本思想与个性养成 收费下载
  • 教师个性应当缓提 收费下载
  • 阅读教学新概念初探 收费下载
  • 应邀帮助杂志社审读稿件已有几年了,不断从各地来稿中吸收新鲜的教改经验,逐渐形成了一些想法。现扼要成文,旨在探究阅读教学新概念系统的组建思路。
  • 互动探究性课堂教学新探 收费下载
  • 当前,世界范围内的教学方式,正在发生具有历史意义的转向:由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习;由单一的认知性教学转向多维的体验性教学;由呆板的机械性的教学转向互动的交往式教学。这些,都给我们的传统教学带来了冲击。“互动探究性学习”正是实现这三大转向,冲击传统教学的最好方式。如何将“互动探究性学习”运用到课堂教学中去呢?我认为要从以下几个方面着手。
  • 应克服对一句名言的片面理解 收费下载
  • 《语文学习》1992年第3期上发表了郭宗明先生《试论40年来语文教学的总体失误》一文。该文完全否定叶圣陶先生“语文教本只是些例子”的提法,认为这是我国“40年来语文教学的总体失误”的重要原因之一,“从总体上讲,导致中小学语文教学效率低、质量差”,说“这个提法淡化了语文教材的权威性,助长了语文教材的随意性,不利于语文教材的稳定性。”
  • 语文教材功能小议 收费下载
  • “教材”,顾名思义,即教学的材料。它包括的内容很多,教科书是其中最主要的内容。本文拟从三方面谈谈教科书的功能,并说明教师应如何使用教科书以充分发挥其作用。
  • 是范本亦是导师 收费下载
  • 语文教材是做什么用的?它既是学生学习语言的范本,亦是哺育学生成长的导师。
  • 我的教学之路 收费下载
  • 我的同事们在办公室轮番朗诵画家几米的诗《懒人的愿望》,特定听众一人,是我。
  • 人教版新初中《语文》第五册修订说明 收费下载
  • 新初中《语文》第五册在前四册的基础上,进一步贯彻素质教育的精神,注重把新的教育理念落实到教材中。提倡教师在教学中。以培养学生的语文能力为主,发展学生的个性。养成学生自主学习的习惯,摒弃陈旧的教学观念和方法,以适应新时代的要求。
  • 浅谈新教材诗词教学中的几个关系 收费下载
  • 人教版高中《语文》第三册共编选38首古今诗词(不含《读本》和课中练习),数量之多,为建国以来中学语文教材之少见。集中系统地学习大量诗词,这有利于广大中学生加深对诗词文学艺术的理解,也有利于提高他们的文学修养和精神品位。
  • 文学鉴赏中的意境浅析 收费下载
  • 著名美学家朱光潜先生给意境下了这样的定义:“意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的,足以使读者沉浸其中的想象世界。”他认为,诗、赋、词、曲、小说、散文、炳骈文等各种文学意境。注重意境的创造,是中国文学艺术共同的特点。
  • 品味文化感受魅力——《胡同文化》教学实录 收费下载
  • 《想和做》教学设计 收费下载
  • “怀疑”的魄力——读《怀疑与学问》 收费下载
  • 人教版新初中《语文》第二单元的阅读重点,或者说编者的意图,是让学生感知议论文,读懂议论文,然后能试着写作议论文。其实这不仅是本单元的重点,也是本册教材的重点。然而本单元似乎很特别,编者为什么把表达同一内容的文章编在一起?这除了要传达议论文这个意念之外,有没有可能潜存着另一层意思呢?
  • 理性美源于逻辑美——读《发问的精神》 收费下载
  • 写文章给谁看,这是很要紧的,因为只有对象明确,才能有的放矢。《发问的精神》是一篇写给中学生看的,对中学生很有教益。作者启凡,是覃必陶的笔名,曾同叶圣陶、郭绍虞等合编《开明新编国文读本》,产生过较大的影响。上世纪30年代前后,常用笔名“启凡”在《中学生》等刊物上发表文章,本文就是其中的一篇。文章的写作意图是提倡“发问”,作者认为发问就是善于动脑筋发现问题,提出问题,这是求知识、明道理的途径,也是新发明、新创造的开端。文章逻辑严密,论证有力,语言摇曳多姿,是一篇很典范的说理文。
  • 发人深省——《应有格物致知精神》阅读导引 收费下载
  • 人教版初中《语文》第五册新选了丁肇中先生的《应有格物致知精神》。丁肇中先生1936年生于美国,在台湾长大,是荣获1976年诺贝尔物理奖的美国华裔物理学家。1991年10月18日,《瞭望》周刊为他在人民大会堂举行《情系中华》征文颁奖大会,丁先生便以《应有格物致知精神》为题,向与会的中国青年学生发表了这篇演讲。
  • 与学生一起追问“人是什么”——高中五册第一单元质疑探究式教学设计 收费下载
  • 《秋水》的文学性与哲理性 收费下载
  • 《庄子》。以它那深奥玄虚的哲理,超尘绝俗的构思,诡谲险怪的想像,恢宏奇幻的意境,汪洋恣肆的文风,奠定了其先秦散文之冠的地位。学习《秋水》篇。主要解决两个问题:一是文学性。二是哲理性。
  • 书讯 收费下载
  • 书讯 收费下载
  • 欢迎邮购《叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选》 收费下载
  • 基础教育改革与发展译丛、心理学图书书目 收费下载
  • 「综合性写作」的初步实践及思考 收费下载
  • “综合性写作”活动的典型形式就是根据学生兴趣,由七八个人组成一个写作学习活动小组,教师作为一员参与到学习活动中去,但并非只固定在一个小组。学习活动的基本过程是,先由学生组织多种学习活动,积累相关体验,然后再互相交流构思、讨论质疑、写作,最后小组之间互换作文、各自阅读对方小组作文、在组内共同评价、编辑修改,使作者知道读者喜欢文章的什么地方,提出读者的意见。
  • 让学生品尝成功的喜悦——高中生周记、作文互评指导 收费下载
  • 多年来,中学生作文、周记的评改一直成为广大语文教师的沉重负担,不少教师废寝忘食地将学生们的作文、周记圈点评改得通篇殷红,却未收到师生双方满意的效果,学生的作文水平也没有突破性提高;有的学生还不断抱怨老师的批改欠当,评语不合理;有的老师的批改和评语也的确欠妥,甚至打击压抑了学生的写作兴趣。
  • 从中外中学生作文对比我国语文教学中的弊端——读《海外中学生作文精品》后的几点想法 收费下载
  • 由辽宁少年儿童出版社出版的《海外中学生作文精品》,2001年10月与广大读者见面后,在社会上产生很大反响。许多同学觉得这本书不仅让我们了解了世界,而且让我们看到了自己作文与海外中学生作文之间的差距。
  • 2002年高考语文试题分析(上) 收费下载
  • 本文是应《中学生学习报》《中学语文教学》《语文教学通讯》《语文教学与研究》《语文月刊》《读写月报》《中小学教材教学》等七家报刊杂志社之邀撰写,分析有不当之处欢迎广大读者批评指正。
  • 大胆创新,探索追求——北京二中文学教育活动(诗歌表演)纪实 收费下载
  • 2001年12月25日,北京二中礼堂内,坐满了观看高二年级学生诗歌表演的师生和来宾。“生活如诗,生活如书,书的行行页页记录着历史的篇篇章章,打开书,读着诗……”两位学生主持人在悠扬的乐曲的伴奏下,缓缓走上舞台,一场别开生面的诗歌表演开始了……
  • 从对「狡猾」的解释引出的思想 收费下载
  • 一位青年教师在讲《我的老师》一课时,安排了语言训练的内容。其中的一个问题是,本课第二自然段“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思”一句话中“狡猾”一词应如何理解。这时一位同学抢着回答道,一狡猾’就是‘鬼灵精’的意思。”这个回答似乎并不“规范”,却很通俗、很生动,用的是孩子们自己的话。
  • “初月”“初日”辨析——《中国石拱桥》引文的一处疏误 收费下载
  • 初中语文第四册课文《中国石拱桥》第五自然段说:“唐朝的张鸷说,远望这座桥就像初月出云,长虹饮涧。”文中茅以升先生的引文有误,“初月出云”当为“初日出云”。
  • 词语拾零(四)、《日前》辨正 收费下载
  • 建构主义革新传统教学的理论基础 收费下载
  • 在过去的20年中,强调刺激一反应,并把学习者看做是对外部刺激作出被动反应的行为主义学习理论,已经让位给强调认知主体的内部心理过程,并把学习者看做是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入.近年来,认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论在西方逐渐流行。
  • 论信息技术在语文教学应用中的定位 收费下载
  • 一场不以人的意志为转移的信息技术革命,正悄然地改变人们的生活、学习、阅读、思维方式。在这种大背景下,我们广大语文教育工作者已面临着全新的挑战。近年,教育部对于普及信息技术教育和推进信息技术建设非常重视,在语文教学中广泛开展信息技术应用研究,已逐渐成为语文同仁努力达成的共识,并且已经形成了一定的声势。但是,声势浩大的背后隐藏着不少问题,它应引发我们多层次多方位多角度的思考,尤其是应用研究的定位问题。
  • 中华第九届圣陶杯中学生作文大赛启事 收费下载
  • [特别关注]
    没有思想就没有个性(李镇西)
    个性化的语文课与语文教师的个性(李海林)
    嘴黑的内核(张玉新)
    人本思想与个性养成(黄耀红)
    教师个性应当缓提(韩军)
    [教学理论与实践]
    阅读教学新概念初探(刘占泉)
    互动探究性课堂教学新探(吴波)
    [问题之鉴]
    应克服对一句名言的片面理解(吴济南)
    语文教材功能小议(苟文彬)
    是范本亦是导师(林明华)
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    我的教学之路(王栋生)
    [人教社快讯]
    人教版新初中《语文》第五册修订说明(赵晓非)
    [阅读教学]
    浅谈新教材诗词教学中的几个关系(徐松)
    文学鉴赏中的意境浅析(霍素君)
    品味文化感受魅力——《胡同文化》教学实录(郑逸农)
    《想和做》教学设计(张建伟)
    “怀疑”的魄力——读《怀疑与学问》(苗金德)
    理性美源于逻辑美——读《发问的精神》(诸小仙)
    发人深省——《应有格物致知精神》阅读导引(冯慧敏)
    与学生一起追问“人是什么”——高中五册第一单元质疑探究式教学设计(曹勇军)
    《秋水》的文学性与哲理性(朱瑜章)

    书讯
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    基础教育改革与发展译丛、心理学图书书目
    [作文教学]
    「综合性写作」的初步实践及思考(陶成生)
    让学生品尝成功的喜悦——高中生周记、作文互评指导(兰瑞平)
    从中外中学生作文对比我国语文教学中的弊端——读《海外中学生作文精品》后的几点想法(杨学兰)
    [复习·测试·评价]
    2002年高考语文试题分析(上)(余闻)
    [语文大课堂]
    大胆创新,探索追求——北京二中文学教育活动(诗歌表演)纪实(范锦荣)
    [语言知识与教学]
    从对「狡猾」的解释引出的思想(刘长久)
    “初月”“初日”辨析——《中国石拱桥》引文的一处疏误(姚义文)
    词语拾零(四)、《日前》辨正(王友松)
    [进修与提高]
    建构主义革新传统教学的理论基础(何克抗)
    [现代教育技术应用]
    论信息技术在语文教学应用中的定位(林小苹)
    中华第九届圣陶杯中学生作文大赛启事
    《中学语文教学》封面

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