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  • 高中语文课程目标的表述 免费阅读 下载全文
  • 把握好高中选修课的特点 免费阅读 下载全文
  • 面对新课标的自我反省 免费阅读 下载全文
  • 关键在于怎样学语文 免费阅读 下载全文
  • 谈语文教学中的情感熏陶 免费阅读 下载全文
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  • 海子的隐逸情怀及心灵的“撕裂”——兼与苗立源、刘国良、卫建国等先生商榷 免费阅读 下载全文
  • 《山民》主旨的再探讨 免费阅读 下载全文
  • 晦涩,但不复杂——读里尔克的《豹》 免费阅读 下载全文
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  • 《断章》取义——诗歌鉴赏多义取向例析 免费阅读 下载全文
  • 赵少雄是何许人 免费阅读 下载全文
  • 他们为什么不交作文 免费阅读 下载全文
  • 鲜活方有魅力——介绍一篇考场佳作 免费阅读 下载全文
  • 课堂实录:话题作文多角度立意训练 免费阅读 下载全文
  • 如何开展经典文学名著的阅读 免费阅读 下载全文
  • 开展“收视课”教学“大语文” 免费阅读 下载全文
  • 2003年高考语文试题点评 免费阅读 下载全文
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  • 请给书法教学支招——兼说学生为什么写不好字 免费阅读 下载全文
  • 质疑“感到自惭形秽” 免费阅读 下载全文
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  • 多元与自主的国外语文教学评价 免费阅读 下载全文
  • 为了前方的航线,回望…… 免费阅读 下载全文
  • 感受课堂 免费阅读 下载全文
  • 高中语文课程目标的表述(郑国民)
    把握好高中选修课的特点(王云峰)
    面对新课标的自我反省(赵谦翔)
    关键在于怎样学语文(张翼健)
    谈语文教学中的情感熏陶(吴祖兴)
    “悲悯意识”教学浅谈(周春梅)
    大胆一些 大气一些(苗金德)
    “惟语文”与“非语文”倾向(华勇)
    出考题,还是玩游戏?
    《语文课程标准》质疑(范尊娟)
    对肤浅的语文教学的拨乱反正
    语文课堂应注重培养动手能力(王兴)
    请不要先动手(孙勤东)
    该“动手”时就“动手”(赵恒仁)
    开展语文活动 活跃语文教学(刘义忠)
    先把他迷住再说——我教《(论语)十则》(张国生)
    《曹刿论战》课堂实录(邹向敏)
    迷住学生:文言文教学之道(杜长明)
    构建开放而有活力的文言文教学平台(石卉芸)
    究竟应当用什么去“迷”学生(刘华)
    两个问题:《走进海子的世界》读后——与滕世群老师商榷(陈鉴霖)
    要真正尊重学生(冯贻联 刘波)
    海子的隐逸情怀及心灵的“撕裂”——兼与苗立源、刘国良、卫建国等先生商榷(杨秋荣)
    《山民》主旨的再探讨(李雪松)
    晦涩,但不复杂——读里尔克的《豹》(吴康茹)
    《再别康桥》备课三题(汤登仲)
    读《氓》札记(戴建华)
    《断章》取义——诗歌鉴赏多义取向例析(李旭山)
    赵少雄是何许人(魏素英)
    他们为什么不交作文(袁彬)
    鲜活方有魅力——介绍一篇考场佳作(郑逸农)
    课堂实录:话题作文多角度立意训练
    如何开展经典文学名著的阅读(王明利)
    开展“收视课”教学“大语文”(胡绍海)
    2003年高考语文试题点评(王俊鸣)
    2003年高考语文试题分析(下)(余闻)
    请给书法教学支招——兼说学生为什么写不好字(高惠敏)
    质疑“感到自惭形秽”(周新)
    “三步曲”漫议(宁源声)
    利用网络资源进行探究式学习(黎志红)
    多元与自主的国外语文教学评价(刘淼 祝丹兰)
    为了前方的航线,回望……(唐江澎)
    感受课堂(李庆平)
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