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  • 语文课如何以人为本?:以言语能力发展为本,实现跨越式发展 免费阅读 下载全文
  • “以人为本”已经成为一个时髦的口号,天天被人们挂在嘴边。然而,“以人为本”到底是什么意思?恐怕很少有人思考。教育从来就是一项以人为本的事业。对于教育工作者来说,问题不在于是不是以人为本,而是如何更好地以人为本。这就好比我们天天都吃饭,还要高喊“我要坚持吃饭!”是不是很可笑?问题不在于要不要吃饭,而是要研究如何更好地吃饭才更有利于健康。对于学科教育来说,如何使本学科更有利于学生的发展,这才是思考应有的着眼点。希望本期的这一组文章能对大家有所启发。
  • “语文教育以人为本”辨析 免费阅读 下载全文
  • 当今,“以人为本”几乎成了使用频率最高的用语之一,各行各业只要谈到自身的发展理念几乎都贴上这一标签。语文教育也是如此。然而,对语文教育“人本”的理解,却是含混不清,五花八门:有的说是学生的发展,有的说是关注学生的情感,也有的说是培养学生的能力,发展学生的思维,等等,不一而足。由于这一问题涉及语文教育的“本”,实有必要追根问底,正本清源。
  • 以文本为本语文教育的局限性 免费阅读 下载全文
  • 以文本为本的语文教育,是指以选文为教材,以解读所选文本为己任,以培养静态语文能力为间接目标的教学模式。该模式长期为我国语文教育所采用,它虽在学生积累语文素材、传授陈述性知识等方面发挥了一定作用,但于程序性知识教学和语文技能培养等方面却显得力不从心。这是以文本为本语文教学模式本身的缺陷所致,其局限性主要表现在教材建设和教学方法两个方面。
  • 语文教育应以发展学生言语能力为本 免费阅读 下载全文
  • 语文是人的生命活动。语言的发展与人的发展和社会的发展本质上是一致的。语文教育的本质在于培养人具有听说读写的言语交往活动能力,以适应社会交往和改造自然和社会及自身发展的需要。重视人的发展,也是语文教育的核心问题。语言是人区别于动物的最主要的标志,是人类进化和人类历史进程中双向建构积淀的产物,人只有依赖语言才能成为有意识的生命;语言是思维的直接现实的本质,决定了语文教育以促进学生的全面发展为最高价值。
  • 浅探新课程改革过程中教师的成长 免费阅读 下载全文
  • 随着九年义务教育课程改革的深入,普通高中新的课程改革也已逐步铺开。对于教师来说,这是一次挑战,更是一次机遇。在新的课程改革过程中,我们要不断提高自身素质,在着力培养个性化学生的同时,努力把自己塑造成为富有创造性、个性化的学者型教师。
  • 高中生课外阅读情况调查报告 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会中学语文教学专业委员会阅读研究课题组于2001至2002年在全国范围内组织了一次大型调查。调查采用问卷形式,针对高中学生课外阅读现状、中学生课外阅读的兴趣、中学语文教学大纲推荐书目阅读情况等方面进行了全方位的摸底。调查共收回调查表8751份,其中高一年级2220份,高二年级3616份,高三年
  • 让讨论实而活 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是师生文本之间对话的过程;倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》的新理念、新精神,是当前和今后一个时期语文教改研究、探索、实践的重要内容。时下的语文阅读教学公开课(观摩课、演示课、示范课、研究课)乃至平时的课堂阅读教学,我们发现它们均要设置“讨论”环节。这反映了语文教师
  • 运用“经验整合”进行初中阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 许多初中学生虽然对文字组合后的意思大致看得懂,但对字里行间的深刻含义,即语句的潜台词却读不出来,因而不能准确地领悟作品的内涵。久而久之,就会导致许多学生降低了对语文学习的兴趣。
  • 高中文言文教例研讨——《秋水》课堂研究性学习案例 免费阅读 下载全文
  • 从目前中学语文课改所取得的研究性学习成果和正在开展的研究性学习来看,研究性学习的主要内容是在语文课堂教学资源之外的,研究的空间也主要在课堂之外。但就课程改革而言,我们应该努力将研究性学习的模式纳入到日常教学活动中,在常规教学中形成研究性学习的集体氛围,提高学生的研究能力,
  • 自主探究 以写促读——《阿房宫赋》教学一法 免费阅读 下载全文
  • 《阿房宫赋》作为唐宋文赋的代表作,不论思想性还是艺术性可研读之处甚多。为了发挥学生的主体作用,让学生在真正的阅读中发现美,感受美,表达美,我尝试用探究式学习法处理它,取得了良好效果。现将做法简述如下。
  • 有益的尝试,可贵的探索 免费阅读 下载全文
  • 我一直以为,作为一名语文教师,在教学中一定要抱着“研究”的态度,研究教材,研究学生,研究学习……我还以为语文教学空喊口号不行,一定要把“学生是学习的主人,要把学习的主动权交给学生”的口号真正落实到位。只有这样,才能培养出既有知识能力,又有思想水平的新一代学生。张悦老师将《秋水》一课以研究性学习的方式纳入课堂教学之中,
  • 语文教学拒绝“无土栽培” 免费阅读 下载全文
  • 学生的自读要有时间保证 免费阅读 下载全文
  • 拜读2004年2月本刊杨智慧老师的教例《让自读课创造性地自读起来》,很受启发。高中时期是学生思维发展的关键时期,是培养学生思维的黄金时期。在语文自读课中,让学生创造性地自读,培养学生的阅读能力,掌握鉴赏方法,提高学生的思维品质,是我们语文教师梦寐以求的目标。杨老师巧妙设计自读课流程,规范学生研读方法,都显示出了创造性的教学。
  • 自读课堂需要自由与宽松 免费阅读 下载全文
  • 拜读了《中学语文教学》2004年第2期上杨智慧老师《让自读课创造性地自读起来》的教学设计,为杨老师的创新激情所感动。作为一线的教师,在击掌叫好之余,也有几处疑惑想讨教于方家。
  • 防止教师主导地位的失落 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学》2004年第3期上刊登的《失街亭》课例,批注式教法别出心裁,朴素清新,理念新颖,教法灵活,给人以很多教益。但总觉得教师的主导作用发挥不够,学生的探究学习有蜻蜓点水、浅尝辄止之嫌。
  • 热闹的课未必是好课 免费阅读 下载全文
  • 近年来,各种语文教改实验、教学模式遍地开花,随之而来的是各种汇报课、公开课、示范课相继浮出水面。于是乎老师绞尽脑汁,费尽心思.精心“包装”,竭力“打造”一节节“热闹的好课”,大家“十八般武艺”上阵,各显神通,课堂上又是竞赛,又是讨论,又是唱歌,又是表演,红红火火,热热闹闹。笔者听过一节全市语文公开课,
  • 作文题精选 免费阅读 下载全文
  • 随笔教学摭谈 免费阅读 下载全文
  • 在作文教学中,真正解决写作教学难题的关键,我认为在于改变写作教学的陈旧观念,更新写作教学的僵化形式,使学生从写作的种种束缚中得到解放,使学生真正喜爱写作,善于写作,并在写作中自觉地培养人文品格。为此,我们在1993年制定了“随笔”
  • 议论文作文教学设计 免费阅读 下载全文
  • 议论文是对人或事物的好坏、是非等发表意见,进行证明或反驳的文章。在成长过程中,在认识世界、了解社会的过程中,人们常常会遇到各种各样的问题,面对这些问题往往需要阐明自己的观点,需要说出支持这种观点的理由和根据,把自己的观点连同支持这些观点的理由和根据写下来,就是一篇议论文。议论文在日常生活中有着广泛的应用。
  • 学会学习文言文 免费阅读 下载全文
  • 文言文教学确实是个值得讨论的问题,从表面上看:一般教师愿意教文言,学生也似乎愿意学,因为花了工夫可以在成绩上有提高。但实际上,这几年来从各高校文科专业反馈而来的信息表明,学生的文言文阅读能力并没有提高,青年学生一般并不喜欢读文言文,借助工具书阅读文言文的能力也并没有得到保证,进一步探究学习的兴趣更谈不上,换言之,我们中学的文言文教学不能说是成功的。我认为初中起始阶段的文言文教学陷入误区是一个重要的原因。
  • 导而弗牵则和 免费阅读 下载全文
  • “真诚”三辨 免费阅读 下载全文
  • 《如果优美的文字离我们而去》是诗人邓海南的针砭时弊之作。诗人有感于时尚文字的浮华与功利,高声呼唤文学的“真诚”与“审美”。文字缺乏“真诚”与“审美”的时弊,既是文坛之弊,也是学生的作文之弊。因此,在教学时,我引导学生对“什么是‘真诚’”进行了讨论——
  • 精心设计 合理引导 免费阅读 下载全文
  • 自1980年起,人性论和人道主义一直是文学界关注的论题,随着思想理论的探索深入和文学创作的进一步展开,作家们对人性的理想状态与现实可能之间的分野也越来越有清醒的认识。描述人生的现实处境,反映和思考人在理想和现实间的两难选择,使文学中的人道主义思潮超越了简单化的价值批判,真正显现出独立清醒的探索精神。女作家铁凝的《哦,香雪》就是这一时期涌现出来的抒情性的代表作。
  • 于委婉中见真情 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅的语言于冷峻中含激情,于随意中显严谨,于平淡中富文采,于矛盾中见深刻。读鲁迅的文章,必须推敲每一句话,每一个字。要读出字里行间隐藏着的与众不同的见解,若轻易划过,必然失之肤浅。我在教鲁迅的《白莽作(孩儿塔)序》时,便试图探索这一特点。
  • 阅历是最好的注释 免费阅读 下载全文
  • 面对一首首精妙的古诗,学生仰天喟叹:诗歌诗歌,你的柔情我实在不懂!老师思思又觅觅,得来几个秘方,轻轻抛给学生:莫怕莫怕,有了这些秘方,想说爱她也容易。
  • 不该出现的尴尬 免费阅读 下载全文
  • 不久前听了一堂高三作文教学公开课,执教者是一位年轻老师,上课的内容是叙事类散文写作指导。这位老师很有才气,写一手好文章,尤其擅长写叙事、抒情类散文,经常有作品见诸报端。他上这节课的目的,是想用自己的写作实践告诉学生怎样写叙事类散文,应该说,这个构想挺不错的。上课后,这位老师由近年来的高考很少有考生写叙事类散文的现象谈起,
  • 贯彻研究性学习方法 开拓写作创新之路 免费阅读 下载全文
  • 中语会“课外语文研究与实践”专题组成立 免费阅读 下载全文
  • 《延安教育研究》座谈会在京召开 免费阅读 下载全文
  • 《中华现代教育文丛》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学》《作文导报》共同举办“中语杯”全国分省高考作文新课程中考作文全观察活动 免费阅读 下载全文
  • 语文教学随感 免费阅读 下载全文
  • 教读宋词不能忽略长调慢词中的虚字 免费阅读 下载全文
  • 人民教育出版社高中《语文》试验教材,收录了若干首长调慢词,例如第三册中柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇》、辛弃疾的《永遇乐》和姜夔的《扬州慢》。同书还收有毛泽东的《沁园春》二首,这两首词虽然属于现当代文学的范畴,但就中国词学的体制形式而言,仍然是非常典型的长调慢词。
  • 男性与女性爱情宣言的现实意义——《我愿意是急流》与《致橡树》的比较解读 免费阅读 下载全文
  • 高中语文新教材第三册(人教社试验修订本·必修本)收录了匈牙利著名诗人裴多菲的爱情诗《我愿意是急流》,同时收录了中国当代诗人舒婷的《祖国啊!我亲爱的祖国》。其实我们如果将《我愿意是急流》和舒婷的《致橡树》(曾经入选人教社高中语文第四册·必修本)对比鉴赏,就会发现它们恰好构成了一种男性与女性之间关于爱情宣言的对话关系。
  • 揭开阿房宫的神秘面纱——推荐一则备课参考资料 免费阅读 下载全文
  • 人民教育出版社出版的高中语文第二册选编了杜牧的《阿房宫赋》,杜牧在赋中说:“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。”且指出:“楚人一炬,可怜焦土!”
  • 是比喻还是类比——邹忌“讽”之手法辨析 免费阅读 下载全文
  • 《邹忌讽齐王纳谏》是中学语文课本中的传统名篇(以下简称《讽谏》)。邹忌高妙的讽谏手法,成为劝导艺术的经典范例,为世人所称道。“讽”乃全篇的文眼所在。
  • 跨越二百余年的神交——读王绩《五斗先生传》 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中,选择适当材料,引导学生作拓展性阅读,可以增进学习兴趣,提升学习层次。即以千古名文陶渊明(365-427)的《五柳先生传》为例,该传开创了别具一格的自传体形式,沾溉后人,影响深远。时隔二百余年,初唐王绩(65-644)踵其步武所作《五斗先生传》,同样是值得一读的绝妙之文,可作为与《五柳先生传》对读的上佳材料。文章不长,引录如下:
  • 教出《邓稼先》神韵之一二三 免费阅读 下载全文
  • 《邓稼先》好长的文章!内容繁多琐细而无序,处理是有难度。别急,教你几招:
  • 《伟大的悲剧》的两种教法 免费阅读 下载全文
  • 从“山鹰折翅”到“南极遇险”。初一学生可能对探险活动缺乏了解,不能认识到探险活动的意义。因此对《伟大的悲剧》(人教版课标本《语文》七年级下册)一文的主旨的理解可能会有一定的障碍。为了消除这重障碍,要帮助学生比较充分地了解探险活动“既是人类对未知的探寻,也是人类对自身的挑战”,比较深入地认识到“探险过程中的任何艰难险阻,都遏制不住人类探索未知世界的激情,阻挡不了人类迈向全新领域的脚步”。
  • 《口技》教学创意 免费阅读 下载全文
  • 文言文教学中的知识落实和兴趣培养一直是个两难问题。知识落实的,课堂太过沉闷乏味;兴趣为主的,知识不够扎实到位。在教学《口技》一文时,我创新自己的教学设计,在兼顾知识落实和兴趣培养方面,收到了比较理想的效果。
  • 词语教学中的学生主体地位 免费阅读 下载全文
  • 词语教学一向着眼怎样解释词语,并让学生记住。这种教学方法显然是忽视了学生的学习主体地位。下面就此提出三点意见供参考。
  • “掂斤拨两”还是“掂斤播两” 免费阅读 下载全文
  • 人教版新编初中《语文》课本第五册《麦琪的礼物》一文有这样几句话:“……人家虽然没有明说,自己总觉得这种掂斤拨两的交易未免落个吝啬的恶名,当时羞得脸通红。”此外,还有如下的例句:
  • 高考语文评价及其反思 免费阅读 下载全文
  • 从考试社会学的角度看,我们是生活在一个考试的社会当中。语文高考作为一种社会文化现象,必然从属于和服务于母语文化结构,同时必须对这种文化结构和社会角色予以充分的理解和认同,只有这样,才是课改理念,才能合理地确定高考内容,实现语文教学评价以及选拔人才的目的。
  • 语言技能研究(四) 免费阅读 下载全文
  • 中学生写作历程的精彩放送——评《我这样学写作》一书 免费阅读 下载全文
  • 由于赵明老师的厚爱,嘱我为《我这样学写作》写点东西,因而有幸先读到书稿。书稿寄来时,正值羊年将尽,人来客往,俗事丛脞,我还是迫不及待地看完。书编得别开生面,心中不胜喜悦。
  • 林徽因诗三首 免费阅读 下载全文
  • 捡起沙漠中的卵石 免费阅读 下载全文
  • 十几年前我从《读者文摘》上读到了教育家威廉·坎宁安的一则寓言:一个人正在沙漠里散步,突然一个声音对他说:“捡一些卵石放在你的口袋里,明天你会又高兴又后悔。”这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。第二天他将手伸进口袋,发现了钻石、绿宝石和红宝石,他感到又高兴又后悔。高兴的是他拿了一些;后悔的是没能多拿一点。
  • 本色语文 免费阅读 下载全文
  • 语文学习,“读写”而已,语文教学,导读导写而已。“读”,是语文学习的主线,是素养的储备积累和能力形成的主渠道;“写”是读的自然结果。所谓“思维训练”“能力培养”“素质提升”云云,全在“读写”中。这是首都师大附中语文老师的共同认识。
  • 中华第十届“圣陶杯”中学生作文大赛一等奖名单 免费阅读 下载全文
  • 《2005年语文高考研究与辅导增刊》征订启事 免费阅读 下载全文
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