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  • 新课程,还要不要知识?——新课改背景下知识缺席导致的课堂教学畸变 免费阅读 下载全文
  • 在新课标指引下的语文教学还是否需要知识的指导?随着《课标》的发布和实行,这成了受到大家关注的一个问题。语文教学如何才能真正走上科学化的道路?科学化的标志又是什么?这是我们在追求语文教学科学化的同时必须想清楚的。希望这一组文章能引起大家的思考。
  • 编一本开放式的新语文知识读本如何 免费阅读 下载全文
  • 从教近20年,正好赶上语文教学不断呼唤改革的时代,在呼唤面前曾经期待过,曾经呐喊过,现在静心反思,语文教师最需要的是能够激发教学思维和灵感的东西,语文教学改革最后要归结到让语文教师拥有这东西;至于教学方式,要充分发挥教师的创造才能,任何一位教师创造的教学方式,无论他有多么权威,都无法号令于整个语文教学。这东西是什么?是语文知识。目前,语文教材都是文选式的,
  • 作文教学呼唤程序性的知识
  • 众所周知作文教学的目的是培养学生的写作能力.但是合宜的能力是需要适当知识来构建的,可见我们需要讨论的不是要不要写作知识的问题,而是怎样的知识能形成写作能力的问题。
  • 高考试题背后的支撑知识及其引导价值反思 免费阅读 下载全文
  • 高考语文试卷的试题知识考点和由知识考点衍生的固定格式已有十几个年头了。因为要顾及到每年几百万考生的答题习惯和几十万语文教师的指导方便,高考语文试卷的模式变成了太岁头上的土——真正的“动不得”了。但是一种模式就是一种导向,长期的导向就逐渐会变成习惯.而积习难改是众所周知的。
  • 《中华教育改革文论》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • “曾”字读音一辨 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中《语文》第二册中的《兰亭集序》,给“曾不知老之将至”的“曾”注音为zēng,注释为“乃,竟”,全句译为“竟然忘记了衰老将要来临”。这个注音对吗?查《现代汉语词典》,“曾”读zēng时,一是指中间隔两代的亲属关系,如曾祖、曾孙;二是指人的姓。“曾”读céng时,是“曾经”义。再查《古汉语常用字字典》:“曾,
  • 2004年高考对联评改 免费阅读 下载全文
  • 2004年高考的15套语文试卷中,有7套出了对联题。一共有15条上联,其中有1条未拟参考答案。现将给了参考答案的14副对联辑录如下(上联是出句,下联为参考答案):
  • 敬告读者 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订阅《2006年语文高考研究与辅导》增刊 免费阅读 下载全文
  • 获得智慧享受语文的快乐 免费阅读 下载全文
  • 教育的实质是培育智慧,语文学科的主要任务是提高学生的语文素养,其中,丰富学生的精神生活,提升智慧,应是第一位的。有了智慧,孩子以后一生的时光都会变得美好。我一直认为,一个人有多大的智慧,就能发多大的光。
  • 浙江省海盐县元济高级中学 免费阅读 下载全文
  • 元济高级中学创办于1997年,以我国出版界巨擘、著名教育家、商务印书馆创始人、海盐籍先贤张元济先生的名字命名,以“扬元济精神,纳百川名流,树元高特色,育世纪英才,创华夏名校”为办学目标,现为浙江省一级重点中学。先后获得了“嘉兴市教科研基地”“嘉兴市课堂教学评价分析活动先进学校”“浙江省绿色学校”“浙江省依法治校示范学校”“浙江省现代教育技术实验学校”等多项荣誉称号。
  • 丁玲剪影(下) 免费阅读 下载全文
  • 创造性阅读的理性思考与实践分析——再论“创造性阅读” 免费阅读 下载全文
  • 在《无中生有式创造性阅读批判》(《中学语文教学》2005年第1期)一文中,我主要针对创造性阅读中出现的一些问题提出了一些批评性意见。但恐怕又要引起老师们的误解,以为我是反对“创造性阅读”的。因此再撰一文.正面阐释一下我对这个问题的思考,请老师们批评指正。
  • 对“非指示性”语文教学的几点建议 免费阅读 下载全文
  • 语文课程与教学改革,一线教师做出了很大努力。但是无论在教学实践还是在理论研讨中,教师们往往将改革看成是“教学方法”的问题。教学方法是重要的;但研究表明,仅仅是教学方法的探索作用有限。我在《语文教学方法与教学内容》(《语文学习》2004年第4期)一文中提出,教学方法实际上有四个层面:教学方法的原理,即“教学方法观”;教学方法的技术层面,
  • 鲁迅文学作品教学的误区 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅是充满良知的文学家、现代意识的启蒙思想家,是中国现代文化的大纛,认知鲁迅是博大精深的文化命题。鲁迅作品积淀了丰富的文化内涵和人文精神,是充盈学生精神世界最好的文化大餐之一,有助于学生养成真挚的充满人性的品格。从整体上感悟、把握鲁迅作品,与文化大师进行对话.应该是学生愉快的精神漫游。然而.鲁迅文学作品教学误区的存在却是一个峻急而又沉重的话题,尽管语文界长期以来一直在探讨“鲁迅文学作品怎么教、怎么学”,但一直没有得出完满答案。
  • 初中阅读课例研讨——有关《诗经》,有关爱情 免费阅读 下载全文
  • 人教版初三《语文》第六单元的教学开始了。
  • 《妈妈,我不让你死》课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 本课为县级初三语文复习研讨会上的公开课。宗旨是认真用好手中的教材,为初三中考服务。在设计前,我认真研究了2004年南通市中考题型。设计时.我紧扣中考设计了一系列思考练习题。上课时.穿插做题指导。文章很浅显.我力求浅文深教.充分发挥语文学科工具性与人文性的特点.既培养学生考试的能力.又培养学生的男子汉精神。
  • “定位”要准 免费阅读 下载全文
  • 从谭敏老师的《有关<诗经>,有关爱情》的教学案例的描述中,我们可以看出.教师的设计是新颖的,课堂反响是热烈的。达到了课前教学定位的要求:对学生进行一次“健康的人生观、爱情观以及青春期心理教育”。在阅读中。我们能感受到教师为了引导学生对进行深入讨论所作的诱导和努力。如同看到了初中学生面对“爱情”这一敏感话题由不敢触及到“羞涩”再到热烈探讨的全过程.
  • 诵读的基础是理解感悟 免费阅读 下载全文
  • 诵读是一门用声音进行再创造的语言艺术,其基础是诵读者对文本的个性化理解和感悟。拜读了《中学语文教学》2005年第1期刊发的周海燕老师的《品味文化感受魅力——(泊秦淮><如梦令>教学实录》,觉得此课技术性指导到位,但忽略了引导学生对诗歌的理解和感悟。
  • 用好手中教材,搞好新课改中考复习 免费阅读 下载全文
  • 我没有听过杨生萍老师这堂课.但读过“教学实录”后.脑海中浮现出这样的情景:孩子们全体起立,神色凝重地注视着大屏幕.男孩子们的手举起来了.女孩子们的手也举起来了,他们掷地有声的誓言.令在场所有的人为之动容……感动之余.我们也不能不陷入深深的思考。
  • 目标:有无之间的艺术——谈课堂教学中教学目标的处理 免费阅读 下载全文
  • 一节课有一节课的教学目标,一篇课文有一篇课文的学习目标,这本来是无需讨论的问题。但新的课程改革以后,却出现了许多新的说法:有人说新课程提但是开放性的教学,不应该有什么具体的目标;有人说课堂教学应该追求教学过程中的及时生成,不应该强调教学目标,而应该提倡非预设性教学;有人把新课程的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标和每节课的教学内容一一对应;还有人认为没有目标的教学杂乱无序,还是“目标教学”最好;也有老师觉得,最有效果、最容易把握的还是“一课一得”。面对如此眼花缭乱的观点和说法,到底怎样认识语文教学的目标问题呢?
  • 生活,是最好的道具 免费阅读 下载全文
  • 那天.听同事上一堂公开课.是罗曼·罗兰的《<名人传>序》。简略地介绍完罗曼·罗兰其人其事.她拿出了事先准备好的道具——《名人传》,精制的黑白封面,简约而厚重。她微笑着向大家展示并推荐这本书.亲切地告诉学生这是她为上初中的儿子购买的.还随意地说了说在他们共同阅读时出现的小小分歧和个中乐趣.把学生都逗乐了。
  • “迁移”及其他 免费阅读 下载全文
  • 林庚先生的《说“木叶”》(人教版高中语文第二册)是一篇具有散文风格的文学评论。学生在平时的阅读中对文学评论这种体裁接触得不是很多,因为如此.虽然是自读课文,我还是准备在教学中多花一点时间。
  • 一放则活,一“主”就灵 免费阅读 下载全文
  • 稍稍了解一点中学语文教学现状的人,都明显地感觉到,学生似乎不像先前那样喜欢语文学科、语文课、语文老师了;语文老师的自信似乎也不像以前那样充分了。最近在本地数所比较有名气的国家示范高中词研,一项有关学科教学满意度的随机测评调查显示:数十个班级中竞没有一个对语文教学满意或比较满意的。问题究竟出在哪里?有人认为.问题出在教材.现在教材实在不好教,
  • 换一种方式解读,别有情味 免费阅读 下载全文
  • 《斜塔上的实验》(苏教版初中第三册)这篇文章文字比较浅显,人物的生活经历又离学生太远.采用常规法教学学生肯定不感兴趣。怎样才能激发学生学习这篇课文的热情呢?这个问题一直困扰着我。某日看电视,央视名牌栏目《实话实说》给了我启发。是呀,何不借鉴该栏目主持人与嘉宾互动交流的形式,通过访谈,在生本对话、生生对话、师生对话中深化对课文的理解呢?让学生在活动和体验中学语文,他们一定会感兴趣的。
  • 阅读:因角色换位而精彩 免费阅读 下载全文
  • 教学巴尔扎克《守财奴》(人教版高中第四册)一课时,我让学生阅读文本,理清情节,揣摩语言,玩味细节.评价人物。学生兴趣盎然,议论纷纷,充分感受到作品中贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪,带有资本原始积累时期资产者特点的葛朗台的形象,深深地体味到巴尔扎克作品绝妙的讽刺艺术。备课时我注意到.如果单单让学生来欣赏小说中的人物可能还不够,因为作为一个旁观者,
  • 马谡如何失了街亭 免费阅读 下载全文
  • 马谡如何失了街亭,似乎已有公论:马谡这个教条主义者,不听诸葛亮的嘱咐和他人的劝告,刚愎自用.失了街亭。对此论,总觉得有些平面,总觉得还有探究的空间。
  • “世上疮痍”的“疮痍”应作何解 免费阅读 下载全文
  • 在教学杜甫的诗作时,我们总喜欢引用郭沫若先生题写在成都草堂的一副对联,联云:“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。”对其中“疮痍”一词的理解,大多参照词典上的解释:创伤,比喻遭受破坏或灾害后的景象。联系当时安史之乱的祸害。这样的理解似乎也说得过去。
  • 说明文顺序三疑 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,《教师教学用书》在一线教师心目中具有权威性、指导性、科学性和实效性等特点。尤其是在当今新课程改革大潮中,对一线教师吃透新课标精神,准确而富有创意地理解和使用教科书.从而完成教学任务,提高教学质量,具有举足轻重的作用。
  • 撩开亲情的面纱,透视李密 免费阅读 下载全文
  • 《陈情表》是李密向晋武帝司马炎陈述自己不能立即就职的奏章。作者写到自己与祖母“茕茕孑立,形影相吊”,祖孙二人,相依为命时,情真词切,感人肺腑,它充分表现了至真、至善、至美的人性,李密因此成了千百年来至孝的典型。但是,我认为,一个人除了有人性外,更有社会性。在面对动辄杀戮的晋武帝时,李密卑躬屈膝、摇尾乞怜,气节全无,表现出十足的奴性,是一个可悲、可鄙、令人唾弃的软弱文人。
  • 也谈虚与实 免费阅读 下载全文
  • 中国古代艺术在长期发展过程中.形成了自身的传统和特色。这既是中华民族的骄傲。也是对人类艺术整体繁荣的独到贡献。宗白华先生的《中国艺术表现里的虚与实》一文,紧扣虚与实的辩证关系,对中国艺术的特征做出了精辟的概括和深刻的阐释。文章所探讨的是一个比较深奥的问题,但表述相当生动。这显然得益于作者敏锐的艺术感受、睿智的理论思维和灵动的行文笔法。
  • 浅谈夸父逐日的目的 免费阅读 下载全文
  • 《夸父逐日》(人教版七年级下册)是我国上古神话中的一篇,故事短小而动人,夸父的高大形象及可贵精神感人至深。而夸父为什么要逐日?由于故事本身没有记述.从原文中不能得知夸父逐日的目的.笔者只能作如下推想。这对于更好地理解文章内容.更好地把握夸父这一英雄形象.深入学好这篇神话是很有裨益的。
  • 高效完成背诵 免费阅读 下载全文
  • 在教学《木兰诗》前,我对学生说:“这一单元共有六首唐宋诗词,每一首都是古代文化中一颗闪光的宝石.希望同学们及时背诵。”“啊?这么多,天哪!”同学们哗啦啦立刻翻书去看,那种如临大敌的畏难情绪赫然写在一张张稚气的脸上。这与我的本意相反,我怎么忍心让他们背上沉重的包袱去远涉呢?于是我搬出“读书百遍.其义自见”的古训和许多背书方法来教育他们.同学们情绪稍稍平稳了,
  • 一字吐蕊,长文妙教 免费阅读 下载全文
  • 用一节课来处理《社戏》这样的经典名篇是否会有太匆忙之嫌?不会.抓住一字.便可撑起长文短教长文妙教的天空。
  • 好消息 免费阅读 下载全文
  • 从数字说起——《数字杂说》的教学创意 免费阅读 下载全文
  • 说明文给学生的总体印象是枯燥无味的;教师也觉得说明文不好教。于是,很多教师对说明文的教学便敷衍了事:其实,这种文章只要深入钻研,一定能找到文章的突破口,从而激起学生的求知欲望。
  • 从2004年试题谈标点符号备考十注意 免费阅读 下载全文
  • 正确使用标点符号是语言运用能力的基本功之一,对于2005年高考备考的学生可谓是重点和难点。如何有效地复习标点符号呢?笔者从2004年高考试题角度来归纳分析标点备考应注意的十个热点问题。
  • 莫把“湖山”当“河山” 免费阅读 下载全文
  • 人教版初中《语文》第四册“语文实践活动”——《诗词寄慨妙联抒怀——名胜古迹诗词对联交流》中.录入了四副岳阳楼联。原有两联录入有误.后改正了一处.但仍有一处至今未改。此联课本中为:“四面河山归眼底,万家忧乐到心头。”其中的“河”应为“湖”.错把“湖山”当“河山”了。
  • 词语拾零(二二):股市“震荡”还是“振荡” 免费阅读 下载全文
  • 在报纸上,我们既可以看到“股市震荡”,也可以看到“股市振荡”。为了进一步了解人们是怎么用“股市X荡”的,我在网上进行了搜索,结果如下表:
  • 设计一个精彩的题记 免费阅读 下载全文
  • 许多作家写文章的时候都喜欢设计一个题记。所谓题记,是指“写在书的正文前或文章题目下面的文字,多为扼要说明著作的内容或主旨.有的只引用名人名言”。因此,一篇文章有了题记就更易使读者把握文章,不至于误读。尤其是一些处于偏题、跑题边缘的学生习作,有了题记,可能会化险为夷,不因有离题之嫌而失分。其实除了《现代汉语词典》所说明的题记的“扼要说明著作的内容或主旨”作用外,
  • 帮学生打开生活、思想的大门——中学生据报作文的尝试 免费阅读 下载全文
  • 俗话说,生活是写作的源泉。然而,目前大多数学生在校生活基本为“教室-食堂-宿舍”三点一线,在这种单调的生活状况下.如何给他们打开生活的大门呢?我想读报倒不失为解决问题的一个好方法,于是便在班级尝试让学生进行据报作文。
  • 考场话题作文的辩证法 免费阅读 下载全文
  • 考场作文话题有大小、虚实、远近之分。在审这类题目时,不少考生往往陷入尴尬的境地.或如老虎吃天,或似雾中观花,或见木而忘林。怎样帮助学生从“山重水复”走向“柳暗花明”呢?我想,不妨让他们学点话题作文辩证法——大则小之,小则大之;虚则实之,实则虚之;远则近之,近则远之。且看下面解说。
  • 应对高考作文的关键词——思辨·文化·创新 免费阅读 下载全文
  • 新课标对语文学科性质的界定以及在“表达与交流”方面的表述和阐释蕴含了“思辨”“文化”“创新”的含义。这三个词可以看做是高考作文的关键词,因而有必要对其进行解读。
  • “对对子”漫谈 免费阅读 下载全文
  • “对子”就是对联,也称“楹联”,从修辞上讲,就是对仗(比对偶要求更严格)。“对”就是两句相对,上句叫出句,下句叫对句。汉语由单音节语素构成,一个音节写出来就是一个汉字,由汉字构成的词汇,合成骈词俪句的能力是无限的。对子就是根据这种独特的语言文字特点产生出来的一种独特的文学形式.“自来佳制如天造地设,虽鬼斧神工,难穷其妙”。(张伯驹《素月楼联语》)
  • 中考语文探究题分类例析 免费阅读 下载全文
  • 随着课改的深入.近两年中考出现了探究题。这种题型考查了学生整理和筛选、分析和处理信息的能力.体现了课标的新理念.成为促进学生学习方式变革的强劲动力。下面就探究题的几种命题形式进行探究。
  • “珍爱生命,崇奉自然”也是一种人道主义——和高中语文老师谈庄子哲理散文的教学 免费阅读 下载全文
  • 在我国先秦诸子百家中,庄子学派可以说是一个极具特色的代表。庄子,无论在哲学思想还是在文学创作方面.都对后世产生了极其巨大的影响。他的一部充满浪漫主义神奇色彩的《庄子》,被看成和屈原的《离骚》比肩“双璧”的文学杰作;而作为哲学著作的《庄子》,对后世众多知识分子的思想行为都产生了极其深远的影响.甚至被后世的道教尊奉为《南华经》而顶礼膜拜。对庄子哲学思想的研究和评价,
  • 假如你想做一株腊梅 免费阅读 下载全文
  • 果然,你喜欢那几株腊梅了,我的来自南方的朋友。你的钦羡的目光久久停留在我的书桌上,停留在那几株刚刚开始吐苞的腊梅上。你在惊异:那些看上去瘦削干枯的枝头,何以竟结满密匝匝的花骨朵儿?那些看上去透明的、娇弱无力的淡黄色小花,何以竞吐出如此高雅的清香?那清香不是静止的,它无声无息地在飞,在飘,在流动,像是有一位神奇的诗人,正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。
  • 一生中要说的两句感激的话 免费阅读 下载全文
  • 岁月如梭,不觉已到退休年龄,一生中我要说的第一句感激的话,那就是:谢谢你,书!
  • [特别关注]
    新课程,还要不要知识?——新课改背景下知识缺席导致的课堂教学畸变
    编一本开放式的新语文知识读本如何(包建新)
    作文教学呼唤程序性的知识(林一平)
    高考试题背后的支撑知识及其引导价值反思(郑友霄)

    《中华教育改革文论》征稿启事
    “曾”字读音一辨(杨大恒)
    2004年高考对联评改(胡隆佳)
    敬告读者
    欢迎订阅《2006年语文高考研究与辅导》增刊
    获得智慧享受语文的快乐(王立根)
    浙江省海盐县元济高级中学
    丁玲剪影(下)
    [说文论语]
    创造性阅读的理性思考与实践分析——再论“创造性阅读”(李海林)
    对“非指示性”语文教学的几点建议(王荣生)
    鲁迅文学作品教学的误区(张悦)
    [课例研讨]
    初中阅读课例研讨——有关《诗经》,有关爱情(谭敏)
    《妈妈,我不让你死》课堂实录(杨生萍)
    “定位”要准(张春莲)
    诵读的基础是理解感悟(林振树)
    用好手中教材,搞好新课改中考复习(姚守梅)
    [课堂聚焦]
    目标:有无之间的艺术——谈课堂教学中教学目标的处理(黄厚江)
    生活,是最好的道具(郭静娟)
    “迁移”及其他(孙建平)
    一放则活,一“主”就灵(严华银)
    换一种方式解读,别有情味(赵宏华)
    阅读:因角色换位而精彩(曹建仁)
    [备课平台]
    马谡如何失了街亭(张祖训)
    “世上疮痍”的“疮痍”应作何解(汪兆龙)
    说明文顺序三疑(骆孝伟)
    撩开亲情的面纱,透视李密(杨卫东)
    也谈虚与实(汪又红)
    浅谈夸父逐日的目的(欧阳炎中)
    高效完成背诵(吴春英)
    一字吐蕊,长文妙教(王君)
    好消息
    从数字说起——《数字杂说》的教学创意(钟冬英 陈永平)
    从2004年试题谈标点符号备考十注意(李玉)
    莫把“湖山”当“河山”(李耕拓)
    词语拾零(二二):股市“震荡”还是“振荡”(谢刚)
    [作文指要]
    设计一个精彩的题记(蔡伟)
    帮学生打开生活、思想的大门——中学生据报作文的尝试(倪同刚)
    考场话题作文的辩证法(赵克明)
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    应对高考作文的关键词——思辨·文化·创新(张秋达)
    “对对子”漫谈(戴建华)
    中考语文探究题分类例析(童海刚)
    [修学天地]
    “珍爱生命,崇奉自然”也是一种人道主义——和高中语文老师谈庄子哲理散文的教学(陈永祥)
    假如你想做一株腊梅(赵丽宏)
    一生中要说的两句感激的话(王立根)
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