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  • 如何理解教学中学生的主体性?——语文教学中学生主体性的三个层次 免费阅读 下载全文
  • 多年来,教学中要发扬学生的主体性已然成为广大教师的共识。虽然嘴上都会说,但在实践中到底如何做,却不是每个人都心知肚明的。于是出现了许多打着“发扬学生主体性”的旗号。其实却违背语文教学规律的事情。那么,我们到底应该怎么理解语文教学中“学生的主体性”呢?希望这一组文章能给大家一些启发。
  • 说什么?为什么说? 免费阅读 下载全文
  • 现在我们常常可以看到这样的教学:上课,老师说.同学们已经预习了课文,那么,你们有什么感受,有什么问题,现在可以提出来,交流交流。然后就是同学们发言。学生一个接一个,讲自己的阅读感受,或者提出问题.老师有的时候重复一下同学的发言,有的时候就一言不发,只是听同学们说。学生的发言有的时候相互之间有点关系,有的时候各说自话。这样一直到下课。上完课,老师在说到自己的教学设计时,常常会说:充分发挥学生的主体性。
  • 教师的作用在于帮学生实现主体性 免费阅读 下载全文
  • 现在很多课堂表面上看很热闹.学生发言很热烈,有时甚至还出现不同观点之间的争论。在一些公开课上,这样的课往往能得到“发挥了学生的主体性”一类的赞誉。但仔细研究这些课,发现这里所谓的“发挥了学生的主体性”是很表面化的。它有以下几个特征:(1)学生发言“有口无心:只要掌握某种机械表达的套路,就能口若悬河地说出很“炫”的辞藻来,事实上他们根本就没有接近文本,更谈不到全身心地体验文本;
  • 学生主体性发挥的误区与对策 免费阅读 下载全文
  • 时下语文课堂上发挥学生主体性集中表现为发言、讨论、表演等等浮泛而又热闹的场景,笔者认为这只是一种浅层次的“肢体介入”式的学生主体性体现,学生主体性参与的核心更多的应该显现为一种“精神介入”。本文就目前语文课堂学生主体性发挥存在的误区作一描述,并谈几点粗浅看法。
  • 高中语文课程改革中应关注的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 语文教育从来没有像今天这样受到社会的广泛关注,从黎民百姓到教育的决策层。从学生家长到教育专家。然而语文教育是有规律的科学活动,语文教育的改革和发展必须要遵循科学规律,不能光凭热情,要讲究科学性。本文对当前高中语文课程改革中几个值得注意的动向,在此提出与同行商榷。
  • 语文教学必须以读为本 免费阅读 下载全文
  • 教育要以人为本,语文教学自然亦不例外。然而除此之外,语文还应该有其自身的学科特性与规律,还应该另外有一“本”。依我看来,语文教学必须以读为本!也就是说,语文学习的根本、基本是阅读,而语文教学的核心则是阅读教学。
  • 中等职业学校部分版本语文教材的比较研究 免费阅读 下载全文
  • 近年来,随着职业技术教育课程改革的进一步深化.教材改革的重要性愈加凸显。全国许多地区在中等职业学校语文教材的开发与改革方面做了有益探索.编写出一批理念新、质量高的新教材,其中尤以北京、湖南、湖北三省编写的教材(以下简称北京版、湘版、鄂版)较有特色。对三地三种版本教材进行比较研究,可以从中总结经验,发现问题。为中职语文教材的改进和完善提供依据。
  • 书讯 免费阅读 下载全文
  • 教学感言 免费阅读 下载全文
  • 初中阅读教学课例研讨——把白话文翻译为文言文——我在澳门教《两小儿辩日》 免费阅读 下载全文
  • 今年3月,我应澳门广大中学邀请,在初一丁班上了一堂文言文教学的公开课,讲《两小儿辩日》。该课的第一课时由广大中学教师执教,内容为朗读与翻译;我上第二课时。
  • 一堂很有创意的课 免费阅读 下载全文
  • 这是一堂很有创意的文言文教学课。上世纪60年代我刚踏上讲台,也尝试过让学生把白话文翻译成文言文,觉得很好玩,结果文化大革命惹来了一身大字报。说我把学生引入死胡同。其实容老师这样做的目的是让学生更熟练、更扎实地掌握已经学过的文言实词、虚词和句式。这对于学生以后阅读文言文,特别是日常生活中写些便条、信书之类,还有创作诗歌.会带来许多好处,文字更加简洁,思想也更加凝练了。
  • 我让学生当了回诗人 免费阅读 下载全文
  • 与城里的初中生相比,山区的初中生自信心会差些。一谈起写诗歌,他们往往望而却步,认为写诗那是很有文学天赋者的事,自己不是写诗的料。为了打破学生的自卑心理,激发学生写诗的兴趣,在教初中课文《纸船——寄母亲》时我让山区的学生当了一回诗人。
  • 逻辑缺位:语文教学沉疴依旧 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的内在学理日益萎缩,课堂教学的无序随意色彩渐趋浓厚。而设计中的逻辑缺位,则使许多课例难以禁受稍微严格一点的追问。《我让学生做了一回诗人》应该说还是比较不错的课例,但也不免染有逻辑缺位症,许多环节也都禁不起诘问质疑。为凸显教学脉络,我将课例以关键词方式加以排列:改诗一读诗一写诗。对此课例我有如下分析:
  • “同题作文”不能代替文章阅读 免费阅读 下载全文
  • 读了周幼萍老师题为《争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭》的《紫藤萝瀑布》教学案例,不禁感到:有这样态度主动、想像灵动、文采斐然的学生,做老师真是幸福;而同样(也许更重要),有这样灵活机变、宽容“越轨”的老师,做学生真是幸福。而且,我以为周老师的课堂总结的一句话是可以体现课堂教学的生命力所在的:“‘争’的课堂便是激活了的课堂。自主、平等、充满激励机制的课堂氛围,才能产生热情、自信灵感和文采。”我还相信,阅读教学成为享受,正是从这样的课堂开始的。
  • “问”的问题 免费阅读 下载全文
  • 为了落实新课标“以学生为主体”,让学生积极主动,创造性学习的理念,在课堂阅读教学中,我曾采用让学生自己阅读,自己提问,自我解答的方式,可是总觉得课堂难以驾驭,后来还是主要采用教师提问题,学生阅读回答的形式,觉得这样自己手里有根绳牵着,执教起来心里有数。不过课堂气氛有时不免沉闷,怎样看待这种教学方法?怎样才能把这种课上好?
  • 给学生插上飞翔的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 给学生插上飞翔的翅膀,首先要让学生敢想善想。没有想像就没有文学.没有想像就没有艺术.在语文教学的实践中我深深感受到了这一点。刚进人高一,大家彼此都很陌生,加上一周多的严格军训,学生早就苦不堪言,课堂上沉睡不醒的也不乏其人。这节作文课怎么上呢?我想就课堂说话吧。
  • 寻找课堂教学的最佳突破口 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学的成功。必须有两个基本条件。一是对所教文本的熟悉,二是找到破译文本的突破口。所谓对文本的熟悉。不仅是文本本身。还必须熟悉与之有关的背景,作者全人。鲁迅说:离开了作者全人,离开了当时背景,那是近乎说梦的。至于对背景和全人的了解;又必然受教师思想水平的限制。知识面越是博大,思想越是精深。理解也就越是深刻,上的课也就更能得心应手。
  • 解开《项链》看看 免费阅读 下载全文
  • 教《项链》一课时,在引导学生梳理了全文的情节,把握了主人公——玛蒂尔德的形象后。为了让学生深刻领会小说后一部分构思的妙处。我以退为进,抛出了如下问题,供学生思考讨论:如果删去小说的后一部分,即玛蒂尔德得知项链是假的这一部分,对原文有什么影响?
  • 换个角度思考 免费阅读 下载全文
  • 《茶馆》(第二幕)的教学进行到第二节课,我便引导学生从人物的语言(台词)人手分析人物的性格。没料到学生的反应是那么糟:“像上一课(《雷雨》)那样,根据人物的台词一句一句地推测想像,太累赘了。”怎么办呢?不如此,我怕学生仅仅用“某某是一个什么什么样的人”这种结论式的话回答我。情急之下,我换了一个角度,跟学生这么说:学语文能增长见识。能汲取精神养料。大家先读好课文。然后谈谈从人物身上学到了什么。这个问题很快将学生引入到了思考探究的状态,而教学效果竟是出乎意料的好。下面仅摘录几个交流的片段。
  • 画里的他是孔乙己吗? 免费阅读 下载全文
  • 今天,我和学生一起学习鲁迅先生的小说《孔乙己》,当分析到文中的主人公形象描写时,我要求大家结合一下文中的插图和课本的彩页图进行分析。几分钟后,我让大家来说一说对孔乙己的印象.同学们基本上是按照课本上的文字描述说的,找的非常准确。于是我又问:“有没有有特别的感受的?”
  • 独自重温的甜蜜旧梦——《再别康桥》解读 免费阅读 下载全文
  • 根据《再别康桥》这首诗歌的题目,许多人便认定它是抒写诗人对母校康桥的依依惜别之情。这其实是一种误读和曲解。通观全诗,从字里行间实在无法找到离别或者说惜别这样的感情意图。我认为,从诗歌看,他表达的其实是在追忆流逝的岁月和永不再来的恋情的甜蜜旧梦。
  • 质疑《人生的境界》 免费阅读 下载全文
  • 哲学家冯友兰先生在他的《人生的境界》一文(选人人民教育出版社2000年版高中《语文》第五册)中,“按照中国哲学的传统”,以“提高人的精神境界”为目的,提出了他的人生境界说。境界说的关键,盖在于一个“觉解”。所谓“觉解”.按照冯先生的话说,就是“人在做某事时。他了解他在做什么。并且自觉地在做”;并且认为“正是这种觉解.使他正做的事对他有了意义”。
  • “与有荣焉”注释商兑 免费阅读 下载全文
  • 经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的《义务教育课程标准实验教科书》现行八年级语文下册(人教版)第17课《端午的鸡蛋》中说:“但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切,而且‘与有荣焉’。”句中“与有荣焉”是引用古人常语,教材脚注中释日“因而也感到荣幸”。这个注释中的“因而”“也”“感到”“荣幸”四个词都是怎么来的?它们是无法与被解释语“与有荣焉”对号入座的。而把这个注释代人原文,则原文又变得明显不通,这不能不让人怀疑它的可靠性。其实,“与有荣焉”是宋代以来的常语,只要多读一些相关文献,此四字并不难理解。为了能够较好地说明问题,下面不妨多举一些例子。
  • 对文言判断句的误解 免费阅读 下载全文
  • 文言判断句是与现代汉语不同的句式中最常见的.它有自身特点。在它如何表示判断的问题上,现行中学语文教材与不少教辅用书都有误解,主要是如下两点。
  • 说“落木” 免费阅读 下载全文
  • 杜甫的《登高》以其气象宏大、意境深远、对仗细密工稳,被誉为“古今七言律第一”(胡应麟《诗薮·内编》卷五),历来脍炙人口。然而长时间以来,很多人不曾想到,就是这首我们都背得滚瓜烂熟的诗。竞有两个字其实并不真正懂得。这两个字是“落木”。
  • 为李密叫屈 免费阅读 下载全文
  • 贵刊在今年第四期刊登了杨卫东老师撰写的《撩开亲情的面纱,透视李密》一文。文中,杨老师一反常规,另辟蹊径,从社会性的角度对李密进行了解读。应该说,这对我们全面认识李密提供了一些参考性意见。但是我认为,杨老师在文中的一些措辞太为激烈.对李密的评价也有诸多微词,读完全篇,让人不由自主地产生故作创新之嫌。
  • 也说李密 免费阅读 下载全文
  • 第四期《中学语文教学》上登载了杨卫东老师的《撩开亲情的面纱。透视李密》一文,读过之后,很受启发。杨老师能突破教材教参的界定.对历史人物有自己独到的看法。这种思想和胆识值得我们学习。不过.对此文的主要论点,笔者却想作一番质疑。
  • 《芦花荡》的三部曲解读 免费阅读 下载全文
  • 孙犁先生的《芦花荡》(人教版课标本《语文》八年级上册第二课)是以白洋淀地区军民抗日战争为题材的小说,小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。其成功的环境烘托、鲜活的人物形象、清新隽永的语言风格不失为我们学习的典范。教学这样的语言材料,我认为教师应在充分激发学生的主动意识和探究欲望的基础上,尊重学生的情感体验,开展多种活动,引领他们走进文本走近作者去玩昧其中点点神奇。
  • 编短剧,让历史重演 免费阅读 下载全文
  • 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是一篇自读课文。文意极易把握,但其间优美的言辞和鲜明的情感令人叹服。如何激发学生学习的兴趣,让学生与作者进行心灵的对话.产生强烈的共鸣,是教师应思考的主题。新课标指出:学生是语文学习的主人.语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,以充分发挥他们学习过程中的主动性和创造性。在这一理念的启示下.我突发奇想:演。让历史再现!于是“编短剧.让历史重演”的教学构想就这样形成了。
  • 词语拾零(二五):“清风徐徐”还是“清风习习”? 免费阅读 下载全文
  • “徐徐”是缓慢、慢慢的意思。《现代汉语词典》日:〈书〉慢慢地:列车~开动。《现代汉语规范词典》日:慢慢;缓慢:大幕~拉开。“徐”的本义就是缓慢,它的反义词是“疾”。《庄子·天道》:“不徐不疾,得之于手而应于心”。“徐”叠用则节奏比较舒缓。常表示持续进行的行为或状态。今天常用于:一、交通工具处在开动、抵达时的慢速状态。如:飞机徐徐降落在机场;列车徐徐开动……。二、某些事物缓慢运行的状态。如:舞台上红色大幕徐徐拉开;一轮红日从东方徐徐升起;大门徐徐开启……。
  • 《普通话异读词审音表》亟待再修订 免费阅读 下载全文
  • 《普通话异读词审音表》(以下简称《审音表》)是1985年12月修订的,时至今日将近20年了。细细推敲这份“作为语音规范化的标准”(国家语委、教委、广电部《关于〈普通话异读词审音表〉的通知》)的《审音表》,就会发现其中有不少“瑕疵”或不合“时宜”之处。给我们的语言教学、给有关新规范的落实造成麻烦。为充分发挥《审音表》的积极作用,尽量减少其负面影响,建议对《审音表》重新进行一次全面修订。下面就将笔者发现的“瑕疵”或不合“时宜”之处罗列出来。供专家们修订时参考。
  • 作文教学的目标定位与价值取向 免费阅读 下载全文
  • 在当前的基础教育中,“培养创新能力”正在成为作文教学的主流理念和统一目标,现实的作文教学实践促使我们思索这样一些问题:究竟有无必要把“创新”作为中小学生作文的统一要求和主要目标?中小学作文教学是否能够承担得起这样的重任?中小学语文教育又该建立怎样的一种作文教学观?
  • 辩证思维是高考作文的灵魂 免费阅读 下载全文
  • 今年全国共有三套高考语文卷,其作文话题或题目分别是:“出人意料和情理之中”“忘记与铭记”“位置与价值”。这再次提醒我们:培养学生的思维——尤其是辩证思维能力是多么重要!我们一线语文教师必须清楚其“价值”,站好自己的“位置”,“铭记”且切实实践。
  • 搭建个性化写作平台——开展编写随笔文集活动的做法和思考 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾就作文方面的问题在中学生中做过问卷调查:问题之一,你对作文是否感兴趣;问题之二,你的作文都是怎么写出来的。学生的回答惊人的相似:“不感兴趣”“怕”“编”“挤”“凑”。其实,我们的语文教师也有同感——中学生谈作文而色变,视作文为“编套”的现象已相当普遍,可以毫不夸张地说,已成为作文教学的一大顽症。
  • 文章合为时而著——评朱倩茜的《你的装饰适当吗?》 免费阅读 下载全文
  • 一位多年负责高考阅卷的老师说:每年,几百万青年参加高考,其中优秀作文不少,但真正称得上大义凛然、气吞山河、让人心灵震撼的作文实在少之又少。
  • 2005年新课程实验区中考作文试题汇编 免费阅读 下载全文
  • 2005年高考语文试题“亮点”及思考 免费阅读 下载全文
  • 2005年高考作文试题评说 免费阅读 下载全文
  • 评说高考作文试题,理应本着“灶王爷上天言事,好话多说”的惯例,说些恭维的话。但很抱歉,实在不敢苟同,只好实话实说了。不妥之处,敬请谅解。
  • 学生视界:2005年高考作文题 免费阅读 下载全文
  • 2005年高考已尘埃落定,各套试卷亮点纷呈。而其中各有千秋的作文题更是引发了许多专家和一线老师们的思考与争鸣。但是,我们千万不能忽视了一个非常重要的群体,那就是高考作文的直接面对者——我们的学生。学生的感受和专家们、一线教师的观点未必一致,但任何人都不能无视发自学生的声音。毕竟,高考是为他们而设,他们对高考最有发言权。
  • 2005年高考作文题之最 免费阅读 下载全文
  • 这是与学生零距离接触的一个话题。写好此文的关键是能抓住其中的一类文化现象或这类中的某个人加以阐述,可以谈谈金庸、梁羽生、古龙等小说对你成长的影响,可以谈谈琼瑶、三毛作品给你成长的启迪。也可以谈谈高晓松、老狼的校园民谣对你成长路上心灵的撞击。总之,这是一个很有人气、很值得深挖,亦具有良好导向的话题。
  • 语文教学与提高语言运用能力 免费阅读 下载全文
  • 在语文课程和教学改革的进程中,我一直关注着一个重要问题:对建国以来的语文教学如何评价?对半个世纪以来的语文基础教学的得失如何估量?这是关系到今后的课改教改能否顺利推进,如何少走弯路的问题。当然,这涉及到许多方面的讨论。这里,我想就如何正确评价以往语文教学中的语言知识教学的话题谈一点看法。今后还要不要进行语言知识教育?完全取消行不行?如果不取消,还像过去那样教行不行?
  • 一路有书 免费阅读 下载全文
  • “人不是单靠吃米活着的。”巴金如是说。我想这“米”之外的情感、思想、道德、智慧应该是人赖以生存的更重要的土壤。而深深扎进这片土壤的主根是书——经典的书。“有两种事物,我们越思索就越感到敬畏,那就是天上的星空和心中的道德律。”康德如是说。
  • 中华第12届圣陶杯中学生作文大赛启事 免费阅读 下载全文
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    《中学语文教学》封面

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