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  • 服务学生——结合语言环境辨析词句的意义教学实例 免费阅读 下载全文
  • 语文课程、教学的根本目的,在于促进学生母语言语交往活动能力水平的提高,这便是语文教学的“以人为本”;语文教师的工作,从本质上说就是“服务”于学生语文能力的发展。“服务”的提法能使我们更好地认清语文教学工作的目的与性质,更和谐地处理师生关系,使我们语文教师更自觉地为学生的利益、为学生语文水平的提高而工作。当然问题在于怎样服务。怎样以自已专业的“学得一言教”、以那些专业的教学工作服务于学生的语文学习,才能有效地促进学生语文水平不断提高,促进学生语文能力的发展。本期的文章仅仅初步明确了方向,这些服务工作应该怎样具体做好,我们还要进一步具体展开讨论,欢迎大家就此问题来稿。
  • 服务学生,促进学生语文能力的发展 免费阅读 下载全文
  • 现在的教学强调要把接受性学习方式和体验性、研究性学习方式结合起来,《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》(下文简称《上海课标》)规定“语文课程要改善学生的学习方式,使学生由单一的接受性学习方式。转变为接受性、体验性、研究性相结合的学习方式。”有人因此认为,接受性学习方式需要教师为学生提供服务,而体验性、研究性学习方式主要靠学生自己的感悟和研究,
  • 全面关注 精心服务 免费阅读 下载全文
  • 曾经听了华东师大的一位教授的报告,他说:“如果有人问你是干什么的,你不能说你是教书的,而要说你是教‘人’的。书,只要弄懂了都会教,而教人就不一样,你得从各个方面去培养他、锻炼他、把他塑造成一个合格的人才,这是完全不一样的概念。”他特别强调了“人”这个字,说得大家哈哈大笑,笑过之后,我却陷入了沉思。
  • 在师生互动中引导学生自主学习 免费阅读 下载全文
  • 在知识爆炸、社会组织渐变成学习型、终身教育成为人生必需的时代,倡导学生自主性学习,成为中学语文课堂教学改革的主题之一。有关自主性学习的特征描述。目前国内外众说纷纭,但是,我认为它的核心含义至少可以从以下几个角度加以阐述:自信,相信自己能够成功,能够和他人合作好,能够自我负责;自明,不断地对自己加以反思,认识自己和他人的个性差异,不仅自己拥有较好的学习策略,还向他人寻求帮助;
  • 课外阅读:不该被遗忘的角落 免费阅读 下载全文
  • 由于应试教育的推波助澜和惯性影响,语文教学存在极为严重的功利化现象。语文教学被窄化为课本教学,教师关注的是课本这个有限的知识领域。教师对课文教学的深耕细作乐此不疲,而对学生的课外阅读鲜有问津。新课程背景下,“语文课程资源”在一定程度上突破并取代了“语文教科书”,给语文教学带来了巨大的冲击。语文课堂教学的信息含量明显增大了,但是这种课程资源意识局限在课内,课外阅读依旧是被遗忘的角落。
  • 归去来兮工具书 免费阅读 下载全文
  • 观察普通高中的在校生,书桌上,书籍成摞成排;宿舍里,资料汗牛充栋。各种各样的复习资料繁复纷杂,五花八门的测试习题成捆成堆。笔者仔细观察,这其中,多年来备受学子推崇的一些文科类工具书,诸如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语词典》等却很少见了,是这些工具书没有作用了吗?
  • 当前语文教学的困惑和反思 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾对所任教的高三两个毕业班进行了一次测试:用正楷写出“0-10”的汉字大写,两个班共105人,把这11个字全部写对的仅6人,约占5.7%,大多数同学只能写出五六个。这些数字大写可是学生以后进入社会或工作时常需要用到的啊!
  • 也说“做课” 免费阅读 下载全文
  • 如今已是知识激增,更新极快的信息时代了。各种各样的教育名词术语也正在一轮又一轮子的“课改”浪涛下改头换面。譬如以前的“思想”变为“理念”,“模式”叫做“模块”等等。“一朝天子一朝臣”,推陈出新,与时俱进嘛!自古如此,无可厚非!可没想到,近日偶翻报刊,竟发现“公开课”(包括一些竞赛课、
  • 关注“常态课” 免费阅读 下载全文
  • 新课改以来,老师们的思想观念、教育教育行为发生的可喜变化是有目共睹的,无需赘述。然而在“这一片大好形势”下,近年来,因讲座多、公开课多、课题研究多,各类评比多而使学校冲淡了对常态课的管理却是一个值得正视的普遍现象。
  • 更正 免费阅读 下载全文
  • 《当代中国教育论坛》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 语文课程改革中的文学教学国际研讨会通知 免费阅读 下载全文
  • 苏州工业园区教研室 免费阅读 下载全文
  • 让语文焕发出生命的色彩 免费阅读 下载全文
  • 语文是促进学生心灵发育的催化剂。通对语文学习,要让学生体会到思维律动,心智升华,生命成长的拔节音响,要使学生享受到汉民族语言特有的纯粹、典雅和精妙。
  • 怀念张中行先生 免费阅读 下载全文
  • 戏剧教学:文本与舞台的融通——《枣儿》实录 免费阅读 下载全文
  • 语文教学视点下的“戏剧”属于语言艺术,因而语文教师在进行戏剧教学时就必须把握“语文”特征体现“语文”特点。
  • 《罗密欧与朱丽叶》实录 免费阅读 下载全文
  • 师:我们一块儿来学习《罗密欧与朱丽叶》。哪位同学介绍一下莎士比亚及真创作?
  • 抓住构思“五化”,展示个性魅力 免费阅读 下载全文
  • 现在的高中学生能够平铺直叙地写作已经不算太差,能有独到构思成文的人不多。述议同样的内容。因为构思落笔不同,文章的风格、立意就会有异同和高下之别。
  • 灵活写作 学生着迷 免费阅读 下载全文
  • 写作文即倾吐,“言为心声”,如何让学生会倾吐、愿倾吐,不再怵头作文而以作文快乐呢?我做了一系列的尝试,其核心就是一个“活”字,即打破了传统封闭式的作文序列套路,废除了作文本,改为活页练习;“枪毙”了日记。改为“生活札记”“思想火花”“笔友”“快餐馆”“方便面”等由学生自己命名的“生活随笔”。其目的就是化解学生怵头作文的畏难情绪,让学生感到写作是很随便、很自由、特轻松的一件事,是宣泄情感、
  • 开辟作文教学的另一片天地 免费阅读 下载全文
  • 生活是写作的源泉。作文教学引导学生贴近生活取材,反映现实生活,表达真情实感永远不会错。但是,我们也看到,近几年出现的许多优秀作文或考场满分作文并不都是贴近生活.而是从现实生活的天地里跳出来,把取材的镜头对准古代,借助古人古事阐述独到的见解,表达强烈的情感。这种写法不同于选用古代事例作论据,而是用现代人的眼光去观照古人古事来表现题旨。
  • 话题作文“借”导写 免费阅读 下载全文
  • 【话题设计】 很久以前,有三个探险家结伴到一个人迹罕至的大山里寻宝。经过数天的探访,终于寻得19件宝物,三个探险家约定,按照出力的多少和贡献的大小,分别获得宝物总件数的1/2、1/4、1/5。但无论他们怎样演算,就是不能按照规定的比例进行分配。就在他们愁眉不展之际,正巧有一位白发飘逸的长者路经此地,他了解到分宝物的难处后说:“这有何难?我借一件宝物给你们,待你们分好宝物后,再把我借给你们的宝物还我就是了。”以20件宝物作总数,三人不一会儿就按10件、5件、4件的份额分配完毕,还剩一件交还长者。
  • 为什么你的眼中没有一丝涟漪 免费阅读 下载全文
  • “月是故乡明”(江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书)的专题学习即将接近尾声。最后一个环节是写作实践。
  • 范读,古诗文教学的金钥匙 免费阅读 下载全文
  • 上一次教《离骚》,用的是人教社2000年12月版的教材,我上得索然无味,就像是一碟子馒头落肚。估计学生的感觉也不会好到哪里去。2005年9月,本人再次教到《离骚〉,发现选段已变了:2000年版选的是长诗的“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰……虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”一段;而新版选的是长诗的开头,即从“帝高阳之苗裔兮,朕皇考日伯庸”到“指九天以为正兮,夫唯灵修之故也。日黄昏以为期兮,羌中道而改路”。前版多抒情,新版多叙事。
  • 凤入寒松声自古,水归沧海意皆深 免费阅读 下载全文
  • 今年早春,文化老人张中行走完了他98岁的人生历程,安详地离去了。他生前常说,知识分子能活过95岁很不容易,何况他这一代人,经历了太多社会的风风雨雨。他超越了自己心目中的生命极限。和他最崇拜的西方哲人罗紊(1872—1970)活了同样的岁数。这是一个刻意追求不到的巧合。
  • 写意——诗歌教学的一个重要原则 免费阅读 下载全文
  • 诗歌难教,这是一线语文教师的共识。诗歌教学,难就难在“诗无达诂”,见仁见智;难就难在当讲者多,而课时却少;难就难在一旦真的讲透彻,诗意也荡然无存了。因此,如何在理论和实践的结合点上解决诗歌教学这一难题,值得深思。
  • 浅谈古诗文诵读的音乐化处理 免费阅读 下载全文
  • 学诗歌最原始,也是最好的方法,就是诵读。许多老师虽然都意识到诗歌诵读的重要性。但实际操作中仍存在这样或那样的不足。(一)力度不够。设计教学法时都不约而同地涉及到了诵读法。但课堂上却很少着力,或昙花一现,或浅尝辄止,或心有余而力不足,或醉翁之意已忘洒。(二)生硬无趣。课堂上有读书声,但声非琅琅,是扯天扯地的喊读。是梗着脖子的硬读.是不得不读,是“应景”读,投有创造性,与诗歌的本相失之交臂。渐行渐远。面对中学生日见式微的读诗热情和日趋单薄的传统文化底蕴。我们不禁反思:如何让学生爱上诵读?如何让诵读如音乐一样优美动听?
  • 语言品味精妙片段四则 免费阅读 下载全文
  • 陈钟棵老师说:“语文课是美的,这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿,要上得朴素自然,要向学生传递语言深处的美。”这就告诉我们,真正的语文课,应该踏踏实实地回归文本,聚焦于语言文字本身,凸现语文课堂的本色,着力于学生的语言“内力”。
  • 是送别,不是“尚奇” 免费阅读 下载全文
  • 编入初中语文课本的《白雪歌送武判官归京》(以下简称《白雪歌》)是岑参边塞诗里的名篇,美国汉学家斯帝芬·欧文《岑参——追求奇境的诗人》一文认为,《白雪歌》是岑参边塞诗中最优秀的代表作,“其中的形象是以前的作品不曾有的。”周啸天先生认为“读此诗处处不要忽略一个‘奇’字”。廖立先生在《岑参边塞诗的风格特色》一文中则进一步指出这首诗表现了“奇丽”的格调.尤其“‘忽如一夜春风来。千树万树梨花开’二句,这真乃不是春光,胜似春光。是一种极为美丽的精神境界……这种心境贯串全诗。”
  • 平常文字意味深 免费阅读 下载全文
  • “庆历四年春。膝子京谪守巴陵郡。越明年。政通人和,百废俱兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。予作文以记之。”这是《岳阳楼》的首段文字。教学中,老师往往觉得这段文字很平常而不予重视,其实,除了交代作记缘起,它还另有深长意味,另有重要作用在其中。
  • “三重茅”新解 免费阅读 下载全文
  • 郭沫若先生晚年关于杜诗《茅屋为秋风所破歌》中“三重茅”的见解,三十多年来不断受到人们的讥讽。但是,应该怎样解释“三重茅”,却未见人论及。笔者不揣愚钝,谈谈自己的理解,以就教于大方之家。
  • 释“积伶积俐” 免费阅读 下载全文
  • 郑振铎咏物寄情的散文《海燕》(语文版新课标《语文》七年级下册)。一开头就描写家乡的小燕子:“乌黑的一身羽毛,光滑漂亮,积伶积俐.加上一双剪刀似的尾巴,一对劲俊轻快的翅膀。凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。”教材第5页注释②将“积伶积俐”解释为“非常伶俐”。笔者认为这种解释是不妥当的,因为从文意上看,句中的“积伶积俐”是用来形容羽毛的,而“伶俐”是个形容词,《现代汉语词典》将它解释为“聪明:灵活”。如果“积伶积俐”是“非常伶俐”之意,那岂不是郑振铎先生用“非常聪明、
  • 《公输》“短褐”补注 免费阅读 下载全文
  • 人教版《语文》九年级下册《公输》中,有一些词语编者投有注释。或许编者以为它们跟现在的意思差不多,其实不然。因此。有必要补充注释。例如“短褐”一词。
  • 中学文言文注释商榷 免费阅读 下载全文
  • 入选于中学语文课本中的文言文都有注释,这些注释对于语文教师从事教学起到了很好作用。是教师备课、教学必须参考的重要材料。应该肯定,语文教材的编写者在文言文注释方面下了很大工夫,多数注释是可靠的。但是,毋庸讳言,中学语文教材的文言文注释,尽管不断修订.远未臻致完善的程度。只要备课用心钻研,时时可以发现一些败笔、疏漏。对此,中学语文教师有责任、有义务予以纠正、补充,切不可盲目依从,尽信其注,甚至奉之为金科玉律。以讹传讹,误人子弟。
  • 品读《兰亭集序》 感悟美文雅趣 免费阅读 下载全文
  • 王羲之《兰亭集序》墨迹,乃天下第一行书。其文字亦属天下之第一美文也。品读文中写景、抒情、寓理之与众不同的语言。不赡感知其趣味之纯正与高雅脱俗。
  • 诗评:诗歌教学的一个因子 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准》出台之后,古代诗歌成了多元教材的重要组成部分。选入高中教材的古代诗歌是经典作品,是中华民族五千年文明的精粹。强化古代诗歌教学。对陶冶学生的性情、提高学生的语文素养、建构学生的精神世界有着重要意义。可如何进行古代诗歌教学,仁者见仁智者见智。笔者认为,诗评应当成为高中诗歌教学的一个因子。
  • 《发明与发现的国家》疑难问题解答 免费阅读 下载全文
  • 《发明与发现的国家》是苏教版高中《语文》必修(三)第三专题“文明的对话·碰撞与融合”中的一篇课文,作者是英国科学家李约瑟。这是一篇序言,内容涉及中国古代科学知识,要读懂它有相当的难度。现就课文的一些疑难之处,搜集了一些材料,供广大教师参考。
  • 我们是否也在“拔高” 免费阅读 下载全文
  • 《全日制普通高级中学教科书(必修)·语文》(2003版)第一册第四单元选有鲁迅的《〈呐喊〉自序》一文,课后给出了鲁迅的《自嘲》诗。而随课本配发的《语文读本》第四课也编选了此诗。我在向学生讲解“俯首甘为孺子牛”一句时,多年前的一个疑问又跳了出束。《语文读本》对“孺子牛”一词的解释是:”据《左传》记载,齐景公经常自己装做牛,”口里古着绳子,让儿子骑着玩。孩子跌倒,扯掉了他的牙齿。孺子原指孩子。
  • “云鬓”一词该如何理解 免费阅读 下载全文
  • 现行义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》(语文出版社)选入了《木兰诗》一课,诗中“当窗理云鬓.对镜贴花黄”句“云鬓”一词。编者注释为“像乌云一样黑的头发”,并注“鬓(bin),脸两侧靠近耳朵的头发。”对于后者。笔者认为是正确的.“鬓”泛指头发,在古诗文中也很常见,如左思的《娇女诗》中“鬓发覆广额”中,就是这个意思。但“云鬓”为何解释为“像乌云一样黑的头发”?《历朝边塞军旅诗》(华夏出版社,2001,1月版更生选注1第84页注为“乌黑的头发”。二者如出一辙。“云”字在这里似乎应该解释为“像乌云一样黑”或“乌黑”。“云”字和这两种解释联系起来,是否正确呢?
  • 《林黛玉进贾府》教学三步走 免费阅读 下载全文
  • 《林黛玉进贾府》是人教版高中语文第四册中国古代小说单元的一篇课文,节选自《红楼梦》第三回。虽是长篇小说的节选部分,但文字量依然很大。对于这篇课文,我分三步完成教学内容。
  • 谈谈语文教材中的假言强调 免费阅读 下载全文
  • 在鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文中,有这样一句话:“她(指刘和珍)不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国的青年。”初看这句话报令人费解:众所周知,刘和珍君的的确确是鲁迅先生的学生,为什么在这里却被鲁迅“逐出了师门”呢?剖析句子中的两个中心语一“学生”和“青年”的定语。“‘苟活到现在的我’”突出的是“我”的苟活,“为了中国而死的中国的”突出了国家的地位,
  • 词语拾零(三二):“物语”面面观 免费阅读 下载全文
  • 近年来在报刊、网络等媒体上,我们经常看到“物语”这个词,但《现代汉语词典》《现代汉语规范词典》等主流辞书都未收入这个词语。它的真实面貌究竟如何呢?
  • 中考文言文试题特点及命题趋向分析 免费阅读 下载全文
  • 根据课标的相关规定,新课程语文中考文言文试题应着重考查学生对古诗文“记诵积累”和对浅易文言文文本大意的理解等方面的能力。在2004年第一轮新课程中考初步探索的基础上,2005年各省市新课程语文中考文言文考查不断探索、更新,试题呈现出一些新的特点:
  • 中考文言文阅读复习策略浅谈 免费阅读 下载全文
  • 中考文言文阅读的考查方式主要有:课内文言文阅读,课外文言文阅读,课内文言文比较阅读,课内、课外文言文比较阅读。考查内容主要有:解释字词、翻译句子、背诵默写、文言断句、语句的理解或语段的概括和对文章的整体把握以及其他一些理解运用方面的开放性试题。近年来,中考文言文阅读比较注重在语境中考查学生的语感和对文言词语的理解,注重将文言文的学习与现实生活相联系,从整体上考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。因此,应依据课程标准的要求,把握命题方向,采取有效措施引导学生复习备考。
  • 中考文言文训练题 免费阅读 下载全文
  • 阅读下面文言文,完成各题。 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忠路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
  • 2006年高考语文《考试说明》实用解读 免费阅读 下载全文
  • 一年一度的高考《考试说明》,是当年高考的指南针,因此,研读新的《考试说明》对广大师生在复习迎考的最后阶段提高科学性和针对性,具有十分重要的意义。
  • 洞察趋势 审时度势 高效复习 免费阅读 下载全文
  • 随着高考的临近,正确预测作文命题的趋势,正确估价学生的作文现状,制订切实有效的复习计划,追求作文复习的高效率,这是我们的职责。而完成好这一职责,首先应对近年语文高考中的作文命题趋势加以分析。
  • 揭开关系型话题的神秘面纱 免费阅读 下载全文
  • 2003年以来,高考全国卷作文在原话题作文的基础上推陈出新,命制了多道关系型话题。对于关系型话题,不少考生倍感头疼。有些考生虽然搜肠刮肚也无话可说,竟有意无意地改变话题,或偏言一方不及整体,或干脆抛开话题另起锅灶……为了增强备考的有效性,避免考场作文的大面积失分,我们必须撩开关系型话题的面纱,熟练掌握其写作技巧。
  • 词语生动 句式灵活 免费阅读 下载全文
  • “语言是思想的直接现实”,因此,写就美的文章必须美化文章的语言。当然,在考场上要想用生动鲜活的语文使文章出彩、升格,不能靠灵光一现。而需日常练就的扎实的语言功底,那么,结合平时的语文学习而言,就要注意掌握一些技巧。
  • 微软小子的教育公式 免费阅读 下载全文
  • 我们的这30个研究对象是微软亚洲研究院170个研究员和工程师中最富有特色的一部分。他们被人们当做聪明、成功、快乐和富有的典型例证。而他们各自的成长之路,与我们通常认为是天经地义的那些教育准则对照起来,竟是完全不同的:
  • 美国孩子为什么胆大 免费阅读 下载全文
  • 国际夏令营的辅导员发现美国孩子胆子特别大,他们不怕天黑,不怕单独外出,不怕山高水急,也不怕昆虫野兽;说话“冲”,善交际,一般也较有主意,敢想敢闯;不需要大人陪伴,也从来没出过什么险情。在这方面其他国家的孩子就不如美国孩子。为什么会这样呢?有20多年儿童教育经验的辅导员、日本的冈崎喜子为此访问了美国215个具有代表性的家庭。经过研究,她得出这样的结论:美国家庭重视对孩子认识自然和社会环境的教育。注意从小培养孩子的自立自主精神。并注熏培养孩子的交往能力和在各种环境中的自我保护能力。具体做法有以下几点:
  • 中国教育教学丛书编委会征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 追求有品位的语文教学 免费阅读 下载全文
  • 语文是什么,我非常喜欢回味湖北省著名特级教师史绍典的描述:
  • 引领:发挥教研室指导作用的关键 免费阅读 下载全文
  • 一.用思想引领教育改革 思想影响着办学和教学的行为,决定了教育教学的方向。首先我们在全区倡导“科研兴教、科研兴校”的理念,引领学校和教师走科研之路。关注教育教学难点、热点的市级课题,带动了全区学校的教育科研,加强了校际间的合作和交流,增强了学校和教师的科研意识,提高了教师的研究能力,促进了区域教育科研文化的建设。每年举行的“我与教育科研”的主题征文活动深受学校教师欢迎。
  • [思考]
    服务学生——结合语言环境辨析词句的意义教学实例(万技伟)
    服务学生,促进学生语文能力的发展(黄井前)
    全面关注 精心服务
    在师生互动中引导学生自主学习(徐侠)
    课外阅读:不该被遗忘的角落(陈尚达)
    归去来兮工具书(刘月霞)
    当前语文教学的困惑和反思(陈智)
    也说“做课”(程永趋)
    关注“常态课”(曹开华)

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    《当代中国教育论坛》征稿启事
    语文课程改革中的文学教学国际研讨会通知
    苏州工业园区教研室
    让语文焕发出生命的色彩
    怀念张中行先生
    [实践]
    戏剧教学:文本与舞台的融通——《枣儿》实录(程东文)
    《罗密欧与朱丽叶》实录(刘晓春)
    抓住构思“五化”,展示个性魅力(马学仁)
    灵活写作 学生着迷(窦金瑞)
    开辟作文教学的另一片天地(袁承印)
    话题作文“借”导写(许昆)
    为什么你的眼中没有一丝涟漪(周萍)
    范读,古诗文教学的金钥匙(姜建明)
    凤入寒松声自古,水归沧海意皆深(李世中)
    [备课]
    写意——诗歌教学的一个重要原则(陈小英)
    浅谈古诗文诵读的音乐化处理
    语言品味精妙片段四则(王君)
    是送别,不是“尚奇”(李世忠)
    平常文字意味深(董菊萍)
    “三重茅”新解(王德山)
    释“积伶积俐”(欧阳炎中)
    《公输》“短褐”补注(李耕拓)
    中学文言文注释商榷(黄昊)
    品读《兰亭集序》 感悟美文雅趣(常启胜)
    诗评:诗歌教学的一个因子(朱文成)
    《发明与发现的国家》疑难问题解答(尤志心)
    我们是否也在“拔高”(李强)
    “云鬓”一词该如何理解(韩志敏)
    《林黛玉进贾府》教学三步走(王仁国)
    谈谈语文教材中的假言强调(钟斌)
    词语拾零(三二):“物语”面面观(陈林森)
    [评测]
    中考文言文试题特点及命题趋向分析(何立新)
    中考文言文阅读复习策略浅谈(孙雪梅)
    中考文言文训练题(纪荣干)
    2006年高考语文《考试说明》实用解读(胡家曙)
    洞察趋势 审时度势 高效复习(周仁良)
    揭开关系型话题的神秘面纱(唐惠忠)
    词语生动 句式灵活(陈玉驹)
    [视窗]
    微软小子的教育公式(佚名)
    美国孩子为什么胆大(创慧)
    中国教育教学丛书编委会征稿启事
    追求有品位的语文教学(卜延中)
    引领:发挥教研室指导作用的关键(章小英)
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