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  • 高考“另类”作文的审视与反思 免费阅读 下载全文
  • 何谓“另类”?辞书的解释是:原指非人类;现多指有个性、有特点、反传统的人或事物。“与众不同”“非常特殊”是其主要特征。中学生作文,尤其是高考中的“另类”作文,因其非正统、不符合主流意识、不符合大多数阅卷老师的常规思路,极少被看好,绝大多数都得分低,个别的甚至于被评为0分。
  • 优化环境——为什么要优化语文学习环境 免费阅读 下载全文
  • 语文教学环境的优化比其他课程更重要。因为母语的学得(课堂教学)是以习得为基础,规范促进学生的言语活动,最后又回到学生的习得,语文教师既要优化自己能控制的课堂教学环境,还必须帮助学生去“优化”自己不能操作控制的整个的习得环境。吴哲生老师这组文章谈得比较全面,能给我们以启示。
  • 营造与优化语文学习环境的教学实例 免费阅读 下载全文
  • 营造与优化语文学习环境绝非抽象空洞的口号。更不是柏拉图式的理想,它完全可以践行于语文教育教学过程中的点点滴滴:丰富语文学习资源,营造语文学习良好的心理氛围,提高语文课堂教学效率。笔者在语文教学中,特别强调语文学习环境的营造与优化,以下是笔者在阅读教学、写作教学和社会与网络环境中营造与优化语文学习环境的实例。
  • 营造与优化语文学习环境的教学体会与总结 免费阅读 下载全文
  • 语文学习效率的提高与语文学习环境的营造密不可分。语文学习外延的特殊性,决定了环境对于语文学习的重大意义是其他任何学科不可比拟的。在《祝福》的阅读教学、《我们的学校》的写作教学以及在社会及网络语言的利用和净化的语文活动课的教学中,我进一步深化了对营造与优化语文学习环境的意义、方法、效率的认识,曼坚定了在语文教学中充分重视语文学习环境的信念。下面笔者就此粗略地谈一谈自己在教学中的体会和心得。
  • 三“问”语文新课堂 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以来.我们明显感觉到语文课堂正悄悄地发生变化,这也正应了“改革最终发生在课堂上”的那句话。但是,当前依然有不少教师对新课改本质在认识上存有困惑,继而在课堂之上出现了一些形式化、片面化、绝对化的做法。鉴于此,笔者窃以为,撇开一些理念纷争,语文“新课堂”亟须解决的应是三个问题——“为何教”,“教什么”和“怎么教”的问题。下面,我就结合浙江省“南湖论剑”语文活动粗浅地谈谈自己的一些感受。
  • 文本解读的四大误区 免费阅读 下载全文
  • 人为拔高、架空分析、主观曲解和迷信权威,是长期以来存在于我们语文教学“文本解读”过程中的四大误区,甚至可能还是我们有些研究者、教材编写者和教师的“思维定势”。文本解读要想真正走近作者、走近教材、走近学生,取得实实在在的效果,就必须走出这四大误区。
  • 老师,请您范读! 免费阅读 下载全文
  • 随着现代教育技术的推广,运用多媒体进行教学已越来越广泛,一个最明显最突出的表现是:在中小学语文课堂上,许多教师动辄就是“请听录音”。“以机代读”越来越普遍,“教师范读”越来越少见。确实,“以机代读”给师生带来不少好处,它可给学生提供语音示范,可克服教师普通话发音不标准的问题,可指导学生恰当运用朗读技巧,同时在教学中也可起到渲染氛围、陶冶情操的作用。但“以机代读”是否可以完全取代“教师范读”呢?笔者认为.范读是教师从教材中感受了作者的情感,从教材的字里行间理解了作者的情思,把无声的语言文字通过有声的朗读,正确地、示范性地表达作者情感的一种方式。教师的充满情感的朗读往往很容易感染学生的情绪,当他们在细心聆听时如身临其境,陶醉其中,爱其所爱,恨其所恨,乃至达到忘我境界。通过教师的范读,学生的内心世界容易和文本达成共鸣.产生对学习语文的浓浓兴趣,教师范读是让学生感知教材、生发情感的有效手段之一。因此“以机代读”不能取代“教师范读”,“教师范读”与“以机代读”相比有独特的优势和作用。
  • 那只高高举起的小手 免费阅读 下载全文
  • 那是个阳光灿料的日子,同往常一样,我们又该常习新课了,不同的是,有许多老师来听课。
  • 语文师德碎语 免费阅读 下载全文
  • 学为人师,德言文艺俱备;行为世范,听说读写兼擅。境界:言语文字之师,立身处世之表。
  • 中国教育教学丛书编委会征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 著名物理学家理查德·费曼说: 免费阅读 下载全文
  • 诗人们总说,科学家看不见星星的美丽——星星在科学家眼里仅仅是一堆聚集的气体原子。没有什么是“仅仅是”。我能看见沙漠夜空里的星星,也能感觉到它们。但是我是不是看见的比别人少,或者多些?广哀的天空激起了我的幻想——盯者这个旋转的天穹,我用我的小眼睛能捕捉100万年以前友出的光线……或者可以通过帕洛马山(美国加利福尼亚州西南部。——译者注)上的大眼睛(望远镜)来观测这些星星,望远镜能把大量从同一光源发射的光聚集到一起,也许本来这些兄就是在一起的。这是一幅什么图像,或者说这意味着什么,或者说为什么这样?我们知道一点宇宙,并不影响宇宙的神秘性。因为宇宙比以前任何一个艺术家能想象的都要奇妙得多。为什么现在的诗人们不说这个呢?
  • 不可或缺的“实践”与“综合” 免费阅读 下载全文
  • 曾俊芳老师的《拟写广告语》一课是新课改下语文活动课的优秀样本。从教学目标的预设与生成。教学环节与教学情境的设置与把握,师生之间、生生之间的合作中,都彰显着教者对新课程理念的准确把握。
  • 活动:综合实践活动课的灵魂 免费阅读 下载全文
  • 从教学的设计理念、设计手法、过程调控、手段运用等各个方面来看,程老师都尽力地展示着自己的风采,从总体上表现出较高的教学水平。如:
  • 处处文化皆语文 免费阅读 下载全文
  • 这是一节优秀的综合实践课。教师理念先进,采用行动研究的方法.以师生平等的姿态与学生共同进行了一次实践研讨活动.教育功能得到了极好的实现。
  • “语感教学研究与实验”吸纳实验学校通告 免费阅读 下载全文
  • 语感教学为著名特级教师洪镇涛所刨立的语文教学流派(见本刊2006年第8期介绍)。“语感教学研究与实验”为中国教育学会“十一五”科研重点课题。该课题(原名“语文本体教学研究与实验”)“十五”期间在全国许多地区、许多学校成功地进行了研究与实验。无一例外地取得了令人瞩目的成效。为进一步扩大这项教学改革成果,在更大范围内改变我国语文教学滞后的状况,现决定在全国范围内开展第二轮滚动实验。欢迎原有的实验区和中、小学投入第二轮实验,更欢迎新的地区和中、小学参与此项实验。
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 辽宁省葫芦岛市教师进修学院 免费阅读 下载全文
  • 葫芦岛市教师进修学院语文学科,始终坚持以课程改革为中心,以课堂教学研究、师资培训为重点,开展了一系列有针对性且行之有效的教学研讨、观摩、送教下乡以及各种教学大赛等活动。新的教学理念的传播和教学经验的推广,使我市语文教研工作生机勃勃,独具特色,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我们将不断学习、不断探索,再接再厉,永攀高峰!
  • 综合与实践:提升语文能力的途径 免费阅读 下载全文
  • 综合实践活动课是在新课程改革的大背景下产生的新课型。
  • 哦,那株蒲公英 免费阅读 下载全文
  • 那是一个春天,校园里很多的花儿开得正热闹,我想用花来作教具。可把花从枝头折下来太过残忍,对学生会产生负面影响,我便选择了草丛里并不怎么起眼的蒲公英。
  • 拟写广告语 免费阅读 下载全文
  • 师:我们平时接触的广告很多,有没有一则广告词给你的印象特别深?
  • 综合实践活动≠简单随意 免费阅读 下载全文
  • 仲老师的这堂语文活动课某种程度上是成功的,体现了一些综合实践活动课的特征。师生通过一株蒲公英。训练了词语、体现了“双基”;认识了蒲公英,感悟了人生价值,感到了责任,体会了人与自然的关系。从字里行间,能够体会到教师的良苦用心,课堂气氛比较热烈,教师情趣盎然,有一些相关学科知识内容的相连相接、学生动脑以及动手的实践过程。
  • 阅读·质疑·表述 免费阅读 下载全文
  • 师:请大家阅读短文《“始作俑者”辩诬》,然后谈谈自己的体会。
  • 古民居楹联文化内涵探寻 免费阅读 下载全文
  • 学习了《胡同文化》,学生对民居有了崭新的理解:中国民居原来具有这般丰富的文化内涵。为了进一步激发学生研究学习的兴趣,我提出了。探寻本地民居文化内涵。的建议,学生兴趣很大。经过调查了解和讨论表决,我和全班同学最后确定的课题是“徽州古民居楹联文化内涵探寻”。
  • 语文综合实践活动课:万紫千红总是春 免费阅读 下载全文
  • 语文综合实践课是课程改革春风骀荡中摇曳着万紫千红的花朵。“语文”“综合”“实践”包含了太多太多有待认知、有待探讨、有待商榷、有待开拓之处。综合性。实践性,自立性,开放性,生成性,这本身就是谜一样的未知。她以难以言传的魅力在召唤着我们语文教师走进新课程。成为课程的建设者。
  • “向小思老师学作文”教学案例 免费阅读 下载全文
  • 执教班级:香港东涌灵粮堂怡文中学中四望班执教时间:2006年3月28日下午1:15—2:30
  • 话题作文:一个神话的终结?——兼评2006年高考作文命题 免费阅读 下载全文
  • 2006年的高考已经尘埃落定,当我们回过头来,仔细审视2006年的高考作文命题时,发现这样一个事实:话题作文,一枝独秀的局面已经不再。全国18套语文试题中,竞有12套试题采用的是材料作文或命题作文的形式,而采用话题作文命题的仅有6套。作为高考命题的风向标、导航塔的全国试卷,没有一套采用话题作文的形式。它的这种做法,是否意味着:话题作文,一个神话的终结?
  • “快”与“慢”说记叙文 免费阅读 下载全文
  • 叙事是写作的基本能力,可是学生笔下的记叙文存在两个方面的不足:开篇罗嗦。缺少细节。解决这两个问题可采取以下办法。
  • 作文文体教学永远不过时 免费阅读 下载全文
  • 研究《语文课程标准》中关于作文的论述,研究课程标准人教版语文实验教材中关于作文训练的内容,我们会发现。文体教学已淡化到被弃之如敝屣的地步了。因此.在广大的一线语文教师及教研工作者中开展“文体教学过时了吗”的讨论是十分有必要,也是十分有意义的。
  • 语文教学的五种“别扭” 免费阅读 下载全文
  • 一、一条似乎不变的“流程” 我们都曾经经历了这样的教学流程—— 1.导入——一定要循规蹈矩。比如要讲与端午节背景有关的文章,导入就一定要讲屈原的故事。一定要用端午节的来源来导入.尽管这些内容连学生也完全了如指掌了。导入要有价值,要有先声夺人的效果.就像是写一篇文章。不如用韩国人抢注端午节和端午节“申遗”成功的事例来导入,很能说明传统文化竞争中的商业化意识。
  • 当低俗在课堂上招摇时 免费阅读 下载全文
  • 作文指导课上,为了引导学生关注现实,我向他们介绍“感动中国”的人物,我每介绍一个人物的事迹,台下总会有一番诋毁性的议论。我介绍魏青刚英勇救人的事迹,一个出门在外的打工者,为了一个陌生人,在滔天巨浪中三进三出,救出落水女青年。然后默默地回到人群中,回到工棚里。一些学生听后不以为然,有人说他水性好,救人对他来说是举手之劳:有人则怀疑救人者的动机:救人可以一举成名。救人可以获得见义勇为奖。我介绍“知青”陈健为战友守墓的事迹.为着一个生者对死者的承诺,他放弃梦想、幸福和骨肉亲情,在北大荒坚守37年。台下立刻有人发问:“是战友,还是女友?”“恐怕是他初恋的情人吧?”我介绍爱心大使丛飞的事迹,为了救助失学儿童,不惜向生命借贷,11年捐款300万元。台下有人表示不屑:他有钱!用卑微观照崇高,用低俗解读伟大,这既是卑微心灵的自我显露,又是对英雄的亵渎,对此不做积极应对,而听之任之,显然是语文教学的失败。是语文老师的失职。但是,你能怎样对待他们呢?他们也是在参与课堂讨论,尽管有痞气、流气、野气之嫌,但你不能用简单的训斥来对待他们。甚至也不能一般化地批评他们。因为训斥和一般化的批评。既破坏教学民主。也不能帮助他们有效地克服卑微和低俗。于是我说:“救人是为了获奖。守信是出于恋情,助人是因为有钱,这是部分同学对‘感动人物’的一种解读。一种与主流解读不同的‘另类’解读。这究竟是怎样一种‘另类’解读呢?让我们对这种解读共同作一番解读。”
  • 作文题精选 免费阅读 下载全文
  • 读下面材料,按要求作文。 一根火柴棒价值不到一毛钱,一栋房子价值数百万元。但是,一根火柴棒可以摧毁一栋房子,可见微不足道的潜在破坏力,一旦发作起来,其攻坚灭顶的力量,无物能御。
  • 个性化解读的解读 免费阅读 下载全文
  • 个性化解读现在是个很时髦的词语。自从课程改革提出这一概念以后。有关语文和语文教学的媒体时常提到它,语文专家和语文教师的口里更是经常说到它。一时间,只要说到文本解读和文本教学,都离不开这个词语。可是,从运用实践看.误解者不在少数。现从中学语文教学的角度试作解读,以就教于方家。
  • 《纸船》教学精彩片段 免费阅读 下载全文
  • 执教《纸船》一文,出现了这样一幕我所始料不及的精彩: 在引导学生有感情地品读课文之后.我鼓励学生自由提问:“对于阅读来说,最重要的是质疑。爱因斯坦说,‘发现问题比解决问题更重要’。下面就让我们从提问质疑开始。问题提出后.我们一起来研究、讨论、甚至争论。总之唯真理是从。现在请同学们开始思考,然后提问。”
  • 范进的老丈人为什么是个屠户? 免费阅读 下载全文
  • 学习《范进中举》,课堂讨论很生动深入,正在酣畅淋漓中,一个孩子在下边嘀咕:杀猪的杀猪的,好好耍哟,咋个不是个农民呢?
  • 窗与墙的对 免费阅读 下载全文
  • 澳大利亚作家泰格特的《窗》是微型小说中的杰作,被选人语文版、苏教版初中语文教材。
  • 《湖心亭看雪》释疑二题 免费阅读 下载全文
  • 张岱的《湖心亭看雪》是一篇精美的山水小品文,是众多古代散文选本经常收录的一篇,现行的中学语文教材中也有数个版本选录了此文。我们有幸多次在省市级教学研讨活动中观摩了此文的教学。并查阅了一些书刊和网上资料,发现对于作品中“更定”和“强饮”(“强饮三大白”)两个词语的理解,各个方面之间存有较大的分歧,甚至有人在网上有奖征求对“更定”的解释,有人向北大中文论坛网站求助.可惜至今都无人回应。
  • 于无字处读书 免费阅读 下载全文
  • 在亲子之爱的百花园里.朱自清的《背影》是难得的娇艳的一朵。“背影”式的亲子之爱、父慈子孝。是人间至情、家庭美德。反映了我国一种优秀的传统文化.感染和滋润了一代又一代人。当代著名学者季羡林先生曾说:“读朱自清先生的《背影》,就应该把眼光放远。远到齐家、治国、平天下。然后才能真正体会到这篇名文所蕴涵的真精神。”
  • 《逍遥游》中两处注释辨析 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学过程中,有些作品中的语句,或因作品年代久远、或因作品内容表达的特殊性.解读起来有一定的难度,歧解纷出。在这种情况下,解读者不仅要考虑到具体的语境、文理.有时还要兼顾到生活常情、常理,才能有一个准确的把握。高中《语文》第四册《逍遥游》一文中有两句话的注解就是如此。
  • 抉发隐在事象背后的真相——从《〈名人传〉序》的教学说起 免费阅读 下载全文
  • 罗曼·罗兰的《〈名人传〉序》到底表达了怎样的人文内涵.如何看待被作者誉为“英雄”的贝多芬等等,在我看来,这涉及到语文教学能否真正开展阅读对话的问题,更关系到如何切实地进行人文教育。怎样给学生以水乳交融的精神哺育的问题。
  • 我们读的是散文 免费阅读 下载全文
  • 本刊2005年第7期,刊登了吴三冬老师的文章《悲剧是怎样造成的?——读余秋雨的(道士塔)》,文章写了吴老师由读余秋雨的《道士塔》引发的疑问和思考。
  • “莫春者”为何能“浴乎沂,风乎舞雩” 免费阅读 下载全文
  • 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中有这样一段话:“(曾皙)日:‘莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。一这段话可译为:“(曾皙)说:‘暮春时节,春天的衣服已经穿上了,我和五六位成年人,六七个青少年.到沂河里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风。一路唱着歌儿回来。’”(人教版高中《语文》第一册《教师教学用书》)
  • 词语拾零(三六):话说“含金量” 免费阅读 下载全文
  • 在市场经济条件下,许多事情都更讲“效益”了:因此.“含金量”一词也自然而然地成了人气挺旺的一个时尚用词。特别在2004年刘翔夺得雅典奥运会男子110米跨栏的冠军之后。这个词语的出场率更是陡增。
  • 品味“拥火”之美 免费阅读 下载全文
  • 王安石《游褒禅山记》中有“吾与四人拥火以人”一句.课文注释将“拥”字译为“持、拿”.“拥火”即为“拿着火把”。读之总有不够确切之感。因为“拥”在现代汉语中的常用义是“拥抱”,古今意义相去甚远。难道是注释错了?顺手翻开《古代汉语常用字字典》.关于“拥”字的第一个解释还是“抱、持”,所举之例正是此句。查阅王力先生主编的《古代汉语》,也将其译为“拿着火把”。再查阅《辞海》《辞源》等其他工具书,关于“拥”字的解释也大抵相似。而《项羽本纪》“脍即带剑拥盾人军门”句中“拥”字,王力《古代汉语》亦作“持”解。
  • 突现语文课程目标的整体性和综合性——2006年中考语文试题例说 免费阅读 下载全文
  • 2006年的语文中考,各地都加大了改革的力度,在全面考查学生语文素养的基础上,重视对语文学科核心能力的考查,注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面的有机联系,注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合,体现语文课程目标的整体性和综合性,力求真实、全面地反映考生在语文课程学习目标方面达到的实际水平。
  • 彰显地域文化捞色,构建新型考试文化 免费阅读 下载全文
  • 近几年,宜昌中考语文以其开卷的胆略,前瞻的理念,创新的精神和鲜明的特色受到语文界广泛的赞誉。2006年宜昌中考语文试卷再次以其鲜明的特色和创新的精神得到众人的赞许。
  • 一个鲜亮而苍白的“符号” 免费阅读 下载全文
  • 2006年高考北京卷作文题“北京的符号”为人们留下了一个鲜亮而又苍白的“符号”——就文题本身而论,它光彩鲜亮;就考场作文而言,却颇有些暗淡苍白。
  • 高考作文的无奈及出路 免费阅读 下载全文
  • 今年是大规模分省命题的第三年,含全国卷在内,一共推出了17套高考语文试题,自然也就有17道高考作文题目问世。三年的自主命题,似乎摸到了路子找到了感觉,今年的题目多元与开放的程度远远超过了前两年.其巨大的包容性.要写什么都可以拐到题意上去,无论什么地点、时间、人物、事件、领域.都可以绕出一个光明的尾巴、辉煌的结局、理想的未来,从而体现高深的立意、独到的见解。如果硬是求真求实、发自内心,比如上海的《我想握住你的手》,考生要写出自己对异性同学的真情实感,写出欲望的冲动,这样犯傻遭致的后果将不堪设想,恐怕这次高考就要栽在这篇作文上了。
  • 给2006年高考作文题设奖 免费阅读 下载全文
  • 社会对高考的关注度逐年提高,尤其是作文题,每年考前都是一个最大的悬念,引起无数人的猜测;而其一面世就招来一番品头论足,掀起一阵评论狂潮。现在,它们又被推上了PK台,一拼高下。下面的两篇文章就各自挥动如橡大笔,历数功过,评判优劣,为地获何奖项、排名如何还在其次,对读者而言倒多了审视这些作文题的角度。
  • 2006年各省市高考作文“个性”大比拼 免费阅读 下载全文
  • 2006年全国各地的高考作文命题可以说是异彩纷呈。这里。笔者试着对各省市的一些较有个性的作文题加以点评。希望能对“明年花胜今年红”有所助益。
  • 老师,我不同意 免费阅读 下载全文
  • 在美国的学校里,分数并不是最重要的东西,美国老师普遍把培养学生的独立性、创造性看得更重要。詹尼芙在这方面就做得很好。
  • 高中语文的有效教学应受到重视 免费阅读 下载全文
  • “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教学理念,凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动,都可以称之为有效教学。它的提出,主要是针对教学的效率问题,即怎样的教学是有效的、低效的或是无效的。
  • 民进中央教委·叶圣陶研究会·《中学语文教学》编辑部·开明出版社继续举办中华第13届圣陶杯中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • 由民进中央教育委员会、叶圣陶研究会、《中学语文教学》杂志与开明出版社联合举办的“中华圣陶杯中学生作文大赛”,迄今已成功举办12届,在广大中学师生中深受好评.影响日益扩大.已成为学生倾诉内心感受、展示写作才华的园地。在语文教学大力推行素质教育、积极发展学生个性、培养其创造精神的改革浪潮中.为继续宣传叶圣陶先生的作文教学思想,推动作文教改.我们决定自2006年9月起继续举办“中华第13届圣陶杯中学生作文大赛”。热诚欢迎各中学以及各类中专、中技、职高的师生朋友参加竞赛,创出佳绩。
  • 全国中语会课堂教学效率研究专题组成立大会暨首届教师专业成长论坛启事 免费阅读 下载全文
  • [思考]
    高考“另类”作文的审视与反思(任金璧)
    优化环境——为什么要优化语文学习环境(吴哲生)
    营造与优化语文学习环境的教学实例(吴哲生)
    营造与优化语文学习环境的教学体会与总结(吴哲生)
    三“问”语文新课堂(程永超)
    文本解读的四大误区(崔国明)
    老师,请您范读!(潘美媚)
    那只高高举起的小手(刘晓莉)
    语文师德碎语(钟维崙)

    中国教育教学丛书编委会征稿启事
    著名物理学家理查德·费曼说:
    不可或缺的“实践”与“综合”(王照福)
    活动:综合实践活动课的灵魂(王敏锐)
    处处文化皆语文(滕佳彤)
    “语感教学研究与实验”吸纳实验学校通告
    《当代中国教育文萃》征稿启事
    辽宁省葫芦岛市教师进修学院
    [实践]
    综合与实践:提升语文能力的途径(邓彤)
    哦,那株蒲公英(仲达明)
    拟写广告语(曾俊芳)
    综合实践活动≠简单随意(孙时军)
    阅读·质疑·表述(程祖进)
    古民居楹联文化内涵探寻(赵庭芳)
    语文综合实践活动课:万紫千红总是春(董一菲)
    “向小思老师学作文”教学案例(朱昌元)
    话题作文:一个神话的终结?——兼评2006年高考作文命题(文建华)
    “快”与“慢”说记叙文(杨凤荣)
    作文文体教学永远不过时(任明新)
    语文教学的五种“别扭”(赵宪宇)
    当低俗在课堂上招摇时(刘步春)
    作文题精选(王香华)
    [备课]
    个性化解读的解读(程良焱)
    《纸船》教学精彩片段(姚小立 王亮)
    范进的老丈人为什么是个屠户?(王君)
    窗与墙的对(倪岗)
    《湖心亭看雪》释疑二题(邹兆文 单君)
    于无字处读书(沈永生)
    《逍遥游》中两处注释辨析(王桂霞 张福旺)
    抉发隐在事象背后的真相——从《〈名人传〉序》的教学说起(任富强)
    我们读的是散文(陈顺秋)
    “莫春者”为何能“浴乎沂,风乎舞雩”(岳泽和)
    词语拾零(三六):话说“含金量”(预义宏)
    品味“拥火”之美(欧阳凯)
    [评测]
    突现语文课程目标的整体性和综合性——2006年中考语文试题例说(陈玲玲)
    彰显地域文化捞色,构建新型考试文化(周远喜)
    一个鲜亮而苍白的“符号”(于树泉)
    高考作文的无奈及出路(唐建新)
    给2006年高考作文题设奖(鲁金会)
    2006年各省市高考作文“个性”大比拼(李雪松)
    [视窗]
    老师,我不同意
    高中语文的有效教学应受到重视(盛宏)
    民进中央教委·叶圣陶研究会·《中学语文教学》编辑部·开明出版社继续举办中华第13届圣陶杯中学生作文大赛
    全国中语会课堂教学效率研究专题组成立大会暨首届教师专业成长论坛启事
    《中学语文教学》封面

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