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  • 确定目标 制订计划——强化目标意识,确保规范落实 免费阅读 收费下载
  • 科学世界语文教育与生活世界语文教育的本质区别就是有明确的教学目标、计划、方法和步骤。现代学校教育以学期为实施单位,学期也就是学生身心成长的阶梯。学生随着学期的升高.攀登上身心量与质发展的一个个阶梯。因此,制订好能有效促进学生语文能力水平一级级提高的学期语文教学计划,是每个语文教师的基础性工作。 本期三篇文章可供参考。学期计划应全面安排语文教学的各方面,对语文基本技能、基础知识及整本素材的教学做出符合学生发展需要的安排,既要设计好课堂教学,又要安排好相应的语文课外活动.包括处理好与各科教学的关系。
  • 没有了目标,教学走向哪里?——浅谈苏教版高中《语文》必修三、必修四学期目标的制定 免费阅读 收费下载
  • 开学了,你为你的本学期教学工作制定好目标了吗?如果没有,你即将开始的教学工作将走向哪里呢?你是否认为按教材一篇又一篇课文教下去。教完了选用的课文,也就完成了教学任务了呢?你是否拿到一篇课文,眼里就只有这一篇课文了,只想着如何寻找一个最佳教学切入点,既能突出课文的重点,又能解决难点,并能激发学生对课文的兴趣。可是你想过“为什么而教”吗?你教学的终点在哪儿?你可能真的不知道,因为你没有为本阶段的教学制定出科学合理的目标。
  • 树立目标意识 加强有效训练——中学作文结构问题的调查和思考 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 许多中学语文老师对作文教学有苦衷,多次作文训练下去,教了不少作文的方法,但是为什么还有这么多学生讨厌作文?还有这么多的学生写不好作文呢?而作文作为一项综合的语文能力。一项技能,它原本是可以也是必须通过一定的科学训练来达成的,那么是不是我们的训练本身出了问题呢?我们很多的作文训练从设计到写作到批改是不是在凌空蹈虚呢?我们有没有对学生的作文现状有一个明晰的了解,进而根据学生实际有针对性地制定切实有效的训练计划并进行训练呢?笔者认为,中学的作文教学必须务实,在每个学期应该根据学生实际有针对性地进行有计划的专项训练,这样才能切实提高学生的作文能力。
  • 语文教师,你是谁?——语文教师专业发展问思 免费阅读 收费下载
  • “能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时.我们不是作为奴隶般的工具.而是在自己的领域内独立地进行创造。”——马克思
  • 论多元解读的“陷阱”——对文学作品多元解读的几点反思 免费阅读 收费下载
  • 近年来.随着语文课程改革的推进,文学作品的“多元解读”已经成为一个热门话题。然而在实践中.我们发现“多元解读”面临着一些问题,这些问题在一定程度上影响了“多元解读”发挥其应有的积极作用。本文试图就文学作品“多元解读”中存在的问题谈几点看法.以求教于同仁。
  • 创造性阅读的底线 免费阅读 收费下载
  • 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的.学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此。应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》
  • 《当代中国教育文萃》征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 梦想会让我们与众不同 免费阅读 免费下载
  • 最近,某地一个新课程师资培训班传出了“新闻”,许多一线教师不愿专家讲理论,纷纷要求专家手把手地教做法。我们认为,一线教师这种希望立竿见影的急切心情可以理解,但这种心态委实有些偏颇。
  • 整合:语文教学内容的编织机 免费阅读 免费下载
  • 美国课程专家麦克尼尔曾经引用一首诗来阐释教学内容组织的必要性:
  • 大美为美——《诗词五首》的整合教学 免费阅读 收费下载
  • 人教版七年级上册第二单元第十五课《诗词五首》的内容为:曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江月》、马致远《天净沙·秋思》。
  • 整合创造新视角 免费阅读 收费下载
  • 王君老师的教学实录总让人有耳目一新之感。例如《三个女人一台戏》(见《中学语文教学)2006年第3期)就大胆整合了《蒲柳人家》《我的叔叔于勒》《故乡》这三篇表面上看似风马牛不相及的课文.比较了一丈青大娘、菲利普夫人、杨二嫂三个女人,以人物性格的共性作为契合点,引导学生去体会作家塑造人物的精妙,巧妙的整合开辟了教学的新天地,使整个教学异彩纷呈。
  • 忠与孝:传统伦理的艰难抉择——《陈情表》的文化整合课例 免费阅读 收费下载
  • 一、整体阅读,立足文本 师:《陈情表》是一篇感人至深的文章。作者将自己的感情委婉真挚地倾诉出来。获得了读者最大限度的同情与共鸣。挚情是《陈情表》的生命。李密的一腔衷情是敬奉给谁的?他又是对谁倾诉的?当时那个拥有至高无上的地位的人听了他的诉说之后有没有动心?你本人听了之后有什么感受呢?
  • 一次让风景更迷人的导游 免费阅读 收费下载
  • 某个游客到一个景点,可以看到许多美景。但其迷人之处未必都清楚,因为他看到的只能是表层。如果有导游,不断地介绍有关这个景点的各种资料,并为游客设计出最佳路径。最终使游客对景点有更深入的认识,那里的风景就会更迷人。
  • 身份的奥妙——影视鉴赏整合课例 免费阅读 收费下载
  • 上《范进中举》,学生提出了一个意料之外的问题:吴敬梓为什么要把范进的老丈人写成一个屠户,而不是其他的什么职业呢?我感到这是提高学生鉴赏能力的一个很精妙的切入点。于是,我便整合了三部同学们学过的剧本和看过的电影,上了一堂特殊的影视鉴赏课。
  • 用语文知识支撑教学整合 免费阅读 收费下载
  • 读过重庆外国语学校王君、浙江宁波效实中学张悦这两位老师的教学整合课例,我从中看到一种新的实验思路,即运用“整合”的办法来优化语文教学设计和教学过程,提高教学质量,为语文课程建设提供实践方面的有力支持。用语文知识支撑教学整合,这是其中蕴涵着的一条宝贵经验。
  • 举三证一勤编织 巧借身份说典型 免费阅读 免费下载
  • “吴敬梓为什么要把范进的老丈人写成一个屠户?”一般的语文老师遇到这样的提问,通常会这样回答:屠户者,市井小民也。要写一个势利的市井小人,把他写成屠户是最好的选择。而王君老师却不满足于回答到这样的层面。她抓住学生的这一问,整合了三部学生学过的剧本和看过的电影。编织了三个问题回赠给学生:魏敏芝为什么是一个农村小姑娘?史标曼为什么是一名钢琴师?诺兰德为什么是一名速递员?
  • 披沙拣金 往往见宝——议论文论据纵横谈 免费阅读 收费下载
  • 鲁迅先生曾告诫我们:选材要严,开掘要深。只有严,所选论据方能精粹;只有深,阐述的中心论点方能深刻。
  • 就例说理 蹊径新辟——议论文写作教学难点化解的尝试 免费阅读 收费下载
  • 经检验,浙江某地出口欧洲的1000吨冻虾仁含50亿分之一的氯霉素,原因是加工的工人用氯霉素消毒水止痒所致。结果1000吨冻虾仁被全部退货。
  • 中国教育教学丛书编委会 征稿启事 免费阅读 免费下载
  • 做一根会思想的芦苇——对作文素材的深度挖掘 免费阅读 收费下载
  • 高中语文新课标为中学作文教学确立了新的作文价值取向.一是写作的外在价值,即满足表达和交流需要;一是写作的内在价值,即满足自我认识的需要。
  • 不该忽略的字词教学 免费阅读 收费下载
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布实施以后,初中语文课堂上的“新意”层出不穷,而最基础的字词教学却日渐被人冷落。我们到底应该如何对待字词教学呢?请看于漪老师讲授臧克家诗作——《有的人》时的一个片段:
  • 让学生带着激情去学习 免费阅读 收费下载
  • 凡有一定教学经验的语文教师都有这样的同感:师生的“激情”在语文教学中确实是太重要了。语文课堂没有激情,很难得到学生的认可和喜爱:学生学语文没有激情,也很难进入所学文本之中,更谈不上深入研究文本并牢固地掌握知识,提高语文能力。那么,怎么使我们的语文教学情感激荡,让学生带着激情去学习呢?下面结合一些典型案例,谈一谈我的感想。
  • 谈古诗词教学内容的鲜活性 免费阅读 收费下载
  • 古诗词是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术。它已成为我们这个民族的艺术象征与审美情感的象征。而高中教材所选诗歌更是其中精品,这些文质兼美的优秀诗作,对于滋养学生性情、陶冶学生精神、重铸民族灵魂具有重要作用。
  • 文言文“四步”教学模式 免费阅读 收费下载
  • 中学文言文教学.由于受文言文语言特点的限制,加上教学观念的影响.现在.大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。这种教学模式,教起来费时费力.学起来枯燥乏味,而且教与学,大都停留在语言知识的层面,至于思想内容和写作艺术.深入探究的不多,高层面的审美培养就更难实现。这样,就很难全面高效地提高文言文的教学效率。
  • 用尝试法学文言文 免费阅读 收费下载
  • 在文言文的教学过程中,我们感到最为棘手的是文言语法的理解和把握。古代诗文由于远离现实生活.语言有距离,心理有差异,特别是引用了艰涩的典故.令学生学起来感到头痛;语法本身抽象难懂.现实中语文教学又强调语感,学生学习文言语法更是索然无味。因此,他们用于学古代诗文的精力很多.可是效果很差。笔者在教学《促织》一文时,采用了尝试教学法.让学生通过做课前练习,激发起学习的热情,从而能够主动积极地去阅读文本,探求解答问题的方案,收到了较好效果。
  • 谈玛蒂尔德·路瓦栽的“十年” 免费阅读 收费下载
  • 法国著名小说家莫泊桑的《项链》是高中语文教材中的经典篇目,它再次出现在上海高中语文新教材高二年级第一册的第一单元中,该单元是由以“平民”为话题的一组不同体裁的文章构成的。玛蒂尔德出身于“小职员”家庭,又嫁给了一个“小书记”。这两个“小”字注定了她是属于社会的中下阶层的一介平民。小说叙述了这个平民女子的人生命运。
  • 《孔雀东南飞》注释辨误 免费阅读 收费下载
  • 郭在贻先生《训诂学》(修订本)(中华书局,2005)认为在理解古代作品中的词语时须树立历史的观点,他指出:“语言中的词汇和词义都处在不断发展演变的过程中。因此,训诂学不能满足于对词汇和词义作静态的、共时的描写,还要对词汇和词义进行动态的、历时的考辨和分析……由于缺乏历史观点,许多注解家往往用词的今义去代替词的古义,以致误解了原文。”语文教材的编者在注解文言文词语时大体上秉承了历史的观点.
  • 高山流水觅知音,远古旷代寻友朋——谈《愚溪诗序》中的三处类比 免费阅读 免费下载
  • 永贞革新失败,柳宗元便开始了自己政治生命的厄运。他被贬永州,和昔日志同道合的朋友惨然分离.只能与山水为伍,与历史对话.从山水中寻求慰藉.从历史中找寻知音。“投迹山水地,放情咏《离骚》。”(柳宗元《游南亭夜还叙志七十韵》)《愚溪诗序》便是一篇深得骚人之旨的抒怀之作。作者以愚自喻,以愚自嘲,以长歌当哭的方式表达自己对社会的不满,
  • 对蔡焕杰“思考”的思考 免费阅读 收费下载
  • 蔡焕杰先生《对(愚溪诗序)一处译文的思考》一文发表在本刊2006年第5期,专门针对《愚溪诗序》文末“超鸿蒙,混希夷,寂寥而莫我知也”一句话,对人教版教参里的解释提出了一些质疑。文章较长.归结起来有两点:一是“寂寥”的解释有错.二是“莫我知也”的内容应该修正。我仔细阅读了蔡先生的文章,回头再重新研读了《愚溪诗序》原文,发现蔡先生的观点亦有可商榷之处。
  • “吾当取白麻坏之”应作何解? 免费阅读 免费下载
  • 2005年普通高等学校招生全国统一考试试题(江苏卷)第三大题(古文阅读理解),选用了《新唐书·阳城传》中的一个语段,引起了高中教师们的注意,或翻译、分析,说明标准答案,或将此作为应试的训练材料、模拟试题。笔者发现不少教师把其中的“(延龄为相).吾当取白麻坏之,哭于廷”翻译为“我一定身着自麻在朝廷上哭来破坏这件事”(见:
  • “金钱蟒”与“半旧” 免费阅读 免费下载
  • 在《林黛玉进贾府》中,借林黛玉的俊眼,读者感受到了豪门望族的辉煌气派。在阅读教学时,有学生提出课文中两段文字有“不和谐”之处:“临窗大炕上铺着猩红洋罽,正面设着大红金钱蟒靠背,石青金钱蟒引枕.秋香色金钱蟒大条褥。”“正房炕上横设一张炕桌,桌上磊着书籍茶具,靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。
  • 在快乐游戏中积累词语 免费阅读 收费下载
  • 词是思想的载体,是人思考的工具。词语的贫乏直接表现为思想的贫乏,所以积累词语是学生一项重要的任务。现行的语文教材都很注重学生对词语的积累,人教版语文教材每篇课文后面都编有“读一读,写一写”的训练项.将课文中的新词排列出来,以便学生掌握积累。但实际上学生们在“读一读,写一写”之后,并不能真正掌握积累那些词语,更不能达到运用的目标。那么怎样让学生积极主动地积累词语呢?笔者根据初中学生的认知心理特征,与学生们一起设计游戏活动,让他们在快乐的游戏中积累词语。我们的活动有:
  • 课堂导入三例 免费阅读 收费下载
  • 一、问题导入式 在学习《巍巍中山陵》(苏教版《语文》七年级下册)一文时,上课前我提出了这样几个问题:
  • 不该忽略的“诚”字 免费阅读 收费下载
  • 宋濂在他的赠文《送东阳马生序》里,运用现身说法,叙述了自己青少年期间求学问师的艰难情形和勤奋学习的经历.表达了对晚辈后生的殷切期待和勉励之情。编者节选原文编入新课标八年级下册语文课本里是具有见地和现实意义的。该课的内容,正如作者所言.“盖余之勤且艰若此”。《教师教学用书》着重分析强调的也正是作者的“勤”和“艰”。
  • 定点扩展巧延伸 免费阅读 收费下载
  • 随着新课标的实施,为检测学生是否“具有阅读浅易文言文的能力”,中考文言文阅读已由以前的以课本为本,变为课内外结合,侧重课外,并有以考课外为主的发展趋势。因此,在教好课本的同时.加强课外阅读训练,正成为文言文教学的“时尚”。在教学实际操作中.笔者发现,课外阅读常常被简化为简单的加法:一味盲目加大文言材料的阅读量,搞题海战术,结果是事倍功半。学生囫囵吞枣,不仅增加了学习负担.而且对文言文产生阅读畏难情绪,使提高阅读能力的目标不能够顺利实现。
  • 对《对英雄的叩问》的叩问 免费阅读 收费下载
  • 读了贵刊2006年第10期董建兵老师的《对英雄的叩问》一文后.我的心中如积块垒,不吐不快。
  • 初中生汉字规范、词汇积累的调查及分析 免费阅读 收费下载
  • 1994年,北京教育学院丰台区分院的李镗老师对当时初中生的语言文字应用能力情况进行过细致的调研。十多年后,情况是否让人满意呢?我们对市直、县区、乡镇学校在内的八所中学展开了抽样调查,每校抽查初中毕业年级的一个班,结果420名学生的水平测试成绩令人大失所望。我们调查涉及内容很广,有90分钟内闭卷的包含汉字、词汇、语法、修辞的水平测试题,有学生问卷、教师问卷。下面就调查结果谈谈当前初中生字词学习情况及相关问题。
  • 这个“让”是指“谦让”吗? 免费阅读 免费下载
  • 《鸿门宴》中有一句“大行不顾细谨,大礼不辞小让”,人教版教材注释为:“做大事不必注意一些细枝末节,行大礼不必讲究小的谦让。”固然有的语言环境中“让”可以当“谦让”讲,但在本文中,“让”应当作“责备”讲,因为樊哙是在刘邦讲了“今者出,未辞也,为之奈何”以后说这句话的。刘邦赴鸿门,就是为了向项王谢罪,现在他“起如厕”,既想离开对自己不利的宴会.还想向项王告辞,如果不向项王说一声,
  • 词语拾零(四二):“票友”的新义 免费阅读 免费下载
  • “票友”是旧时对戏曲、曲艺的非职业演员的一种称谓。相传清代八旗子弟凭清廷所发“龙票”赴各地演唱子弟书,为清王朝歌功颂德。后来就把非职业演员称作票友。现在“票友”又引申出了新的意义和用法.由艺术领域延伸到了其他领域。主要表现在以下几个方面:
  • 语法知识教和考何罪之有? 免费阅读 收费下载
  • 语文教学的核心是“语言”的教学。这一思想正得到越来越多的语文教师和学者的认同。而作为语言教学重要组成部分的语法知识的教学和考试却仍让不少专家学者和一线语文教师狐疑.甚至反对。语法知识的教学和考试真错了吗?在对语法知识的教和考大加挞伐的同时。我们丧失了什么?这些问题不得不令人深思。
  • 主题探究题复习应考策略 免费阅读 收费下载
  • 主题式探究题.就是将主题相关的若干材料放在一起.从规定角度进行理解探究、综合比较的阅读试题。这种题型具有材料的多样性、能力的综合性、答案的开放性等特点.着重考查学生思维的联想和创造能力.是在新课标教学理念指导下出现的一种新题型。
  • 现代文主观题答题失误及对策 免费阅读 收费下载
  • 文字表述题是高考现代文阅读中必不可少的一种题型.因这类试题综合性强,更能测试出学生的语文能力。综观几年来语文高考试卷的变化,我们发现,淡化客观题、强化主观题已是趋势,而新课改将会使主观题成为高考试题的主流、重头戏。但从历年高考的现代文阅读测试结果看.考生的这类试题得分并不理想.失误颇多。所以文字表述题因其分值高、难度大而成为语文高考的瓶颈。怎样突破这个瓶颈,笔者认为可以从分析失误入手,找出原因.找到对策。以下结合2006年部分高考题进行分析说明。
  • 高考诗歌阅读鉴赏答题策略 免费阅读 收费下载
  • 国家考试中心张伟明先生曾撰文解释:古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏,对作品的思想内容进行评论。高考以主观题形式出现的古诗鉴赏题命题有其自身的特点,“不可能是完全开放的”,它必须是“带着镣铐跳舞”,即在放开手脚的同时对试题加以必要的限制.答题切入点不宜太大,只能聚焦于诗中最为出彩之点,就形象、语言和表达技巧的某一方面加以设问。有些同学由于没有掌握好答题要领,往往答非所问或不知所云,造成失分。那么,在诗歌鉴赏中怎样根据命题的要求找到答题突破口,规范答题表述,悟出答题规律,获得高分呢?
  • “语言表达得体”备考方略 免费阅读 收费下载
  • [命题趋势]高考对语言表达得体能力的考查主要以主观题的形式出现在第二卷,在题型上也比以前有所突破,成为语言综合运用考查的热点之一。近年来高考“语言表达得体”试题在形式上更具创新性,体现出鲜明的时代特色和生活气息,在能力考查上更趋向适度综合.强调语体特点和语言风格,重视考查学生的基本语言修养,呈现出综合性和实践性的趋势。
  • 美国初等教育是不是最强 免费阅读 收费下载
  • 据美国《每日邮报》报道,美国宾州一所小学老师带着解剖用的死人手臂到校上课,5名小学生因此吓昏.家长抗议。
  • 首届“中语杯”全国中学语文教师课堂作文教学大赛通知 免费阅读 免费下载
  • 杰出的抒情诗人冯至 免费阅读 免费下载
  • 冯至最早写诗是在北京私立第四中学读书时,“五四”新文化运动正在蓬勃兴起。大学期间,喜欢诗歌的冯至参加了浅草社,后来又和友人一起创办了沉钟社。这个时期,他创作了许多情致委婉,音韵优美舒缓的诗作。
  • 江苏无锡市胡埭中学 免费阅读 免费下载
  • 江苏省无锡市胡埭中学,坐落在美丽的太湖之滨、直湖港畔。1946年由当时的进步青年组织“友光社”成员筹办.荣毅仁先生出资创建。学校占地29970平方米,校园内假山亭台错落有致,花草树木相映成趣,景色宜人.环境优美。是读书的好地方。现有初高中45个班,学生2200余名,教职员工160人。胡中人秉承前国家副主席荣毅仁先生的题词“立己立人,为国为民”,开拓进取,向社会输送了三万多品学兼优、全面发展的人才。
  • [思考]
    确定目标 制订计划——强化目标意识,确保规范落实(毛文)
    没有了目标,教学走向哪里?——浅谈苏教版高中《语文》必修三、必修四学期目标的制定(王惠)
    树立目标意识 加强有效训练——中学作文结构问题的调查和思考(王斌杰)
    语文教师,你是谁?——语文教师专业发展问思(李卫东)
    论多元解读的“陷阱”——对文学作品多元解读的几点反思(王海燕 陈国安)
    创造性阅读的底线(吕茂峰 王雪梅)
    《当代中国教育文萃》征稿启事
    梦想会让我们与众不同(刘京平)
    [实践]
    整合:语文教学内容的编织机(邓彤)
    大美为美——《诗词五首》的整合教学(王君)
    整合创造新视角(倪岗)
    忠与孝:传统伦理的艰难抉择——《陈情表》的文化整合课例(张悦)
    一次让风景更迷人的导游(何杰)
    身份的奥妙——影视鉴赏整合课例(王君)
    用语文知识支撑教学整合(刘占泉)
    举三证一勤编织 巧借身份说典型(杨建华)
    披沙拣金 往往见宝——议论文论据纵横谈(张延辉 张顺利)
    就例说理 蹊径新辟——议论文写作教学难点化解的尝试(葛惠霞)
    中国教育教学丛书编委会 征稿启事
    做一根会思想的芦苇——对作文素材的深度挖掘(陈静)
    不该忽略的字词教学(唐书杰)
    让学生带着激情去学习(袁建中)
    [备课]
    谈古诗词教学内容的鲜活性(李伟)
    文言文“四步”教学模式(杨榀)
    用尝试法学文言文(吴从伦)
    谈玛蒂尔德·路瓦栽的“十年”(孙彧)
    《孔雀东南飞》注释辨误(谢政伟)
    高山流水觅知音,远古旷代寻友朋——谈《愚溪诗序》中的三处类比(李平凡)
    对蔡焕杰“思考”的思考(徐爱平)
    “吾当取白麻坏之”应作何解?(郭三科)
    “金钱蟒”与“半旧”(孙富中)
    在快乐游戏中积累词语(文惠林)
    课堂导入三例(李芳明)
    不该忽略的“诚”字(何建华 叶豪平)
    定点扩展巧延伸(吴允高)
    对《对英雄的叩问》的叩问(淦家招)
    初中生汉字规范、词汇积累的调查及分析(陈丽萍)
    这个“让”是指“谦让”吗?(汪根锁)
    词语拾零(四二):“票友”的新义(芜崧)
    [评测]
    语法知识教和考何罪之有?(周仁良)
    主题探究题复习应考策略(郭凤彩)
    现代文主观题答题失误及对策(肖杰)
    高考诗歌阅读鉴赏答题策略(程必荣)
    “语言表达得体”备考方略(王学华)
    [视窗]
    美国初等教育是不是最强
    首届“中语杯”全国中学语文教师课堂作文教学大赛通知
    杰出的抒情诗人冯至(刘展)

    江苏无锡市胡埭中学
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