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  • “两性”统一:欲说还休——语文教学,何必谈“性” 免费阅读 下载全文
  • 新一轮语文课程改革已走过了六个年头。在这六年里。我们的语文老师无论是从教学理念还是从教学实际都经历了一个巨大的转变过程。语文教学出现了不少新的气象。但是,当我们冷静下来就会发现。由于教师对新课标的理解、对新理念的运用、对传统文化的传承存在着某些偏差,从而导致教学实际中出现了诸多问题。反思新课程、新教材、新实验已经到了一个必然的阶段。2007年4月5日。教育部在京召开有关新课标修订的会议,同时展开了有关新课改的调研活动.在此基础上将对义务教育课程标准进行调整、修改与完善,修订以后预计在2008年1月正式颁布。为了配合这次修订工作,使新课程实验中好的理念、经验得到真正的落实和发展,对存在的一些问题进一步澄清和解决,从本期起,《中学语文教学》将连续推出“深度关注”栏目,围绕课改中出现的一些有代表性的问题进行专题式的深入研讨,欢迎广大教师积极参与。 本期所要探讨的话题。是有关“工具性”与“人文性“的问题!
  • 紧紧把握住语文教学的基本任务 免费阅读 下载全文
  • 如何深化语文教学改革,有效地提高语文教学质量,仍是当前人们思考的问题。在我看来,重要的是紧紧把握住语文的工具性,切实完成培养学生读、写、听、说能力这一基本任务。
  • 关于“统一”问题的现实思考--语文课堂观摩笔记之一 免费阅读 下载全文
  • 四月中旬。应邀参加某县教育局举办的每年一度的教师读书峰会,听课,作报告,并与教师们对话交流。印象最深的,是一位来自农村中学的语文老师借班教学的一节语文阅读课,课题是《罗布泊,那消逝了的仙湖》。老师质朴诚厚,教学投入。学生活跃,课堂气氛热烈,应该说教学比较有效。
  • 单项单元 整合流程——教学生学会阅读 免费阅读 下载全文
  • 本期继续谈单元备课。上期讲综合单元包括两项以上的技能训练,教例是读写训练结合的综合单元。要取得好的效果就要对单元从头到尾整个过程的方方面面作系统安排。其关键、重点在于要符合智力技能形成的规律。语文教学要顺应时代的需要,就必须通过技能训练教会学生阅读,这个问题解决好了,将促使语文教学全盘皆活。
  • 以“理解重点句子含义”单项技能训练为例的单元备课教案 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学的关键在于老老实实地把阅读的方式方法、技能技巧告之于学生,让学生在教师的牵引和帮助下,反复历练,最终练成阅读的熟练技能,自能读书,从而走进文本,走进作者,走进自己。阅读的方式方法、技能技巧自然是多方面和多层次的,在此,我们仅就“理解重点句含义”这一单项阅读心智技能,以高中语文阅读教材中“文化随笔”类文章为例,设计和编制一个单元训练的教案,
  • 阅读单项技能单元教学备课摭谈 免费阅读 下载全文
  • 阅读不仅仅是一种外在的行为活动方式,更是一个大脑活动的过程,是一种心智技能(智力技能)。 心理学的观点认为。能力是完成活动所需的稳定的个性心理特征。其形成与发展是在掌握运用知识和技能的过程中完成的,由此可见,知识与技能是活动自我调节机制的重要组成部分。
  • 诗歌教学中的留白艺术探析 免费阅读 下载全文
  • 在教学中。对诗歌诠释的完满与解读的精细常常会影响学生审美的趋向,也会影响他们对这一首诗的终生体验,所以在诗歌教学中讲究留白将会有效弥补这一缺憾,并激发学生不断品咂与不断追求诗意的兴趣。
  • 敢说·爱说·会说——初中学生“说”的能力培养三部曲 免费阅读 下载全文
  • 不少学生特别是农村初中的学生以较好的语文成绩进入高中,但是一到高中的语文课堂,或者在语文课外的其他地方,“说”却成了一个难题。他们在该“说”时,表现得或茫然不知言,或拘谨不敢言,或无知不能言,或木讷不善言,至于在一般的交际场合中词不达意、牵强附会、随心所欲的现象更是屡有发生。问题出在哪里呢?
  • 第14届中华“圣陶杯”中青年教师论文大赛获奖名单 免费阅读 下载全文
  • 教学的目的是解决问题还是产生问题?(之一) 免费阅读 下载全文
  • 解决问题比发现问题重要吗? “解决问题比发现问题重要”的观点在中国相当有市场,至少在很多人的潜意识中是这样认为的。 有一次.我在武汉作报告。席间,有一位华中科技大学的教授说:创造需要有坚实的知识基础。换句话说,没有坚实的基础知识别谈创造。
  • 全国中语会课堂教学效率研究专题组第二届年会通知 首届“圣陶杯”课堂教学大赛·第二届教师专业成长论坛 免费阅读 下载全文
  • 书讯 免费阅读 下载全文
  • 研究作文规律 提高教学效率——“初中作文教学研讨会”在京召开 免费阅读 下载全文
  • 近日“北京市初中作文教学研讨会”在顺义召开。大会由北京教科院基础教育课程教材发展研究中心教材研究室主任、特级教师张杰主持。全国中语会副理事长、北京教育学院教授苏立康,北京教科院基础教育课程教材发展研究中心特级教师王序良,以及19个区县的初中语文教研员、教师代表一百多人参加了会议。
  • 名师工作室 免费阅读 下载全文
  • 世纪见证人夏衍 免费阅读 下载全文
  • 夏衍(1900—1995)少年时家境贫寒.曾在染坊店当过学徒。15岁时考上了浙江省立甲种工业学校,后来又刊日本明治专门学校学工业电机。
  • 茂盛的荒芜:复习课教学呼唤学理的阳光 免费阅读 下载全文
  • 复习课,在语文教学中的作用之巨、分量之重,显然没有任何人表示怀疑;但是,复习课在研究视野中长期被回避、被忽视,却也是不争之事实。
  • 现代文阅读之表达技巧鉴赏复习课实录 免费阅读 下载全文
  • 师:2006年我参加了河北省高考阅卷工作,有一个统计数据很想告诉大家:全省现代文大阅读的平均得分在11分左右(满分22分)。看来大多数同学都比较头疼现代文阅读。现代文阅读大致有三种题型,一是词语或句子理解题,二是分析综合题,三是评价鉴赏题。大家认为哪种题型最难?
  • 凝重与飞动:语文复习课的境界 免费阅读 下载全文
  • 必须承认.新课改使语文教学空前活跃。但同时也带来了混乱。过分地强调自主合作与探究,已经逐步使教师丧失了课堂的掌控权甚至是话语权。听过许多公开课,看过许多优秀课例后,我的这一感觉越发强烈了。
  • 文言虚词复习课实录 免费阅读 下载全文
  • 师:上个星期,我给大家布置过一项课后作业,要求大家把12个文言虚词的结构图画出来。这个任务完成得怎样呢?我随机抽几位同学上黑板吧。
  • 作文讲评实录 免费阅读 下载全文
  • 一、导入 师:上次我们进行了议论文写作的专项训练,要求大家重点注恿在便用事实论据时紧扣中心。使用事实论据分析论述时要紧扣中心这个道理大家都非常清楚了,但是在具体写作中并不是那么容易做到,在同学们的作文中,分析论述时扣中心不紧,行文游离中心的情况还比较普遍,所以今天我们就要尝试运用。
  • 授之以法 化虚为实 免费阅读 下载全文
  • 陶行知先生在《育才十字诀》中这样说:“与其把学生当做天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”方建明老师的这堂课,在一定程度上就践行了陶行知的这一教育思想。
  • 作文评改也“放飞” 免费阅读 下载全文
  • 邓翅跃老师执教《“解除心灵的监禁”作文讲评》一课,充分体现了新课标的精髓。这次作文的题目讲“放飞”.该课的教学过程也是“放飞”——让学生成了评改的主角。使学生在教学的过程中能够自由发挥。
  • 高效:语文复习课的生命 免费阅读 下载全文
  • 复习,是对所学的知识的盘点与回顾,它包罗万象,千头万绪。如何在有限的时间内,高效率地完成复习任务呢?我觉得至少应该注意以下五点。
  • 怀念这样的语文课 免费阅读 下载全文
  • 此次去安徽进行高中课程标准实验教材的回访,在黄山听的一节课,竟让我有种久违了的亲切感,这是五年来从未有过的一种温暖的感动。
  • 课堂教学中教师的机智 免费阅读 下载全文
  • 语文教师在备课时,既要充分把握教学文本的内容。也要充分考虑到课堂可能出现的各种状况。这就是通常所说的备课文和备学生。然而,语文教学是一门遗憾的艺术,很多时候,课堂会出现一些意想不到的情况。要想让遗憾少一些,就需要语文教师具有深厚的语文功底与应变的机智。
  • 驳论文写作训练的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 记得在电视上看到过这样一个画面:一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。一个学生问:“您在研究中获得成功的主要因素是什么?”丁先生毫不犹豫地回答:“兴趣。兴趣会推着你一直向前走。”同理。要提高学生的写作水平。必须首先治愈学生的“厌写症”。培养学生的写作兴趣,营造“我要写”“我想写”的写作氛围。
  • 以陌生化手法避免“套板反应” 免费阅读 下载全文
  • 朱光潜先生在《咬文嚼字》中鲜明地指出了遣词造句的一大流弊是“套板反应”.他说:“联想起于习惯.习惯老是喜欢走熟路。熟路抵抗力最低。引诱性最大.一个人走过,人人就都跟着走,愈走就愈平滑俗滥,没有一点新奇的意味。”“就作者说,‘套板反应’和创造的动机是仇敌;就读者说,它引不起新鲜而真切的情趣。”
  • 作文多角度立意例谈 免费阅读 下载全文
  • “横看成岭侧成峰.远近高低各不同”。同一道文题,同一块材料,从不同角度、不同侧面、不同层次、用不同思维方式进行观察、分析、想象、联想,就会“成岭成峰”,而不至于千篇一律。所以,构思立意时,要从不同角度思考“这道作文题目可以从哪几个方面去写”,然后列出可以写的若干方面,再选出最适合自己写的那个方面,以确定其立意。
  • 在阅读体验中提升生命的质量 免费阅读 下载全文
  • 新课程能否顺利地进行,关键在于教师。而教师的成长除了自身的因素之外,更需要切实的引导。为此,许多地区都在进行着名师工程,旨在使年轻教师尽快地成长起来,成为真正的新一代特级教师。从本期起,我们将推出《名师工作室》栏目,通过师徒之间的互动,我们不仅可以欣赏名师的风采,而且可以看到青年教师的成长轨迹,并能从他们的研讨、实践中获得一些启示。
  • 刍议语文新课程中的教材整合 免费阅读 下载全文
  • 整合,指调整后重新组合。 没有哪门学科比语文更为迫切地要求教师具有整合的能力。 语文教学的理论是最精深也最纷繁的,不经整合的后果是被理论的五光十色诱惑以致迷失自我;语文教学方法是最灵活也最多变的,不经整合的后果是沦为教艺的奴隶;语文知识是范围最广体系最混乱的,
  • 师生合作备课初探 免费阅读 下载全文
  • 备课是教学工作的重要环节,是上好课的前提条件。传统做法是教师在讲课前准备讲课的内容,面对教学任务,根据个人的理解。对教材进行处理。确定教学目标,安排教学内容,选择教学方法和准备教具等,或参照教学参考书,写成教案,然后“照本宣科”。虽然也有关注学生情况。强调做到“备学生”,布置一些课前预习或相关的学习活动,但这样做没有深入学生的实际,是隔靴搔痒的做法。
  • 点拨,从模糊走向明晰 免费阅读 下载全文
  • “请大家说说看,奥楚蔑洛夫是怎样的一个人呢?” “奴颜婢膝”“阿谀奉承”“出尔反尔”“反复无常”“不知羞耻”“媚上欺下”“见风使舵”“趋炎附势”……
  • “不亦……乎”该如何释译 免费阅读 下载全文
  • 苏教版《语文》七年级上册《古代寓言二则·刻舟求剑》和《(论语)八则》中都有“不亦……乎”的句式。对此,同册教参第44页“重点难点集释”的说明是:“这种句式,古代汉语中常用来表示委婉的反问语气……因为是习惯用法.就应当把它作为一个整体来理解,不必单独理解其中的‘亦’究竟是相当于连词.还是一个加强语气的词。‘不亦惑乎’应当译为‘不是很糊涂吗?’”
  • 《离骚》中两处省文误解辨正 免费阅读 下载全文
  • (一)“佩”当是“佩剑”之省 “高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。”新课标人教实验版高中《语文》(必修2)将这两句诗注作:“再加高我高高的帽子啊,再加长我长长的佩带。”以“佩带”释此“佩”,大误。
  • “刑不上大夫”和“施刑于大夫” 免费阅读 下载全文
  • 题目中的两个判断见于太史公《报任安书》。“传曰:‘刑不上大夫。’此言士节不可不勉励也。”“古人所以重施刑于大夫者,殆为此也。”两个判断,一引据《礼记》称“刑不上大夫”——《教参》的解释是。“对大夫不能用刑”;一针对事实.称“施刑于大夫”——《教参》的解释是。“对大夫施刑”。一曰“不能用刑”,一曰“施用刑罚”,两种说法.似乎自相矛盾。
  • 不容忽略的高中字词教学 免费阅读 下载全文
  • 前不久。我在班里组织了一次学生演讲,一位学生语文素养相当不错,但不足500字的演讲稿,竟有5个别字:心灵敝(敞)开、瞬间急(即)逝、秋日的砾(硕)果……高中学生字词掌握如此之糟糕,着实令我震惊,同时,又引起了我的深思。究竟是什么原因造成了学生字词掌握的滞后?
  • 也说“互文” 免费阅读 下载全文
  • 人教社高中语文第三册《教师教学用书》认为《六国论》“胜负之数,存亡之理”是互文,具体解释如下: 胜负之数,存亡之理:胜败存亡的命运。翻译时要将上句、下句的相对应的词语拼合为一句。“胜负”“存亡”要合译为“胜败存亡”,“数”“理”舍译为“命运”。
  • 小说语言鉴赏角度浅议——有感于《药》的教学片段 免费阅读 下载全文
  • 小说采用的是叙述笔法。经典小说常常是刻画入微,含义隽永的。但是学生阅读的现状常常令人不够满意,他们多数被小说曲折的情节所吸引,而忽略了作品的艺术魅力。产生这种普遍现象的原因之一应该是学生还没有在阅读中形成一定的鉴赏思维,还找不到分析记叙性文字的切入点。此时,教师的引导就显得非常重要,教师在引导之外还应该适时总结.
  • 黄河“奔向黄海之边” 免费阅读 下载全文
  • 我站在高山之颠。望黄河滚滚,奔向东南。……从昆仑山下奔向黄海之边,把中原大地劈成南北两面。 …… 这是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册中的《黄河颂》。地理课上学的和地图上显示的都是黄河奔向渤海之边,而不是“黄海之边”。
  • 高考中的亚专业词语 免费阅读 下载全文
  • 任何一种语言的所有词汇都可视为一个总集,其中各种词汇的分布情况和使用频率是不一样的。在这里,一般词语,如功能词和日常用词属于语言的核心部分,分布比较广泛,使用频率也是最高的,这当然是我们语言学习的首要和重点。与此相对的,就是专业词语,即社会科学和自然科学方面的专业性词汇。这是学习该专业或领域的前提和基础,但因其使用的专业性和狭窄性,它无须成为我们学习语言的重点。
  • 刍议中考语文命题存在的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 在课程改革的大背景下,各地积极探索中考命题的内容和形式,出现了不少亮点,也存在着一些问题。笔者浏览了大量课改实验区的中考语文试卷,发现以下几个问题,需要加强研究探讨。
  • 我看中考语文探究题 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。”近几年探究题的大量出现是顺应新课程的必然。
  • 传统与创新兼备——2007年全国高考语文课标卷试题解析 免费阅读 下载全文
  • 2007年语文高考最令人关注的就是山东、广东、海南和宁夏三省一区的“新课标高考”。正如人们所预料的,三份试卷(其中海南宁夏共用为全国卷)均以“课程标准”的基本理念为指导.在试卷整体布局和题型设计上都进行了有益的尝试。近些天,我们收到了大量关于新课标高考的稿件。可见大家参与这一问题讨论的热情极为高涨。但限于篇幅.只能选择一些陆续刊登,有些文章还要进行比较大的删改,敬请作者和读者朋友们谅解。
  • 重视基础性,体现选择性,渗透文化性——2007年课改区高考语文试卷评析 免费阅读 下载全文
  • 2007年,率先进行高中课程改革的山东、广东、海南、宁夏三省一区首次进行新一轮高考,其中海南和宁夏合用同一份试卷(以下称全国课标卷)。作为全国课改的先行者。三省一区的试题具有极大的样板性和导向性,值得我们关注。
  • 2007年高考山东语言试卷分析 免费阅读 下载全文
  • 2007年高考山东新课程语文试卷设有23题,整体设计切合《山东卷考试说明》的要求,符合考生实际,充分体现了新课程理念。试题从考查学生的“语文素养”入手,全方位考查学生的语文综合能力,突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性,在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言的规范性要求的同时,进一步弘扬中华优秀传统文化、体现时代精神和突出地方特色,
  • [思考]
    “两性”统一:欲说还休——语文教学,何必谈“性”(钱梦龙)
    紧紧把握住语文教学的基本任务(陈金明)
    关于“统一”问题的现实思考--语文课堂观摩笔记之一(严华银)
    单项单元 整合流程——教学生学会阅读
    以“理解重点句子含义”单项技能训练为例的单元备课教案
    阅读单项技能单元教学备课摭谈
    诗歌教学中的留白艺术探析(周仁良)
    敢说·爱说·会说——初中学生“说”的能力培养三部曲(吴铁俊)
    [视窗]
    第14届中华“圣陶杯”中青年教师论文大赛获奖名单
    教学的目的是解决问题还是产生问题?(之一)(黄全愈 老余[摘])
    全国中语会课堂教学效率研究专题组第二届年会通知 首届“圣陶杯”课堂教学大赛·第二届教师专业成长论坛

    书讯
    研究作文规律 提高教学效率——“初中作文教学研讨会”在京召开(张文)
    名师工作室
    世纪见证人夏衍(刘展)
    [实践]
    茂盛的荒芜:复习课教学呼唤学理的阳光(邓彤)
    现代文阅读之表达技巧鉴赏复习课实录(李哲峰)
    凝重与飞动:语文复习课的境界(邱兴玉)
    文言虚词复习课实录(方建明)
    作文讲评实录(邓翅跃)
    授之以法 化虚为实(吴晓辉)
    作文评改也“放飞”(罗易)
    高效:语文复习课的生命(林少玲)
    怀念这样的语文课(聂鸿飞)
    课堂教学中教师的机智(王木森)
    驳论文写作训练的教学设计(王访梅)
    以陌生化手法避免“套板反应”(江宗斌)
    作文多角度立意例谈
    在阅读体验中提升生命的质量
    [备课]
    刍议语文新课程中的教材整合(王君)
    师生合作备课初探(何捷)
    点拨,从模糊走向明晰(周远喜)
    “不亦……乎”该如何释译(曹伯高)
    《离骚》中两处省文误解辨正(杨宝生)
    “刑不上大夫”和“施刑于大夫”(陆精康)
    不容忽略的高中字词教学(冯妙群)
    也说“互文”(曾国宾)
    小说语言鉴赏角度浅议——有感于《药》的教学片段(王湘萍 夏云陶)
    黄河“奔向黄海之边”(顾栋)
    高考中的亚专业词语(周永孝)
    [评测]
    刍议中考语文命题存在的几个问题(曾晓东)
    我看中考语文探究题(程淑贞)
    传统与创新兼备——2007年全国高考语文课标卷试题解析(余闻)
    重视基础性,体现选择性,渗透文化性——2007年课改区高考语文试卷评析(胡家曙)
    2007年高考山东语言试卷分析(潘吉荣)
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