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  • 新春寄语 免费阅读 下载全文
  • 与语文课改同步春秋,与语文同仁同历冬夏,《中学语文教学》又悄然跨过2007。迈入了2008。
  • 共同的语文教学价值观 免费阅读 下载全文
  • 人格教育是世界语文教育的发展趋势,既重视知识、能力.又重视发展,尤其重视发展学生的健康人格,是不可逆转的历史走向。
  • “训练”与语文素养——请给“训练”留个位置 免费阅读 下载全文
  • 作为中语会会刊,《中学语文教学》始终关注着语文课改的实施和推进情况。由于课标修订。从去年第7期起我们开辟了“深度关注”栏目。受到了广大读者好评。今年“深度关注”将重点聚焦课堂,对这一决定课改成败的关键问题做进一步的研究。因为课堂,是语文教学“真正”发生的地方,在这里有许多经常发生的困惑和迫切需要探讨的问题。本期我们关注“‘训练’与语文素养”问题.以后将分别研讨目标预设与教学生成、“用教材教”与课外拓展、学生自主与教师引导、学生学习过程中的自主与合作、“对话”与“问答”等话题.欢迎广大教师踊跃参与研讨。
  • 贯穿通流水 煮缣而熟之——说“训练” 免费阅读 下载全文
  • 题目是从“训”“练”小篆字体(甲骨文“训”“练”两字皆阙)解两字的语义得来。小篆“训”,从言川声,本义作“说教”解(见许慎《说文解字》),乃以名言嘉言教导人之意,故从言;又因“川”本作“贯穿通流水”解.为河渠之通称.有疏导水流使通意.“说教”乃导人通于义理.故“训”从川声。小篆“练”,从糸,柬声,本义作“煮缣而熟之”解(见《急就篇》颜师古注),乃煮丝使熟之义,故从糸;又以柬本作“分别择之”解,煮丝使熟,须分别择之,以防其过熟或不熟.故“练”从柬声。
  • 中学语文教育的性质和定位 免费阅读 下载全文
  • 从本期起我刊推出“专家视线”栏目.将陆续邀请海内外各个领域关注我国中学语文教育的著名专家学者。就语文教育及与之相关问题发表高见.以帮助我们拓宽视野,增长见识,进一步明确课改的方向和路径。
  • 中国语文:站在现代与传统的交会点上 免费阅读 下载全文
  • 在一个比较高端的教育论坛,听到一位青年才俊的极具冲击力的表达:应和着改革的深化和社会的转型,中国教育借力课改,也正迎来一场深刻变革,正处在一个重要的关节点上,这就是由应试教育向素质教育转化。
  • 追溯母语教学的生命之根——还语文教学以朴素的真面目 免费阅读 下载全文
  • 刘又辛先生有言:“温故而知新则为平庸。不温故而知新则是浅妄。”而新时期语文界,则常常是浮躁的“知新”有余而扎实的“温故”不足。现代语文教育研究的重大失误之一就表现在一度对古典传统教育不分青红皂白的批判上。在尚未对旧式语文教育作出科学系统的梳理、归纳、研究之前,甚至在对旧式教育缺乏基本的了解之前,现代语文界就急不可耐地亮出了“批判的武器”。
  • 为教学确立一个支点 免费阅读 下载全文
  • 20世纪70年代末以来,中学语文教育界涌现出一大批卓有建树的语文大师,于漪、钱梦龙、魏书生、蔡澄清、欧阳黛娜等就是其中杰出的代表。
  • 两相对照细品读——《晋祠》教学实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:我们祖国无处没有名胜古迹,真是美不胜收。我们祖国究竟有多少名胜古迹呢?我给你们介绍一本书,大家看:《中国名胜词典》。这本书里介绍的都是我国的名胜古迹,我们今天要学的《晋祠》,这里也有介绍……现在请同学们把笔记本拿出来听写。
  • 着一“恨”字,境界全出——《道士塔》教学实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:读了《道士塔》,大家能否从文中找出一个贯穿全文感情的词语。 生:“恨”。 师:哦,“恨”。作者都恨哪些人?
  • 以“典故”为抓手——《京口北固亭怀古》教学实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:北固亭,引发了辛弃疾的无限遐想,他究竟想到了些什么呢? 生:许多历史人物。 师:是的,在自己的作品中,借助一些经典的历史故事来表现自己的愿望或感情.这种手法叫“用典”。这首词最突出的特点是用典。(板书)请同学找出词中所用的典故。
  • 纲举目张串全文——《项脊轩志》教学实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:今天我们学习明代散文家归有光的《项脊轩志》。归有光的散文往往只是记叙一些日常琐事,却写得感情真挚,细节生动,具有诗一般的意境。那么,本文写了什么呢?有人用“一、二、三”三个数字为纲,串起了全文内容。现在。请同学们根据自己的理解给这三个数字后各加上几个字,来概括本文的基本内容。
  • 课例沙龙 免费阅读 下载全文
  • 主持人:请诸位先思考这样一个问题:今日的语文课堂与30年前于漪先生的课堂有何差异?
  • 如何品味语言 免费阅读 下载全文
  • 语文学科的本位是对语言的玩味与感悟,以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。然而,在现今的许多语文课堂中,已经产生了本位迷失的现象。那么,在新课程理念下,如何在课堂中引导学生品味语言,从而摸索语言规律.获得言语智慧.得到人文精神的滋养.使我们的语文课充满浓郁的语文味呢?笔者在探索积累后发现,语言品味还是有法可循的。
  • 作文教学序列谈 免费阅读 下载全文
  • 万物皆有序.作文教学,作为一种能力培养,知识有深浅。认识有过程,能力形成有循环,岂能无序?无序曰“乱”。
  • 展示·评价·修正——议论文训练中对学生自我监控能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 在议论文写作训练的过程中,我们常常会遇到这样的情况:一篇习作写得不错,老师用它作范文讲评,要求学生讲讲他提炼论点的过程、篇章结构如此安排的理由时,学生往往无话可说,或干脆回答不知道。至于写得很糟糕的作文,要求学生陈述他的思路,这些学生更是难以做到。我们还会碰到这样的情况:
  • 基于课程理念的选修阶段的写作教学 免费阅读 下载全文
  • 选修阶段写作教学目前的状况是:一方面是选修教学轰轰烈烈,另一方面是写作教学冷冷清清;一方面是丰富的选修课程资源被搁置浪费.另一方面是写作教科书另起炉灶.而以写作学为框架建立的课程,基本上是重复必修阶段的教学内容;一方面是选修课对学生提出了较高的发展目标,学生的认识理解能力快速发展,另一方面则是对他们写作能力要求较低,其写作水平没有与选修课培养的能力同步得到发展。写作课在选修阶段多少有点被弱化和边缘化的尴尬。
  • 如何在选修阶段指导学生写作——以《史记选读·李将军列传》小论文写作为例 免费阅读 下载全文
  • 选修阶段写作教学如何安排?我们的做法是,利用选修课的资源,通过开展探究活动,引导学生开阔视野,指导撰写研究性小论文,把写作教学与选修教学勾连起来。既使学生的阅读思考趋向深广,又使其议论文的写作水平提高。
  • 教学模式 免费阅读 下载全文
  • “模式”,《现代汉语规范词典》解释为:作为标准的结构或样式。我觉得宽泛一点的解释是:模式.是有一定结构形态的样式。
  • 《祝福》的另一种读法 免费阅读 下载全文
  • 一、“看”与异化 “看”与“被看”是鲁迅小说结构的一种重要方式,这已不算什么特别有新意的观点。但重读《祝福》会发现,“看”不仅关涉结构方式,更直指主题:祥林嫂在“被看”之下丧失了为人资格,异化成了“物”:而众人在“看”祥林嫂、将其物化的同时,也“完成”了自我的非人化。
  • 《丑小鸭》:一个被误读的经典童话——兼论语文阅读教学的“说教化”倾向 免费阅读 下载全文
  • 丹麦著名童话作家安徒生的代表作《丑小鸭》,是世界童话史上的经典之作,也因此成了中学语文教材的保留篇目,影响了一代又一代的中学生。然而令人惊异的是。这样一篇经典的童话作品,在语文课堂上却一直是以被误读的面貌出现的。
  • 唐人诗咏杨贵妃 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中课标教材《语文》必修选有李商隐诗《马嵬》(其二): 海外徒闻更九州,他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。
  • 天津卫码头手艺人的“集体性格”——对《好嘴杨巴》和《泥人张》的整体解读 免费阅读 下载全文
  • 《俗世奇人》一课,原选冯骥才的《泥人张》和《刷子李》两篇,因《刷子李》一文被人教版课程标准实验教科书《语文》(五年级下册)选作自读课文.为避免重复学习.2007年初人民教育出版社中学语文室于对《语文》(八年级下册)进行了小型修订,用《好嘴杨巴》替换了《刷子李》。最终选定《好嘴杨巴》主要基于以下几个原因:
  • 《好嘴杨巴》教学设计 免费阅读 下载全文
  • [创意说明] 1.标题中“好嘴”的“好”字,是文章的文眼,文中叙述、描写皆为“好”字而设,故教学活动围绕“好”字展开。
  • 《威尼斯商人》教学设计 免费阅读 下载全文
  • [设计思想] 《威尼斯商人》在九年级下册的戏剧单元,“戏剧”和“欣赏”是教师在备课时必须同时关注的核心词。根据初三学生的认知特点,教学本文,要引导学生在熟悉剧情的基础上,把握扣人心弦的戏剧冲突,理解鲜活立体的人物形象,欣赏丰富生动的莎剧语言。
  • 《登高》教学设计 免费阅读 下载全文
  • [设计思想] 诗歌教学的关键是感受诗景,体味诗情,领悟诗意.在此基础上孕育理解能力、鉴赏能力和审美情感。诗景、诗情、诗意均由文字来承载,把握文字组合的张力.是读诗赏诗的抓手。杜甫的诗歌素以炼字精深、涵盖深远著称,以《登高》而言,往往淡淡一字.平平一语.便笼大千于方寸.
  • “落第”注释商榷——《藤野先生》手稿研读札记 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育课程标准实验教科书·语文》(人民教育出版社2002.12)八年级下册《藤野先生》中,编者对“落第”一词的注释值得商榷。这里,谨依据鲁迅《藤野先生》的手稿,试作研讨。
  • “捋须”“倒涎”与“探头” 免费阅读 下载全文
  • 对于做十分危险的事,用什么样的比方来形容?古典名著里,《水浒传》用的是“捋虎须”“大虫口里倒涎”,《红楼梦》里有“往虎口里探头儿”。
  • 学生阅读素养的评价——解读PISA 免费阅读 下载全文
  • 蒙全国各地一线教师和研究人员赐稿,“评价与测试”栏目开设以来,颇受各方关注,在此深表谢意。2008年我们将对本栏目进行调整,本着“学术自由、话语平等、探究规律、贴近教学”的原则,“评价与测试”将继续致力于学科建设,致力于解决实际问题,竭诚为一线师生服务。现将本栏目下属的几个板块简介如下: “测评研究”——对命题、评阅等理论问题深入探究,反映考试动态,把握语文测评的未来发展方向,力求起到学科前瞻和专业引领的作用。
  • 得法于课内,应用于课外——谈初三年级语文学科的新课教学 免费阅读 下载全文
  • 近年来,全国各地语文中考试题在取材方面有一个共同特点,那就是测试材料(尤其是现代文阅读测试材料)主要选自教材之外。于是,有不少语文教师在初三学年的新课教学中大量删减教材内容。对于一些略读篇目及“诵读与欣赏”“名著推荐与阅读”“口语交际”“综合性学习”等板块进行简略处理或干脆放弃;对于精读篇目的教学。也是“浮光掠影”“浅尝辄止”。目的就是为了提早进入总复习,期望“先下手为强”。其实。这种轻视教材、赶进度的做法是不足取的。
  • 寒假里我们做什么?——高三阶段性复习探究 免费阅读 下载全文
  • 高三师生的寒假,注定是个颇不宁静的假期。无论在校或在家.这一个月的时间都是弥足珍贵的。要想在这一个月内取得最大的效益,决不能将其简单视为增加了二十多天的课时,而应从高三语文备考的阶段性任务和高三学生现存问题的特定需求出发,使这二十多天真正成为高三语文学习中的加油站。
  • 中国教育教学丛书编委会 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 诸因互解——古文阅读训练的探究与实践 免费阅读 下载全文
  • [教学缘起] 古文阅读能力的培养绝非一朝一夕之功.而是需要一个长期积累的过程。然而面对高三学生时间紧、任务重的现状.如何让学生在短时期内最大幅度地提高古文阅读能力,便成了我们必须要面对的问题。当老师们习惯了一篇篇地翻译串讲文言课文。习惯了逐字逐句地讲解词句知识和分析文言语法时,我们是否还可以找到一种全新的更具实效性的方法来教会学生推断词句意思理解文章内容.从而改变以往古文阅读复习课上那种“言者无味,听者无趣,弱者无助”的传统模式?这便是我这节课的设计初衷。
  • 实施人格教育:语文教育实现自身价值的必然 免费阅读 下载全文
  • 背景:“语文人格教育研究”是“上海市程红兵语文名师培养基地”的一项研究课题。以下内容是他们的一次研讨会记录摘要。为此,程红兵老师为全体学员作了一次关于“语文人格教育”的专题讲座,阐述了自己关于“语文人格教育”的基本观点。程老师认为语文人格教育,就是教师在语文教学活动当中,有意识、有计划地结合语文知识的传授和语文能力的培养,对学生实施人格教育的活动。研讨是在这个背景下进行的。
  • 人生的感悟 免费阅读 下载全文
  • 从2008年第1期起.本刊新开辟了“成长·发展”栏目。在“世纪回眸”中。我们可以看到老一辈语文教育专家对事业的挚爱和追求,学到他们闪光的品格和对语文教育的真知灼见;而翻开“成长之路”。我们可以看到众多教学新秀的成长经历,聆听他们一路走来的种种感悟与心声。我们期待着有更多的朋友将自己的成长故事讲述给我们。
  • 悟教随笔 免费阅读 下载全文
  • 即令是一头牛,一路犁去,有时也会回回头,张一眼走过的田垄。数一数,走上中学的讲台,已有十七个年头了。其间,成长着他人,也成长着自己。
  • 一节美国的中学语文课 免费阅读 下载全文
  • 2006年8月至2007年8月,应美国哈佛大学的邀请和资助,我有机会感受和认识美国的基础教育和高等教育。需要说明的是,在波士顿中小学上课期间,尽管我几乎每周都有机会到当地的中小学去,有时一天从早晨上学到下午放学都在中小学听课、与老师和学生座谈,但是我还是不敢说我了解了美国的语文教学。虽然从一年级到十二年级的课都听过,甚至学前班的课也听了,
  • 春风化雨三十年——迎接全国中语会三十周年纪念图文回顾展 免费阅读 下载全文
  • 文革期间。语文学科遭到极大破坏。为尽快恢复语文教学,提高课堂效率。1978年11月,东北师大附中举办了一次语文教学研讨会。与会者怀着对母语教学的高度热忱,一致建议成立全国中语会。这一倡议得到教育部的热情支持。并委托中国教育学会会长董纯才负责此事。经过一年的筹备,1979年12月25日在上海召开了成立大会暨第一届年会。会上推举叶圣陶为名誉会长,选举吕叔湘为会长,苏灵扬、吴伯箫、张志公、于漪等为副会长,陈金明为秘书组组长。参会代表118人,会议开得热烈而成功。
  • 新春寄语(张蕾)
    共同的语文教学价值观
    [理念·观点]
    “训练”与语文素养——请给“训练”留个位置(钱梦龙)
    贯穿通流水 煮缣而熟之——说“训练”(史绍典)
    中学语文教育的性质和定位(陶东风)
    中国语文:站在现代与传统的交会点上(严华银)
    追溯母语教学的生命之根——还语文教学以朴素的真面目(管然荣)
    [实践·反思]
    为教学确立一个支点(邓彤)
    两相对照细品读——《晋祠》教学实录片段(于漪)
    着一“恨”字,境界全出——《道士塔》教学实录片段(袁湛江)
    以“典故”为抓手——《京口北固亭怀古》教学实录片段(于靖萱)
    纲举目张串全文——《项脊轩志》教学实录片段(邓颇)
    课例沙龙
    如何品味语言(廖贤枢)
    作文教学序列谈(郑晓龙)
    展示·评价·修正——议论文训练中对学生自我监控能力的培养(陈国林)
    [背景·设计]
    基于课程理念的选修阶段的写作教学(曹勇军)
    如何在选修阶段指导学生写作——以《史记选读·李将军列传》小论文写作为例(王夫成)
    教学模式(余映潮)
    《祝福》的另一种读法(秦晓华)
    《丑小鸭》:一个被误读的经典童话——兼论语文阅读教学的“说教化”倾向(叶军彪)
    唐人诗咏杨贵妃(陆精康)
    天津卫码头手艺人的“集体性格”——对《好嘴杨巴》和《泥人张》的整体解读(朱于国)
    《好嘴杨巴》教学设计(朱则光)
    《威尼斯商人》教学设计(楼佳钰)
    《登高》教学设计(纪勇 时剑波)
    “落第”注释商榷——《藤野先生》手稿研读札记(谷兴云)
    “捋须”“倒涎”与“探头”(江腊喜)
    [评价·测试]
    学生阅读素养的评价——解读PISA(王蕾)
    得法于课内,应用于课外——谈初三年级语文学科的新课教学(姚守梅)
    寒假里我们做什么?——高三阶段性复习探究(吕立人)
    中国教育教学丛书编委会 征稿启事
    诸因互解——古文阅读训练的探究与实践(王芳)
    [成长·发展]
    实施人格教育:语文教育实现自身价值的必然
    人生的感悟(顾黄初)
    悟教随笔(卢军良)
    [视窗]
    一节美国的中学语文课(郑国民)
    春风化雨三十年——迎接全国中语会三十周年纪念图文回顾展
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