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  • 如果我是语文教师 免费阅读 下载全文
  • 我问自己一个问题:如果我是中学语文教师.我会怎么教学生? 对这个问题不能凭空回答,而应凭借切身的经验。我没有当过中学教师,但我当过中学生。让我回顾一下,在我的中学时代,什么东西真正提高了我的语文水平,使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西,一是读课外书的爱好,二是写日记的习惯。
  • “预设”与“生成”——语文教学“预设”与“生成”的历史考察 免费阅读 下载全文
  • “预设”与“生成”的关系.是一线老师们十分关注并争论最多的问题之一。既然“以学生为主体”。语文课堂教学就必然是一个动态的过程.不断“生成”的过程。既如此,如何应对“生成”,教学是否还需要“预设”.如何“预设”,怎样处理“预设”与“生成”的关系才可使课堂教学最有效.就是我们必须重视和解决的问题。本期的两篇文章,从不同的角度对这些问题进行了研讨,希望引起大家更多的思考。
  • 关于目标预设与教学生成的认识与实践 免费阅读 下载全文
  • “目标预设”的“预”是教学的预判,而“判”的含义有三:一是判断,即学生学这篇课文可能会遇到什么困难,其心理期待又是怎样的:二是判分,即这篇课文的学习与前边教学以及与下一次教学的联系与区别;三是判定,即学生的学习一定是这样而不是那样。基础是“判断”,抓手是“判分”,难点或说最高境界是“判定”。未行动之前的判定行动大多是老爷子的功夫。
  • 漫议中小学语文教学的中国经验 免费阅读 下载全文
  • 自教育部颁布了《课程标准》(实验稿)之后,已经出现了多种面貌较新的语文新教材。竞争机制的引进,使语文教材编写的思想空前活跃起来,教学改革终于进入建设的阶段。作为密切关心中小学语文教学改革的一位教师,我为此感到欢欣鼓舞,但在阅读了几部新的教材之后.想到语文教学新实践中的种种问题。也不无失望之感。
  • 语文教科书三种组元方式的利弊及其对教学的要求 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革以后。语文教科书基本都实现了“一个标准。多样教材”。但以不同组元方式为显性标志的国标本教科书受到了多方面的质疑;与此同时。由于对新的教科书的呈现特点缺少全面把握.教师在教学中也出现了许多片面理解组元意图而导致教学行为畸变的问题。因此.对语文教科书不同组元方式的特点作一个简略的比较。无论是对教科书的建设还是对一线教师的教学操作,都是很有必要的。
  • 课堂中文本细化的追求及机智处理 免费阅读 下载全文
  • 自从提出“整体阅读”的口号后.课堂文本教学与文本研读的浅表化、粗略化倾向日趋严重。“整体阅读”的教学模式大体由四块组成:集体自读-小组讨论-代表发言-教师总结。“集体自读”一般指学生自由默读或集体朗读,小组讨论常围绕“这篇文章写了什么”“表达了作者怎样的思想和情感”“你读后有什么想法”(或“你认为对吗”)等进行。
  • 第10届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”成功召开 免费阅读 下载全文
  • 第10届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”于2007年12月21日至23日在江苏省常州高级中学举行。本届论坛的主题是“走进经典”。大会由开幕式、专家报告、课堂教学展示课、专家评课和自由论坛、闭幕式五项内容组成。
  • “中国师魂”——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事 免费阅读 下载全文
  • 友情提示 免费阅读 下载全文
  • 敬告读者 免费阅读 下载全文
  • 江苏省叶圣陶研究会与《中学语文教学》杂志社联合举办 重读叶圣陶——首届语文教学扬州高端论坛 免费阅读 下载全文
  • 共同的语文教学价值观 免费阅读 下载全文
  • 写作要回到人的生活本身和心灵本身,语言表达仅仅是写作过程中抵达彼岸的一座桥梁。
  • 如何使课堂教学更加丰满 免费阅读 下载全文
  • 拈出“充实”一词,实在是因为我们领教了不少僵硬沉闷的课堂,是因为我们已经厌倦了许多空泛飘忽的语文教学。
  • 《一双手》实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象的?主要是哪几句话? 生:第4段,“那简直是半截老松木”。 师:你见过松木吗? 生:见过的。
  • 《一双手》实录片段 免费阅读 下载全文
  • 师:根据课文内容填人恰当的词:张迎善有一双 的手 生:粗糙的手。 生:神奇的手。 生:创造绿色宝库的手。 生:绿化世界的手。
  • “读唱赏悟”教《吆喝》 免费阅读 下载全文
  • 师:《吆喝》一文,描写了老北京城里各种各样的吆喝声,其中哪个行当的吆喝介绍得最多? 生:(齐说)吃的。 师:是呀.关于北京小吃介绍得最多。民以食为天嘛!同学们,让我们来看看,哪一句吆喝,让你一听.就口水直流?
  • 为阿Q解梦 免费阅读 下载全文
  • 师:同学们,大家对解梦有兴趣吗? 生:(兴奋)有! 师:根据解梦大师弗洛伊德的理论,人在白天的思维活动总是受到理智的自我压抑,在梦里这种审查机制相对松懈.于是许多欲望得以显现。这些梦中欲望通常能够反映出比较深层的内在心理。今天,老师打算和大家一道给一个著名人物解梦,他就是鲁迅笔下的阿Q。
  • 将名著阅读进行到底 免费阅读 下载全文
  • 经典名著,穿越时空,其深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力会让青少年终生受益。语文课标中要求初中生“每年阅读两三部名著”。名著阅读应成为初中语文教学的重要内容。
  • 正常的就是美的——谈题目导入法 免费阅读 下载全文
  • 有专家认为现在的阅读教学普遍不符合正常的阅读流程。这种现象的确很严重,尤其以教师掌控性最强的导入更为严重。
  • 写作教学就两字 免费阅读 下载全文
  • 扫描一下近30年的中学作文教学改革的成果,便会发现流派纷呈,风格多样,用“目不暇接”来形容并不夸张,各路改革者都在寻找写作教学的真正规律和最佳方法。
  • 将“下水作文”进行到底 免费阅读 下载全文
  • 江苏的王栋生老师曾提出:应请每一位高考作文阅卷老师当一回“考生”,先写一篇“下水作文”.然后正式阅卷。2007年江苏高考,为了使高考作文的评析更加科学、客观,江苏《扬子晚报》约请南京中学语文教师叶嘉禾写了一篇“下水作文”,刊登在《扬子晚报》2007年6月8日的A4版上。
  • 人教版《文章写作与修改》教学建议 免费阅读 下载全文
  • 编写高中生选修课教材是一件前所未有的事情,既没有可资模仿的样本,也没有可资借鉴的材料。好在编写《文章写作与修改》有章熊先生掌舵,经过大家的反复讨论研究,经过了第一稿的挫折之后,终于编成目前这个样子。《审查意见》中说:“该教材有闪光的地方。”我们心中总算得到了一点安慰。
  • 《〈论语〉选读》教学建议 免费阅读 下载全文
  • 《论语》是国学经典,在高中开设《论语》的选修课是很有意义的。但是毋庸讳言,如今许多教师根本没有通读过《论语》,不懂《论语》是教不好《(论语)选读》的,最多也是只见树木,不见森林。所以,老老实实认认真真读《论语》,补上这一课,是教好这门选修课的最基本的条件。
  • 课型 免费阅读 下载全文
  • 所谓课型,就是教学过程的基本形态.一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。可以说,课型是由“课”的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构;也可以说.一节课中,主要的教学活动方式是什么,这节课就可以称为是什么课型。如我们平时所说的“阅读课”“作文课”“复习课”“综合性学习课”等。
  • 残缺也是美吗?——论《米洛斯的维纳斯》 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学》2007年第2期刊登了厉佳旭先生的文章《维纳斯真的必须失去双臂吗?》,在这篇文章里他对清冈卓行的观点进行了批判。认为残缺只会给人带来痛苦,并不能带来美感。2007年第8期上发表了唐子江先生的文章《可贵的质疑与遗憾的误读》,作者对厉佳旭先生的观点进行了批驳,认为厉先生没有能够真正领会清冈卓行的意思.而且其观点本身也有一些问题.
  • 邹七嫂“乱钻”是“自作多情”吗? 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生的《阿Q正传》中邹七嫂这个形象着墨不多,给人的印象却极为深刻,这主要是因为有这样一段精彩的描写:
  • 《在沙漠中心》教学提示 免费阅读 下载全文
  • 课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册第五单元是探险单元,在这次修订中,该单元新人选的课文是《在沙漠中心》,节选自法国作家圣埃克絮佩里的小说《人类的大地》。这篇课文,与该单元的探险专题精神契合而又具有独特的风味,希望教师在教学中能注意以下几点。
  • 浅析《邹忌讽齐王纳谏》的寓言性 免费阅读 下载全文
  • 《邹忌讽齐王纳谏》写的是齐相邹忌以自身生活小事设喻,讽劝齐王广开言路、兴利除弊的故事。历来文章主旨的解读并无分歧,但对本文艺术表现手法究竟是现实主义还是浪漫主义却有所争议。我认为,如果能够从文体论入手,所有的分歧与疑问都将迎刃而解。因此,与其纠缠于本文史实的真假,不如把它当做一篇寓言来解读,这样似乎更加合宜。
  • 《我的母亲》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《我的母亲》是国学大师胡适入选初中语文课本的首篇文章。文字质朴极矣,深挚亦极。
  • “下载”该怎样读 免费阅读 下载全文
  • 如今,在广播电视媒体及人们日常生活中很容易听到“下载”一词,其意思是:从互联网或其他计算机上获取信息并装人某台计算机或其他电子装置上(跟“上传”相对)。但几乎所有人都把它读成“下zǎi”而不被质疑。果真该这样读吗?
  • 《蜀道难》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 诗歌创作是由内而外的过程。诗歌阅读教学,则是引导学生品析诗人“眼中之象”.揣摩“象后之情”的自外而内的过程。
  • “曾记否”句的形式 免费阅读 下载全文
  • 毛泽东早年词作《沁园春·长沙》收入中学课本已有多年。最近看到在人教版和苏教版的教参材料上都把词的最后一句“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”解释为设问句。我以为这样的解释有些欠妥。
  • “闲愁”就是“离愁” 免费阅读 下载全文
  • “一种相思,两处闲(原词作‘閑’)愁”,这是宋代著名女词人李清照《一剪梅》词中的两句话(见人教版高中《语文》第三册·必修本)。对这两句话.课本编者作了如下的注释:“意思是彼此都在思念对方,可又不能相互倾诉,只好各在一方独自愁闷着。两处,指夫妻双方。”注语中的“可又不能相互倾诉”“只好”“独自”云云,是原词中的哪个词语对译出来的?显然无着无落。
  • “行人·离人”辨 免费阅读 下载全文
  • 我们在阅读古代诗文时常会见到“行人”和“离人”两词语,二者含义相似。又有差别。
  • “评分答案”与“复习答案”初探 免费阅读 下载全文
  • 我们反对高考复习中的“题海战术”,一个重要原因是。这种复习方式“以考代练”,将考试和复习混为一谈,盲目地以为单凭简单的大量做模拟题目就能“熟中生巧”。提高考试成绩。
  • 明确目标抓重点科学训练出实效——2008年中考语文复习建议 免费阅读 下载全文
  • 教师在指导学生复习时,切忌“只埋头拉车,不抬头看路”,首先要熟悉《课程标准》和《考试说明》,懂得考什么和不考什么,知道哪些内容在往年中考出现过.哪些内容还没有露过面.今年应侧重的是什么:其次要列出所有知识点,权衡轻重,知难知易,分期分批.领会掌握。最后还要牢记,中考的内容绝大部分或相当一部分出在课外。
  • 谈谈中考现代文阅读复习的几个误区 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,初中语文备考工作无章无序。传统语文复习存在着诸多误区,再加上语文学科本身在效率上的隐性化,复习来复习去,时间和汗水都花了。学生还是感觉不踏实,尤其是现代文阅读复习更是如此。笔者认为,要提高中考现代文阅读复习的质量。能“对症下药”。首先要找出“病因”——当前中考现代文阅读复习的几个误区。
  • 走出句子仿写的误区 免费阅读 下载全文
  • 仿例造句是近几年高考考查的热点,考查的形式以主观试题为主,重点考查考生的语言表达能力、想象能力和修辞运用能力,题型多样,综合性突出,对学生语言运用能力的考查较为全面。面对仿句试题,学生在操作时问题颇多,概括起来主要有以下误区。
  • 提升思维品质,谋求表意深刻——作文立意训练的探究与实践 免费阅读 下载全文
  • 关于深刻,《考试大纲》有三点要求:“透过现象深入本质.揭示问题产生的原因,观点具有启发作用。”这三项要求都在考查学生的认识水平。思想认识的形成需要一个长期的、循序渐进的培养过程,甚至还需要生活阅历的滋养。而在高三有限的时间内,如何使学生的作文立意深刻——表现出较高的思维水平,亟待我们找到一种有效的方法,而不是用多读书、多看报、
  • 语文教学如何挖掘人文教育的因素 免费阅读 下载全文
  • 褚树荣:各位,今天的话题围绕着一个有点“古老”的问题展开.就是“语文教学如何挖掘人文教育的因素”。
  • 一个“不合格教师”的人生轨迹 免费阅读 下载全文
  • 我是一名学历不合格的教师。1948年初中毕业,仅读了三个月的高中,就因故辍学;1949年参加教育工作后,也从未接受过任何形式的学历培训,直至退休,我的“最后学历”仍是初中毕业。按如今教育人事部门的规定,“学历不合格教师”就是“不合格教师”,应在淘汰之列。但我居然不仅胜任了中学语文教学,还获得了好几个对我来说太过奢侈的称号和荣誉。
  • 追寻心中的语文课 免费阅读 下载全文
  • 回想起来,从事教师这一职业非常偶然。我是个地地道道的山妹子。初中毕业那年.我选择了管饭的师范学校,于是懵懵懂懂之中,跨进了师范的校门.幸运地成为了一名教师。
  • 美国有无中国式的“语文课”? 免费阅读 下载全文
  • 从本期起,我们将连续刊登郭英剑教授就“国外中学母语教育”问题争一些老师的通信。郭教授为留美博士后,现为中央民族大学外国语学院院长、教授、博士生导师,主要从事英美文学、文学翻译、英语教学与比较文学研究。郭英剑教授在信中所谈的内容都出自第一手资料,希望这些文章,不仅能开阔我们的视野,而且能使我们从中得到一些启示,并运用于语文教学实践。
  • 春风化雨三十年——语文教育工作者的一次盛会 免费阅读 下载全文
  • 中学语文教学研究会第一届年会是我国语文教育工作者的一次盛会。语文界的老前辈、老专家和优秀教师齐聚一堂,共商语文教学研究大计。会上,叶圣陶、吕叔湘、苏步青、蒋仲仁做了重要指示。
  • [卷首语]
    如果我是语文教师(周国平)
    [理念·观点]
    “预设”与“生成”——语文教学“预设”与“生成”的历史考察(饶杰腾)
    关于目标预设与教学生成的认识与实践(陈军)
    漫议中小学语文教学的中国经验(童庆炳)
    语文教科书三种组元方式的利弊及其对教学的要求(黄厚江)
    课堂中文本细化的追求及机智处理(周仁良)

    第10届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”成功召开(陆建生 李燕)
    “中国师魂”——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事
    友情提示
    敬告读者
    江苏省叶圣陶研究会与《中学语文教学》杂志社联合举办 重读叶圣陶——首届语文教学扬州高端论坛
    共同的语文教学价值观
    [实践·反思]
    如何使课堂教学更加丰满(邓彤)
    《一双手》实录片段(洪宗礼)
    《一双手》实录片段(王尉华)
    “读唱赏悟”教《吆喝》(王皓)
    为阿Q解梦(吴然宏)
    将名著阅读进行到底(苏彦)
    正常的就是美的——谈题目导入法(倪岗)
    写作教学就两字(蔡明)
    将“下水作文”进行到底(吴传贵)
    [备课·设计]
    人教版《文章写作与修改》教学建议(程翔)
    《〈论语〉选读》教学建议(周良华)
    课型(余映潮)
    残缺也是美吗?——论《米洛斯的维纳斯》(王美红)
    邹七嫂“乱钻”是“自作多情”吗?(王崇风)
    《在沙漠中心》教学提示(孙瑞雪)
    浅析《邹忌讽齐王纳谏》的寓言性(叶茂樟)
    《我的母亲》教学设计(屠谖)
    “下载”该怎样读(邸永军)
    《蜀道难》教学设计(金新宇)
    “曾记否”句的形式(达昌)
    “闲愁”就是“离愁”(杨宝生)
    “行人·离人”辨(朱文成)
    [评价·测试]
    “评分答案”与“复习答案”初探(王大绩)
    明确目标抓重点科学训练出实效——2008年中考语文复习建议(杨建华)
    谈谈中考现代文阅读复习的几个误区(叶玲)
    走出句子仿写的误区(井永战)
    提升思维品质,谋求表意深刻——作文立意训练的探究与实践(葛钟利)
    [成长·发展]
    语文教学如何挖掘人文教育的因素
    一个“不合格教师”的人生轨迹(钱梦龙)
    追寻心中的语文课(叶映峰)
    [视窗]
    美国有无中国式的“语文课”?(郭英剑)
    春风化雨三十年——语文教育工作者的一次盛会(陈金明)
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